Page5《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較水的冷熱，視察溫度計(jì)，攝氏溫度的讀寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。視察并相識(shí)溫度計(jì)活動(dòng)中，通過(guò)視察到了什么，還有什么問(wèn)題的形式進(jìn)行。42頁(yè)下面的三個(gè)問(wèn)題既是視察提示，也是視察目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)溫度計(jì)的原理，通過(guò)用手捂住玻璃泡的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生相識(shí)溫度計(jì)是依據(jù)液體熱脹冷縮原理制成的。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，零上和零下溫度的讀寫是本課的難點(diǎn)，教學(xué)中，要增加幾組溫度加以訓(xùn)練，可以模型、課件結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。指導(dǎo)學(xué)生精確運(yùn)用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練，老師肯定要耐性指導(dǎo)學(xué)生，人人過(guò)關(guān)。二、學(xué)生分析孩子對(duì)溫度的了解具有充分而且扎實(shí)的生活基礎(chǔ)，在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生在許多的生活情境中得到溫度的相識(shí)，例如媒體的天氣預(yù)報(bào)，家用電器的空調(diào)，冰箱，電腦等等。所以本課的教學(xué)從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活閱歷來(lái)搭建學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)是教學(xué)成敗的有利條件。三、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，科學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在本課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，淡化分析性操作，給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們充分地上網(wǎng)收集、整理、運(yùn)用信息，以及在學(xué)習(xí)小組中閱讀、探討溝通、合作探究，在主動(dòng)實(shí)踐中積累、感悟，培育語(yǔ)感，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2.利用試驗(yàn)，分工合作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。3.利用科學(xué)教學(xué)中的常用教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，比如視察法，探討法，試驗(yàn)法等等。4.補(bǔ)充學(xué)生學(xué)問(wèn)量，完成課堂內(nèi)向課堂外的拓展。四、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】1．知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2．了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度改變而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的【過(guò)程與方法】1．視察和探討作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2．識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀】理解測(cè)量工具運(yùn)用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特殊是識(shí)讀零下溫度。難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。五、材料打算老師演示：冷水、溫水和熱水各一杯、試驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片。學(xué)生分組：每組冷水、溫水、熱水各一杯，試驗(yàn)室溫度計(jì)。六、教學(xué)過(guò)程教教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境談話中，感受溫度1.出示三杯水。2.小結(jié)學(xué)生談話，課件出示溫度的概念。3、歸納學(xué)生的描述：這杯水熱，那杯水冷；夏天熱，冬天冷……這些都是描述的溫度，那溫度就是指物體的冷熱程度。1.說(shuō)說(shuō)這三杯水的冷熱程度。2.

提升對(duì)溫度的理解。以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，充分調(diào)動(dòng)已有生活閱歷。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：比較水的冷熱講臺(tái)上出示三杯水：冰水、溫水、熱水試驗(yàn)：是冷還是熱（3）提問(wèn)：你覺(jué)得這杯水比那杯水熱多少？好不好說(shuō)？你覺(jué)得這杯水比那杯水冷多少？好不好說(shuō)？（4）談話：這三杯水的感受不一樣，說(shuō)明這三杯水……怎么樣？（5）提問(wèn)：這杯水究竟是冷還是熱，看來(lái)我們?nèi)祟惒荒芫_的感知到。要想精確的測(cè)定、比較物體的溫度，須要什么儀器測(cè)量？活動(dòng)二：相識(shí)幾種溫度計(jì)（1）談話：你對(duì)溫度計(jì)有哪些了解？桌子上的溫度計(jì)你相識(shí)嗎？（2）講解并描述：咱們一起來(lái)探討一下這幾種溫度計(jì)。首先我們先用眼睛來(lái)視察，溫度計(jì)是怎樣的？留意要輕拿輕放，不要摔壞了。（3）講解并描述：同學(xué)們的發(fā)覺(jué)可真不少，誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)給大家說(shuō)一說(shuō)？（4）談話：剛才我們只是用眼睛視察溫度計(jì)，除了用眼睛視察，我們還能用其它方法來(lái)探討嗎？（用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，大家又能發(fā)覺(jué)什么？）（5）提問(wèn)：你還知道哪些溫度計(jì)？（6）講解并描述：溫度計(jì)的種類許多，用途也不同。請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)前，一名把手指放入冰水杯，另一名同學(xué)把手指放進(jìn)熱水杯，分別匯報(bào)自己的感覺(jué)。讓這兩名同學(xué)把手之從冷水、熱水中拿出，放入溫水杯中，匯報(bào)自己的感覺(jué)。用自己的語(yǔ)言描述對(duì)于溫度的相識(shí)。學(xué)生分組視察學(xué)生匯報(bào)從生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。[從學(xué)生的生活實(shí)際閱歷入手，構(gòu)建屬于自己的學(xué)問(wèn)平臺(tái)。]活動(dòng)三：溫度的讀寫（1）談話：咱們相識(shí)了這么多的溫度計(jì)，可是溫度計(jì)指示的溫度怎么讀？怎么寫呢？（2）講解并描述：請(qǐng)同學(xué)們看一段天氣預(yù)報(bào)，留意天氣預(yù)報(bào)中是怎么寫，怎么讀的。（3）仿照：誰(shuí)能仿照氣象員來(lái)讀一下？（4）課件演示、老師講解：溫度計(jì)指示溫度的讀與寫。（5）老師寫幾個(gè)溫度，你能讀出來(lái)嗎？活動(dòng)四：實(shí)際操作并且讀出指示的溫度（1）講解并描述：你能讀出你手中的室溫計(jì)指示的溫度嗎？（2）師：他讀得對(duì)不對(duì)？你來(lái)幫他檢驗(yàn)一下行嗎？（3）提問(wèn)：為什么同一支溫度計(jì)幾個(gè)同學(xué)會(huì)讀出不同的溫度？（4）講解并描述：請(qǐng)同學(xué)們看一下這三位同學(xué)，誰(shuí)的視察角度最正確？（5）提問(wèn)：在視察溫度計(jì)上的讀數(shù)時(shí)，除了選擇正確的角度，還應(yīng)留意哪些問(wèn)題？學(xué)生分組探討匯報(bào)探討結(jié)果相識(shí)網(wǎng)站中的幾種溫度計(jì)學(xué)生練習(xí)學(xué)生認(rèn)讀天氣預(yù)報(bào)仿照秀學(xué)生相互檢驗(yàn)認(rèn)讀方法。探討與溝通仿照秀活動(dòng)是一個(gè)有意思的教學(xué)活動(dòng)，意在削減課堂枯燥的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生的可能性。三、鞏固拓展（1）你學(xué)到了什么？（多媒體）（2）溫度和溫度計(jì)與我們的生活有著親密的關(guān)系，它里面蘊(yùn)含的科學(xué)道理是很深邃的。我們還有許多問(wèn)題沒(méi)探討到，比如說(shuō)數(shù)字溫度計(jì)是怎樣測(cè)定溫度的呢？希望同學(xué)們?cè)谡n后留心視察、查閱資料、接著探討。敘述所學(xué)內(nèi)容。完成練習(xí)。來(lái)源生活，回來(lái)生活，有機(jī)地在課堂中再現(xiàn)生活。七、板書設(shè)計(jì)溫度和溫度計(jì)溫度就：是指物體的冷熱程度溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器。常用的溫度單位是“攝氏度（℃）”）原理：液體的熱脹冷縮。常見(jiàn)溫度計(jì)種類。八、教學(xué)反思這節(jié)課我希望使學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的“探究—發(fā)覺(jué)—運(yùn)用”的過(guò)程，在科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法、科學(xué)看法諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)覺(jué)，學(xué)生對(duì)四周事物的溫度產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，能真實(shí)的體會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)相識(shí)事物特征的價(jià)值，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成了擅長(zhǎng)思索、勇于探究的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。溫度是學(xué)生生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到的，溫度計(jì)在生活中也常見(jiàn)到，可對(duì)溫度計(jì)的構(gòu)造、原理還是模糊不清的，讓他們用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度也往往不能把握正確的方法，可以說(shuō)對(duì)溫度計(jì)是既“熟識(shí)”又“生疏”。為了讓學(xué)生自主探究，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法探討溫度計(jì)的用法，為學(xué)生供應(yīng)充分的親自運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)，但是，學(xué)生一拿到溫度計(jì)，他們就會(huì)不管三七二十一、自信十足地動(dòng)手測(cè)量起來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)造成了一些