2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性隨堂練習(xí)

七年級(jí)語(yǔ)文

（本試卷共23道題滿分120分考試時(shí)間150分鐘）

考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無(wú)效

一、積累與運(yùn)用（17分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.瞭亮(liaoi蒞臨(wei)醞釀(yiin)喜出往外（wAng）

B.應(yīng)和(he)造訪(zao)地毯(tan)呼朋引伴（yin）

C.淡雅(ya)粗獷(kuang)決別(jue)各得其所（ge）

D.靜謐(ni)沉寂（ji）分岐（qi）花枝招展（zhao）

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查字音字形。

A.蒞臨（wGi）------11,喜出往外---喜出望外；

C.粗獷（kuAng）------guang,決別----訣別；

D.靜謐（ni）------mi,分岐----分歧；

故選B。

2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在習(xí)近平生態(tài)文明思想科學(xué)指引下，今天的中國(guó)，綠水青山的“生態(tài)顏值”和人民生活的“幸福指

數(shù)”同步—，一條生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展—的綠色之路正在向未來(lái)有序延展。億萬(wàn)中國(guó)人正以上下同心

的執(zhí)著和堅(jiān)定，書(shū)寫(xiě)人與自然和諧共生的嶄新—,繪就美麗中國(guó)的更新—o

A.提升相映成趣畫(huà)卷篇章B.增加相映成趣篇章畫(huà)卷

C.提升相得益彰篇章畫(huà)卷D.增加相得益彰畫(huà)卷篇章

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

第一空：

提升：指提高（職位、等級(jí)等）；增加：指在原有的基礎(chǔ)上加多?！熬G水青山的‘生態(tài)顏值'和人民生活

的‘幸福指數(shù)'”用“提升”更合適，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量上的提高。

第二空：

相映成趣：指相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思；相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的

能力和作用更能顯示出來(lái)。“生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是相互配合促進(jìn)的關(guān)系，用“相得益彰”更恰當(dāng)。

第三、四空：

篇章：指篇幅與章節(jié)，比喻卓越的成績(jī)與貢獻(xiàn)；畫(huà)卷：指成卷軸形的畫(huà)，比喻壯麗的景色或動(dòng)人的場(chǎng)面。

“書(shū)寫(xiě)”與“篇章”搭配更合理，“繪就”與“畫(huà)卷”搭配更合理；

故選C。

3.下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

①鳥(niǎo)鳴先于夢(mèng)境和一天的生活抵達(dá)早晨。②每當(dāng)從睡夢(mèng)中跋涉而出、意識(shí)初明的一刻，鳥(niǎo)鳴聲清晰而

至，水洗過(guò)一般明澈、清亮。③黎明時(shí)分,這是天賜的禮物。④鳥(niǎo)鳴無(wú)處不在，那微顫的鳥(niǎo)喙，彈動(dòng)的

舌，如珠如絲如光如電的鳥(niǎo)鳴，自遙遠(yuǎn)的時(shí)空傳來(lái)，回響不絕。⑤一如旭日的顏色,永在。

A.文中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)，“抵達(dá)”和“在”都是動(dòng)詞，“時(shí)分”和“顏色”都是名詞。

B.第②句中的“一般”，在這里的意思是“一樣”，而不是“平常、普通”。

C.第③句中的“這"，指的是“黎明時(shí)分”。

D.第④句中的“自”，可以改為“從”，意思沒(méi)有變化。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

C.有誤，根據(jù)上下文，“這”應(yīng)該指代前文提到的“鳥(niǎo)鳴聲清晰而至，水洗過(guò)一般明澈、清亮”的聲音，

而非僅僅指“黎明時(shí)分”。黎明時(shí)分只是提供了一個(gè)時(shí)間背景，而“這”更側(cè)重于描述這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生

的特定現(xiàn)象一鳥(niǎo)鳴聲的清晰與清澈；

故選C。

文學(xué)文化常識(shí)與名著閱讀。（5分）

4.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B.志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。

C.“這款產(chǎn)品鄙人非常滿意，以后還會(huì)來(lái)你的小店?！边@句話敬辭和謙辭運(yùn)用準(zhǔn)確。

D.《朝花夕拾》可以讓我們了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。

C.“小店”對(duì)他人謙稱自己的店鋪，不能用來(lái)稱別人的店，使用有誤；

故選C。

5.請(qǐng)補(bǔ)全下面的“人物卡片”

《朝花夕拾》人物卡片

大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。

這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)

問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五

天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)

道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

這件事表現(xiàn)出阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)是。

通過(guò)這件事，作者對(duì)她的情感由____________變得。

【答案】①?善良（慈愛(ài)）②.厭煩甚至憎惡③.敬重和感激

【解析】

【詳解】本題考查對(duì)人物形象的分析和內(nèi)容理解。

根據(jù)人物的相關(guān)描寫(xiě)和事件分析，在文段中找到相關(guān)語(yǔ)句分析概括。

第一空，由第②段“過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的

藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：'哥兒，有畫(huà)兒的“三哼經(jīng)”我給你買(mǎi)來(lái)

了'”可知，阿長(zhǎng)特意去為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，并且非常高興地遞給“我”，這是因?yàn)樗妗拔摇蓖?/p>

成一份心愿而由衷高興。由此可以看出阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良、慈愛(ài)，對(duì)“我”飽含著疼愛(ài)關(guān)切之情。

第二、三空，根據(jù)原文中“又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確

有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”等內(nèi)容可知，通過(guò)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一

事，作者對(duì)她的情感由因?yàn)橹\害隱鼠而產(chǎn)生的厭煩甚至憎惡轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁濉⒏屑ぁ?/p>

據(jù)此作答即可。

6.詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，。（朱自清《春》）

（2）夕陽(yáng)西下，-（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（3）正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4）,風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》

（5）國(guó)慶假期，小曹站在泊霞灣的觀景臺(tái)上，面對(duì)眼前波濤洶涌的大海，她不禁吟誦起曹操《觀滄海》

中的句子：","。

【答案】①.他生長(zhǎng)著②.斷腸人在天涯③.落花時(shí)節(jié)又逢君④.潮平兩岸闊⑤.秋

風(fēng)蕭瑟⑥.洪波涌起

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：斷、

涯、潮、闊、蕭、瑟。

二、古詩(shī)文閱讀（17分）

（-）（3分）

7.閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。

【甲】

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

［唐］李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪，

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【乙】

淮上與友人別

［唐］鄭谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)將同情與關(guān)懷寄托于明月，表現(xiàn)了作者對(duì)友人的深情厚誼。

B.乙詩(shī)寫(xiě)到分別的場(chǎng)景，在各奔前程的離別之情中暗含對(duì)未來(lái)旅途的憧憬與喜悅。

C.兩首詩(shī)中的“楊花”，都點(diǎn)明時(shí)令，也襯托離別的不舍。

D.兩首詩(shī)都用“愁”字直接抒發(fā)了作者與友人之間的離情別緒。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

B.在乙詩(shī)中，根據(jù)“楊花愁殺渡江人”“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚”可知，整首詩(shī)籠罩在一種憂愁的氛圍中，是

在揚(yáng)子江頭的離亭分別，在傍晚的風(fēng)笛聲中各奔東西，體現(xiàn)的是離別的哀愁，并沒(méi)有對(duì)未來(lái)旅途的憧憬與

喜悅。本項(xiàng)“在各奔前程的離別之情中暗含對(duì)未來(lái)旅途的憧憬與喜悅”有誤；

故選B。

（二）（14分）

閱讀下面兩文，完成下面小題。

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒

曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻

也。

【乙】梁國(guó)楊氏子，九歲，甚聰惠①?？拙皆劉谄涓父覆辉谀撕魞撼?為設(shè)果。果有楊梅，孔指以

示兒，曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子③家禽。”

【注釋】①惠：同“慧”。②詣：拜訪。③夫子：這里指孔子。

8.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋錯(cuò)誤的一組是（）

A.撒鹽空中差可擬（擬：相比）

B.未若柳絮因風(fēng)起（因：因此）

C.甚聰惠（甚：很）

D.未聞孔雀是夫子家禽（聞：聽(tīng)說(shuō)）

9.把選文中畫(huà)直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

（2）孔指以示兒，曰：“此是君家果?！?/p>

10.用“/”給下面內(nèi)容斷句。（斷兩處）

孔君平詣其父父不在乃呼兒出

11.兩文中，“兄女”和“楊氏子”的聰慧各表現(xiàn)在哪里？

【答案】8.B9.（1）不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”

（2）孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！?/p>

10.孔君平詣其父/父不在/乃呼兒出

11.“兄女”由雪花聯(lián)想到春天里隨風(fēng)起舞的柳絮，/具有敏銳的觀察力和聯(lián)想能力。/“楊氏子”面對(duì)孔

君平的戲謔之言，能夠巧妙地利用“孔雀”與“孔”字的諧音進(jìn)行禮貌又機(jī)智的反駁，/顯示出他思維敏

捷、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文章通過(guò)不同人物的機(jī)智對(duì)答展現(xiàn)了古代少年兒童的聰慧與幽默。甲文描繪了謝太傅為培

養(yǎng)后輩們的文學(xué)審美，引導(dǎo)他們?cè)谘┨熳鞅扰d，展現(xiàn)少年人胡兒以及兄女的靈動(dòng)思維。乙文借孔君平與楊

氏子之間的對(duì)話，刻畫(huà)了小楊氏子敏捷的反應(yīng)能力。兩篇都通過(guò)精妙的對(duì)比和對(duì)話，使讀者感受到了古代

文化氛圍中子女教育重視語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變思維的傳統(tǒng)。

【8題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

B.句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。因：乘、趁；

故選B。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）俄而：不久、一會(huì)兒；驟：急；

（2）指：指著；以：來(lái)，用來(lái)；zjs：給...看；止匕：這。

【10題詳解】

本題考查斷句。

句意：孔君平拜訪他的父親，（他的）父親不在家，（孔君平）于是就叫孩子出來(lái)。

“父不在”是“詣其父”后發(fā)現(xiàn)的，于是“乃呼兒出”；

故斷為：孔君平詣其父/父不在/乃呼兒出。

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解。

“兄女”的聰慧表現(xiàn)：

聯(lián)系“未若柳絮因風(fēng)起”可知，在看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象時(shí)，“兄女”由雪花聯(lián)想到春天里隨風(fēng)起

舞的柳絮，能夠迅速地從生活中找到與之相似的事物進(jìn)行比喻，這體現(xiàn)了她具有敏銳的觀察力和豐富的聯(lián)

想能力。

“楊氏子”的聰慧表現(xiàn)：

聯(lián)系“未聞孔雀是夫子家禽”可知，“楊氏子”面對(duì)孔君平的戲謔之言，能夠巧妙地利用“孔雀”與

“孔”字的諧音進(jìn)行禮貌又機(jī)智的反駁，他的回答既顯示出他思維敏捷，能夠迅速理解孔君平的話中之意

并作出回應(yīng)，又表現(xiàn)出他反應(yīng)迅速，能夠在短時(shí)間內(nèi)找到合適的反駁方式，同時(shí)還很有禮貌，沒(méi)有直接反

駁孔君平，而是用一種委婉的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：

“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？"他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的

女兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來(lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道鎘，左將軍王凝之的妻

子。

乙：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親

不在家，于是便叫這個(gè)孩子出來(lái)。孩子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，

說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

三、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）（8分）

閱讀下面選文，完成下面小題。

【材料一】

9月12日，《青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）》發(fā)布。藍(lán)皮書(shū)指出，網(wǎng)絡(luò)社

交中，未成年人主動(dòng)展示個(gè)人信息的比例較高，隱私信息保護(hù)意識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)公

布自己性別的未成年人最多，男生占44.8%,女生占47.9%。未成年人公布的個(gè)人信息前四位中，男生為

性別、年齡、學(xué)校、姓名；女生為性別、年齡、姓名、QQ/微信號(hào)。當(dāng)前，個(gè)人信息的使用容易被網(wǎng)絡(luò)上

的不法分子利用。未成年人個(gè)人信息防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自己真實(shí)信息的公布容易引發(fā)線上線下的風(fēng)險(xiǎn)隱

患。

（《澎湃新聞》）

【材料二】

①自從有了互聯(lián)網(wǎng)，我們的交友方式就多了一種選擇。網(wǎng)絡(luò)交友更便利，不必受時(shí)間和空間的限

制。一些互動(dòng)行為，如發(fā)布動(dòng)態(tài)、留言、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等，可隨時(shí)隨地展開(kāi)。

②“網(wǎng)絡(luò)再方便，也不能只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流?！鄙虾Ｍ鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)附屬浦東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校心理教師蔡丹藝

說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)交流只能通過(guò)語(yǔ)言文字，而現(xiàn)實(shí)交流傳遞的情感是豐富而連貫的，話語(yǔ)、表情和身體語(yǔ)言都能傳

遞情緒，“兩個(gè)好朋友坐在一起，哪怕不說(shuō)話，依然感覺(jué)狀態(tài)是美好的。

（《中國(guó)青年報(bào)》）

【材料三】

不要在網(wǎng)站提交個(gè)人信息。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，自己的隱私通常是自己無(wú)意中泄露出去的，因此不

要輕易在網(wǎng)站上提交自己的信息，除了銀行網(wǎng)站，著名的電子商務(wù)網(wǎng)站之外，其網(wǎng)站都不要提交自己真實(shí)

信息。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，幾年前你可能在某個(gè)流氓網(wǎng)站錄入過(guò)自己的個(gè)人信息，今天你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的個(gè)人信息

被復(fù)制到至少四、五個(gè)網(wǎng)站供人搜索查詢。因此，在網(wǎng)站或社區(qū)系統(tǒng)提交自己真實(shí)信息的方法是不妥的。

如果一定要在網(wǎng)絡(luò)上保存自己的信息（例如電子郵件、私人日記等），那么一定要使用一個(gè)安全的密碼進(jìn)

行保護(hù)。所謂安全的密碼，通常情況下是長(zhǎng)度多于6位、有字母和數(shù)字的不容易被人猜到的密碼。

（“知乎”）

【材料四】

①提醒！不要在網(wǎng)上曬這些照片！

②火車(chē)票、飛機(jī)票、登機(jī)牌。大數(shù)據(jù)時(shí)代，保護(hù)自己的個(gè)人信息是重中之重。機(jī)票和火車(chē)票的條形

碼或者二維碼含有乘客的個(gè)人信息，包括乘客的身份證號(hào)碼等，有被人利用高科技竊取個(gè)人信息的可能。

③曬位置。如果在網(wǎng)上發(fā)布了帶有個(gè)人位置信息的圖片，就會(huì)容易暴露真實(shí)個(gè)人住址，如果被有心

人注意，有可能帶來(lái)不必要的麻煩。

④身份證、護(hù)照、駕駛證及車(chē)牌照片。身份證、護(hù)照、駕駛證上的信息都是重要的個(gè)人隱私，不要

輕易泄露。在網(wǎng)絡(luò)上曬愛(ài)車(chē)時(shí)，如果不給車(chē)牌號(hào)打碼，還有可能會(huì)被偽造證件套牌。

⑤老人和小孩的照片和姓名。在網(wǎng)上發(fā)了他們的照片和姓名，很容易被不法分子利用。如果照片里

面地理特征明顯的話，不法分子甚至可以拼湊出他們常去的地點(diǎn)信息，非常危險(xiǎn)。

（"光明網(wǎng)”）

12.對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.未成年人在網(wǎng)上展示性別、年齡、學(xué)校、姓名、QQ/微信號(hào)等個(gè)人信息的比例較高。

B.網(wǎng)絡(luò)交友是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的交友方式，但它不能取代傳統(tǒng)的交友方式。

C.除了銀行網(wǎng)站之外，其他網(wǎng)站包括著名的電子商務(wù)網(wǎng)站，都不要提交自己真實(shí)信息。

D.在朋友圈曬外出旅游的機(jī)票時(shí)，應(yīng)避免暴露含有個(gè)人信息的條形碼或者二維碼。

13.專題學(xué)習(xí)活動(dòng)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”正在進(jìn)行中，同學(xué)們就“網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊”這個(gè)話題分享彼此的觀

點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二補(bǔ)全下面的對(duì)話。

甲：我喜歡網(wǎng)絡(luò)交友，因?yàn)椋?）o

乙：網(wǎng)絡(luò)交友也有弊端，一是（2）,二是（3）=

14.在網(wǎng)上如何保護(hù)個(gè)人隱私？請(qǐng)根據(jù)材料三和材料四回答。

【答案】12.C13.①.網(wǎng)絡(luò)交友更便利，不必受時(shí)間和空間的限制②.缺乏現(xiàn)實(shí)交流傳遞情感的豐

富而連貫③.個(gè)人信息的使用容易被網(wǎng)絡(luò)上的不法分子利用（對(duì)自己真實(shí)信息的公布容易引發(fā)線上線

下的風(fēng)險(xiǎn)隱患）

14.不要輕易在網(wǎng)站提交個(gè)人信息；在網(wǎng)絡(luò)上保存自己的信息要使用安全的密碼；不要在網(wǎng)上曬包含個(gè)人

信息的照片。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)整合多個(gè)材料提示未成年人網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)的重要性與網(wǎng)絡(luò)交友的利弊。材料一揭示

未成年人在網(wǎng)絡(luò)上展示過(guò)多個(gè)人信息的現(xiàn)象及潛在風(fēng)險(xiǎn)；材料二強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)交友的便捷性與其信息交流的局

限性；材料三提供了保護(hù)個(gè)人信息的策略，例如避免在不安全網(wǎng)站提交個(gè)人信息；材料四則警示了特定類

型照片在網(wǎng)絡(luò)上的風(fēng)險(xiǎn)。整體上，文章整合了不同視角引導(dǎo)讀者關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全與隱私問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)

行為的重要性。

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容的辨析。

C.根據(jù)材料三“除了銀行網(wǎng)站，著名的電子商務(wù)網(wǎng)站之外，其他網(wǎng)站都不要提交自己真實(shí)信息”可知，

著名的電子商務(wù)網(wǎng)站是可以提交個(gè)人信息的。本項(xiàng)“除了銀行網(wǎng)站之外，其他網(wǎng)站包括著名的電子商務(wù)網(wǎng)

站，都不要提交自己真實(shí)信息”有誤；

故選C。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容的概括。

（1）根據(jù)材料二第①段“自從有了互聯(lián)網(wǎng)，我們也交友方式就多了一種選擇。網(wǎng)絡(luò)交友更便利，不必受

時(shí)間和空間的限制。一些互動(dòng)行為，如發(fā)布動(dòng)態(tài)、留言、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等，可隨時(shí)隨地展開(kāi)”可知，

網(wǎng)絡(luò)交友更便利，不必受時(shí)間和空間的限制。

（2）根據(jù)材料二第②段“網(wǎng)絡(luò)交流只能通過(guò)語(yǔ)言文字，而現(xiàn)實(shí)交流傳遞的情感是豐富而連貫的，話語(yǔ)、

表情和身體語(yǔ)言都能傳遞情緒”可知，網(wǎng)絡(luò)交友缺乏現(xiàn)實(shí)交流傳遞情感的豐富性和連貫性。

（3）根據(jù)材料一“當(dāng)前，個(gè)人信息的使用容易被網(wǎng)絡(luò)上的不法分子利用。未成年人個(gè)人信息防護(hù)意識(shí)不

強(qiáng)，對(duì)自己真實(shí)信息的公布容易引發(fā)線上線下的風(fēng)險(xiǎn)隱患”可知，個(gè)人信息的使用容易被網(wǎng)絡(luò)上的不法分

子利用。

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容的概括。

根據(jù)材料三“不要在網(wǎng)站提交個(gè)人信息。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，自己的隱私通常是自己無(wú)意中泄露出去

的，因此不要輕易在網(wǎng)站上提交自己的信息，除了銀行網(wǎng)站，著名的電子商務(wù)網(wǎng)站之外，其網(wǎng)站都不要提

交自己真實(shí)信息”可知，不要輕易在網(wǎng)站提交個(gè)人信息；

根據(jù)材料三“如果一定要在網(wǎng)絡(luò)上保存自己的信息（例如電子郵件、私人日記等），那么一定要使用一個(gè)

安全的密碼進(jìn)行保護(hù)”可知，在網(wǎng)絡(luò)上保存自己的信息要使用安全的密碼；

根據(jù)材料四第③段“曬位置。如果在網(wǎng)上發(fā)布了帶有個(gè)人位置信息的圖片，就會(huì)容易暴露真實(shí)個(gè)人住址，

如果被有心人注意，有可能帶來(lái)不必要的麻煩”可知，不要在網(wǎng)上曬包含個(gè)人信息的照片。

（二）（17分）

閱讀下文，完成下面小題。

六月的好陽(yáng)光

①回憶是一條走不到盡頭的路。人越到老年，越容易走進(jìn)歲月的深處。

②那是1953年6月一個(gè)美好的早晨，陽(yáng)光柔和，雨后的天空藍(lán)得干凈而高遠(yuǎn)。這天，鄰居小欒領(lǐng)著

我走入營(yíng)口新民小學(xué)。小來(lái)也在這所小學(xué)讀書(shū)，此前是她幫我辦的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。小欒高挑的個(gè)兒，扎兩個(gè)小

辮，眉清目秀，話不多，一笑起來(lái)甜甜的。走進(jìn)優(yōu)美的校園，映入眼簾的是一排排整齊的楊柳，凝翠欲

滴，一陣風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條好像伸出手臂歡迎我。這時(shí)，歌曲《六一國(guó)際兒童節(jié)》在我耳邊響起：“六

月里花兒香，六月里好陽(yáng)光……”我有些陶醉了。

③然而入學(xué)后，一些同學(xué)并不喜歡我，他們嘲笑我這個(gè)鄉(xiāng)下人。有人問(wèn)我是哪兒來(lái)的，我回答道：

“大高坎?！庇捎谖业目谝魶](méi)有營(yíng)口味兒，他們便拉長(zhǎng)音，夸張地重復(fù)“大高坎”三個(gè)字，并以此作為我

的綽號(hào)。大家還因?yàn)槲叶鸷澹屛液軐擂?。這時(shí)，我看到小欒站在遠(yuǎn)處怒目而視。此后，每次課間，她

不再跳集體舞，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著我，放學(xué)也總要把我送回家，一聲不響。

④同學(xué)對(duì)我的嘲笑，止于期末考試成績(jī)公布時(shí)一我在班上排名第一。于是，有些同學(xué)和我稱兄道

弟，要結(jié)金蘭之交。一向高傲的女班長(zhǎng)，也主動(dòng)提出要上我家串門(mén)兒。小欒見(jiàn)我有了新玩伴，已融入新集

體之中，便不再關(guān)注我。后來(lái)，不知何時(shí)，她因父親工作調(diào)動(dòng)，全家搬到外市去了。我們就這樣分別了，

我連說(shuō)一聲“再見(jiàn)”的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。

⑤過(guò)了一個(gè)學(xué)期，李老師成了我們的班主任，教我們語(yǔ)文。他個(gè)兒不高，長(zhǎng)得很敦實(shí)，書(shū)寫(xiě)得纖細(xì)而

清勁，下課后大家總是舍不得擦黑板。他每次布置作文，都會(huì)在黑板上書(shū)寫(xiě)作文提綱，有時(shí)還口頭作一

篇。他做的文章很生動(dòng)、詼諧，常逗得同學(xué)大笑不止。

⑥我寫(xiě)的作文，他總是很欣賞，常常在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)，下課后他還要鼓勵(lì)我?guī)拙洹?/p>

⑦畢業(yè)時(shí)，李老師特意將我叫到辦公室，說(shuō)要把我的作文本留下，給下一級(jí)的學(xué)生當(dāng)范文。我很猶

豫，因?yàn)樽魑谋旧嫌欣蠋熼L(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ)，我想留下來(lái)照著學(xué)他的字。他得知我的想法后，從抽屜里拿出一個(gè)

小本送給我，那上面有他每次布置作文時(shí)自己寫(xiě)“下水文”的手稿，我高興極了。原來(lái)，他在課堂上出口

成章，是早有準(zhǔn)備。

⑧那天，李老師送我到門(mén)口，他一改平日的嚴(yán)肅，摸著我的頭笑著說(shuō)：“別驕傲，你要有更遠(yuǎn)大的目

標(biāo)！”我將李老師的話記在了心中。

⑨一個(gè)人在少年時(shí)代定下的目標(biāo)，往往決定了他的一生。多年后，我進(jìn)入大學(xué)中文系讀書(shū)，特意回母

?？赐罾蠋煛Ｈ欢翘煜抡n后，從教室里走出來(lái)的不是李老師。聽(tīng)說(shuō)他請(qǐng)了假，我很失望。站在校園

里，往事歷歷在目，那一刻，耳邊又響起“六月里花兒香，六月里好陽(yáng)光”的歌聲，我仿佛又回到了少年

時(shí)代。

⑩又是許多年過(guò)去了，再回母校，學(xué)校變?yōu)橐凰跫?jí)中學(xué)。昔日的平房已無(wú)蹤跡，取而代之的是嶄新

的樓房。只有樓前的楊柳還如從前一樣，在風(fēng)中婆娑起舞。校園里，花兒還是那樣香，陽(yáng)光還是那樣燦

爛。

?有人說(shuō)，人生的種種改變，都在于遇見(jiàn)。

?少年時(shí)遇到小欒，她幫我轉(zhuǎn)入新學(xué)校，并給我多方關(guān)照。她的善良讓我認(rèn)識(shí)了人性之美，從此，

城市里的燈火漸漸把我的夢(mèng)照亮。有幸遇見(jiàn)了李老師，他讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，引導(dǎo)我走上文學(xué)之路，讓我開(kāi)

始了追夢(mèng)之旅。他們正如六月的好陽(yáng)光，讓我的生活更加明媚。

?故人常常難以再相遇。小欒在哪里，李老師還好嗎？

（文/劉繼才，有改動(dòng)）

15.“六月的好陽(yáng)光”這個(gè)題目包含著怎樣的意味？

16.第②段畫(huà)波浪線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

一陣風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條好像伸出手臂歡迎我。

17.第③段畫(huà)線的句子為什么令人感動(dòng)？

這時(shí)，我看到小欒站在遠(yuǎn)處怒目而視。

18.第⑤⑥段加點(diǎn)詞語(yǔ)“總是”分別蘊(yùn)含了什么情感？

19.第⑨段畫(huà)線的句子為什么不能刪去？

【答案】15.這個(gè)題目寫(xiě)出了六月里陽(yáng)光明媚的景象（營(yíng)造出一種溫暖、明媚的氛圍），/象征小欒和李老

師給作者帶來(lái)的溫暖和指引，/表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念/和對(duì)幫助過(guò)自己的人的感激。

16.擬人，賦予楊柳的枝條以人的動(dòng)作，/生動(dòng)形象地寫(xiě)出楊柳枝條隨風(fēng)搖擺的景象，/表達(dá)了“我”初入

校園的欣喜。

17.小欒的怒目而視，是對(duì)那些嘲笑“我”的同學(xué)的無(wú)聲抗議和批評(píng)，/也包含著對(duì)“我”的同情，/展現(xiàn)

了她強(qiáng)烈的正義感和內(nèi)心的善良正直。

18.第⑤段的“總是”描述同學(xué)們對(duì)李老師纖細(xì)而清勁的板書(shū)充滿喜愛(ài)和不舍，/蘊(yùn)含了對(duì)李老師教學(xué)能力

的欽佩。/第⑥段的“總是”則表達(dá)李老師對(duì)“我”作文持續(xù)一貫的欣賞，/蘊(yùn)含李老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)以

及“我”對(duì)李老師這種態(tài)度的感激。

19.強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)代定下目標(biāo)的重要性，既是對(duì)李老師鼓勵(lì)我要有更遠(yuǎn)大目標(biāo)的總結(jié)和升華，又引出下文

我進(jìn)入中文系并回母?？蠢蠋煹膬?nèi)容。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)回憶1953年的生活經(jīng)歷，描繪了作者在新民小學(xué)與友誼、學(xué)習(xí)的深刻關(guān)系。文章

以“六月的好陽(yáng)光”為題，象征成長(zhǎng)過(guò)程中的溫暖與希望。小欒的善良和李老師的鼓勵(lì)，成為作者精神成

長(zhǎng)的關(guān)鍵。細(xì)膩的描寫(xiě)再現(xiàn)了少年時(shí)代的無(wú)憂時(shí)光，同時(shí)揭示人生際遇的美好。文章以生動(dòng)的細(xì)節(jié)和溫情

的筆觸，引發(fā)對(duì)人生重要回憶的思考與感慨。

【15題詳解】

本題考查標(biāo)題含義。

結(jié)合全文來(lái)看，“六月的好陽(yáng)光”這個(gè)題目蘊(yùn)含著多重意味：

首先，這個(gè)題目寫(xiě)出了六月里陽(yáng)光明媚的景象（營(yíng)造出一種溫暖、明媚的氛圍）。如文章第②段所描述

的，“那是1953年6月一個(gè)美好的早晨，陽(yáng)光柔和，雨后的天空藍(lán)得干凈而高遠(yuǎn)”，以及第⑩段中的

“校園里，花兒還是那樣香，陽(yáng)光還是那樣燦爛”，這些描寫(xiě)都展現(xiàn)了六月里陽(yáng)光明媚、溫暖宜人的景

象，營(yíng)造出一種溫暖、明媚的氛圍，為全文奠定了美好的基調(diào)。

其次，“六月的好陽(yáng)光”象征小欒和李老師給作者帶來(lái)的溫暖和指引。小欒在作者初入新學(xué)校時(shí)給予了他

關(guān)照和幫助，如第③段描述小欒在作者被同學(xué)嘲笑時(shí)怒目而視，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著作者、送作者回家，這些行

為就像六月里的陽(yáng)光一樣溫暖了作者的心。而李老師則在作者的學(xué)業(yè)上給予了指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如第⑥段寫(xiě)李

老師欣賞作者的作文并在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)，第⑦段寫(xiě)李老師將作者的作文本留下當(dāng)范文，并送給作者

自己寫(xiě)“下水文”的手稿，這些舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了作者的文學(xué)之路，給予了他前行的方向和力量。

最后，“六月自好陽(yáng)光”表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)幫助過(guò)自己的人的感激。如第?段所

述，”少年時(shí)遇到小欒，她幫我轉(zhuǎn)入新學(xué)校，并給我多方關(guān)照。有幸遇見(jiàn)了李老師，他讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，

引導(dǎo)我走上文學(xué)之路”，這些回憶都充滿了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)小欒、李老師等幫助過(guò)自己的

人的感激之情。而“六月的好陽(yáng)光”這個(gè)題目，就像是一個(gè)溫暖的符號(hào)，寄托了作者對(duì)那段美好時(shí)光的深

深眷戀和對(duì)恩師的無(wú)限感激。

【16題詳解】

本題考查句子賞析。

第②段畫(huà)波浪線的句子“一陣風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條好像伸出手臂歡迎我”運(yùn)用了擬人的修辭手法。這種修

辭手法賦予楊柳的枝條以人的動(dòng)作，將枝條隨風(fēng)搖擺的情景描繪得生動(dòng)而富有情感。在這里，枝條被擬人

化為伸出手臂來(lái)歡迎“我”，這樣的描寫(xiě)不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊柳枝條隨風(fēng)搖擺的景象，還巧妙地傳達(dá)

了“我”初入校園時(shí)的欣喜心情。這種欣喜源于對(duì)新環(huán)境的期待和好奇，以及對(duì)即將開(kāi)始的新生活的向

往，而楊柳枝條的“歡迎”則像是一種溫暖的回應(yīng)，讓“我”感受到了來(lái)自新環(huán)境的友好和接納。因此，

這句話通過(guò)擬人的修辭手法，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還深化了文章的情感色彩，使讀者能夠更加真切

地感受到作者初入校園時(shí)的喜悅和激動(dòng)。

【17題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合③段中“然而入學(xué)后，一些同學(xué)并不喜歡我，他們嘲笑我這個(gè)鄉(xiāng)下人。有人問(wèn)我是哪兒來(lái)的，我回答

道：‘大高坎。'由于我的口音沒(méi)有營(yíng)口味兒，他們便拉長(zhǎng)音，夸張地重復(fù)‘大高坎’三個(gè)字，并以此作

為我的綽號(hào)。大家還因?yàn)槲叶鸷?，讓我很尷尬。這時(shí)，我看到小欒站在遠(yuǎn)處怒目而視。此后，每次課

間，她不再跳集體舞，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著我，放學(xué)也總要把我送回家，一聲不響”可知，首先，小欒的怒目

而視，是對(duì)那些嘲笑“我”的同學(xué)的無(wú)聲抗議和批評(píng)。在這個(gè)場(chǎng)景中，“我”因?yàn)榭谝艉蛠?lái)自鄉(xiāng)下的身份

被同學(xué)嘲笑，感到尷尬和不適。而小欒并沒(méi)有選擇袖手旁觀，而是用她自己的方式一一怒目而視，來(lái)表達(dá)

對(duì)那些嘲笑行為的不滿和反對(duì)。這種無(wú)聲的抗議和批評(píng)，展現(xiàn)了她對(duì)正義和公平的堅(jiān)守，以及對(duì)弱勢(shì)群體

的同情和支持。其次，小欒的怒目而視也包含著對(duì)“我”的同情。她能夠感受到“我”的尷尬和不適，用

她的眼神傳遞出對(duì)“我”的關(guān)心和支持。這種同情和關(guān)心，讓“我”在受到嘲笑時(shí)感到了一絲溫暖和安

慰，也讓讀者感受到了小欒內(nèi)心的善良和溫柔。最后，小欒的怒目而視展現(xiàn)了她強(qiáng)烈的正義感和內(nèi)心的善

良正直。她不畏強(qiáng)權(quán)，不懼嘲笑，勇敢地站出來(lái)為“我”發(fā)聲，這種勇氣和正義感令人敬佩。同時(shí)，她的

善良和正直也讓她成為了一個(gè)值得尊敬和信賴的人，讓讀者對(duì)她產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛(ài)。

據(jù)此概括作答即可。

【18題詳解】

本題考查詞語(yǔ)理解和情感把握。

結(jié)合⑤段中“過(guò)了一個(gè)學(xué)期，李老師成了我們的班主任，教我們語(yǔ)文。他個(gè)兒不高，長(zhǎng)得很敦實(shí)，書(shū)寫(xiě)得

纖細(xì)而清勁，下課后大家總是舍不得擦黑板。他每次布置作文，都會(huì)在黑板上書(shū)寫(xiě)作文提綱，有時(shí)還口頭

作一篇。他做的文章很生動(dòng)、詼諧，常逗得同學(xué)大笑不止”可知，第⑤段中的“總是”描述了同學(xué)們對(duì)李

老師纖細(xì)而清勁的板書(shū)充滿喜愛(ài)和不舍的情感?！翱偸恰币辉~在這里強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們對(duì)李老師板書(shū)的一致喜

愛(ài)和留戀，每次下課后都舍不得擦去，這不僅僅是對(duì)板書(shū)內(nèi)容的欣賞，更是對(duì)李老師教學(xué)能力的一種欽佩

和尊重。李老師的板書(shū)不僅字跡清晰、美觀，而且能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們受益匪淺，因此

“總是”一詞在這里蘊(yùn)含了同學(xué)們對(duì)李老師教學(xué)能力的認(rèn)可和敬愛(ài)。

結(jié)合⑥段中“我寫(xiě)的作文，他總是很欣賞，常常在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)，下課后他還要鼓勵(lì)我?guī)拙洹笨?/p>

知，第⑥段中的“總是”則表達(dá)了李老師對(duì)“我”作文的持續(xù)一貫的欣賞，以及“我”對(duì)李老師這種態(tài)度

的感激。無(wú)論什么時(shí)候，李老師都能發(fā)現(xiàn)“我”作文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和肯定。這種持續(xù)一貫

的欣賞不僅讓“我”在寫(xiě)作上得到了極大的鼓舞和動(dòng)力，也讓“我”感受到了李老師對(duì)“我”的關(guān)心和期

望。因此，“總是”一詞在這里蘊(yùn)含了李老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)以及“我”對(duì)李老師這種態(tài)度的感激和珍

惜。

據(jù)此概括作答即可。

【19題詳解】

本題考查句段作用。

結(jié)合⑨段中“一個(gè)人在少年時(shí)代定下的目標(biāo)，往往決定了他的一生。多年后，我進(jìn)入大學(xué)中文系讀書(shū)，特

意回母校看望李老師……”可知，這句話強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)代定下目標(biāo)的重要性。在文章中，李老師曾在

“我”少年時(shí)代給予“我”鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助“我”樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這句話的出現(xiàn)，既是對(duì)李老師教

導(dǎo)的一種回應(yīng)和總結(jié)，也是對(duì)人生哲理的一種深刻闡述，讓讀者意識(shí)到在少年時(shí)代樹(shù)立明確目標(biāo)對(duì)于個(gè)人

成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要性。其次，這句話既是對(duì)李老師鼓勵(lì)“我”要有更遠(yuǎn)大目標(biāo)的總結(jié)和升華。李老師

曾摸著“我”的頭笑著說(shuō)：“別驕傲，你要有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)！”這句話一直激勵(lì)著“我”不斷前行。而

“一個(gè)人在少年時(shí)代定下的目標(biāo)，往往決定了他的一生”這句話，則是對(duì)李老師鼓勵(lì)的進(jìn)一步提煉和升

華，讓讀者更加深刻地理解到李老師教導(dǎo)的深遠(yuǎn)意義。最后，這句話還引出下文“我”進(jìn)入中文系并回母

?？蠢蠋煹膬?nèi)容。正是因?yàn)樵谏倌陼r(shí)代受到了李老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，“我”才能夠堅(jiān)定自己的文學(xué)夢(mèng)想，

并最終進(jìn)入中文系學(xué)習(xí)。而多年后回母?？赐罾蠋?，也是對(duì)這段師生情誼的珍視和回憶。這句話的出

現(xiàn)，為下文的敘述提供了自然的過(guò)渡和鋪墊。

綜上所述，第⑨段畫(huà)線的句子''一個(gè)人在少年時(shí)代定下的目標(biāo)，往往決定了他的一生”在文章中起到了承

上啟下的作用，既總結(jié)了上文的內(nèi)容，又引出了下文的內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)代定下目標(biāo)的重要性，對(duì)

于文章的完整性和連貫性具有重要意義。所以，不能刪去。

（三）（11分）

閱讀下文，完成下面小題。

秋天的小路

①秋日，外出歸來(lái)。下了電車(chē)，便是這條我深深喜愛(ài)的，15年間走了上千次的小路。

②如果秋是一襲以簡(jiǎn)淡為基調(diào)的衣裳，它就是精心縫制的花邊；如果秋是自然獻(xiàn)給人間的厚禮，它就

是捆綁禮物盒的綢帶。

③今天，小路異乎尋常地干凈。它位于大街邊沿，另一側(cè)是綠化帶，以花旗松為主。秋天自然是落葉

當(dāng)令，然而橘黃色的松針識(shí)趣地堆在路邊，盡管它同時(shí)不客氣地鋪在街心、車(chē)窗、柵欄，乃至浸入打開(kāi)的

車(chē)庫(kù)。一眼到底的路面，白里帶青，這色譜再往“青”移幾度，可和瓦藍(lán)的天比美。此刻，擬為青石，庶

幾近之。鄭愁予《錯(cuò)誤》中“達(dá)達(dá)的馬蹄”，若響在這綠樹(shù)掩映的路面，當(dāng)比在或空寂或喧囂的街道中

央，更能映襯出秋的悠遠(yuǎn)之趣。

④小路落葉不多。松針輕細(xì)，水泥路面難以黏附，負(fù)責(zé)清掃的無(wú)疑是風(fēng)，裊裊兮一夜，小路便清爽起

來(lái)一而在沒(méi)有花旗松只有碎葉樓的街區(qū)，橫七豎八的落葉，殘劍斷戟一般，覆蓋了路面，叫人想起慘烈

的戰(zhàn)場(chǎng)。

⑤干干凈凈的路，身邊的草和落葉一似分開(kāi)的浪花，使得行人有點(diǎn)兒像在紅海中步行的摩西①。藍(lán)天

坦蕩，和一公里以外的太平洋連為一體。眾多花旗松的樹(shù)冠嵌在幾朵白云下方，一似水下的珊瑚。風(fēng)來(lái)

T,我的衣襟、白發(fā)以及腳下的松針，都動(dòng)起來(lái)。滿地烏黑的松果、樹(shù)上漆黑的老鴉淡定無(wú)比。秋意從林

梢悄悄沉降。路旁，一張雙人椅,，虛位以待。秋天真好！如果讓我選擇一個(gè)最愛(ài)的季節(jié)，那肯定是它！

⑥同樣，從一生行事中選取一個(gè)既陶醉又勵(lì)志的鏡頭，必定是小路上的行走一距今44年的那一回

銘記終生。路是稻浪中的田填，比此刻腳下的窄得多，也彎曲得多。延伸到如黛青山腳下的田帽，一色碧

綠的稻浪，我從中間穿越。勁風(fēng)在稻海中攪動(dòng)，一波波綠浪打來(lái)，孕穗的劍葉拂過(guò)我那沒(méi)來(lái)得及長(zhǎng)出黑胡

子的臉頰，癢癢的。天如此之藍(lán)，如此之闊廣！夠了，稻海中22歲的獨(dú)行人，擁有的一切都在天空中。

⑦那一次，這一次，都是回家的路。蕭條異代不同時(shí)，同的是踏實(shí)的歡喜，帶點(diǎn)害羞的滿足。

⑧此時(shí)，沿著這條干凈的小路走下去，終點(diǎn)是金門(mén)公園。此刻園內(nèi)秋色的絢爛自不待言，火燒云一般

的楓葉是沒(méi)有的，但有玫瑰園的嫻雅、植物園的繽紛、鳥(niǎo)的撲翅和斗歌。對(duì)了，園子高處有詩(shī)都湖，澄明

的秋水，傻乎乎的小烏龜戲弄木槿花的倒影。這些，不妨都稱之為“秋心”。

（文/劉荒田，有改動(dòng)）

【注釋】①摩西：猶太人的領(lǐng)袖，曾帶領(lǐng)以色列人逃離埃及的奴役。當(dāng)他們被逼到紅海邊，摩西向上帝祈

求幫助，紅海被分開(kāi)，形成了一條干燥的陸地通道，以色列人得以順利通過(guò)紅海。

20.請(qǐng)將下面的表格補(bǔ)充完整。

段落內(nèi)容

第①段總寫(xiě)我對(duì)這條小路的喜愛(ài)

第②-⑤段(1)

第⑥-⑦段(2)

第⑧段沿著小路走到金門(mén)公園，感悟“秋心”

21.第④段畫(huà)波浪線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

22.第⑤段畫(huà)直線的句子中，加點(diǎn)的“嵌”能否改為“接”？

眾多花旗松的樹(shù)冠嵌在幾朵白云下方，一似水下的珊瑚。

23.第⑤段畫(huà)雙橫線句子中，“肯定”需要重讀，為什么？

【答案】20.（1）詳細(xì)描述小路在秋日里的美景（2）回憶與小路相關(guān)的往事

21.比喻，將“橫七豎八的落葉”比作“殘劍斷戟”，/生動(dòng)形象地寫(xiě)出校樹(shù)葉落在路面的雜亂無(wú)章，/側(cè)

面突出落地的松針被風(fēng)吹走后，眼前小路上干凈清爽的景象。

22.不能?！扒?是'‘鑲嵌”之意，/生動(dòng)地描繪了白云停駐在花旗松樹(shù)冠上空，與樹(shù)冠之間仿佛緊密結(jié)合

的景象，/突出了秋天的寧?kù)o與美好。/而“接”字則表示兩個(gè)物體之間的連接，不具備“嵌”所特有的視

覺(jué)美感。

23.“肯定”是“毫無(wú)疑問(wèn)、確定”的意思，/強(qiáng)調(diào)作者對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的鐘愛(ài)。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章描繪了作者對(duì)一條小路的深厚情感以及秋天的美麗景象。文字通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的

比喻，將小路上的風(fēng)景如畫(huà)地呈現(xiàn)出來(lái)，突出秋天自然簡(jiǎn)淡卻又豐富的美。作者以小路上的行走為線索，

結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和內(nèi)心感悟，傳達(dá)出對(duì)寧?kù)o生活的向往與滿足。文章情感真摯，通過(guò)景物描寫(xiě)與歷史回憶的

結(jié)合，營(yíng)造出一種懷舊而又充滿秋日詩(shī)意的氛圍。

【20題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)第③段“秋天自然是落葉當(dāng)令，……這色譜再往'青'移幾度，可和瓦藍(lán)的天比美”，第⑤段“干干

凈凈的路，身邊的草和落葉一似分開(kāi)的浪花，使得行人有點(diǎn)兒像在紅海中步行的摩西”等語(yǔ)句可概括為：

小路在秋日里顯出特別的美景；

根據(jù)第⑥段“距今44年的那一回銘記終生……夠了，稻海中22歲的獨(dú)行人，擁有的一切都在天空中”等

語(yǔ)句可概括為：“我”回憶與小路行走的相關(guān)往事。

【21題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析。

“而在沒(méi)有花旗松只有碎葉枝的街區(qū)，橫七豎八的落葉，殘劍斷戟一般，覆蓋了路面，叫人想起慘烈的戰(zhàn)

場(chǎng)”中將“橫七豎八的落葉”比作“殘劍斷戟”，運(yùn)用了比喻的修辭。