種子種植勞動(dòng)課教案種子種植勞動(dòng)課教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。4、了解課文敘述的順序。5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。2、了解課文敘述的順序。準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。2、匯報(bào)交流。A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。B、教師范讀。C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。D、指名學(xué)生認(rèn)讀。3、交流識(shí)記生字。A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。B、熟字組合記憶的字：燦、爛。C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁4、鞏固生字。5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1、聽(tīng)教師范讀課文。2、學(xué)生輕聲跟讀。3、男女生分讀。四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。課文講了件什么事？課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？2、教師相機(jī)指導(dǎo)。課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。課文分為三個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指”。第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。2、交流課文敘述順序。三、精讀課文，探究釋疑。探究學(xué)習(xí)第一部分：1、學(xué)生齊讀課文。2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她綠手指”?！熬G手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?。探究學(xué)習(xí)第二部分：1、指名學(xué)生朗讀。2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？3、指導(dǎo)釋疑：A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。自學(xué)第三部分：1、自由朗讀課文。2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？3、合作討論、交流。4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)。老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。四、朗讀比賽，加深感悟。五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。種子種植勞動(dòng)課教案「篇二」設(shè)計(jì)思路在我們的身邊，隨著環(huán)境被破壞，自然災(zāi)害越來(lái)越多。地震、海嘯、火車相撞，談起這些時(shí)，孩子們無(wú)不表現(xiàn)出了對(duì)災(zāi)難的恐懼和對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。僅僅只有這些?我覺(jué)得災(zāi)區(qū)小朋友堅(jiān)持到底、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學(xué)習(xí)。雖然我們的孩子生活在安全的環(huán)境中，但是馬上要成為小學(xué)生的他們，在學(xué)習(xí)中不也需要這樣的精神嗎?作為我園繪本項(xiàng)目組中的一員，我研讀過(guò)很多的繪本，一直很欣賞《小種子》，除了絢麗的色彩、簡(jiǎn)單的造型，從第一頁(yè)貫穿至最后一頁(yè)的“生生不息”，讓人感動(dòng)，也正是孩子們所需要的寶貴精神?；顒?dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述，能運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。2、從故事中體驗(yàn)種子生根發(fā)芽的不容易，從而感悟永不放棄精神的可貴?；顒?dòng)準(zhǔn)備秋葉若干，顏料，毛筆，背景畫軸，教學(xué)PPT活動(dòng)過(guò)程(一)欣賞畫面，大膽猜想：提問(wèn)：你知道這是什么季節(jié)?小結(jié)：這是秋天，秋天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，草仍然綠著，樹(shù)卻慢慢的變黃。(二)故事講述，體驗(yàn)小種子的不容易：1、逐圖觀察：提問(wèn)：你覺(jué)得小種子能跟得上其他的種子嗎?在雪山上的種子還能發(fā)芽嗎?掉進(jìn)沙漠里的種子還能發(fā)芽嗎?小結(jié)：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽(yáng)光、溫度、空氣，缺一不可。2、連續(xù)觀察三張圖片：提問(wèn)：看看這幾張圖片，你覺(jué)得他們是同一個(gè)季節(jié)嗎?小結(jié)：原來(lái)種子發(fā)芽，要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)季節(jié)。提問(wèn)：現(xiàn)在還剩幾株小樹(shù)苗?你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的小種子會(huì)想什么?過(guò)渡：其實(shí)種子的生長(zhǎng)很不容易，除了自然的磨難，他們還會(huì)遇到其他的磨難呢！3、回憶、提升：提問(wèn)：你覺(jué)得小種子最后能活下來(lái)嗎?看到同伴的失敗，他會(huì)退縮嗎?為什么?還記得小種子為了長(zhǎng)成巨人花，它經(jīng)歷了哪些磨難?小結(jié)：小種子經(jīng)歷了春、夏、秋、冬，經(jīng)歷了飛翔、落地、發(fā)芽、開(kāi)花，經(jīng)歷了很多很多的磨難，真是不容易！雖然困難重重，但是他很堅(jiān)強(qiáng)，從沒(méi)有放棄。(三)聯(lián)系實(shí)際：1、介紹班中一個(gè)孩子的經(jīng)歷：教師：其實(shí)在生活中，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有一顆小種子哦！(播放PPT)小結(jié)：當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，他也像小種子一樣，沒(méi)有放棄，最后成功了。2、幼兒分享、交流：教師：在生活中，我是小種子，你也是小種子，一定也發(fā)生了很多像小種子一樣的事情。能說(shuō)出來(lái)和我們分享一下嗎?(幼兒分享)3、汶川大地震：教師：世界上生活著很多的小種子。(播放汶川大地震資料)教師：遭遇了這么嚴(yán)重的災(zāi)難，生活在汶川的小朋友，一定會(huì)放棄吧?(觀看PPT)小結(jié)：我們的生活總是會(huì)遇到很多的困難，只要你不放棄，總有成功的一天。種子種植勞動(dòng)課教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。2、運(yùn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)種子的傳播。3、樂(lè)意參與游戲，喜歡探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前幼兒收集各種種子實(shí)物或圖片。2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。3、故事：《蒲公英旅行記》。4、課件：《喜歡旅行的種子》、電視機(jī)等。5、扇子、鼓?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》，激起幼兒對(duì)種子的傳播探索的興趣。教師提問(wèn)，幼兒交流討論。1、故事里講到了誰(shuí)？（蒲公英）2、它們用什么好辦法讓自己旅行？（利用風(fēng)來(lái)讓自己旅行）3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎？二、感知探索1、幼兒欣賞課件《喜歡旅行的種子》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把種子傳播出去的呢？蒲公英是靠風(fēng)來(lái)讓自己旅行的。（風(fēng)的傳播）蒼耳等植物會(huì)粘在動(dòng)物的身上，被傳送到其他地方去。（動(dòng)物的傳播）豆莢等植物是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的，彈出去旅行。（自然的傳播）有的是靠水來(lái)傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。（水的傳播）2、幼兒利用實(shí)物，了解種子傳播方式。幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺?？梢哉锤皆趧?dòng)物的身體上，到處去旅行。教師取出一顆豆莢種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手親自試一試。三、游戲表現(xiàn)幼兒以肢體動(dòng)作表現(xiàn)傳播的方式：——女孩當(dāng)花，手舉高，手掌張開(kāi)，并攏手腕做開(kāi)花狀；男孩張開(kāi)雙臂拍動(dòng)當(dāng)蜜蜂。游戲進(jìn)行時(shí)，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當(dāng)花的幼兒蹲下，手隨音樂(lè)擺動(dòng)，當(dāng)蜜蜂的幼兒拍動(dòng)翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀?！压⒌闹卦谙窠德鋫阋粯?，隨風(fēng)飛來(lái)飛去，風(fēng)強(qiáng)就飛得高、飛得遠(yuǎn)。請(qǐng)幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風(fēng)，被扇到的幼兒假裝自己離開(kāi)蒲公英開(kāi)始漂移，教師用鼓聲代表風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風(fēng)向做移動(dòng)，最后雙臂張開(kāi)，安全降落。種子種植勞動(dòng)課教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。教學(xué)媒體：生字卡片、多媒體。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。揭示課題：一粒種子學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）齊讀課題。自學(xué)課文。自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。（2）拼讀生字，記住字形。（3）朗讀課文，讀通順。檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）介紹自己記字形的好方法。分節(jié)朗讀全文。對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）學(xué)習(xí)課文。種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？出示：挺一挺學(xué)習(xí)生字：挺課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？討論后出示：春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。（指名讀句）6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。外面怎樣熱鬧？1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。（老師范讀）2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么？（書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）四、總結(jié)全文。朗讀全文。出示句子：春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！練習(xí)朗讀。練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？五、寫字指導(dǎo)：1、交流“渴”的書(shū)寫筆順。3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書(shū)寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）板書(shū)設(shè)計(jì)暖和溫度舒服水分挺一挺4、一粒種子高興空氣熱鬧課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。種子種植勞動(dòng)課教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：一?；ㄉ活w花生的幼苗。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）。2、出示講讀例句：（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。三、初讀課文1、自讀課文。2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）四、精讀分析1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。生1：動(dòng)作好。生2：音很準(zhǔn)。生3：不夠有感情。師：生3，你讀讀。生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）師：老師覺(jué)得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。生：讀（也很繪聲繪色）。師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。師：有感情地朗讀第二自然段。生：讀。2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。生：是蚯蚓。師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。生：答。師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）生：黑乎乎的地里。師：外面有什么聲音。生：春風(fēng)輕輕地吹著。師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）生：很害怕，很好奇。師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。生：紛紛舉手，躍躍欲試。師：指名讀（3—4）讀。師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。生：全班齊讀。師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。生：幫種子松土。師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。生：（讀得很誠(chéng)懇）師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。師：誰(shuí)來(lái)高興高興。