學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)摘要：學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的學(xué)前教育人才具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，學(xué)前教育在我國(guó)教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色。學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒園教師的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，是學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格幼兒教師的關(guān)鍵階段。

首先，教育實(shí)習(xí)有助于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，了解幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握教育教學(xué)的基本方法和技巧。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生日后從事幼兒教育工作具有重要意義。

其次，教育實(shí)習(xí)有助于學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種復(fù)雜的教育教學(xué)情境，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等。這些能力的提升對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有積極影響。

然而，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)仍存在一些問(wèn)題。一方面，部分學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)重視程度不夠，實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式較為單一，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。另一方面，幼兒園與學(xué)校之間的合作不夠緊密，實(shí)習(xí)基地資源有限，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的心理壓力、職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題也不容忽視。

為了更好地發(fā)揮教育實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才中的作用，有必要對(duì)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。通過(guò)優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的合作，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，從而為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中，我們遇到了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題從理論角度來(lái)看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際幼兒園的教育教學(xué)情況不太一樣。比如，學(xué)?？赡軙?huì)安排學(xué)生觀摩教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際操作中，學(xué)生往往需要獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這種脫節(jié)使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中感到困惑，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)不足

實(shí)習(xí)指導(dǎo)是確保實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際實(shí)習(xí)中，部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重視程度不夠，指導(dǎo)教師數(shù)量不足，且指導(dǎo)水平參差不齊。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法得到及時(shí)有效的指導(dǎo)，影響了實(shí)習(xí)效果。

3.實(shí)習(xí)基地資源有限

實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所。然而，由于幼兒園數(shù)量有限，且部分幼兒園對(duì)實(shí)習(xí)生接納能力有限，導(dǎo)致很多學(xué)生難以找到合適的實(shí)習(xí)基地。這種資源有限的情況，使得學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)減少，實(shí)習(xí)效果受到影響。

4.學(xué)生心理壓力大

實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要面對(duì)教學(xué)任務(wù)，還要適應(yīng)新的環(huán)境，這給他們帶來(lái)了很大的心理壓力。有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，影響實(shí)習(xí)效果。

5.職業(yè)規(guī)劃不明確

部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠明確。他們不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，也不知道如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這使得他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力。

6.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系尚不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，難以全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)實(shí)習(xí)方法。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要從理論層面進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的根源，以便采取有效措施加以解決。只有這樣，才能確保學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)在實(shí)踐中遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題在一定程度上影響了實(shí)習(xí)的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。以下是一些具體的表現(xiàn)：

1.實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不均等

實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的分配并不總是公平的。有些學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘?、人脈關(guān)系等原因，能夠獲得更多更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；而另一些學(xué)生則可能因?yàn)榉N種原因，難以找到合適的實(shí)習(xí)崗位。這種不均等的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得部分學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升。

2.實(shí)習(xí)條件有限

一些實(shí)習(xí)基地的條件并不理想，比如教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等。這樣的條件不僅影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，也限制了他們?cè)趯?shí)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

3.學(xué)校與幼兒園合作不緊密

學(xué)校與幼兒園之間的合作往往是松散的，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這導(dǎo)致學(xué)校在安排實(shí)習(xí)時(shí)，往往難以找到合適的幼兒園作為實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也使得幼兒園在接收實(shí)習(xí)生時(shí)缺乏積極性。

4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)不足

很多學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作并不到位。一方面，指導(dǎo)教師的數(shù)量不足，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求；另一方面，指導(dǎo)教師的水平參差不齊，有些教師可能自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

5.學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。他們可能認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠珍惜，這種態(tài)度直接影響了實(shí)習(xí)的效果。

6.心理適應(yīng)問(wèn)題

從校園生活到實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生面臨的角色轉(zhuǎn)換和心理適應(yīng)問(wèn)題。有些學(xué)生可能因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境、師生關(guān)系等，產(chǎn)生焦慮、壓力等心理問(wèn)題。

7.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，很多學(xué)校的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，也難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙不僅影響了學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成了一定的影響。因此，我們需要認(rèn)真分析這些問(wèn)題，并尋求有效的解決方案。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，提出一些實(shí)踐對(duì)策，以期改善實(shí)習(xí)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際的實(shí)習(xí)內(nèi)容。比如，可以增加模擬教學(xué)、觀察學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前就能對(duì)幼兒園的教育教學(xué)有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，實(shí)習(xí)形式也可以多樣化，比如輪崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目式實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在不同崗位上體驗(yàn)不同的工作內(nèi)容。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)配備足夠的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。指導(dǎo)教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有良好的溝通能力和心理輔導(dǎo)能力。此外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

3.擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地資源

學(xué)校應(yīng)積極與幼兒園建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，可以探索與企業(yè)、社區(qū)等機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.提升學(xué)生實(shí)習(xí)積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，比如設(shè)立實(shí)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選等。此外，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。

5.幫助學(xué)生心理適應(yīng)

學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理講座、組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。

6.完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，不僅要考慮學(xué)生的教學(xué)技能，還要考慮他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果要反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)。

7.加強(qiáng)校企合作

學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)課程和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中接觸到最新的教育理念和技術(shù)。此外，企業(yè)也可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

五：結(jié)論

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式的優(yōu)化，是提升實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加貼近幼兒園教育的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并豐富實(shí)習(xí)形式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校需要配備充足的指導(dǎo)教師，并通過(guò)培訓(xùn)等方式提升他們的指導(dǎo)能力。

3.擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地資源，加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是解決實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題的有效途徑。

4.激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，幫助他們心理適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，是提高實(shí)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式激勵(lì)學(xué)生，并關(guān)注他們的心理健康。

5.完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅.學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(12):23-24.

[2]李明.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升策略研究[J].教育教學(xué)