附件：教學設(shè)計方案模版

教學設(shè)計方案

課程流體壓強與流速的關(guān)系

知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地

課程標準

方壓強大

人教版八年級物理下冊第九章第四節(jié)《流體壓強與流速的關(guān)系》整

教學內(nèi)容分節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式，充分調(diào)動學生

析的積極性，在進行“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究中運用了歸納

總結(jié)的方法。

1.知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小

的地方壓強大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；

教學目標

2.了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

通過探究，培養(yǎng)學生“探究學習”的能力和分析、概括、解決實驗

學習目標

問題的能力。

學生在前一階段學習中，已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了深

學情分析入的認識，但對生活中一些常見的與流體的壓強與流速的關(guān)系的現(xiàn)

象并不十分清楚，這也正是學生感興趣的地方。

重點：流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

重點、難點

難點：對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動，設(shè)計實驗認識“升力”。

教與學的媒多媒體、硬幣、小燒杯、乒乓球、蠟燭兩只、打火機一個、小紙條、

體選擇漏斗、飲料吸管兩支、水盆、礦泉水瓶蓋兩個、水、機翼模型等。

偏教師課堂講授類

課程實施類

偏自主、合作、探究學習類

型

備注

教學活動步驟

序號

1創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

2感受活動，總結(jié)觀點

3合作交流，實驗探究

4應(yīng)用遷移，鞏固提高

5

6

教學活動詳情

教學活動1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.觀看視頻《龍卷風》2.做兩個“漏斗”吹球球不走的小實驗:準備兩個漏斗，

一個漏斗朝上放置，一個漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中間，往漏斗里吹

氣。事先讓同學猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后再實驗。

活動目標激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛

解決問題學生猜想、觀賞、體驗有關(guān)的現(xiàn)象C

技術(shù)資源課件多媒體、利用實驗引入，目的是激發(fā)學習興趣

常規(guī)資源利用身邊的小實驗

教師引入，提問；學生舉例思考，通過實驗使學生帶著想知道為什

活動概述

么的懸念進入新課，可以調(diào)動學生的探索興趣。

教與學的策

結(jié)合生活體驗以及小實驗，充分開動學生大腦，提高動手能力

略

這樣的實驗學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入

反饋評價

新課，可以調(diào)動學生的探索興趣。

教學活動2：感受活動，總結(jié)觀點

學生活動：硬幣“跳高”比賽

11）比賽設(shè)計：將一枚一角硬幣放在離桌邊5cm處，在硬幣前10cm處用直尺架

高約2cm

2）比賽規(guī)則：使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準吹硬幣），

使硬幣翻越直尺。每個人都進行活動，使硬幣成功翻越直尺或看誰硬幣"跳”得

更高。

（3）思考：吹氣前，硬幣上下兩個面受不受大氣壓？吹氣時硬幣上下兩個面所

受大氣壓是否發(fā)生改變？

針對問題積極思考，并嘗試回答：吹氣前，硬幣上表面受向下的大

活動目標

氣壓，下表面受向上的大氣壓，它們大小相等，相互抵消。

吹氣時硬幣向上“跳”，說明硬幣受到向上的壓強比較大，這可能

解決問題是硬幣上表面受到的壓強減小造成的。因為吹氣，加快了硬幣上方

空氣的流動速度

技術(shù)資源課件（幻燈片）

常規(guī)資源課本內(nèi)容

活動概述自主學習，完成學案

教與學的策

自學課本--先獨立探究，然后組內(nèi)交流

略

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生通過自學課本相關(guān)內(nèi)容并提出自己的

反饋評價

論點，培養(yǎng)分析問題的能力和表達能力。

教學活動3：合作交流，實驗探究

1.提出問題：流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關(guān)系？

2.猜想與假設(shè)：

猜想1：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越大。

猜想2：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越小。

猜想3：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強不變。

3.設(shè)計進行實驗

實驗1：兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見了什么。實驗2：杯子

里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試一下看看。

實驗3：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水

域沖水，兩船如何運動？一組選其中一個實驗探究，做完后可以探究其它實驗。

4.交流與合作

請每小組派一個代表就剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，

并發(fā)表一下自己的看法。

5.結(jié)論：流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大。

利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋現(xiàn)象：

(1)在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條黃色

的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

(2)狂風發(fā)作時，經(jīng)常會揭起屋頂?shù)耐咂@是為什么？

(3)發(fā)季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風”讓我們涼爽不已?？墒秋L卻經(jīng)

常把門給關(guān)上，你能解釋這個現(xiàn)象嗎？

(4)1912年秋季的某一天，當時世界上最大的遠洋海輪一"奧林匹克號”

正航行在大海上。在離“奧林匹克號”100米遠的地方，有一艘比它小得多的鐵

甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛著。這時卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被

大船吸過去似的，完全失控，一個勁兒地向“奧林匹克號”沖去。小船怎么會被

大船“吸”過去呢？

學生做實驗，描述觀察到的現(xiàn)象并解釋原因。

觀察到紙條會上飄。如果吹出的氣流越快，紙條會向上飄得越高。由于吹氣

時，紙片上方空氣的流速大，壓強變小，下方較大的壓強將紙片“舉”起來了。

機翼上表面是曲面，下表面是平面。飛機前進時，機翼與周圍空氣發(fā)生相對

運動，相當于氣流快速流過機翼。上方空氣和下方空氣在相同時間所通過的路程

不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，

氣壓變??；下方空氣流速慢，氣壓變大。產(chǎn)生了壓強差，即下方氣壓大于上方氣

壓，將飛機向上托住。

機翼上下表面由于產(chǎn)生氣壓差，而產(chǎn)生了壓力差，這個壓力差就是升力。

活動目標合作探究：流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關(guān)系？

解決問題流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關(guān)系？

技術(shù)資源動畫、課件

常規(guī)資源蠟燭兩只、打火機一個、小紙條、漏斗、飲料吸管兩支、

水盆、礦泉水瓶蓋兩個、水、機翼模型等。

活動概述教師出示問題，讓學生結(jié)合問題學習教材，小組自選器材

完成實驗；認真觀察演示實驗并記錄，進行分析和論證，

得出定性的結(jié)論。

教與學的策略探究實驗法、分析歸納法

反饋評價通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學生相互討論，交流，

自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)

他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習

物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗

證。

教學活動4：應(yīng)用遷移，鞏固提高學評練

活動目標使學生加深了對流體壓強與流速關(guān)系的理解

解決問題對流體壓強與流速關(guān)系的理解

技術(shù)資源動畫、課件

常規(guī)資源書等

活動概述先獨立完成題目，再與教師答案核對，思考錯誤原因，

弄不明白的在組內(nèi)交流討論。教師點撥，了解學生達標

率。

教與學的策略小組討論、交流展示

反饋對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣既可以加深學

生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知

識點的整體印象。

評價量規(guī)

評價

項目權(quán)重主要觀察內(nèi)容m

基準分

等

A：54

第

B：48

：評

根據(jù)探究活動的不同目標，重點觀C42分

察探究活動過程中學生通過探究學D：36

探究習科學研究的方法，形成科學態(tài)度、每檔均

觀念和獲取知識、訓練技能等方面在±6

的目標達成度。分內(nèi)評

參與不同層次學生參與到課堂教學的程

廣度度；課堂教學各個環(huán)節(jié)中學生的參

程度15預(yù)程度。

深度學生在學習活動中思考問題、提出

問題、解決問題的層次水平。

學生通過參與教學活動，科學探究

方法能力，合作能力、實驗?zāi)芰Α⑿畔?/p>

能力搜集處理能力、實踐創(chuàng)新能力的發(fā)

學習展和提高。

效果知識20根據(jù)課程目標，學生對有關(guān)知識、

技能技能學習的目標達成度。

學生通過學習活動的興趣和自信