雨巷課堂實(shí)錄一、分角色朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課男生1：你說(shuō)你曾一度迷失在無(wú)邊的詩(shī)海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵!結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。男生2：哦，女孩，你難道真是從雨中翩然而至，在這寂寞的雨季來(lái)喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗，如果你瞬間消失，我也不會(huì)驚奇，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)已是奇跡。如果你真的就此消失，我會(huì)于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你，盡管我色彩的筆無(wú)法勾勒你丁香花一樣的心事。女生1：輕輕的，我穿過(guò)，穿過(guò)綿綿的，就這樣來(lái)到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問(wèn)，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁(yè)，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。集體：是誰(shuí)，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂郁的佳人;是誰(shuí)，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳;是誰(shuí)，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。師：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠(yuǎn)留在了每一位愛詩(shī)人的心里!好，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘!二、朗讀感受，深入鑒賞，把握基調(diào)1、集體朗讀，初步感知的情感基調(diào)：(師板書課題)讀畢，師問(wèn)：讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?生1：憂愁的。生2：哀傷的。師：是的，詩(shī)中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。追問(wèn)：那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?生：低沉的，感傷的。師：對(duì)，咱們把它括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來(lái)。一生朗讀。畢，請(qǐng)一生評(píng)價(jià)。生：節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。2、分意象，深入賞：師：好，從分詩(shī)歌的意象入手，詩(shī)歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩呢?生思考，沉默。師啟發(fā)：我?guī)е袀麘n愁的心情獨(dú)自徘徊在哪里呢?生齊聲答：雨巷(意象1，師板書)緊接著，師出示雨巷掛圖。師：“我”的心情與活動(dòng)的環(huán)境──雨巷有什么相通的地方呢?生討論，回答：從色彩基調(diào)來(lái)看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。師：對(duì)，非常協(xié)調(diào)，那么能否用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)環(huán)境呢?生苦思冥想，組織語(yǔ)言，一生表述：細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，它遠(yuǎn)離喧熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……生自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲，投向贊許的目光，師臉上洋溢著極為滿意的笑容。師：×××同學(xué)用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言渲染出了沉悶、壓抑的環(huán)境氣氛，下面我們用同樣的方法描述一下“我”(意象2，師板書)的心情。一兩分鐘后。生：宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云：試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。在這撩人愁緒的梅雨季節(jié)里，在這陰暗狹長(zhǎng)的巷道里，我一個(gè)人獨(dú)自彷徨在雨中，孤獨(dú)、冷漠、苦悶又憂愁……生再一次報(bào)以熱烈的掌聲。師：濕的天氣，濕的巷道，我的心情同樣也是濕的。然后我卻希望逢著一個(gè)姑娘(意象3，板書)，一個(gè)什么樣的姑娘?引導(dǎo)集體朗讀第二、三、四、五、六節(jié)。(提醒注意感情基調(diào))師：姑娘，是怎樣的姑娘呢?生：丁香一樣的姑娘。師：為什么說(shuō)丁香一樣呢?生：丁香是美麗的、素潔的、高雅的。師補(bǔ)充：丁香在古的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的，南唐李的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起，還有哪些地方體現(xiàn)姑娘的憂愁呢?生1：像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。生2：靜默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀躍的，而是靜靜的，默然地走近。生3：嘆息般的眼光，充滿憂郁的、哀傷的。師：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷?生答：也許她是為心愛的人兒離她遠(yuǎn)去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。師總結(jié)，是啊，姑娘悄然飄過(guò)我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢(mèng)境般翩然而逝，漸行漸遠(yuǎn)……我們仿佛聽到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：能否能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上!然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹的籬墻，走盡這雨巷……3、再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的感情基調(diào)：⑴生個(gè)別朗讀。⑵師有感情朗誦。師范背朗誦，給學(xué)生極大的感染力，全場(chǎng)沉寂在教師聲情并茂的朗誦營(yíng)造的意境氛圍中，稍后，生自發(fā)鼓起熱烈的掌聲。三、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂美1、師：葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元?！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋?lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受?生1：讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。生2：聽起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。師：說(shuō)得好，那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?經(jīng)過(guò)討論，達(dá)成以下共識(shí)：⑴從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂性。⑵每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的`聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。⑶另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。2、集體朗讀，感受詩(shī)歌的音樂性。四、結(jié)合背景，解讀詩(shī)歌意象的象征意義師問(wèn)：詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎?(生略一遲疑)師：本詩(shī)寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。生頓然悟出：那雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。(師板書)師：對(duì)，說(shuō)得好，那么姑娘呢?生：姑娘應(yīng)該美好理想的象征。(師板書)師：詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅