澳大利亞教學反思澳大利亞教學反思「篇一」澳大利亞教學反思我在對澳大利亞的教學處理上采用了如下的教學方法：首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點；其次，結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，分析人類活動與地理環(huán)境的聯(lián)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件，回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導入的效果明顯。以澳大利亞輪廓及悉尼歌劇院為背景和特有動物景觀圖片引起學生的興趣，然后讓學生認識澳大利亞的國旗，并聯(lián)系本國的國旗進行愛國主義的教育。在學生回答的基礎(chǔ)上，引出澳大利亞的地理位置。導入新課，形象生動，和學生生活相結(jié)合，在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果好。2、教學過程中設(shè)計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。因此，先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位，再利用澳大利亞的氣候分布圖，地形圖等圖表，設(shè)計問題，引導學生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。培養(yǎng)學生讀圖能力，掌握好的學習方法。此外，引導學生進一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。3、樹立學生正確的人地關(guān)系理念，利用澳大利亞有許多特有的動物，引導學生思考如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。初中年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生互動仍不夠充分，問題的設(shè)計不夠老練，學生的興趣沒被充分調(diào)動，學生回答問題的參與面不廣。2、教學過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。通過這節(jié)課，我了解了自己在教學中存在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。澳大利亞教學反思「篇二」我在對澳大利亞的教學處理上采用了如下的教學方法：首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點；其次，結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，分析人類活動與地理環(huán)境的聯(lián)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件，回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導入的效果明顯。以澳大利亞特有動物和景觀圖片視頻播放引起學生的興趣，然后讓學生猜測這些動物的名稱和國家，引入本節(jié)課的課題，再假設(shè)去澳大利亞的冬令營活動，設(shè)問：“如果我們現(xiàn)在（10月）去澳大利亞旅游，需準備什么季節(jié)的衣服？”在學生回答的基礎(chǔ)上，引出澳大利亞的地理位置。導入新課，形象生動，和學生生活相結(jié)合，在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果好。2、教學過程中設(shè)計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。因此，先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位，再利用澳大利亞的氣候分布圖，地形圖等圖表，設(shè)計問題，引導學生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。培養(yǎng)學生讀圖能力，掌握好的學習方法。此外，引導學生進一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導學生思考、歸納的方法符合學生認知特點，將注意力更多的集中在學生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學目標。3、樹立學生正確的人地關(guān)系理念，利用澳大利亞有許多特有的動物，引導學生思考如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。4、課件的設(shè)計符合學生的年齡特點初中年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動物，美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生互動仍不夠充分，問題的設(shè)計不夠老練，學生的興趣沒被充分調(diào)動，學生回答問題的參與面不廣。2、教學過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時，讓學生來小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果可以做成探究題，使學生的思維更加深入，效果會較好。通過這節(jié)課，我了解了自己在教學中存在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。澳大利亞教學反思「篇三」教材內(nèi)容雖然是由教育專家組經(jīng)過精心規(guī)劃設(shè)計的結(jié)晶，但是在教學實踐中，教師要根據(jù)學生的認知水平重新整合教學內(nèi)容，使內(nèi)容的呈現(xiàn)順序符合學生的認識規(guī)律。在深入分析教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學目標，對《澳大利亞》的教學內(nèi)容重組重構(gòu)，圍繞三個非常形象的標題，用解疑的方式，把自然地理融入特有現(xiàn)象中，讓學生知其然，還想知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等；最后通過“綜合活動”引導學生讀圖了解澳大利亞人口分布特點和主要城市的位置。這種學習框架的改變，使整節(jié)課的脈絡(luò)更加清晰，各個環(huán)節(jié)的安排也較自然、緊湊，教學目標得以較好的體現(xiàn)。實踐表明，盡管教學內(nèi)容來源于教材，但教師可以根據(jù)學生的認知水平，對教材內(nèi)容有所選取舍，科學加工，合理組織，使教學效果更優(yōu)化。澳大利亞教學反思「篇四」雖然我在課前大量搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料、圖片，并制作成ppt演示文稿，激發(fā)了學生的學習興趣，學生也表現(xiàn)出樂于聽講的積極態(tài)度。但指導老師在聽完試講后指出地理學習不應只停留在激發(fā)興趣、熱鬧氣氛等層面，而應該注重學生地理思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重地理學習方法的掌握。教師在課堂教學中，不僅要讓學生學會知識，更要學會學習的方法，獲得可持續(xù)發(fā)展。在再次教學時，為引導學生主動參與到地理學習中來，我設(shè)計了兩個“找家”的探究活動，一是給羊“找家”，二是給自己“找家”，引導學生找出各問題之間的相互關(guān)系。由于是站在學生的角度構(gòu)思了教學過程，設(shè)計的活動引起了學生對澳大利亞地理現(xiàn)象和地理事物的探究興趣，學生積極參與到探究活動中，依據(jù)課本、課件、地圖中隱含的信息，通過對澳大利亞充分利用自然條件來發(fā)展經(jīng)濟的討論分析，自然而然地形成要因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念?？梢姡瑢W生在這種理念下的學習過程中，不僅可以掌握知識與技能，還能學會學習方法，有助于學生理解知識，融會貫通的掌握知識。澳大利亞教學反思「篇五」課堂教學的最終目的是促進學生發(fā)展，通過學習，學生在知識方面有所收獲固然不可或缺，但學習方法、學科思路的掌握更為重要。在“澳大利亞”這節(jié)課的教學中，我從教學引入開始，就引導學生從地理的視角來觀察，引起學生的思考，使人地關(guān)系這一主線貫穿整個教學過程?；叵脒@節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導入的效果明顯。以澳大利亞特有動物景觀圖片播放引起學生的興趣，然后提問：“這些動物主要分布在哪個國家？”，引入本節(jié)課的課題，再設(shè)問：“為什么澳大利亞有那么多的特有動物？這是不是和它的位置有關(guān)？”導入新課。這樣在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果很好。2、教學過程中設(shè)計層層遞進的問題讓學生探究，理順學習思路，激發(fā)學生思考?！皻夂蛱攸c”是初中地理較復雜的問題，有深度，通過講授讓學生掌握澳大利亞氣候特點的教學方法相對簡單，但這對學生今后的繼續(xù)學習不利。因此，在教學中我設(shè)計的問題層層深入，使學生的思維活動量也隨之層層遞進，最終自己逐步歸納出澳大利亞的氣候特點，掌握學習方法、學科思路。在教學過程中，我從“澳大利亞七月等溫線圖”、“澳大利亞年降水量線圖”切入教學，引導學生通過已學過的知識推斷澳大利亞的氣候特點，然后設(shè)問“如果現(xiàn)在讓你考慮，你是否還是繼續(xù)選擇生活在澳大利亞中部？”引導學生進一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候條件也是影響人口分布的因素之一，最后教師將學生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導學生思考、歸納的方法符合學生認知特點，將注意力更多的集中在學生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，較順利地達成了教學目標。3、在教學活動中多次采用小組討論、交流的學習方式，不僅關(guān)注學生個體、更關(guān)注群體的學習參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我盡量關(guān)注到每一小組的討論質(zhì)量，及時有針對性地進行指導。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生活動仍不夠充分，在時間安排上有點前松后緊；2、經(jīng)過精心