七年級語文教學(xué)個(gè)人計(jì)劃4篇

2023年七年級語文教學(xué)工作總結(jié)[篇1]本學(xué)期我

擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作c七年級是初中階段的起始年級，如

果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只

是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，

我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是

創(chuàng)建優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，

我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鉆研

探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。

能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)

及時(shí)具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長

補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營

造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文

由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的

自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,

進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，

現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。在新課程理念

的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思

考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語

文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高

語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)

的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織

成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)

生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔“，

學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識

還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，

從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的C那

么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。

既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢

磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生

答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思1考或討

論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞

教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，

要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散

思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。第四，科學(xué)地確定

問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄

的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題

的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多問題由

學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)

生的問題提得過多過雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合,

隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高

學(xué)生的問題意識，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。總之，課堂提

問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師工教與學(xué)的橋梁，是傳授知

識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效

率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課

堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。學(xué)習(xí)過程中，

學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱

讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加

大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。第七、法制教

育的滲透在教學(xué)中，我還學(xué)到了如何在學(xué)科教學(xué)滲透法制教

育方法，就是“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)

統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)

的情景，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，頻率不要過高”等等；再有，學(xué)科教學(xué)

滲透法制教育，在方法上要有明確的要求，即“貼近實(shí)際、貼近

生活、貼近學(xué)生“。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過

程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知

不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，

立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究

欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，

并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研

究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探

索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如

在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知一一合作探究

——反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)

問題，組織課堂教學(xué)c課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、

和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為

學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個(gè)性

得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，

或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限

的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，

課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S

的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生

的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求

知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了

能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了入同程度的提高，語文課堂

真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒

體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共

享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)

的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)

生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可

操作的平臺。最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研

活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽評課活動(dòng)，

虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運(yùn)用感知一

一探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一

探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。語文教學(xué)是

一個(gè)需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所

能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)

能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努

力改進(jìn)和加強(qiáng)。2023年七年級語文教學(xué)工作總結(jié)[篇3]

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級語文5班和8班的教學(xué)工作。在這一學(xué)期

里，本人常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆

研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)

水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。并

參與班主任基本功大賽、語文教師基本功比賽、語文教師“雙語

閱讀”比賽及“名師超市”送教活動(dòng)，力爭提高自己的教育教學(xué)

水平。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)以后教育教學(xué)

工作，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：首先嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，

保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接

受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，

為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組

織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性

和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強(qiáng)知識點(diǎn)和能力

點(diǎn)的落實(shí)。對學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，

釋疑解難。其次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正

成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為

主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、

質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定

為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握

初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激

活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇

目時(shí)，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展

延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。

教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不

是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培

養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互

動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)

生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，課堂上充滿著平等、

和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃

光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其

中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，

既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的

整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的

活力?；谝陨蠂L試，在教師基本功區(qū)賽、視導(dǎo)檢查及“名師超

市”送教活動(dòng)中本人開展的課堂教學(xué)均受到同行及專家的好評。

另外在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)三段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高

學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓

學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多

樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝

取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、

學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重

書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，

機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理

利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)

動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程

中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)

用多媒體課件，或設(shè)置情境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題

激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《三峽》、《春》

等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。最后值得一提的是

本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動(dòng)，帶領(lǐng)本組成員認(rèn)真開展集

體備課。通過研討交流，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽評課活

動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運(yùn)用感

知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合

作一一探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。語文

教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，學(xué)工語文能力的提高不是一朝

一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作

文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期

繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。語文教學(xué)的根本是：重“雙基”，重

拓展，重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文，提

高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力，這

是我的理念和追求，我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方

式方法，爭取能取得更好的教學(xué)效果。2023年七年級語文教

學(xué)工作總結(jié)【篇4】潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)

期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任一班的語文教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我主要

從以下幾方面開展了工作：一、端正思想，以生為本認(rèn)

真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快

樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一

切°加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著

對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方

法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入

鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳?/p>

節(jié)課，能夠駕馭教材。結(jié)合考試考點(diǎn)對教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對

知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)

系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。三、講究方法，提高效率。采用靈活

有效的教學(xué)方法。課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在

課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭

使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全

部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面

對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫

無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡

量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。四、研究

學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可

分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對

學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、

家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康

的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制

定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。1、夯基礎(chǔ)，了解基礎(chǔ)語文知

識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)月，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在

實(shí)踐中提高。課后多閱讀相關(guān)書籍，鞏固提高。2、加強(qiáng)課與

課之間的聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化、脈絡(luò)化。通過對已知知識的認(rèn)識

和理解，找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，整合知識，抓住語文的重點(diǎn)，

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，有利于語文的系統(tǒng)性學(xué)識與提高。3、開展多

種形式的的語文活動(dòng)，如講座、辯論賽等。選取學(xué)生感興趣的話

題進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，通過多種形式使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達(dá)到深入理解、鞏固

學(xué)習(xí)的目的。4、加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)

生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。5、重視學(xué)生的學(xué)法

指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧

的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。主要從以上幾個(gè)方面開展了工作，

學(xué)生的成績也有一定的進(jìn)步，但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題:

對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)工作文的書寫有待加強(qiáng)；對

后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工

作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接考試。

2023年七年級語文教學(xué)工作總結(jié)【篇5】時(shí)光飛逝，一

學(xué)期匆匆而過。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，

我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的

教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。本

學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期

是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的

一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。

這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和

學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快

節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在

教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：一、抓好生字詞的積累

和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。生字詞是組成課

文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級的語

文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課

文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并

理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，

一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求

學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞

句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要

求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個(gè)星期背

誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺

得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。另

外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。二、抓好講讀課

文的示范作用。課文無非就是個(gè)例子，教是為了不教。這些

話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生

學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法

來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所

學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。教學(xué)效果還是比較好的。三、不斷地訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)

生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需

要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識

的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過

程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，

多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使

學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。授之以魚，僅供一飯之需;

授之以漁，則終身受用無窮。教育的意旨并非知識的累積，而是

心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識

也受時(shí)代的局限，他們要在未來來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，

就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。

可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那

么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)

生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對

不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，硬筆書法每

日一頁，字詞聽寫循環(huán)放映;擴(kuò)大積累課外閱讀，讀書筆記（摘記）

周周都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)

指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練一一循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂

布置，借題發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又

有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮???教學(xué)中還有許多不

足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)

生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能

壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒

有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)

性不強(qiáng)。總之，我會始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的

情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本

的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，

引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字

教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我

定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更

大的進(jìn)步。2023年七年級語文教學(xué)工作總結(jié)[篇6]

一、教學(xué)工作1、本學(xué)期順利完戌了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)任

務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)模式向初中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。2、嚴(yán)

抓學(xué)生課堂紀(jì)律，給學(xué)生明確了一定的上課模式，學(xué)生對語文課

堂學(xué)習(xí)有了基本的概念。3、本學(xué)期完成了一系列的周測、月

考、中段考、模擬考的大小考試任務(wù)。4、本學(xué)期設(shè)定了每周

階段性的任務(wù)，每周的背誦任務(wù)、默寫任務(wù)、作業(yè)任務(wù)等細(xì)化給

學(xué)生，學(xué)生這學(xué)期是根據(jù)老師的安排一步步去學(xué)習(xí)的。5、本

學(xué)期進(jìn)行了培優(yōu)扶弱的工作：11班的學(xué)生培優(yōu)和扶弱同時(shí)進(jìn)行,

12班主要進(jìn)行培優(yōu)工作。主要形式是以學(xué)生每次考試和作業(yè)情況

為前提，以一個(gè)月為期，不同階段更換和增加培優(yōu)扶弱的內(nèi)容，

例如：第一次月考后，我針對n班學(xué)習(xí)能力較弱的io名學(xué)生和

12班基礎(chǔ)不過關(guān)的5名學(xué)生進(jìn)行扶弱工作，我精心挑選常錯(cuò)題,

這批學(xué)生不能過關(guān)的題目給他們每天練習(xí)，而且我會每天進(jìn)行批

改，一個(gè)個(gè)講解，學(xué)生對這些知識點(diǎn)掌握后，我會增加一些題量

和專題，遇到錯(cuò)題時(shí)我不講，讓學(xué)生重新做錯(cuò)題，并告訴我解題

思路，經(jīng)過一個(gè)月的扶弱，這15名學(xué)生有了很大的進(jìn)步。中

段考后，我發(fā)現(xiàn)扶弱的這15名學(xué)生文言文不會理解，背誦也不熟

練，對內(nèi)容也是一知半解，估計(jì)是課堂上的效率問題，我又重新

制定了關(guān)于文言文版塊的內(nèi)容，每周針對背誦的情況，出一份鞏

固專題，這份專題以課本知識為主，測試學(xué)生對文言文的掌握程

度，可以調(diào)整我背誦表的內(nèi)容和延長背誦時(shí)間，同時(shí)，調(diào)整我上

課的速度和內(nèi)容，明確我的重難點(diǎn)。扶弱的學(xué)生每天都要做我設(shè)

定的注釋和翻譯，做到基本沒有錯(cuò)誤了再增加內(nèi)容理解的問題，

我們七年級語文上冊有八篇文言文，這樣的訓(xùn)練持續(xù)到了期末模

擬考，學(xué)生的情況基本穩(wěn)定下來，扶弱也初見成效，從一開始不

會答題到現(xiàn)在能夠掌握答題規(guī)律，已經(jīng)是在進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)班都

在扶弱，我沒有根據(jù)排名去判斷學(xué)生的情況，我會根據(jù)大小考和

作業(yè)的情況去落實(shí)學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)是抓好基礎(chǔ)和名著，72

分以下的同學(xué)，即不及格的同學(xué)只有5個(gè)，但都沒有低于65分

的，下一步的扶弱工作是“消滅”不及格的學(xué)生，但是12班扶弱

的那5名學(xué)生，有3個(gè)是很懶散的，沒有認(rèn)真對待扶弱試卷，成

績很難提升。培優(yōu)的學(xué)生主要是綜合競賽培優(yōu)和培優(yōu)興趣班進(jìn)行

專題講練，培優(yōu)的學(xué)生三次大考的成績都很穩(wěn)定，基本是105分

以上的。今后，針對兩班的情況，我會不斷做調(diào)整，讓弱生

向中等生靠近。培優(yōu)因?yàn)檫M(jìn)行的是專題訓(xùn)練，所以他們的閱讀能

力是比其他學(xué)生要好的，但寫作能力要提高。下學(xué)期培優(yōu)的學(xué)生

重點(diǎn)放在96分至104分的學(xué)生身上，因?yàn)?1班和12班都缺乏高

分層的學(xué)生。6、本學(xué)期逐漸改變教學(xué)方法和調(diào)整上課速度,

力求學(xué)生能喜歡上語文，對語文感興趣，重點(diǎn)是創(chuàng)新和歸納。

二、教研工作1、每周按照科組安排聽課、評課、做題、和做

備課組計(jì)劃，總結(jié)上周出現(xiàn)的問題，布置本周的具體工作。2、

到陽春實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)同課異構(gòu)的課程。3、鉆研自己的教學(xué),

思考教師的教和學(xué)生的學(xué)是否同步，是否達(dá)到本節(jié)課的效果，鉆

研中考題型，提高自己的教學(xué)水平。4、自由聽課，學(xué)習(xí)各個(gè)

老師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，在遇到問題時(shí)

也學(xué)會質(zhì)疑，解決問題。5、針對學(xué)生的情況，學(xué)會出題，學(xué)

會給學(xué)生做復(fù)習(xí)提綱。本學(xué)期重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入門，重抓基礎(chǔ)

和積累，但鞏固這一環(huán)節(jié)還沒想到更好的方法，基本是一課一練

或一課多練，但效果達(dá)不到預(yù)期，因此在鞏固知識這一塊我還需

要多用時(shí)間去琢磨，一步步實(shí)施，下學(xué)期準(zhǔn)備用一個(gè)月的時(shí)間來

嘗試鞏固所達(dá)到的效果。最新七年級語文上冊課件關(guān)于

“七年級語文上冊課件”小編的編輯為您收集了一些資料。在教

學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，撰寫教案課件

是每位老師都要做的事。制作優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)

之一。在您使用一種新產(chǎn)品時(shí)請告訴您的朋友是如何的有效！

七年級語文上冊課件篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、

態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、

誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。2、知識與能力：閱讀淺易文

言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，積累文言詞語?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：準(zhǔn)備古

代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱

有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。【教

學(xué)內(nèi)容】這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v

的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會

中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士

陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言

文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)

習(xí)起來相對容易一些。【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前兩分鐘訓(xùn)練（講

故事）。請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。一、

導(dǎo)人同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很

多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅

等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我

們一起來認(rèn)識他們，和他們交個(gè)朋友。學(xué)生簡介作者及作品，

教師補(bǔ)充。參考資料：《世說新語》是六朝志人小說的代表

作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一

般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、

文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘

與友期》選自“方正”一門。二、誦讀課文教師教讀：

由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要

一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)仁邊聽邊注意正音和句讀，

把握感情基調(diào)，體會語感。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人

物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要

加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂

成誦。過渡：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通

課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。三、

疏通文意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采

用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄

而"、“欣然”、"擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把

不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精

講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文

意。）四、自主合作探究教師導(dǎo)學(xué)：1、以小組的形

式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教

師巡回指導(dǎo)。2、要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性

的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，

得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的

順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。）

《詠雪》問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）⑴“寒

雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”'等詞語營造了一種怎樣的家庭

氛圍？⑵聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？

⑶文章結(jié)尾交待了謝道鎘的身份，有什么用意？多媒體投影

下大雪的畫面（讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。）⑷撒鹽空中、

柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來

比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師

給予鼓勵(lì)。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。教師導(dǎo)學(xué)：

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。

運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：⑴文中“君”、"家君”、“尊

君”的稱謂有什么不同？（2）“期日中，過中不至”說明陳太

丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪

兩點(diǎn)錯(cuò)誤？⑶元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

⑷多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無

條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接

待的？談?wù)勀愕木唧w做法。五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)。

2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。六、

小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知

識的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文

言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的

世界觀、人生觀、價(jià)值觀。頻道推薦：|七年級語

文上冊課件篇2教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說內(nèi)容，體

會作者豐富的想象力，感受科幻小說的魅力2、把握小說主要

情節(jié)，了解小說主要寫作手法，懸念的設(shè)置和對比手法的運(yùn)用。

3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。一、導(dǎo)入：上

周六，我們班組織了一次旅游一一文成九溪一日游，大家都說說

看，我們都帶了什么去旅游？（防曬用品、零食、相機(jī)、錢等）可是

有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢？請大家翻開課

文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。二、概括大意，梳理

情節(jié)，了解懸念技法。1、誰能解答老師剛才的問題。2、

剛才我們將故事大概說了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的

順序，條理很清晰。作者有沒有按照這個(gè)順序來寫？這樣處理有什

么好處？明確：設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱

讀時(shí)充滿期待。3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許

多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念，請找到一處，揭曉謎

底。三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的偉大1、過

渡：當(dāng)所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來回顧這個(gè)故事，此

時(shí)涌上你心頭的是什么感受？并結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你為什么會

有這樣的感受。例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被

永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯(lián)系。孤獨(dú)到極致，也殘

忍到極致。感動(dòng)敬佩，最后的留言沒有訴苦，沒有絕望的嚎

啕，只有平靜的敘述，勇敢的承擔(dān)。這份堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，和為科學(xué)事

業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，讓人肅然起敬。（魯迅：真的猛士，敢于直面

慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。）小結(jié)：法國哲學(xué)家，帕

斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大，E是這份勇敢堅(jiān)強(qiáng)樂觀，愿

為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神才鑄就了小姑娘的崇高。2、請同學(xué)們

帶著這份感動(dòng)敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言”……今后，我

會按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到“落

日六號”并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會有用。請你們放

心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍

著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見

那里的每一朵小花呢……”四、從“我”和小姑娘的對比中

感悟主旨1、過渡：同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談

的，但是卻忽略了文章中另外一個(gè)重要的人物，誰？“我”，小說

以“我”的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見證者，我也

是改變者。有人說，表面上看，是“落日六號”內(nèi)部的小姑娘被

圍困了，然而實(shí)際上是“我”被激活了。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩意的自由的，

“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾，

“我”覺得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，聽到她

的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”，說明兩

個(gè)主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開了被

世俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢υ诨畹臒釔酆驮娨?。小說通

過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。

2、運(yùn)用對比詞，寫下感悟。五、總結(jié)：這個(gè)故事發(fā)生在

未來，卻能讓我們真實(shí)地感受到了這個(gè)世界的身影，當(dāng)我們汲汲

于名利，忙碌工作，執(zhí)著于眼前的茍且時(shí)，不要忘了尋找生活里

的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。六、板書

設(shè)計(jì)帶上她的眼睛劉慈欣讓心靈去旅行。七年級語

文上冊課件篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡潔的語言復(fù)

述故事情節(jié)；2、能賞析人物形象，發(fā)表自己獨(dú)特的看法；

3、了解童話的特點(diǎn)，理解童話的寓意。不知道同學(xué)們有沒有

讀過這樣一個(gè)故事：圣誕節(jié)前一晚，有又冷又餓的小女孩為了養(yǎng)

活生病的父親，冒著風(fēng)雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒有人理

她，后來她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛她的老

祖母，最后老祖母帶她一起去了天堂。你知道這個(gè)故事名叫

什么？誰寫的？今天我們將學(xué)習(xí)安徒工的另一篇童話：《皇帝的‘

新裝》（板書課題及作者，寫到黑板上時(shí)高一點(diǎn)）。二、感知

課文，復(fù)述情節(jié)。安徒生在童話中為我們講了一個(gè)非常有趣

的故事，哪個(gè)同學(xué)可以結(jié)合圖片把這個(gè)故事復(fù)述下來？師要求：

（1）聲音洪亮，口齒清楚；（2）能正確地反映文章的意思；

（3）語句通順、有條理，用語準(zhǔn)確。師組織學(xué)生評價(jià)。師

（豎著寫板書）：皇帝愛新裝一一騙子“做”新裝一一君臣看新裝

一一游行展新裝一一揭穿假新裝三、結(jié)合文章，賞析人物。

1、從同學(xué)復(fù)述的故事中，我們了解到這是騙子（板書）精心策劃

的一場騙（紅粉筆描一下）局，請問其中有哪些人說了謊？（板

書：大臣、百姓、隨員等）2、現(xiàn)在我們選擇他們中的代表人

物，來推選“年度人物”，你認(rèn)為把以下幾個(gè)“獎(jiǎng)”頒給誰最合

適：最可笑“獎(jiǎng)”、最奸刁“獎(jiǎng)”、最卑鄙“獎(jiǎng)”、最膽小“獎(jiǎng)”？

為什么？（生先自主學(xué)習(xí)，后合作探討）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

文中人物最主要的心理描寫，對其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析?？蛇x

取精彩片段，通過學(xué)生演讀（表演時(shí)可拿書，但邊讀邊配合有表

情與手勢）加深對人物性格的認(rèn)識。學(xué)生點(diǎn)評3、最后誰說出

了真話？為什么孩子能說真話？可以給孩子頒發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)狀?

（最可愛獎(jiǎng)、最誠實(shí)獎(jiǎng)）1、為什么由一個(gè)孩子說出真話？作

者想批判什么、呼喚什么？2、作者通過善意安排，讓一個(gè)孩

子說出了真話，揭開了騙局，這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充

斥的社會里，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過這篇童話對

統(tǒng)治階級虛偽腐朽的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，表達(dá)了對純真事物

的向往。五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟道理。這篇童話寫了已經(jīng)

一百多年，揭露的盡管是當(dāng)時(shí)社會、當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級用謊言掩蓋真

實(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)仔細(xì)想想我們的學(xué)習(xí)、生活中也存在著一些“皇

帝的新裝”的現(xiàn)象？你能談?wù)剢?？（做一個(gè)真實(shí)的人，去說真實(shí)

的話！）作家對故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。

愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？是處死

那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去

呢？請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故

事設(shè)計(jì)一個(gè)別致的續(xù)篇。（課前已寫，在稍作修改后選擇2—3名

學(xué)生作品展示）同學(xué)們，安徒生的童話使我們的精神得以滋

養(yǎng)，心靈得到充實(shí)。我們總是在贊美歌頌著真善美，但聲音再洪

亮再甜美的歌頌也比不上實(shí)實(shí)在在地去做一個(gè)真實(shí)的人，去說真

實(shí)的話！七年級語文上冊課件篇45、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。一、檢查預(yù)習(xí)情

況（課文中出現(xiàn)的生字詞）：1、寫出你知道的童話故事，說說

看童話有什么特點(diǎn)？3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格

特點(diǎn)？1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn)，那么試試可不可

以用一個(gè)字來概括所有人物的性格特點(diǎn)2、在光天化日，眾目

睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？朗讀課文，體會其中的

情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐

人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《大典之后》。知識與能力

目標(biāo)：1.了解童話運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張達(dá)到諷

刺效果的寫法。2.正確認(rèn)識童話中的人物形象，理解作品的

社會意義。過程與方法目標(biāo)：L通過揣摩人物動(dòng)作、語

言和心理，品析人物形象。2.通過梳理寫作思路和分析人物

形象，理解作品主題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：多元

解讀童話主題，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。教學(xué)重點(diǎn)：

從動(dòng)作、語言和心理描寫中感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：多

元解讀童話主題，依據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。學(xué)生對于安

徒生的這篇童話早有了解，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，但往往流于情節(jié)

與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)行教

學(xué)，同時(shí)通過開拓學(xué)生的想象空間，加深對童話主旨的理解。1.

童話篇幅頗長，不宜在課堂通篇朗讀，通過復(fù)述梳理脈絡(luò)，抓住

敘事要素即可。2.學(xué)生對于童話有個(gè)性化理解，分組討論可

開闊學(xué)生思路，在分組討論的基礎(chǔ)上完成全班的討論交流，有助

于學(xué)生對童話的深入理解。3.童話的主要寫作手法是想象，

最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、六兩個(gè)單元引導(dǎo)我們

走入大千世界，探索萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我

們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的巨大影響力。

在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來

的各種社會現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。

而提到童話，大家會不約而同地想起一位大師，那就是——安徒

生。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。師：同

學(xué)們對安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解，我們一起交流一下。

（教師補(bǔ)充相關(guān)資料）安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話

作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長

篇小說。1835年開始寫童話，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作

品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。

在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》

等篇中，主題以揭露當(dāng)時(shí)社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷

刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的

苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素?！驹O(shè)計(jì)意

圖】擴(kuò)大知識面，為理解童話主旨做鋪墊。1.整體感知。

師：（1）下面是關(guān)于這篇童話的結(jié)構(gòu)圖，請大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復(fù)述童

話的情節(jié)。（2）童話刻畫了哪些人物？這些人是怎樣聯(lián)系在一

起的？(3)你能否用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出

來？【設(shè)計(jì)意圖】抓住童話的主要人物，理清情節(jié)發(fā)展過程。

2.選讀重點(diǎn)情節(jié)，讀準(zhǔn)字音。炫耀(_uin)愚蠢(yil)妥當(dāng)

(tu?)欽差(qln)滑稽(ji)陛下(bi)賜給(ci)爵士

(jue)頭銜(_idn)勛章(_Un)稱職(chBn)呈報(bào)(ch6ng)

【設(shè)計(jì)意圖】掌握本課的重點(diǎn)字詞的讀音。L文章的引子和

開端部分刻畫了一個(gè)怎樣的皇帝？是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?

2.文章的高潮和結(jié)局部分刻畫了一個(gè)集樣的皇帝？是怎樣表現(xiàn)皇

帝的這些特點(diǎn)的？3.騙子有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出依據(jù)。

4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。5.文中刻畫了哪兩

個(gè)群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同？群

體形象的刻畫有什么意義？6.能否用一個(gè)字來概括這篇童話

的情節(jié)？從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因，

從中分析這篇童話的意義。師點(diǎn)撥：這個(gè)故事本身就是一個(gè)

騙局，而這個(gè)騙局是有兩個(gè)騙子導(dǎo)演的，這個(gè)故事從騙子行騙開

始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙”字。所以說，

這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。那么這個(gè)故事中的各色

人物就圍繞著一個(gè)“騙”字顯出了他們的真面目。他們?yōu)槭?/p>

么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝呢？就是因?yàn)榛实蹛坌卵b已

經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感

興趣，所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，投其所好，用織新衣

來騙他，自然會行騙成功。那么該如何來評價(jià)文中的騙子呢?

兩個(gè)騙子其實(shí)代表了社會上靠行騙為工的一種社會病態(tài)，所以作

者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一方面照出？文臣百官的丑惡靈魂，也

可以當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會病態(tài)。本文寫出騙子用

根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿

受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤全身在大街上，構(gòu)成了豐富想

象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌

岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地

反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)

治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)告訴人們，應(yīng)該

保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。1.為了穿得

漂亮，不惜把所有的錢花掉。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套

衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！埃ㄌ崾?

抓住皇帝愛穿新衣服的特點(diǎn)，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用

的角度分析。）2.“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊

說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩!

是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！薄驹O(shè)計(jì)意

圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的語言特點(diǎn)及寫作手法。就下面設(shè)定

的情景，展開大膽想象，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情

理之中的合理增補(bǔ)，體會童話想象力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色：1.

一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情，想象一下，皇

帝的反應(yīng)如何？2.大臣走后，想象一下兩個(gè)騙子會說什么？

3.皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么？4.假

如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？【設(shè)計(jì)意圖】把

握童話主旨，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愚蠢的皇帝在赤全身后，

回到宮里他會怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來，給予嚴(yán)厲懲

罰，還是悔過自新，做一個(gè)一心為民稱職的好皇帝呢？請你發(fā)揮合

理想象，為文章續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事。不少于300字?！驹O(shè)

計(jì)意圖】將本文所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)

生的想象力。七年級語文上冊課件篇5—、教學(xué)目

標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，感受栩栩如生的人物形象，領(lǐng)悟“熟

能生巧”的道理。（二）朗讀課文，品味文章簡練生動(dòng)的語言

特點(diǎn)。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。（三）引導(dǎo)

學(xué)生正確地看待自己與他人的長處，做到有長處、優(yōu)點(diǎn)不自夸，

善于向他人學(xué)習(xí)。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程

第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課前不久，我們學(xué)習(xí)

了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態(tài)度對

待自己和別人的是哪幾句？（指名背誦，說說自己得到的啟發(fā)。）

兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解，實(shí)在難能可貴。

今天，我們又要認(rèn)識一位古代大學(xué)問家歐陽修，他巧妙地借一則

故事《賣油翁》也闡明了這個(gè)道理，與《論語》有著異曲同工之

妙。（板書課題、作者）（二）簡介作者及其作品1.學(xué)生們

從課本注釋中知道了作者的哪些情況？2.教師補(bǔ)充介紹：歐

陽修是北宋“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。他一生

著作很多，著有歷史專著《新五代史》等?！稓W陽文忠公集》是他

最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計(jì)有一百五十三

卷，文忠是他的謚號。（三）引導(dǎo)自讀課文，整體感知文意

1.學(xué)習(xí)自讀課文，借助注釋和工具書掃除字詞障礙。①檢查

生字讀音（投影出示）。咨矜睨矢頷圃杓②引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會提出難讀句子，教師點(diǎn)撥朗讀。2.學(xué)生大聲朗讀課

文，同座討論完成思考題。（1）投影出示自讀思考題：①

文中寫了哪兩個(gè)人物?你認(rèn)為主要人物是誰？②這兩個(gè)人物各

有什么特長？你從哪些語句看出來的？（2）讀后交流，引導(dǎo)初

步認(rèn)識陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術(shù)的高超。3.疏通文

意，積累文言詞語。（1）教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第1段。①詞

語理解：自矜、釋擔(dān)、睨、但、頷，教師著重講解“頷”在句子中

名詞作動(dòng)詞用，意為“點(diǎn)頭”。②重點(diǎn)句子：公亦以此自矜：

他也因此而自以為了不起。但微頷之：只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

③學(xué)生嘗試翻譯第1段。（2）學(xué)生4人一組，理解第2段，邊

讀邊從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。①解釋下列詞語：忿然、乃、

置、覆、徐、瀝、遣②說出下列詞語在句中的意思。爾

安敢輕吾射？（看輕、輕視）因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！保ń?/p>

著）③整理文中“以”、“爾”的意思。公亦以此自矜

（因?yàn)椋┮晕易糜椭☉{）徐以杓酌油瀝之（用）但手熟爾

（通“耳”，罷了）惟手熟爾（同上）爾安敢輕吾射（你）

④學(xué)生讀熟并互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。

⑤學(xué)生提出難理解的句子，教師適當(dāng)點(diǎn)撥翻譯。⑥學(xué)生在小

組內(nèi)練讀課文，并對照課文注釋，翻譯第2段。（四）評選黃

金拍檔，鞏固自讀成果1.各大組推薦兩名同學(xué)作為最佳拍

檔，一人讀原文，一人當(dāng)場翻譯。2.從4對最佳拍檔中評選

出“黃金拍檔”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。要求：①朗讀正確流利，句讀

恰當(dāng)。②翻譯準(zhǔn)確到位，語言流暢。（五）布置熟讀課文，

完成“思考與練習(xí)三”第二課時(shí)（一）理解寓意，品味欣

賞1.指名朗讀課文，說說文中兩個(gè)人物給你留下了哪些印

象。陳堯咨：善射、自矜賣油翁：酌油技精、不夸耀

2.陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同？找出文中詞句，并

思考原因是什么。態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。原

因是賣油翁看射教案《語文版七年級語文上冊《賣油翁》教

案》，來自網(wǎng)！箭時(shí)的冷淡表情使陳反感，答話時(shí)的平淡、輕

視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不

由得佩服、認(rèn)輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術(shù)很純熟

卻并未“以此自矜”。3.賣油翁用冷靜的.評語和短暫而精

湛的表演，讓陳堯咨明白了什么道理？討論明確寓意：熟能生

巧，技高也不該自夸，自以為了不起。（二）模擬情境，表演

升華1.課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態(tài)？（睨之、但微

頷之；忿然、笑而遣之）2.如果要給文中第2段兩人的對話

加上表現(xiàn)神態(tài)的詞語，你能否設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情境，補(bǔ)上合適的

詞語？投影出示文中語句，師生共議：康肅傲然問曰：

“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁不以為然答曰：“無他，

但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射？“翁不瘟

不火答曰：“以我酌油知之?！薄ㄎ蹋┮虻灰恍υ唬?/p>

“我亦無他，惟手熟爾。”3.提供道具，推薦3位同學(xué)表

演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁，一人讀白。表演后師生點(diǎn)

評，著重評議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等，表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)模c(diǎn)

評有所欠缺的。（三）拓展延伸，提高認(rèn)識1.陳堯咨和賣

油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？你在學(xué)習(xí)、生活中

有類似的體驗(yàn)嗎？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，小組討論，自由

發(fā)言。如學(xué)器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流后

歸納：多練一一手熟一一技絕。2.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人

應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？你想起哪些名言警句？例如:

三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。謙虛使人進(jìn)步，

驕傲使人落后。自滿人十事九空，虛心人萬事可成?！?/p>

（四）點(diǎn)將過關(guān)，知識遷移1.填空。①《賣油翁》這個(gè)故

事說明的道理是。②賣油翁是個(gè)的勞動(dòng)者。陳堯咨是個(gè)

的人。2.翻譯下列句子。①吾射不亦精乎？②以我

酌油知之。③我亦無他，惟手熟爾。3.讀下列小寓言，

完成填空。宋有富人，天雨墻壞。其①子曰：“不筑，必將

有盜?！逼洧卩徣酥敢嘣?。暮而果天亡其③財(cái)，其④家甚智其

⑤子，而疑鄰人之父。（1）解釋句中的“其"字。①②③

④⑤（2）這則寓言的寓意是。板書設(shè)計(jì)賣油翁陳

堯咨善射自矜賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧技

精不自夸七年級語文上冊課件篇6L培養(yǎng)學(xué)生閱

讀文言文的能力。特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體

會文章意境和作者情感。2?學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然

景物的方法，體會文章整體布局的妙處。3.在品味文章詩情

畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。《水經(jīng)注》的作者酈

道元（約470—527）,字善長，范陽涿縣（今河北琢縣）人。著有

《水經(jīng)注》四十卷。尚有《本志》十三篇及《七聘》等文，現(xiàn)今全

部失存?！端?jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的

地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜

渠”，親自考察后為其補(bǔ)訂作注，名日“水經(jīng)注”。它不僅是我

國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三

國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱

“四大名注”?！端?jīng)注》其書，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以

《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、

人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地

理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，具

有較高的文學(xué)價(jià)值。文章以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫出了三

峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的

欣賞之情。（1）課文是怎樣描寫三峽的地貌特征的？《三

峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景

色。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、

遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江

水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，

回清倒影。絕端多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”雪白的激流，

碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良

多趣味“。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄

涼的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異

景象，被描繪得淋漓盡致作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，

寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫

春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景