PAGEPAGE1Unit6Topic1SectionC讀寫課RaisingMoney教學(xué)反思仁愛版八年級(jí)Unit6Topic1主要談?wù)撔』锇閭內(nèi)ヌ┥铰眯械拇蛩愎ぷ?，語法為動(dòng)詞不定式在句子中的用法。SectionA和B所談?wù)摰拇蛩愎ぷ魇前才懦鲂蟹绞?、預(yù)定火車票和預(yù)定旅館。本課選取SectionC的閱讀部分，為一篇約110個(gè)單詞的短文，談?wù)摰氖菍W(xué)生們出游的經(jīng)費(fèi)問題，文章提到在加拿大，學(xué)生們?yōu)榻加位I錢的好玩活動(dòng)：做一天的國(guó)王或女王。本課以讀寫為主，兼顧聽說，包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)就這節(jié)讀寫課進(jìn)行反思。一、閱讀技能培育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中五級(jí)的學(xué)生能夠依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)料故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。因此，為培育學(xué)生的閱讀實(shí)力我這樣處理教材：1、初讀課文——跳讀，解決語法難句。在這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生跳讀課文，找出含動(dòng)詞不定式的句子，并解決語法問題。由于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)詞不定式的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在做這一環(huán)節(jié)閱讀練習(xí)時(shí)，很快就能完成閱讀任務(wù)，而且完成效率較高，這有利于培育學(xué)生的自信念并且調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)閱讀任務(wù)的主動(dòng)性。2、再讀課文——略讀，培育猜詞閱讀策略。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生快速閱讀，同時(shí)完成猜詞任務(wù)。接著，導(dǎo)入本課猜詞策略的教學(xué)。本課閱讀策略教學(xué)從四個(gè)方面總結(jié)猜詞題的出題方向，并結(jié)合多個(gè)例句練習(xí)猜詞技巧，同時(shí)整個(gè)過程以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使學(xué)生高速思索，高效駕馭閱讀策略。應(yīng)當(dāng)說，閱讀策略是閱讀教學(xué)的重頭戲，“授之以魚不如授之以漁”。三讀課文——課本劇表演。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過打算表演，對(duì)文本進(jìn)行深化理解，并練習(xí)語音語調(diào)，將略為單調(diào)的文本形象化為課本劇，開拓課堂師生、生生溝通形式，而且表演生動(dòng)好玩，掀起了課堂高潮，為課堂增加光彩。不管是表演者還是觀眾，都對(duì)文本有了更加詳盡的理解。四讀課文——精讀，仿寫句子。這一環(huán)節(jié)，結(jié)合繪本圖畫，進(jìn)行第四次細(xì)微環(huán)節(jié)閱讀，師生一起處理語言點(diǎn)和重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，并進(jìn)行拓展仿寫造句的小組競(jìng)賽，為寫作做鋪墊。二、寫作實(shí)力訓(xùn)練《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中階段的寫作目標(biāo)提出了詳細(xì)的要求：能依據(jù)寫作要求，收集打算素材；能依據(jù)圖示寫簡(jiǎn)潔的文章、寫日記、寫信等。寫作背景設(shè)計(jì)我認(rèn)為，寫作是充溢感情色調(diào)的表達(dá)。在本課的寫作教學(xué)中，我為學(xué)生引入了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的“有福童享”安排，介紹了這個(gè)安排致力于幫助貧困地區(qū)兒童的善舉，自然的將為unicef籌錢作為活動(dòng)的目的，使接下來的寫作充溢使命感，培育學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，使寫作具有社會(huì)性和實(shí)效性。同時(shí)，籌錢這個(gè)活動(dòng)，緊扣閱讀文本，以讀帶寫，以讀促寫。寫作打算工作小組探討籌錢活動(dòng)，是寫作之前的打算工作。但學(xué)生的探討往往會(huì)漫無目的，無法扣緊主題。于是我提出了5個(gè)問題幫助學(xué)生思索，這些問題，緊扣活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、詳細(xì)任務(wù)安排、活動(dòng)評(píng)價(jià)、預(yù)料結(jié)果、預(yù)料感受等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生快速圍繞主題思索和探討，也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成寫作之前思索的好習(xí)慣。通過充分的寫前探討，各小組確定自己的籌錢活動(dòng)的方案，可以將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)一步落實(shí)到紙面上。3.寫作進(jìn)行時(shí)的引導(dǎo)在探討完，確定方案后，各小組起先圍繞確定的籌錢方案，在基本句型的幫助下，仍舊緊扣活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、詳細(xì)任務(wù)安排、活動(dòng)評(píng)價(jià)、預(yù)料結(jié)果、預(yù)料感受等，先寫出關(guān)鍵詞，再填空到句子中，最終連成短文。小組成員之間分工合作，執(zhí)筆、檢查、修改，小組成員相互幫助，相互促進(jìn)。同時(shí)，小組的reporter打算匯報(bào)活動(dòng)方案。4.寫作共享各小組的reporter投影展示寫作成品，共享各小組方案，全班一起幫助完善文本的不足，溝通溝通，既給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，又在共享中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，培育學(xué)生學(xué)他人所長(zhǎng)，不斷進(jìn)步的良好品質(zhì)。三、聽說訓(xùn)練貫串課堂。在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動(dòng)中，聽是最基本的形式，是理解和汲取口頭信息的交際實(shí)力。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，聽和說是口語交際中親密相關(guān)，形式卻迥然不同的行為過程。這堂課是讀寫課，以讀寫為主，以聽說為輔，因此我不將聽說作為重點(diǎn)，但是也讓聽說訓(xùn)練在各環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)這節(jié)課我用全英語教學(xué)，這也是我一貫堅(jiān)持的。課堂上師生之間的英語對(duì)話和溝通保持順暢，我充分發(fā)揮我的優(yōu)點(diǎn)，用頗具感染力的微笑，活潑好玩的bodylanguage,自然流暢的英語口語，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏，渾身上下散發(fā)的親和力，將英語給予了她個(gè)人的魅力。課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，其他同學(xué)也要留意聽，并做出剛好反饋；寫作小組探討時(shí)，要求學(xué)生以英語為主；課本劇表演，更是學(xué)生將英語語言的聽說運(yùn)用到很高的水平。可以說英語聽說貫穿在每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽說中學(xué)，在聽說中練。四、這節(jié)課的一些缺憾：1.在寫作部分，學(xué)生還不是很適應(yīng)，有些孩子在課堂上寫作環(huán)節(jié)參加度不夠，比較依靠?jī)?yōu)秀的組員，較弱的成員得到的熬煉不夠；2.寫作的分層次教學(xué)還沒有充分運(yùn)用，使得學(xué)習(xí)較