“新型教育”活力課堂教學(xué)設(shè)計評價表[-3教科室]項目指標評分等級A（90-98）B（76-89）C（65-75）一、教學(xué)目標1.教學(xué)目標與課程目標關(guān)系（1）教學(xué)目標表示全方面、清楚、可測評（2）表現(xiàn)對本學(xué)科各年級段要求具體思索（3）有本學(xué)科總體要求下策劃目標意識（1）教學(xué)目標表面全方面、清楚、可測評（2）表現(xiàn)對本學(xué)科各年級段要求具體思索目標具體,基礎(chǔ)清楚,含有階段差異意識2.學(xué)生狀態(tài)解讀（1）對學(xué)生狀態(tài)總體有了解,有不一樣層次差異分析（2）對學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗和困難分析正確,所提目標有針對性（3）對學(xué)生潛力分析估量正確,所提目標有發(fā)展性（1）對學(xué)生狀態(tài)總體有了解,有不一樣層次差異分析（2）對學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗和困難分析正確,所提目標有針對性所提目標有針對性3.教材文本解讀（1）能夠把握教材結(jié)構(gòu),確定關(guān)鍵和難點（2）能夠?qū)⑽谋九c社會生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)絡(luò)起來（3）對教材育人價值有清楚把握（1）能夠把握教材結(jié)構(gòu),確定關(guān)鍵和難點（2）能夠?qū)⑽谋九c社會生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)絡(luò)起來能把握教材結(jié)構(gòu),確定關(guān)鍵和難點4.整體結(jié)構(gòu)（1）表現(xiàn)在單元整體背景下具體策劃（2）教學(xué)內(nèi)容組織表現(xiàn)“長程兩段”教學(xué)要求（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)含有邏輯合理性（1）表現(xiàn)在單元整體背景下具體策劃（2）教學(xué)內(nèi)容組織表現(xiàn)“長程兩段”教學(xué)要求表現(xiàn)在單元整體背景下具體策劃二、教學(xué)內(nèi)容5.綜合表現(xiàn)育人價值（1）對本學(xué)科教學(xué)育人價值特殊性有總體宏觀認識（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,能夠有意義地溝通書本與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)絡(luò),對學(xué)生有教育效應(yīng)（3）內(nèi)容設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生主動參與,能提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在舉和主動性,滲透相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力內(nèi)容（4）能拓展學(xué)生知識面以提升思維品質(zhì),激發(fā)發(fā)明性,引發(fā)后續(xù)思索和主動活動（1）對本學(xué)科教學(xué)育人價值特殊性有總體宏觀認識（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,能夠有意義地溝通書本與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)絡(luò),對學(xué)生有教育效應(yīng)（3）內(nèi)容設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生主動參與,能提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在舉和主動性,滲透相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力內(nèi)容（1）對本學(xué)科教學(xué)育人價值特殊性有總體宏觀認識（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,能夠有意義地溝通書本與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)絡(luò),對學(xué)生有教育效應(yīng)三、教學(xué)過程6.問題設(shè)計與應(yīng)對策劃（1）過程設(shè)計有師生同時活動（2）問題設(shè)計開放,既面向全體學(xué)生又關(guān)注差異（3）問題有內(nèi)在關(guān)聯(lián),有顯著層次遞進（4）學(xué)生對問題思索可能狀態(tài)有通常分析和把握,并備有對應(yīng)應(yīng)對方案（1）過程設(shè)計有師生同時活動（2）問題設(shè)計開放,既面向全體學(xué)生又關(guān)注差異（3）問題有內(nèi)在關(guān)聯(lián),有顯著層次遞進（1）過程設(shè)計有師生同時活動（2）問題設(shè)計開放,既面向全體學(xué)生又關(guān)注差異7.策略選擇（1）能按有效開展教學(xué)活動要求,設(shè)計教學(xué)過程、組織形式和時空配置（2）設(shè)計表現(xiàn)師生主動有效、互動教學(xué)策略（3）設(shè)計有動態(tài)生成可能與時空。表現(xiàn)教學(xué)中放與收內(nèi)在關(guān)系,并具體說明設(shè)計意圖（1）能按有效開展教學(xué)活動要求,設(shè)計教學(xué)過程、組織形式和時空配置（2）設(shè)計表現(xiàn)師生主動有效、互動教學(xué)策略能按有效開展教學(xué)活動要求,設(shè)計教學(xué)過程、組織形式和時空配置“新型教育”活力課堂教學(xué)實施過程評價表項目指標評分等級A（90-98）B（76-89）C（65-75）一、常規(guī)活動1.內(nèi)容選擇（1）內(nèi)容選擇關(guān)鍵與教學(xué)相關(guān)聯(lián)（2）內(nèi)容能合全體學(xué)生參與（3）內(nèi)容含有相關(guān)積累性（1）內(nèi)容選擇關(guān)鍵與教學(xué)相關(guān)聯(lián)（2）內(nèi)容能合全體學(xué)生參與內(nèi)容選擇關(guān)鍵與教學(xué)相關(guān)聯(lián)2.活動方法與效果（1）活動方法有趣,學(xué)生熟悉,節(jié)奏快,能夠有效地調(diào)動學(xué)生主動性（2）組織形式合理,有靈活點面結(jié)合（3）老師能夠依據(jù)活動狀態(tài)立刻調(diào)整,產(chǎn)生組織教學(xué)效應(yīng)（1）活動方法有趣,學(xué)生熟悉,節(jié)奏快,能夠有效地調(diào)動學(xué)生主動性（2）組織形式合理,有靈活點面結(jié)合活動方法有趣,學(xué)生熟悉,節(jié)奏快,能夠有效地調(diào)動學(xué)生主動性二、開放式導(dǎo)入3.合理開放（1）問題面向全體學(xué)生,不一樣層次學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)（2）問題內(nèi)含不一樣角度、不一樣水平回復(fù)可能（3）問題基于學(xué)生已經(jīng)有知識和經(jīng)驗,又能促進學(xué)生進行多角度、多層次獨立思索（1）問題面向全體學(xué)生,不一樣層次學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)（2）問題內(nèi)含不一樣角度、不一樣水平回復(fù)可能問題面向全體學(xué)生,不一樣層次學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)4.老師應(yīng)答（1）能對學(xué)生不一樣回復(fù)作出反應(yīng)、梳理和引導(dǎo),為下一步學(xué)習(xí)做好資源（2）能促進學(xué)生生成豐富基礎(chǔ)性資源,并深入把握學(xué)生進入相關(guān)學(xué)習(xí)初始狀態(tài)（3）能立刻進行資源整合,依據(jù)必需調(diào)整后續(xù)活動（1）能對學(xué)生不一樣回復(fù)作出反應(yīng)、梳理和引導(dǎo),為下一步學(xué)習(xí)做好資源（2）能促進學(xué)生生成豐富基礎(chǔ)性資源,并深入把握學(xué)生進入相關(guān)學(xué)習(xí)初始狀態(tài)能對學(xué)生不一樣回復(fù)作出反應(yīng)、梳理和引導(dǎo),為下一步學(xué)習(xí)做好資源三、關(guān)鍵過程推進5.關(guān)鍵問題哉生成與展開（1）老師能立刻將新資源轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生舉一反三教學(xué)關(guān)鍵問題域（2）教學(xué)重心能夠立刻地再次下移,激發(fā)學(xué)生進行更為深入與教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容相關(guān)多個形式學(xué)習(xí)（3）能捕捉、搜集學(xué)生產(chǎn)生新問題、方法等不定時程性資源（1）老師能立刻將新資源轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生舉一反三教學(xué)關(guān)鍵問題域（2）教學(xué)重心能夠立刻地再次下移,激發(fā)學(xué)生進行更為深入與教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容相關(guān)多個形式學(xué)習(xí)能立刻將新資源轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生舉一反三教學(xué)關(guān)鍵問題域,引導(dǎo)學(xué)生利用資源、圍繞關(guān)鍵問題學(xué)習(xí)6.生生互動量（1）生生互動建立在學(xué)生獨立思索基礎(chǔ)上（2）提供確保學(xué)生獨立思索和合作學(xué)習(xí)時間（3）學(xué)生之間分工明確、合作有效,注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評析和表示不一樣意見能力（1）生生互動建立在學(xué)生獨立思索基礎(chǔ)上（2）提供確保學(xué)生獨立思索和合作學(xué)習(xí)時間有活動時間,學(xué)生之間有分工、合作7.生生互動質(zhì)（1）學(xué)生能圍繞關(guān)鍵問題進行討論（2）學(xué)生之間能相互補充和質(zhì)疑,有實質(zhì)性學(xué)習(xí)活動（3）學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有了解和反思（1）學(xué)生能圍繞關(guān)鍵問題進行討論（2）學(xué)生之間能相互補充和質(zhì)疑學(xué)生能圍繞關(guān)鍵問題進行討論8.老師應(yīng)答（1）能針對學(xué)生相關(guān)方面和問題進行調(diào)控、回應(yīng)和組織補充性活動（2）依據(jù)課堂狀態(tài)將教學(xué)不停向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標方向推進（或調(diào)整教學(xué)目標）,實現(xiàn)有效教學(xué)（3）過程有生成,學(xué)生有新認識、見解和新創(chuàng)意形成,即完成教學(xué)活動階段性轉(zhuǎn)換放與收合理、自如（1）能針對學(xué)生相關(guān)方面和問題進行調(diào)控、回應(yīng)和組織補充性活動（2）依據(jù)課堂狀態(tài)將教學(xué)不停向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標方向推進（或調(diào)整教學(xué)目標）,實現(xiàn)有效教學(xué)能針對學(xué)生相關(guān)方面和問題進行調(diào)控、回應(yīng)和組織補充性活動四、開放式延伸9.總結(jié)與提升（1）對教學(xué)過程相關(guān)鍵和針對性概括,突出本節(jié)課教學(xué)新內(nèi)容（2）注意提煉方法結(jié)構(gòu)（3）能對學(xué)習(xí)過程作評價,突出學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)主動性、發(fā)明性和好思維品質(zhì)（1）對教學(xué)過程相關(guān)鍵和針對性概括,突出本節(jié)課教學(xué)新內(nèi)容（2）注意提煉方法結(jié)構(gòu)對教學(xué)過程相關(guān)鍵和針對性概括,突出本節(jié)課教學(xué)新內(nèi)容10.內(nèi)容延伸（1）能進行類比式延伸（2）能進行結(jié)構(gòu)式延伸（3）能提出新問題（1）能進行類比式延伸（2）能進行結(jié)構(gòu)式延伸能進行類比式延伸11.作業(yè)創(chuàng)意（1）有貼切不一樣方法書面練習(xí)作業(yè)（2）明確作業(yè)要求,有組織交流或檢驗安排（3）作業(yè)設(shè)計注意開放性、探究性,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力（1）有多個方法書面作業(yè)（2）明確作業(yè)要求,有作業(yè)交流或檢驗,激勵學(xué)生課外主動探究明確作業(yè)要求,有不一樣方法書面練習(xí)作業(yè),激勵學(xué)生課外拓展知識“新型教育”活力課堂教學(xué)反思評價表項目指標評分等級A（90-98）B（76-89）C（65-75）一、總體評價1.總體評價具體性（1）能發(fā)覺教學(xué)中生成之處,也能發(fā)覺教學(xué)中存在問題,對教學(xué)效果評價合適（2）能清楚地說明自己發(fā)展改變過程（3）能有意識地對自己成長階段性特征,包含成長過程困難、障礙和節(jié)點進行反思（1）能發(fā)覺教學(xué)中生成之處,也能發(fā)覺教學(xué)中存在問題,對教學(xué)效果評價合適（2）能清楚地說明自己發(fā)展改變過程對教學(xué)中問題診療大致清楚2.總體評價深刻性（1）能聯(lián)絡(luò)自己實踐作理論分析,真實反應(yīng)自己感受,能包含現(xiàn)象背后問題（2）對學(xué)科育人價值有深入認識（3）能結(jié)合具體事件或安例,來說明本身在研究實踐中成長和發(fā)明愉快（1）能聯(lián)絡(luò)自己實踐作理論分析,真實反應(yīng)自己感受,能包含現(xiàn)象背后問題（2）對學(xué)科育人價值有深入認識能聯(lián)絡(luò)自己實踐作理論分析,真實反應(yīng)自己感受,能包含現(xiàn)象背后問題二、問題反思3.原因分析具體性（1）能具體地、有條理地分析存在問題,及其形成通常原因（2）能從多個角度分析問題形成原因（3）對本身教學(xué)行為背后內(nèi)在觀念問題及行為慣性有具體認識（1）能具體地、有條理地分析存在問題,及其形成通常原因（2）能從多個角度分析問題形成原因能具體地、有條理地分析存在問題,及其形成通常原因4.原因分析深刻性（1）能將問題放到一個學(xué)科單元里去分析（2）能將問題與學(xué)生發(fā)展聯(lián)絡(luò)起來反思其原因（3）能將問題置于學(xué)科背景中進行分析和反思（1）能將問題放到一個學(xué)科單元里去分析（2）能將問題與學(xué)生發(fā)展聯(lián)絡(luò)起來反思其原因能將問題放到一個學(xué)科單元里去分析三、教學(xué)重建5.自我反思后改善設(shè)想（1）能提出切中問題要