PAGEPAGE1《風箏》教學目標：1、會認“依、歇、喪”等5個生字，會寫“精、希、卻”等12個生字，會讀寫“細心、希望、依舊”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感改變。3、引導學生體會作者是怎樣把孩子們心情的改變寫詳細的。教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏改變。教學難點：引導學生體會作者是怎樣把孩子們的心情的改變寫詳細。課時支配：總共兩課時。第一課時學習生字詞，初讀課文，指導朗讀，并學習“做風箏”的內(nèi)容。其次課時學習“放風箏”、“找風箏”的內(nèi)容，并升華感情。教學流程：第一課時圖片激趣，創(chuàng)設(shè)情境1、（邊用課件播放風箏的圖片，邊講）每到秋高氣爽的季節(jié)，人們總會看到天上翱翔的各種各樣的風箏。有飛龍、知了、蜻蜓、金魚……瞧，這是長達12米的龍頭蜈蚣風箏！這是2008年奧運會是志愿者放飛的奧運風箏。2、關(guān)于“風箏”，你對它了解多少？可結(jié)合課前搜尋和學習的資料說一說。（出示資料袋）過渡語：有一群孩子，他們很喜愛放風箏，讓我們一起跟隨他們的腳步，走進他們的風箏世界吧。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈誕生字詞，并給自然段標號。2、檢查生字詞。①開火車讀詞語細心憧憬希望依舊蹤影好像磨坊凌空躍起大驚失色千呼萬喚沒精打采半沉半浮翩翩起舞②強調(diào)留意的地方：“喪”平舌音，下面沒有一撇；“磨坊”都是多音字，指導讀音。（詞語理解放到詳細的句子中。）3、請8位同學朗讀，其他同學當當小老師，假如他有讀錯的地方，等他讀完后請舉手告知大家。邊聽邊思索，課文圍繞風箏主要講了什么呢。4、課文有一句話告知了你主要內(nèi)容，你找到了嗎？引出句子：童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。（指導朗讀）三、再讀課文，感悟心情過渡語：童年是一首詩，童年是一首歌，童年是一杯濃濃的酒，童年的回憶恒久是最美妙的。賈平凹爺爺要把我們帶入他童年時做風箏那快樂的一幕。請你細致地去讀一讀、品一品第2自然段。1、默讀課文第2自然段，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。2、學習其次自然段①誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子?！拔覀兗毿淖鲋睦锍湟缌算裤胶拖Ｍ??！雹谀隳芙o“細心”換一個詞語嗎？我們——做著，心里充溢了憧憬和希望。（細致，專心，細致）③文中的我們細心地制作著一個蝴蝶樣的風箏，看到小伙伴們這么投入地做風箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風箏，你們想不想做一只風箏呀？我先來做一個好嗎？師讀：我想做一個蜜蜂樣的風箏,希望它飛得高高的,飛上藍天,與小鳥歡唱,與白云游戲。假如讓你做一個風箏，你想做一個什么樣的？課件出示：我想做一個（）的風箏，希望它（）。④同學們，你們說得太好了。你們說到的這些幻想，就是課文中的哪個詞？（板書“憧憬”）帶著你的幻想，帶著你的憧憬，一起讀讀這個詞。帶著我們美妙的憧憬，一起來讀讀這個句子。（男女賽讀）⑤引讀：風箏做好了，卻什么也不像了。但是我們————接讀“我們依舊愉快，把它叫做‘華蜜鳥’，還把我們的名字寫在上面?！薄耙琅f”是什么意思？不是什么都不像嗎？為什么孩子們還這么愉快，把它稱為華蜜鳥呢？（四人小組探討）⑥孩子們的心中充溢了希望，滿載著華蜜，誰情愿做這群華蜜孩子中的一員，通過這個句子把華蜜傳遞給大家？（生讀，齊讀）小結(jié)：要真正讀懂一篇文章，真正走進作者的內(nèi)心世界，肯定要把自己融入文章中，同命運共呼吸，這樣你才能真正找到閱讀的快樂。讓我們一起來讀一讀第1、2自然段。四、書寫生字“村”與“材”的區(qū)分；“喪”沒有一撇；左右結(jié)構(gòu)的字都是左邊小右邊大，“卻”字是左邊大右邊小。五、板書設(shè)計10風箏幸福鳥憧憬希望幸福鳥其次課時談話導入上節(jié)課我們和文中的孩子們共同感受了“做風箏”的快樂，現(xiàn)在，這只滿載憧憬和希望的“華蜜鳥”做好了，就讓我們一起走進課文，感受放飛“華蜜鳥”的心情。二、精讀“放飛”，體悟情感（一）感受快樂1、輕聲讀課文的第三自然段，課文的哪些詞句讓我們感受到放風箏的快樂，把它畫下來。2、讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？你可以用自己的話說，也可以找出文中的句子讀給大家聽。3、你能告知大家你都是怎樣放風箏的嗎？作者是怎樣描寫的呢？我們一起來放放風箏吧。（師生接讀，并指導朗讀。）凌空飛起是什么意思？當你看到風箏凌空飛起而且越飛越高的時候你的心情是怎樣的呢？4、課件出示：“風箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。”村里人望見了，說：“放得這么高！”你會用翩翩飄舞形容什么？這只什么也不像的風箏，在作者看來，就像是翩翩飄舞的蝴蝶，你能帶著開心的心情讀這一句嗎？指名讀，齊讀。5、這么快樂的場面，老師看到了，你們看到了，還有誰看到了？村里人望見了，說：“放得這么高！”他們是怎樣說的，你能讀出來嗎？村里人在驚羨，在艷羨什么呢？6、讓我們一起去看看那只翩翩飄舞的“華蜜鳥“，感受一下放風箏的快樂，全班齊讀第三自然段。（二）感受難過1、當孩子們玩得正快樂的時候，線嘣的斷了，風箏不見了，他們的心情也發(fā)生了改變。輕聲讀讀4——8自然段，想想，他們的心情有什么改變？把能夠體會到心情的句子和詞語劃出來。2、出示：突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。1）你從哪個詞語體會到了心情的改變？你能做一做這個表情嗎？板書：大驚失色3）你還從哪個詞體會到了焦急？板書：千呼萬喚這里的“千”和“萬”表示的意思是許多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f喚”的意思就是——（喊了許多遍。）4）像“千呼萬喚”這樣的組成方式的，有許多詞語，你能再舉個例子嗎？（千軍萬馬，想方設(shè)法）5）是呀，孩子們，你們心愛的風箏不見了，假如是你，你會怎么喊？不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著我們的情感。三、細讀“找尋”，發(fā)散思維過渡語：風箏飛走了，孩子們接下來做了什么呢？他們的心情又是怎樣的呢？請你讀一讀5-8自然段1、找到風箏了嗎？此時你們想怎么樣形容文中的小伙伴們的心情呢？（沒精打采）2、那怎么行啊？肯定要找回來啊！你們專心找了嗎？怎么知道的？（在田野里四處找尋……）3、會不會還有什么地方?jīng)]找??？（水磨坊）抓緊去啊！說不定———（接讀）華蜜鳥就落在那兒呢4、出示一句：我們向那房子跑去，接著找尋我們的“華蜜鳥”（齊讀）5、后來，他們找著了嗎？課文寫到這里就結(jié)束了。請你設(shè)想一下，留意把找尋的結(jié)果寫出來，把你們當時的心情寫下來。四、升華情感我們一起跟隨著文中的孩子們感受做風箏的快樂，一起放飛我們的希望，也一起為了找不到風箏而難過。這一只“華蜜鳥”，牽動了我們每一個人的