《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)，因此

本節(jié)知識(shí)是對(duì)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，

能使學(xué)生對(duì)自然充滿好奇的同時(shí)揭開(kāi)心中的許多謎團(tuán)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解

生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象,并會(huì)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現(xiàn)象C

(2)過(guò)程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實(shí)際研究，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手做，實(shí)際體驗(yàn)探究過(guò)程，讓

學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的

熱爰和親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維能力，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

安全教育。

3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究知道流體壓

強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物

理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

二、說(shuō)學(xué)情

1、在本節(jié)課之前，學(xué)生通過(guò)前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探

究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這

為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、任教的班級(jí)為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，知識(shí)面較廣，對(duì)直觀內(nèi)容

比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思

維過(guò)程，所以課堂中設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足學(xué)生"手腦”的需求，通過(guò)探究活動(dòng)，降

低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，保護(hù)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在這基

礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括。

所以在本課中，主要通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身探究來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

三、說(shuō)教法

本課的指導(dǎo)思想是：”設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，師生共議，探究創(chuàng)新。"根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及本人

對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)

的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實(shí)踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。具體說(shuō)，遵循“四點(diǎn)”式教學(xué)方法

——以實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；學(xué)生主動(dòng)討論，提出焦點(diǎn)；學(xué)生歸納，得出重點(diǎn)；教師提示,

消除難點(diǎn)。在科學(xué)探究的具體過(guò)程中，遵循如下步驟：提出問(wèn)題-----T猜想假設(shè)------T

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn).....-學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論--------老師點(diǎn)評(píng)、統(tǒng)一學(xué)

生的觀點(diǎn)，得出結(jié)論-------及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個(gè)教學(xué)

過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹"教為主

導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者"和問(wèn)題的"解決者"，讓學(xué)生

在不斷的提出問(wèn)題又解決問(wèn)題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂(lè)，享受成功之喜悅，同時(shí)，通過(guò)不斷地解

決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技

術(shù)在生活中的應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)"。

四、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)

說(shuō)明問(wèn)題，在熨臉現(xiàn)象中分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下，全班討論中完成對(duì)

問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識(shí)的一種方法。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、新課引入

通過(guò)一個(gè)“連通器"液面高不一樣的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇，在通過(guò)一個(gè)"乒乓球跨欄"

的學(xué)生游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿疑問(wèn)的同時(shí)渴

望得到答案的心理下提出疑問(wèn)一液體壓強(qiáng)與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)

生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對(duì)接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣,

很符合初中生的心理接受能力,緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想，自然延伸

到新課的教學(xué)。

2、新課授課

(1)探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上已有的實(shí)驗(yàn)器材，制定可

行的實(shí)驗(yàn)方案，必要時(shí)，可以參考老師PPT上的實(shí)驗(yàn)圖，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。之后，再與其他小組一同進(jìn)行匯報(bào)，在老師的引導(dǎo)下，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)。

這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報(bào)，又體現(xiàn)的小組與小組之間的

交流討論，這種交流討論不是居于一種簡(jiǎn)單的形式，因?yàn)槭擞邢薜臅r(shí)間里不可能每個(gè)小組有機(jī)

會(huì)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作，匯報(bào)中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，

共同進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控

制不同的吹氣的速度，來(lái)體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進(jìn)行觀察對(duì)比。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)出來(lái)之后，呼應(yīng)開(kāi)頭的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，解決新課導(dǎo)入的問(wèn)題：為什么水流急

的、地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過(guò)一

個(gè)個(gè)紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

(2)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害。體現(xiàn)"從生活走向物理,

從物理走向社會(huì)。"運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車(chē)

機(jī)翼板結(jié)構(gòu)意義；非洲草原犬鼠設(shè)計(jì)的洞穴通風(fēng)原理……同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強(qiáng)與流速

的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶丘些危害，這樣的教學(xué)，既可以達(dá)到檢測(cè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，

又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象，體現(xiàn)"生活物理化,物理生活化：貫徹"生活即教

育”的理念。并潛意識(shí)地對(duì)進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的

辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識(shí)面比較廣，對(duì)賽車(chē)、非洲

草原犬鼠生活習(xí)性一點(diǎn)即通，所以老師點(diǎn)到為止，學(xué)生自己分析即可。

(3)本節(jié)小結(jié)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn),讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)

本節(jié)課重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究課尤其要重視課堂總結(jié)，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)課上是"玩"中度過(guò)的，

因此最后進(jìn)行知識(shí)的梳理，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。

3、鞏固練習(xí)。

最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)是對(duì)教學(xué)效果最直接的反映，通過(guò)練習(xí)

可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時(shí)起到鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)的作用。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿2

一、教材的地位與作用

本節(jié)課位于人教版九年級(jí)物理第十四章第四節(jié)，是前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)的

延伸,同時(shí)為后面學(xué)習(xí)浮力奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探索

科學(xué)的興趣。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從

而體現(xiàn)出"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了初步的力學(xué)知識(shí)，掌握了一些研究物理的方法。學(xué)生

的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到了一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生深入思考,

運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力仍需進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

基于學(xué)生的以上特點(diǎn)，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上由實(shí)驗(yàn)引入，讓學(xué)生通過(guò)猜想和親自動(dòng)手

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作，探究結(jié)論，利用探究出的結(jié)論解釋一些生活中的現(xiàn)象。而這也是科學(xué)探

究的一般規(guī)律。所以，整節(jié)課的設(shè)計(jì)可以用這幅圖來(lái)概括。

教學(xué)手段上，在本節(jié)課上我以多媒體為手段,利用動(dòng)態(tài)畫(huà)面,分步展示分析過(guò)程,幫

助學(xué)生突破難點(diǎn),展現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的優(yōu)越性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

(2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

(2)利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活實(shí)際現(xiàn)象。

3、情感、念度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究物理，學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋生活中的現(xiàn)象，

難點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

由于在探究過(guò)程中，要求學(xué)生能夠利用給出的簡(jiǎn)單器材，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，從而探究

得出結(jié)論，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高,這是一個(gè)難點(diǎn)。

2.升力的實(shí)質(zhì)。

由機(jī)翼的形狀，得出上下表面的空氣流速不同，從而發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)差，得出升力的實(shí)質(zhì)。

這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的分析能力要求較高，也是一個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)器材

教具：一杯水，吸管兩根（一粗一細(xì)）

學(xué)具：各小組鋁制硬幣一枚，小棍（學(xué)生自用鋼筆代替）一根，紙杯一個(gè)，乒乓球一

個(gè)，紙條一張，紙片兩張

七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（-）導(dǎo)入新課，實(shí)驗(yàn)激趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。上課伊始，我就提出"我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了

氣體的壓強(qiáng)，下面我們做幾個(gè)與氣體壓強(qiáng)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)」用兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)"硬幣跨欄"、"小球

跳高"來(lái)激發(fā)學(xué)生研究的興趣。這樣可以避免學(xué)生在分析硬幣上佻原因時(shí)，認(rèn)為是受到了向前

的力；同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)起到示范的作用，降低了學(xué)習(xí)難度。

（二）新課講解

1.探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

提出問(wèn)題：硬幣（小球）為什么會(huì)向上飛呢？由于學(xué)生已經(jīng)有了力學(xué)知識(shí)的鋪墊，再

通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生初步分析出空氣壓強(qiáng)與流速有關(guān)。

猜想假設(shè)：根據(jù)初步的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：氣體流速越_____壓強(qiáng)越—。

設(shè)計(jì)熨驗(yàn)：基于熨驗(yàn)器材簡(jiǎn)單化的設(shè)計(jì)思想,我直接給出器材（紙條或紙片），讓學(xué)生

以小組為單位,參考前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)自己的探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，挑選學(xué)生上臺(tái)演示。

歸納總結(jié)：總結(jié)出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，驗(yàn)證前面提出的猜想。

2.探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生由氣體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)入液體壓強(qiáng)的研究。用動(dòng)畫(huà)展示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。利用

連通器有關(guān)知識(shí)，得出液柱高度相同，壓強(qiáng)相等。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，由液柱高度不同發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)不等。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察管道

粗細(xì)，發(fā)現(xiàn)液體流速不同。從而歸納總結(jié)出液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。結(jié)合氣體壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系，給出流體的定義，總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的'關(guān)系。

3.飛機(jī)的升力

展示飛機(jī)圖片，思考飛機(jī)之所以能飛上天，依靠的是它的什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生可以輕松答

出"機(jī)翼"。

出示機(jī)翼圖片，觀察機(jī)翼形狀。

用動(dòng)畫(huà)展示出機(jī)翼二下表面的空氣流動(dòng)，分析出空氣流速不同，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)差，得出機(jī)

翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破這一難點(diǎn)。

（三）練習(xí)與鞏固

（1）下雨天，狂風(fēng)大作。雨傘常常會(huì)向上飄,層至?xí)蛏戏?。你能不能用今天所學(xué)

的知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)性題目）

（2）賽車(chē)比賽中的汽車(chē)由于速度非常快，要求有良好的著地性能，大多在汽車(chē)尾部設(shè)

計(jì)有氣流偏導(dǎo)器，你認(rèn)為會(huì)是下列哪種形狀？（鍛煉學(xué)生逆向思維，避免思維定勢(shì)）

（3）在列車(chē)或地鐵的站臺(tái)上都標(biāo)有一條黃色安全線，為什么人必須站在安全線以外的

位置上候車(chē)？（鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，能正確區(qū)分壓力方向）

（4）掉入江水中的人為什么容易被漩渦帶走？

（5）同向行駛的兩艘船，能否靠的太近？（進(jìn)行液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系練習(xí)，以及出

行安全教育）

（四）STS（科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)）的教學(xué)

"簡(jiǎn)易噴霧器”原理演示。

此實(shí)驗(yàn)效果明顯，并且有進(jìn)一步研究的余地，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)一步研究。

（五）小結(jié)

（六）作業(yè)

乒乓球運(yùn)動(dòng)員如何打出"弧圈球"，足球運(yùn)動(dòng)員如何踢出"香蕉球"呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱

相關(guān)資料，找到答案。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

§14-4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、氣體和液體都可以流動(dòng)，是流體。

二、流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。

三、飛機(jī)的升力一機(jī)翼上下表面的壓力差。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理十四章第四節(jié)，《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了

具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和

生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活

情景的引入，能使學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)自然界的好奇，以及發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科

學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，這是對(duì)整章物理知識(shí)的升華。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容

較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更為困難。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)讓學(xué)

生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流

速的關(guān)系。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中

歸納總結(jié)出物理規(guī)律。然后再讓學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出

從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

(1)了解流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。

(2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

(3)了解生活中存在的.流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

(2)通過(guò)的多媒體展示來(lái)體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的飛機(jī)的升力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、

興趣感。

二、說(shuō)學(xué)法

1、本章每一節(jié)在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容安排及編寫(xiě)上有許多相似之處，每節(jié)知識(shí)與每節(jié)知識(shí)之

間相互串聯(lián)。通過(guò)前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方

法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)宜出。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的

整體性，不能獨(dú)立的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡期。此

階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。

但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考以及向理論知識(shí)的概括發(fā)展的思維過(guò)程。因此本節(jié)課主要采用從簡(jiǎn)單

現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、說(shuō)教與學(xué)

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,我從生活中的一

些情景引入，又設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀察，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié)，逐漸學(xué)

會(huì)如何歸納總結(jié)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)，使學(xué)生不斷處于

思維活躍狀態(tài)，積極貫徹"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的"發(fā)現(xiàn)

者”。同時(shí)，通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題,使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體，

使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識(shí)知識(shí)。從而增長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活

中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)"從生活走向物理、從物理走向社會(huì)"，的新課程理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、新課引入：通過(guò)對(duì)幾個(gè)生活情景的提出，接著又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維;中動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對(duì)前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。

2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對(duì)所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善

學(xué)，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。

3、新課授課：

(1)探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

讓學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)的一些實(shí)臉和教師設(shè)計(jì)的實(shí)瞼來(lái)進(jìn)行實(shí)險(xiǎn),并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)

生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄,

并前后進(jìn)行觀察對(duì)比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。然后讓一部分小組說(shuō)出

實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得出結(jié)論的思維過(guò)程。

通過(guò)呼應(yīng)開(kāi)頭，解決新課導(dǎo)入的問(wèn)題，進(jìn)一步解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)：往

下面吹氣，乒乓球?yàn)楹尾粫?huì)淖下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常

見(jiàn)到的現(xiàn)象為題：快速行駛過(guò)街道的汽車(chē)，其背后的樹(shù)葉往哪個(gè)方向集中？既可達(dá)到檢測(cè)知識(shí)

的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)"生活處處有物理，處處留

心皆學(xué)問(wèn)"，貫徹"生活即教育"的理念。接著由近及遠(yuǎn)，練習(xí)課后習(xí)題“火車(chē)進(jìn)站”的情形,

"提出安全線的作用和物理原因:這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)

習(xí)能力。同時(shí)通過(guò)本題還可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，并潛意識(shí)地對(duì)

進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識(shí)。

(2)讓同學(xué)們回憶總、結(jié)"探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行類(lèi)比，然后大膽放開(kāi)讓學(xué)生自主"探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生"和"探究流動(dòng)的液體的壓強(qiáng)與流速

的關(guān)系"，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

(3)本節(jié)小結(jié)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn),讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，給新知識(shí)的

授課畫(huà)上一個(gè)完整的句號(hào)。

4、鞏固練習(xí)：

通過(guò)進(jìn)一步對(duì)習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。

我要告訴同學(xué)們知識(shí)具有兩面性，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，i二自然的

神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的求知欲望！

五、說(shuō)板書(shū)

在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差，這就是飛機(jī)向上的升力。

從整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)上看清晰明了，既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡(jiǎn)明扼要。所以

列出本堂內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整堂課的知識(shí)達(dá)到一目了然。

六、說(shuō)教學(xué)反思

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要

學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做，通過(guò)問(wèn)題情景

的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人C

2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走

向生活，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因,還是后面的幾

個(gè)課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界。

4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機(jī)的飛行，機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)

生身臨其境，獲得良好的感性認(rèn)識(shí)。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿4

大家好!我是今天的1號(hào)考生。

現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。

根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說(shuō)教材、說(shuō)

學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)

明。

一、說(shuō)教材

首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第

九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的延伸和拓展，主要是探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)

系,屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是教材中壓強(qiáng)部分的，且本節(jié)課的知

識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)

習(xí)了液體壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，但理性認(rèn)識(shí)

不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系去解釋生

活現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。

情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識(shí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識(shí)內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)?；趯?duì)教

材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有

關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)是用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗(yàn)探究發(fā)

等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法和類(lèi)比法等學(xué)法;從而充分

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚?/p>

節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過(guò)趣味游戲"比一比，誰(shuí)是大氣王”和學(xué)生互動(dòng)，把小球放

在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫著吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠(yuǎn)。學(xué)

生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問(wèn)題上課，然后我將讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)圖，"轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)"和"流水"從

而引出流體的概念。

（二）講授新課

在新課教學(xué)環(huán)節(jié),我先提出“氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)大膽

猜測(cè)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過(guò)"U型管壓

強(qiáng)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)，師生共同探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，對(duì)氣體壓強(qiáng)

與流速的關(guān)系已有一定的了解,這時(shí)，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機(jī)和蠟燭，讓學(xué)生

分組后自主設(shè)計(jì)并探究，在探究過(guò)程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后

請(qǐng)小組代表上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)想想進(jìn)行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流

速越大的位置，壓強(qiáng)越小。學(xué)生通過(guò)師生探究，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和

學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動(dòng)作用。

在探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系后，利用類(lèi)比的方法，把研究課題從"氣體壓強(qiáng)與

流速的關(guān)系"轉(zhuǎn)移到"液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探

究，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小，然后引入1912年航輪"奧林匹克"

號(hào)和較小的“豪克”號(hào)鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來(lái)驗(yàn)證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過(guò)

現(xiàn)象得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論

解釋“大氣王"無(wú)法將小球吹走的秘空。

學(xué)生習(xí)得新知后，要學(xué)會(huì)如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將

播放飛機(jī)起飛的視瀕，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)解飛執(zhí)行力的原因。看汽車(chē)的圖片、了解汽車(chē)尾翼板的

"秘密"，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的"神奇觀看火車(chē)安全線的圖片,并模擬列車(chē)行

駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，

更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來(lái)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現(xiàn)“從物理走

向社會(huì)的教學(xué)理念二

（三）鞏固提高

相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘.一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被

向上吸起來(lái).這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí),達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓

學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！

（四）小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生在觀察和實(shí)踐中運(yùn)用物理知

識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合C

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿5

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是仕學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)"壓強(qiáng)”的知識(shí)有了

更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)

展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了"從生

活走向物理、從物理走向社會(huì)"的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1、知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理

規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)技

術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的

重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用一

一機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主,

對(duì)直觀現(xiàn)象上匕較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要

采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程J翱氐學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，

注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提

高課堂效率，充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，

提高應(yīng)用知識(shí)的能力。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，

就是產(chǎn)生問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）情景引入

由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車(chē)站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識(shí)的"懸

疑”，吸弓I學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念一有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。

2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡至腋體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)。再利用

簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)"吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。最后利用伯努利實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

實(shí)驗(yàn)前,首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)

后液柱的高度的變化。實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化"及"不同位置的流速"這些實(shí)

驗(yàn)的觀察點(diǎn)，并從液體和氣體壓強(qiáng)的角度對(duì)液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一重點(diǎn)知識(shí)的

關(guān)鍵。

先探究氣體，再探究液體。探究完"氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，先回頭分析

"吹紙條看到的現(xiàn)象"，以驗(yàn)證猜想，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的探究。實(shí)驗(yàn)完成后，教師

對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實(shí)際上早在

200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這一結(jié)論。此時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)知

識(shí)內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見(jiàn)日，即將被揭開(kāi)。

然后回到〃鄂洛多克慘案"，并順勢(shì)帶出另一個(gè)相同的事故"奧林匹克”號(hào)慘案，因?yàn)?/p>

這兩個(gè)事故的產(chǎn)生具有共性引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，自己選擇器材，自己設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手"。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個(gè)事故進(jìn)行

模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組間的交流。）

在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多合理的方法，請(qǐng)看衩瀕（視頻展示\通過(guò)這

些實(shí)臉，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，

并感嘆人類(lèi)的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速

行駛的列車(chē)，不能讓兩船并列行使，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

另外，我把"危害"放前，"應(yīng)用"置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解

決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效

率。二是符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。

教學(xué)過(guò)程中以"提出問(wèn)題一建立事實(shí)一形成假說(shuō)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)

論一實(shí)踐應(yīng)用"為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題的能力。

這樣第一個(gè)設(shè)疑已經(jīng)解決,再創(chuàng)設(shè)下一個(gè)懸疑。

3、飛機(jī)的升力的教學(xué)

（1）比一比，誰(shuí)是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競(jìng)賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，

看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不

下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了。

這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。

選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，對(duì)知

識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)突樂(lè)趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲

望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。

然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的

壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)「小鳥(niǎo)和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？"

(2)飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景,并提問(wèn)：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的.跑

道上加速？

然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。先把長(zhǎng)方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，用電扇使空氣相對(duì)飛機(jī)發(fā)生

相對(duì)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機(jī)的加速，結(jié)果飛不起來(lái)。此時(shí)可不

失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情解介值觀教育:科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的?/p>

再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，結(jié)果飛起來(lái)了。通過(guò)兩架飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)直

觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，一次科學(xué)的跨越,

一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究

欲望,將課堂帶入另一個(gè)高潮。

(3)這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機(jī)

翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼

前呢？只有靠課件。

在突破難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，還原了人們認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道

路，使教材變得更加立體生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，

在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂(lè)，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的

功能得到了進(jìn)一步深化。

4、知識(shí)的應(yīng)用

有關(guān)這一知識(shí)的應(yīng)用我又選擇了三個(gè)素材：灰雁倒飛、汽車(chē)尾翼板、香蕉球?；已愕?/p>

飛，實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想"灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險(xiǎn)？"讓學(xué)生的思

維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感嘆大自然的神奇?；已愕癸w、汽車(chē)尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)

機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。美麗的曲線一香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運(yùn)動(dòng)的魅

力和神奇，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸弓I學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟

發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情

境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)

展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其

境的感覺(jué)，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了"從生

活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因?yàn)榈酱藶橹梗@節(jié)課的內(nèi)容已基本完

成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須

達(dá)到老師的要求一回答"你這節(jié)課的收獲是什么"。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所

學(xué)的主要知識(shí)，給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

（六）鞏固練習(xí)

通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。并

要求同學(xué)們?cè)诒嫖鲋徐`活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)

處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置自助于把興趣延伸到課外,并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移

創(chuàng)新。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！

我今天說(shuō)課的課題是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教

學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談如何設(shè)計(jì)這一節(jié)課。

一、教材分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，

是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ),與日常生活關(guān)

系密切，學(xué)生可從中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)

了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

?知識(shí)與技能

(1)初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。

(2)初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；

?過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類(lèi)比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

和分析概括信息的能力。

(2)嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；

(2)通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

(2)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

二、學(xué)生情況

經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，

觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方

式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所

以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知

識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

在本節(jié)課中我將采用"討論?實(shí)驗(yàn)?探究?創(chuàng)造?反思"五位一體的教學(xué)模式，以"提出問(wèn)

題一進(jìn)行猜想一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論一實(shí)際應(yīng)用"的思維程序進(jìn)行教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出"流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)

驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)檢現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。然

后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究活動(dòng)，把觀

察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一股方法。

這樣既讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)^學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸

納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)

重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機(jī)、兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬

幣、漏斗、機(jī)翼模型

2、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash;飛機(jī)飛行的影片，機(jī)翼模型分析flash,以及一定

量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過(guò)程

1、弓I入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì)是什么

樣的結(jié)果，然后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探

究欲望。

2、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的探究

(1)教師引導(dǎo):

首先對(duì)前面看到的現(xiàn)象提出問(wèn)題："用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球，球?yàn)槭裁词冀K懸在上方不

會(huì)被吹開(kāi)呢？用漏斗向下吹乒乓球，球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)呢？究竟是什么力使得球不被吹開(kāi)和

不會(huì)掉下來(lái)？"使學(xué)生積極思考問(wèn)題，引起思維。再詳細(xì)分析：沒(méi)吹氣時(shí)乒乓球是會(huì)怎樣？吹

氣后改變了什么條件？(學(xué)生會(huì)想到吹了氣，使得空氣的流動(dòng)速度加快了。)乒乓球周?chē)遣?/p>

是每個(gè)位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會(huì)想到對(duì)著氣流的‘這邊空氣流速大。我們看到

的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)被壓向空氣流速大的這邊，這說(shuō)明空氣流速大的地方壓強(qiáng)和流速小的地方的

壓強(qiáng)有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強(qiáng)較小。

(2)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：

學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材盡可能多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，討論、交流，自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們?cè)O(shè)

計(jì)的實(shí)驗(yàn)并加以解說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，

學(xué)生可設(shè)計(jì)出如下幾種方案：

方案一用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙向下吹氣看到的現(xiàn)象兩張紙片會(huì)向中間靠攏。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會(huì)向上飄起來(lái)。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬

幣會(huì)跳起來(lái)。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離，用注射器向

球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個(gè)球向中間靠攏。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現(xiàn)紙條會(huì)靠近水流。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的

現(xiàn)象是兩球會(huì)向中間靠攏。

（3）得出結(jié)論：前面四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第

五個(gè)很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為是水流的速度快壓強(qiáng)小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)

了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的，

得到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說(shuō)出氣體?口液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng)，因此把氣

體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

3、知識(shí)應(yīng)用：為了和深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解,在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生

活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如：（1）為什么兩艘同

方向航行的船不能靠得太近？航海中對(duì)兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車(chē)站臺(tái)上都有一

條安全線，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域?（3龍卷風(fēng)為什么會(huì)將屋頂掀起？怎

樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過(guò)這些可加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí)。

4、梳理反思深化問(wèn)款：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)

起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。（"機(jī)翼”是讓學(xué)生在課后

做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同

學(xué)上臺(tái)表演，再結(jié)合自制機(jī)戰(zhàn)模型的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。

再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，師生討論：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀

上下不對(duì)稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以上方空氣流速比下方空氣流速

大，機(jī)翼下方壓強(qiáng)比上方大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,從而產(chǎn)生了作用在飛機(jī)的

向上的升力。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正理解。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，弓I導(dǎo)學(xué)生利用"機(jī)翼"

逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車(chē)"飄"起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題,繼而拓展到汽車(chē)尾部的氣流;扁導(dǎo)器。

在教學(xué)始終貫徹"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。"這一新課程理念，讓學(xué)生會(huì)用這節(jié)課

的知識(shí)解釋某些生活現(xiàn)象，更會(huì)合理的利用這知識(shí)改善和美化我們的生活。

5、課后練習(xí)做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題和對(duì)杯子向上吹氣觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,和實(shí)際運(yùn)用能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

14.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1.流體：具有流動(dòng)性

氣體液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。

2.流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。

3.飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿7

尊敬的聳立評(píng)委：

大家好！我是xx,我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年

級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板

書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究

活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分

析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)"從生活走向物理,

從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。

(1)難點(diǎn)：

①飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

②學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。

(2)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

③讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

④讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

(2)能力目標(biāo)。

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際'可題的能力。

③通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)情感念度與價(jià)值觀。

使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,從而更加熱愛(ài)物理。

4、教具與學(xué)具。

教師器材：說(shuō)課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash.兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳

飲料和兩個(gè)管子。

學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼

模型、繩子。

二、說(shuō)學(xué)情。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本

節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有

助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的‘理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)?只到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，

通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)"從生活走向物理，從

物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念

三、說(shuō)教法與學(xué)法。

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，

最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，既

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)

面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)

習(xí)物理的樂(lè)趣。

還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而

是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最

后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析白關(guān)火車(chē)站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋

頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)

生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知一合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用一感悟收獲，

課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華。

（-）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做〃吹球球不走"的小

實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持

久地吹氣，看見(jiàn)什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一

邊傾斜呢？

實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水

域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？

分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集

體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的

同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、實(shí)踐作業(yè)：

制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)

全面的掌握，板書(shū)如下：

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。

流速小的位置壓強(qiáng)大。

三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。

應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器

六、結(jié)束語(yǔ)。

以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這為教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人

水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評(píng)指正，謝謝！

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿8

大家好,我是XX號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教

材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（過(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流

速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣玉強(qiáng)等,

這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能

夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的

能力。

二、說(shuō)學(xué)情

（過(guò)渡句：新課改理念要求我們要"以生為本，一切為了學(xué)生"，那么在上一堂課之前

分析學(xué)情是必不可少的。）

在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠

輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定忠維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)

多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（過(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識(shí)與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）

【重點(diǎn)】

理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。

【難點(diǎn)】

利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象。

五、說(shuō)教法學(xué)法

（過(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)"教是為了不教"，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我

制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（過(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地

將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解

釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能

夠完全解釋?zhuān)纱艘氡竟?jié)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一

些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)