一、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。懷揣羊羔的老人李娟太陽完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，四周景物才漸漸暗了下來。我們便開始往回走。河谷對岸森林密布。河水清澈、寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來。在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去。這時，有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠遠傳了過來，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河岸邊高高的巖石，走進一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。前面遠遠走來一個老人，近了，這才弄清聲音的出處原來在她懷里。怪不得小羊的叫聲這么別扭，原來它被抱得極其難受。那個老太太像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個勁兒地掙扎。于是這個老太太就換了姿勢，把羊扛到背后，像背包袱一樣反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿。“怎么了？這是——”她樂呵呵地：“這個嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我們心想：明明是你把人家弄哭的。一到冬天，我們店里賣得最快的東西居然是奶瓶上的橡膠奶嘴，幾乎每天都在出售。可大橋附近就那么兩三個小村子，百十戶人家。真奇怪。為此我媽還自作聰明地得出了兩個結(jié)論：一、這個地方的計劃生育沒抓落實；二、這里的嬰孩普遍牙齒長得早。結(jié)果完全不是那么回事。那些人買奶嘴是為了回家喂小羊羔吃奶。冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟著牧羊在室外活動，非常弱，因此很大程度上得靠人工喂養(yǎng)。已到了冬天，家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰家冬羔產(chǎn)得多，推開他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子各探出一顆小腦袋。小羊羔真是可愛的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣，一身溫柔干凈的氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望?？戳四乔榫埃洃浝锏恼麄€冬天都只剩下了微笑。有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時門口厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進來。問：“是誰？”卻又不回答。走過去掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊順著墻根快快地一扭一扭跑了進來，一路跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟門熟路地進了我家廚房，把案板架下的白菜扒拉出來，細嚼慢咽。你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。于是只好幫它撕幾片葉子由著它吃，一直等到主人找上門來為止。有時候出門，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時候自有人找上門來要回去。漫長冬天里只要是有關(guān)小羊羔的細節(jié)，真是又溫暖又清晰。我們家也養(yǎng)過一只羊。只可惜當時我不在家，等回來時，它已經(jīng)長得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小時候一定特別可愛，否則我媽也不會把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。①你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個人，否則更難對付?！蹦茄虮蝗υ谖壹倚〉旰竺娴拇芭_下。平時靜悄悄的，一聽到店里有動靜了，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來我家買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責：“你們就給它一點吃的嘛！”顧客一走，它又立刻安靜了，從窗臺上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻子說：“你！你！”然后在其無辜的注視下，無奈地往它堆滿了青草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。在夏牧場，我們漫山遍野地走，經(jīng)常與轉(zhuǎn)場的駝隊共行一程。②這些浩浩蕩蕩的隊伍，載著大大小小的家當，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。③那些人，他們這樣流動的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進在路途中，懷揣初生的羊羔。④于是母羊便緊隨鞍前馬后，沖著自己的孩子著急地咩叫不停。它是整支隊伍里最不安最生氣的成員。盡管如此，這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面。初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。還有一個懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會比其他地方的羊羔更幸運吧？會有著更為豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨”而存在似的。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……我所能感覺到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會消失。（選自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有刪改）6.

下列對本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

文章開頭的環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間和地點，描繪了游牧地區(qū)奇異壯美的自然風光，營造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍，為下文人物出場作鋪墊，奠定文章感情基調(diào)。B.

文章構(gòu)思十分巧妙，以“懷揣羊羔的老人”為線索貫穿全文，刻畫了兩位“懷揣小羊羔”的老人形象，雖著墨不同，但都表現(xiàn)了老人對小生命的珍視，充滿藝術(shù)張力。C.

“我”媽得出的“兩個結(jié)論”，在結(jié)構(gòu)上制造懸念，激起讀者的閱讀興趣，這兩個“假結(jié)論”與真實情況相差甚遠，形成反差，突出當?shù)厝藗儗π⊙蚋岬年P(guān)心與呵護。D.

在描寫銀灰色小羊羔時，側(cè)重描寫小羊羔跑進屋子、吃食的動作，表現(xiàn)了它的可愛以及“我”家對它的熱情“款待”，還運用心理描寫展現(xiàn)“我”對它的包容乃至喜歡。7.

下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A.

句子①，用反問句寫家養(yǎng)的羊不吃草，表現(xiàn)了母親的善良和對小羊羔的寵溺，加強了語氣和情感。B.

句子②，生動地描摹出牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場的浩大聲勢和狀態(tài)，表達作者對牧區(qū)地域情感的認同與眷戀。C.

句子③，表現(xiàn)了牧區(qū)人民堅守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生的勇敢和智慧。D.

句子④，運用擬人手法，“著急地”“最不安最生氣”將母羊人格化，表達了作者對母羊的責怪。8.

畫波浪線的段落，其文字極富表現(xiàn)力，請從遣詞用字、句式特點、標點符號、藝術(shù)手法等角度中任選兩個角度，寫出語言鑒賞札記要點。9.

作者李娟在她的作品《羊道》中曾說過“羊羔新鮮、蓬勃的生之喜悅，總是濃黏、溫柔地安慰著所有受苦的心和寂寞的心”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?.B

7.D

8.

①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。使用疊詞“長長”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；使用單音節(jié)詞，如“摟”“趴”等動詞，表達凝練簡潔。②句式特點：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”，簡潔而富有表現(xiàn)力，富有節(jié)奏感。③標點符號：“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，增加標點，行文舒緩，與羊羔的乖巧討喜形象和諧一致。④藝術(shù)手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒”，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現(xiàn)了生動的景象，頗有畫面感。類比手法，將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相比較，以突出對小羊羔的喜愛。

9.

①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，讓牧區(qū)人們不孤獨，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②牧民過著流動遷徙的艱辛生活，但初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③初生的羊羔雖然又弱又小，但它是生命的延續(xù)，寄托著生的喜悅和希望。④一切與羊羔有關(guān)的美德，填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“以‘懷揣羊羔的老人’為線索貫穿全文”錯誤，文章以“懷揣羊羔的老人”為題目，刻畫了兩位“懷揣羊羔的老人”，一起一止，并未貫穿全文，“懷揣羊羔的老人”不是本文線索。故選B。【7題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。D.“表達了作者對母羊的責怪”錯誤，文段主要是刻畫母羊護犢情深，并無表現(xiàn)作者責怪和不滿。故選D?！?題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。題干已經(jīng)明確了鑒賞的角度，考生可以從這些角度中任選其二進行分析。①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。如“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”使用疊詞“長長”“軟軟”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；如“摟它在懷里”“親一親”“趴在主人香噴噴的臂彎里”使用單音節(jié)詞，“摟”“親”“趴”等動詞描寫人與養(yǎng)之間的親密，表達凝練簡潔。②句式特點：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”“好好地親一親”，這些短句語言簡練靈動，富有表現(xiàn)力和節(jié)奏感。③標點符號：“身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，在并列成分間增加標點，行文自然，語氣舒緩，表達了對羊羔的喜愛。④藝術(shù)手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒”，以“劉海兒”把羊人格化，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現(xiàn)了生動的景象，頗有畫面感。類比手法，“我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣”將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相類比，使人產(chǎn)生聯(lián)想，畫面溫馨，突出對小羊羔的喜愛?！?題詳解】本題考查學生理解句子含義、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，如描寫它們時用“小肚皮”“小屁股”，老人抱著小羊羔時“像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來”“摟著”“托著”，“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親”小羊羔讓牧區(qū)人們不孤獨，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②“這些浩浩蕩蕩的隊伍，載著大大小小的家當，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天”牧民過著流動遷徙的艱辛生活，“他們平靜坦然地行進在路途中，懷揣初生的羊羔”這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面，初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③“一個懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生”快要死的老人與出生的羊羔同框，初生的羊羔雖然又弱又小，但它是老人生命的延續(xù)，寄托著老人生的喜悅和希望。④“我所能感覺到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在”一切與羊羔有關(guān)的美德，善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈。附：（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪。雪可以裹住蘆葉，凍住蘆根，

①

。沒有一株蘆花被積雪壓折，因為蘆花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，

②

，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。寫作有了倦意時，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松不少，仿佛又置身于遼河口那片廣袤的蘆葦蕩，創(chuàng)作靈感會浪花般涌來。八年過去了，三株蘆花依然是當年的模樣，姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而

③

，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動了？說到蘆花的暖意，我不由得想起了“漁客”一詞?！皾O客”是兩種古老職業(yè)的結(jié)合，即漁雁和葦客。這兩種職業(yè)都與蘆花有關(guān)。20.

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.

文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。22.

下列句中的引號，與文中畫波浪線處的“漁客”的引號作用相同的一項是（

）A.

號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。B.

后者則需要擺脫消費社會的功利誘惑，不要為一時的“利”與“名”而迷失自我。C.

沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。D.

塞住耳朵去偷院子里的鐘，這個法子太“巧妙”了?！敬鸢浮?0.

①卻奈何不了蘆花②我應(yīng)該把它們帶回去③蘆花未被浮塵所染

21.

構(gòu)成：句中“蘆花”為本體，“棉花糖”為喻體，比喻詞為“像”。效果：用棉花糖比喻蘆花，不僅鮮活、生動、形象，更容易被人感受、理解，而且寫出了蘆花蓬松、美麗、賞心悅目的特點，表達了作者對三株蘆花的喜愛和贊美之情。

22.A【解析】【20題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第一處，根據(jù)前文“雪可以裹住蘆葉，凍住蘆根”可知，此處想要表達雪對蘆花會怎樣；再根據(jù)后文“沒有一株蘆花被積雪壓折”可知，雪對蘆花沒有影響，故填“卻奈何不了蘆花”。第二處，根據(jù)前文“似乎在向我招手，我想”可知，此處是我對蘆花“招手”生出的想法；再根據(jù)“于是走過去折下這三株蘆花”可知，我想到的是我要他們帶回去，故填“我應(yīng)該把它們帶回去”。第三處，根據(jù)前文“灰塵幾乎無所不在”以及后文“只是邊邊角角有了少許的淡黃”可知，灰塵并未影響到蘆葦，故填“蘆花未被浮塵所染”?！?1題詳解】本題考查學生賞析修辭手法及其表達效果的能力。三株蘆花像三支棉花糖使用了比喻的修辭手法，“蘆花”為本體，“棉花糖”為喻體，比喻詞為“像”；用棉花糖比喻蘆花，不僅在語言表達上鮮活、生動、形象，還因為棉花糖是大家熟悉的事物，更容易被人感受、理解；“蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼”是棉花糖的特點，用棉花糖比喻蘆花，就寫出了蘆花蓬松、美麗、賞心悅目的特點；棉花糖深受人們的喜歡，用棉花糖比喻蘆花，表達了作者對三株蘆花的喜愛和贊美之情?！?2題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“漁客”的引號的作用是特定稱謂。A.“世界屋脊”引號的作用是特定稱謂。B.“利”與“名”引號的作用是表示強調(diào)。C.“插曲”本意是指配置在話劇或電影等中的歌曲；比喻事情發(fā)展中插入的特殊片斷。此處是指聶榮臻元帥救助日本小姑娘這件事，所以引號的作用是表示特殊含義。D.“巧妙”引號的作用是諷刺、反語。故選A。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題。16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇堤聽雨曹積三雨，淅淅瀝瀝地飄灑著……漫步蘇堤，身旁桃花默默地吐著紅暈，柳枝靜靜地垂著新綠。周遭的世界好似都在聆聽著雨聲，只有湖中的畫船在慢慢地移動著……①雨聲很奇妙，朝遠聽，讓人想起孵蛋時，大鳥在巢中翻動草發(fā)出的“窸窸窣窣”的動靜；聽近處，傳來的是那蠶兒嚼食桑葉的“沙沙”響……聽著，聽著，湖面漫起了乳白色的水汽，畫船的輪廓變得越來越模糊，漸漸地，隱沒在霧靄中了。四合里，白茫茫一片。剎那間，仿佛紅塵不再，飄飄然進入了幻境，一個嗓音壓過了雨聲：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。是大詩人蘇東坡嗎，還是有誰在吟唱？抑或我產(chǎn)生了幻覺？這情境，就像那年在黃山佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出“噗噗”的回響，就在這當兒，眼見著那滾滾的霧濤似奔騰的潮頭，從遠處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了。那一刻，覺得天地皆無，腦際淡定而潔靜，仿佛漂浮于物我兩忘的境界。兀地，傳來吟誦之聲：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。隨著那聲音，依稀看見一位仙風道骨的老者，捋著一捧銀須飄然而至……待霧氣慢慢散去，哪有什么老者，山、樹，依然；我，仍是我也。②我一直以為，雨絲是連接上蒼與紅塵的精靈，而那雨中的霧幔，便是它精心設(shè)計的一個讓人奇遇的幻境，是人與遐想對話的時空隧道。所以，我總愿聽雨，希冀邂逅奇跡。母親百年誕辰的那天清晨，雨，星星點點地落著，我坐在哥倫比亞河畔公園的長椅上聽著雨聲……腳下，不過丈許，便是緩緩流淌的哥倫比亞河。我多么希望這雨能下得大些，再大些，令河面上騰起濃濃的大霧，好讓我在霧中能與日夜思念的母親相見。我默默地祈禱著，等待著……雨，終于大了起來，豆大的雨點兒砸在樹葉上，砸在河面上，發(fā)出“啪啪”的響聲。聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢扎在心頭。我擔心那大雨會把家里的房子漏塌，砸到母親。許多次，我被恐怖的電閃雪鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊著媽媽……從那時起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么想能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點兒倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者。更不知從何時起，我突然覺得聽雨是美妙的，雨聲充滿了詩意。那一年，去長江三峽體驗生活，船過巫峽，淫雨霏霏，神女峰上薄霧繚繞。千年的神女獨守在這寂寞的巫山之上，該有幾多的惆悵和哀怨？我佇立在甲板上，靠著船舷，望著峰頭的神女，諦聽著雨聲。盡管浪滔聲喧，使雨聲變得有些孱弱，但那雨滴，滴滴如淚；那雨聲，聲聲如泣，讓我依稀聽到了神女凄婉的傾訴……傍晚，船泊中堡島，我宿住在江邊的竹樓上。那竹樓的二層竟別出心裁，從岸邊探到江中，滔滔的江水就在它的下方奔流而去。我等于懸空躺在江面上，枕著滾滾的波濤，如何能入得了夢鄉(xiāng)？夜半時分，竹樓頂上突然傳來“嘩嘩”的響聲，我一驚，這是來了暴雨。連忙起身走到窗前。③外面沒有一星亮光，峽江中的濤聲和雨聲，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江濤像是一對歌手，在聯(lián)袂為我演唱著一首驚天地、泣鬼神的大江之歌。在享受震撼的同時，我的腦際滄桑閃過，仿佛看到一隊隊赤身裸體的纖夫漢子，在江邊苦苦地拉著纖繩，悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步……雨，是有顏色的。④你瞧，蘇堤上，當霧幔隱退，滿目都是綠色，西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永，一似采蓮撫琴的江南女兒家。（有刪改）6.

下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.

文章開篇寫雨聲和聽雨，既緊承標題中的“聽雨”，又引出下文作者在不同場合的聽雨及由此帶來的不同的感受。B.

作者漫步蘇堤，由傾聽雨聲進入雨中西湖的奇異世界，并瞬間聯(lián)想到蘇軾和李白吟誦各自的詩篇，過渡非常自然。C.

作者希望哥倫比亞河畔的大雨能帶來漫天大霧，好讓自己在霧中見到母親，向母親傾訴一腔的思念和無盡的感激。D.

長江三峽的船上，浪濤下的雨聲仿佛神女的凄婉傾訴；而夜宿竹樓，暴雨和江濤共鳴，好像纖夫伴著號子艱難前行。7.

對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A.

第①句寫西湖的雨聲，運用生活中常見的聲音來作比，配以擬聲詞，恰當?shù)孛枘〕隽擞曷暯牶瓦h聽的微妙區(qū)別，突出了雨聲的奇妙。B.

第②句在文中起到承上啟下作用，既上承作者于雨聲中聯(lián)想到的蘇軾和李白，又引出下文作者于哥倫比亞河畔雨中向去世的母親傾訴衷腸。C.

第③句運用了通感的手法，用“漆漆的黑色”寫雨聲和濤聲，既寫出了作者于漆黑的雨夜窗外所見，同時又寫出所聽到的雨聲和濤聲之駭人。D.

第④句呼應(yīng)文章開篇，使作者天馬行空的思緒回到現(xiàn)實中來，“一似采蓮撫琴的江南女兒家”運用擬人的修辭手法贊美了西湖景色的美好。8.

文章的標題和“聽雨”有關(guān)。請結(jié)合全文簡要分析作者在不同人生階段對“聽雨”的感受。9.

文章中現(xiàn)實與回憶交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B

7.D

8.

①童年的時候，作者寄宿在鄰居家，擔心母親安危而害怕聽到雨聲。②在國外的時候，作者愿意聽雨，希望在雨霧中有奇跡發(fā)生，能與逝去的母親相見。③在長江三峽的船上，浪濤下的雨聲仿佛神女的凄婉傾訴，作者感受到的是寂寞、惆悵和哀怨。④夜宿竹樓，暴雨和江濤共鳴，好像纖夫伴著號子前行，作者感受到的是震撼與人世滄桑。

9.

①既令文章蘇堤聽雨這一現(xiàn)實主線清晰，又穿插描寫了和聽雨相關(guān)的經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更豐富。②拉開時空距離，讓讀者更好地見證作者豐富的人生經(jīng)歷和理解其情感的變化，突出主題。③增強感染力和可讀性。通過現(xiàn)實與回憶的穿插，兩者相互烘托，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的效果，更能吸引讀者?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“并瞬間聯(lián)想到蘇軾和李白吟誦各自的詩篇”錯，作者由西湖雨聲聯(lián)想到蘇軾吟誦自己的詩作，而李白吟誦自己的詩作的情景，是作者當年于黃山聽到雨聲看到雨景而聯(lián)想到的。故選B。7題詳解】本題考查學生分析鑒賞文中重點句子的能力。D.“‘一似采蓮撫琴的江南女兒家’運用擬人的修辭手法贊美了西湖景色的美好”錯，這里應(yīng)是運用比喻的修辭手法，同時“一似采蓮撫琴的江南女兒家”的本體是“西湖的雨”，本句照應(yīng)文章開篇寫“蘇堤聽雨”寫出了雨聲的奇妙，表達的是對雨聲的贊美。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①童年時期：原文“每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。……我擔心那大雨會把家里的房子漏塌，砸到母親?！瓘哪菚r起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲”，可看出在童年時期，因為擔心母親在漏雨的家中會遭遇危險，作者對雨聲充滿恐懼，這種恐懼源于對母親的深深牽掛。②在國外（哥倫比亞河畔）時期：原文“母親