2022-2023學(xué)年七年級(jí)語文上學(xué)期期末考前必刷卷七年級(jí)語文·全解全析1．C【解析】A.lùn—lún；B.zàn—cuán；jìn—jīn；D.shuān—shān；shěng—xǐng；2．C【解析】C.蓮篷——蓮蓬；3．B【解析】A.小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。使用正確；B.哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。此處用在張老師一個(gè)人身上不合適，使用錯(cuò)誤；C.驚慌失措：指因害怕慌張而舉止失常，不知所措。使用正確；D.神情恍惚：形容人神志不清，心神不定。使用正確；4．C【解析】本題考查病句的辨析與修改。A.語意重復(fù)，“大約”與“左右”重復(fù)，刪去其一即可；B.不合邏輯，“防止”與“不要”連用，雙重否定表示肯定，否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”；D.搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”與“產(chǎn)業(yè)”不搭配，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。5．(1)

與朋友交而不信乎?

與朋友交，言而有信。\不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替親密的友情?！障＝餦友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！鬃?2)

海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

桃花潭水深千尺

不及汪倫送我情(3)

一見如故；親密無間；情同手足；形影不離；高山流水等

所寫開場白有稱呼語、此次活動(dòng)的內(nèi)容、目的即可。

交朋友（賢朋、明友等）互幫（相助）共同成長【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。寫兩條關(guān)于交友的名言或格言即可。示例：蔗味老彌甘，交情久更摯?！粮呱搅魉?，非知音不能聽。——文天祥（2）課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：涯、潭、汪倫。（3）本題考查文學(xué)常識(shí)及語言表達(dá)。①寫幾個(gè)有關(guān)友情的成語即可。如：綈袍之義、刎頸之交、八拜之交、芝蘭之交等。②寫開場白首先要稱呼語，交待活動(dòng)的主題內(nèi)容、目的或意義等，設(shè)計(jì)時(shí)語言盡量簡單，這樣鏗鏘有力，富有號(hào)召和感染力。示例：同學(xué)們，孔子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”朋友是你傷心時(shí)傾訴的對(duì)象；朋友是你學(xué)業(yè)進(jìn)步的梯子；朋友是你天涯海角呼喚。交朋友就像收藏的寶貝，每天都放在心里，生活變得敞亮。今天讓我們一起泛舟友誼之海，去感受朋友的深情厚誼吧?、郾绢}考查擬寫宣傳標(biāo)語?！白x經(jīng)典知禮傳承文明”是根據(jù)“讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明”提煉出的“讀經(jīng)典”“知禮”“傳承文明”三組動(dòng)賓短語；可見我們需從“交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長”提煉出三組動(dòng)賓短語作為下句；可提煉“交朋友（賢朋、明友等）”“互幫（相助）”“共同成長”組合成為下句。6．秋風(fēng)蕭瑟

撒鹽空中差可擬

未若柳絮因風(fēng)起

隨君直到夜郎西

鄉(xiāng)書何處達(dá)？

歸雁洛陽邊

峨眉山月半輪秋

影入平羌江水流

【解析】本題考查默寫詩文名句的能力。（1）（3）題是直接型默寫，（2）（4）（5）題是理解型默寫，要按照題中要求默寫，注意準(zhǔn)確書寫，尤其注意易錯(cuò)字，如“蕭”“撒”“絮”“羌”等。7．連接、緊跟

挖洞

8．（1）兩只狼像原來一樣一起追趕。（2）另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

9．阻止；退讓；懼怕【解析】7．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：緊跟著走了很遠(yuǎn)。綴，連接、緊跟；（2）句意：只見另一只狼正在柴草堆里挖洞。洞，挖洞。8．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。（1）“并（一起）”“驅(qū)（追隨，追趕）”“如故（跟原來一樣）”是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。（2）“犬（像狗似的）”“于（在）”“前（前面）”是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。9．此題考查學(xué)生對(duì)人物心理的把握?！巴兑怨恰钡囊馑际恰鞍压穷^扔給狼”，屠戶最初認(rèn)為，只要滿足狼的貪欲，就可脫險(xiǎn)，結(jié)合上文的“屠懼”可知，“投以骨”表現(xiàn)了屠戶退讓、怯懦的心理；“復(fù)投之”的意思是“屠夫又把骨頭扔給狼”，可是結(jié)果只不過讓后狼暫時(shí)停腳，而“前狼又至”，此時(shí)屠戶的心理是非常懼怕的。10．(1)A(2)

辦法；

使……死亡；

只；

滿【解析】(1)無(2)此題考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。注意“死”是使動(dòng)用法，“使……死亡”，其余直譯即可。【點(diǎn)評(píng)】解答此題注意詞語的特殊用法，做題時(shí)要細(xì)心分辨。11．(1)

示例：蕭瑟凄涼

凄清孤寂(2)作者通過對(duì)“枯藤”“老樹”“昏鴉”等的描寫，寄情于景，表達(dá)了游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的孤寂愁苦之情?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和概括能力。此曲開篇三句的意思是：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。詩的前三句用了九個(gè)名詞，一字一詞，一詞一景，使本來不相干的事物，在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體，構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖，描繪了一幅蕭瑟荒涼安靜的畫面，營造了一種冷落暗淡、凄清孤寂的氣氛。（2）本題考查對(duì)作者思想感情的把握能力。結(jié)合全曲內(nèi)容可知，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為人活動(dòng)的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物，表達(dá)了流落他鄉(xiāng)的游子因觸景生情，產(chǎn)生的思鄉(xiāng)思?xì)w之感，及浪跡天涯的愁苦與內(nèi)心的彷徨、孤獨(dú)與無助之情。12．D

13．（1）用比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出雪下得大，下得猛烈，表現(xiàn)母親對(duì)父親冒著風(fēng)雪去上班的牽掛和擔(dān)憂。（2）運(yùn)用“涌、吸、拍打”等動(dòng)詞，寫出在風(fēng)雪夜母親見到父親回來時(shí)的激動(dòng)及對(duì)父親的心疼。

14．工作責(zé)任心強(qiáng)，愛家人、愛家庭。陰冷的冬日父親依然去上班，并堅(jiān)持冒雪步行了三十里地回家。

15．?dāng)⑹鰰r(shí)以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的方式，用真切的語言打動(dòng)人心，質(zhì)樸的敘述中彰顯真情；同時(shí)用環(huán)境描寫烘托人物心情?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。A.“主要寫了父親冒雪回家的故事”有誤。第④段到第⑩段，是文章的主體，主要寫了風(fēng)雪夜我們母子三人翹首期盼父親回家的故事，“父親冒雪回家”主要是作為故事發(fā)生的背景而非主體內(nèi)容；B.“小說以插敘的方式講述故事”有誤。小說是以倒敘的方式講述故事；C.“小說中的母親是故事的講述者，“我”是小說的線索人物”有誤?！拔摇笔枪适碌闹v述者，父親形象貫穿全文，是小說的線索人物；13．本題考查對(duì)語句的理解與賞析。（1）句子把“雪片”比作羽毛，是比喻的修辭手法；“亂舞”—詞將雪花賦予人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了雪下的大而猛。聯(lián)系這樣的天氣，父親還執(zhí)意要去上班的情節(jié)可知，此處對(duì)于雪的描寫，暗含了母親對(duì)父親風(fēng)雪天去上班的掛念和擔(dān)心。（2）根據(jù)第⑩段可知，母親看到“面前的父親，簡直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個(gè)人都是白的”，聽到父親解釋“趕著做事，回來晚了”，而且“父親嘴巴像被凍僵了一般”，可見父親回家路上的艱難及勞累。因此“母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪”這個(gè)句子，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，母親眼淚“涌”出來，“吸吸”鼻子，是因?yàn)橐姷礁赣H平安歸來而難以自抑的激動(dòng)和喜悅，又為父親頂風(fēng)冒雪所受的苦和累而心疼的表現(xiàn)，因此涕淚交流；“拍打”父親身上雪，表現(xiàn)了母親對(duì)父親的關(guān)切和疼愛之情。14．本題考查對(duì)人物形象的分析。解答此題要讀懂文意，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。由第②段“父親抬頭望了幾次天，說：‘這天陰了好幾天了，雪也沒下，我還是去吧，廠里一大堆事，耽擱不得’”，第③段“父親輕易不會(huì)歇班，他掙的錢要供我們一家開支呢”，第⑩段“我們面前的父親，簡直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個(gè)人都是白的。‘趕著做事，回來晚了?！赣H開口說話，‘三十里地我一步步走回來的!’父親嘴巴像被凍僵了一般”可知，父親是一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)工作都盡職盡責(zé)的人，對(duì)家對(duì)親人充滿愛的人。15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第④段中的“‘雪越下越大了，你爸可咋回來呀！’母親語氣里有明顯的擔(dān)憂和焦慮”和第⑤段中的“我問母親：‘我爸今天不回來了吧？’”母親無比篤定地說：‘回來！他肯定回來！’”，第⑦段“她囑咐我在爐火上燒開水：‘多燒點(diǎn)開水，你爸回家得趕緊讓他用熱水洗洗，暖和暖和。’灶火上熬著紅薯粥，母親開始切白菜，切豆腐，洗粉條，她要做父親最愛吃的大燉菜”可知，文章通過對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，寫出了我們擔(dān)心父親，突出了家庭與親情的溫暖。第③段中的“過了一會(huì)兒，天陰得更沉了。沒多久，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了起來。那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣,在風(fēng)中亂舞”，④段“到了下午，雪已經(jīng)積了厚厚的一層”，⑤段“黃昏時(shí)分，雪漸漸小了，但地上的雪更厚了”等是對(duì)風(fēng)雪交加的環(huán)境描寫，以此烘托了母親對(duì)父親的擔(dān)心與焦慮。16．②祖父將草木織成蓑衣斗笠，為我遮風(fēng)擋雨。④父親將草木制成木炭，給我們帶來溫暖。

17．（1）運(yùn)用擬人修辭，賦予草木以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了草木繁茂生長的樣子，表現(xiàn)了草木旺盛的生命力。（2）驅(qū)逐是驅(qū)趕、趕走的意思，生動(dòng)形象地寫出了在貧困的日子里，母親用草木做成美食，趕走了貧窮生活的暗淡，讓生活變得有滋有味。贊美了母親的勤勞，寫出了草木對(duì)于我們的重要意義。

18．這句話是說祖父在陽光下彎著腰，穿針引線為我織蓑衣斗笠，同棕絲一起織進(jìn)去的還有祖父對(duì)我的愛和陽光樂觀的生活態(tài)度。這蓑衣斗笠不但幫我抵擋自然界的風(fēng)雨，還能抵御生活中的苦難和困頓。運(yùn)用比喻修辭（化虛為實(shí)），贊美了祖父堅(jiān)韌樂觀的生活態(tài)度，表達(dá)了祖父對(duì)我的愛和我對(duì)祖父的感激之情。為下文我穿著祖父編織的蓑衣斗笠從容地穿過層層疊疊的風(fēng)雨做鋪墊。

19．①情感態(tài)度變化：我厭倦它們——我感到了草木的神秘——我體會(huì)到草木成為我們獲取快樂的源頭——我希望在草木的深處皈依。②結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用：示例一：對(duì)比。我對(duì)草木的前后態(tài)度形成鮮明對(duì)比，給人強(qiáng)烈情感沖擊。突出文章主旨，表現(xiàn)了我對(duì)草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)我的關(guān)愛以及我對(duì)親人的思念之情。示例二：欲揚(yáng)先抑。先寫我厭倦草木，是抑；后寫我體會(huì)到草木帶給我們的快樂，贊美草木，是揚(yáng)。突出文章主旨，表現(xiàn)了我對(duì)草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)我的關(guān)愛以及我對(duì)親人的思念之情。示例三：線索。對(duì)草木情感態(tài)度變化，構(gòu)成全文情感線索。使文章脈絡(luò)清晰渾然一體，突出文章主題，表現(xiàn)了我對(duì)草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)我的關(guān)愛以及我對(duì)親人的思念之情?！窘馕觥?6．本題考查文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系文章第⑥段“外出干農(nóng)活，穿戴祖父織的蓑衣斗笠，我成了江南的‘蓑笠翁’，風(fēng)雨不止一次拖拽著寒冷，疲憊，在天空之下洶涌而來，試圖淹沒一切”內(nèi)容可概括為：祖父將草木織成蓑衣斗笠，為“我”遮風(fēng)擋雨；聯(lián)系文章第⑦段“霜降時(shí)節(jié)，父親照舊從對(duì)面的山上挑回來一筐筐木炭，木炭烏黑，每一根都閃著光澤，還保留著樹干的雛形，一根根木炭在寒冬里復(fù)活，變成亮堂堂的爐火，變成臘肉的香，最終以一種笑容的形式停留在我們的臉上”內(nèi)容可概括為：母親將草木做成美食，豐富我們的餐桌；父親將草木制成木炭，給我們帶來溫暖。17．本題考查詞句的理解與賞析。從“它們落戶以后，忙著開疆拓土，攻占所有的空隙，連一條石頭縫都不放過”中的“開疆拓土”和“攻占”可知此句運(yùn)用擬人修辭，賦予草木以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了草木繁茂生長的樣子，充分利用地勢生長，表現(xiàn)了草木旺盛的生命力。②“日子困頓，母親以一個(gè)母親的力量為一家人驅(qū)逐著貧窮的陰影”中“驅(qū)逐”是驅(qū)趕、趕走的意思，生動(dòng)形象地寫出了在貧困的日子里，母親用草木做成美食，以此驅(qū)趕走貧窮生活的暗淡陰影，讓貧窮的生活變得有滋有味，讓我們一家能得以熬過那段困頓的日子，贊美了母親的勤勞，寫出了草木對(duì)我們的重要意義。18．本題考查詞句的理解與賞析。“陽光把祖父的影子壓彎，他再一次穿針引線，好像要把陽光也一起織進(jìn)去，用儲(chǔ)存的陽光來驅(qū)趕風(fēng)雨”這句話通過生動(dòng)的語言，描寫出祖父在陽光下穿針引線為我織蓑衣斗笠的情景。“好像要把陽光也一起織進(jìn)去，儲(chǔ)存的陽光來驅(qū)趕風(fēng)雨”化虛為實(shí)，表明祖父為我織的不僅僅是遮風(fēng)擋雨的蓑衣斗笠，更是用實(shí)際行動(dòng)，用他的愛和陽光樂觀的生活態(tài)度教會(huì)我抵御生活中的苦難和困頓。這句話也贊美了祖父面對(duì)艱難困苦時(shí)堅(jiān)韌樂觀的生活態(tài)度，表達(dá)了祖父對(duì)的“我”愛和“我”對(duì)祖父的感激之情?！昂孟褚殃柟庖惨黄鹂椷M(jìn)去，用儲(chǔ)存的陽光來驅(qū)趕風(fēng)雨”也為下文“我”穿著祖父編織的蓑衣斗笠從容地穿過層層疊疊的風(fēng)雨作鋪墊。19．本題考查文章的主旨情感。聯(lián)系文章第③段“草木毫不費(fèi)力地占領(lǐng)了我記憶的一端，但那時(shí)的我厭倦它們，拿著刀去砍它們，背著鋤頭去鏟，用手使勁拔，連根拔掉”可知，“我”厭倦草木；據(jù)第⑤段“從那時(shí)起，我感到了草木的神秘，我覺得它們的身上蘊(yùn)藏著一股強(qiáng)大的力量”可知，“我”感到了草木的神秘；據(jù)第⑧段“草木賜予了我們一種不可復(fù)制的生活，成為我們獲取快樂的源頭”可知，“我”體會(huì)到草木成為我們獲取快樂的源頭；據(jù)第⑨段“村莊屬于草木，草木也屬于村莊，我們把自己交給草木，在草木的深處皈依”可知，“我”希望在草木的深處皈依。因此，“我”對(duì)草木的情感態(tài)度是經(jīng)歷過一系列的變化的：“我”厭倦它們——“我”感到了草木的神秘——“我”體會(huì)到草木成為我們獲取快樂的源頭——“我”希望在草木的深處皈依。分析“我”對(duì)草木的情感態(tài)度變化在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用，可從對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、文章線索三方面展開分析。據(jù)“我”對(duì)草木的前后情感態(tài)度的鮮明對(duì)比，給讀者以強(qiáng)烈的情感沖擊，表現(xiàn)了“我”對(duì)草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”對(duì)親人的思念之情，揭示了文章的主旨。其次，先寫“我”厭倦草木，后寫“我”體會(huì)到草木帶給我們的快樂，繼而贊美草木，希望在草木的深處皈依，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了“我”對(duì)草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”對(duì)親人的思念之情。通讀全文，對(duì)草木情感態(tài)度變化構(gòu)成全文情感線索，讓文章的脈絡(luò)更清晰，主旨更突出，表現(xiàn)了對(duì)“我”草木的贊美、感激之情，表達(dá)了親人對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”對(duì)親人的思念之情。20．別擔(dān)心，我可以的別擔(dān)心，我可以的?；瘜W(xué)課上，我用“扇聞法”聞了一下濃鹽酸，濃烈的刺激性氣味使我頓時(shí)眼前一黑，差點(diǎn)連廣口瓶都拿不穩(wěn)。休息之后，我便繼續(xù)聽課。不料，這一天，喝什么吐什么，飯后不久又全部吐了出來。晚上回到家里，還是止不住地吐。我打電話給工作中的媽媽，媽媽請(qǐng)假回來帶我去醫(yī)院。醫(yī)生說是應(yīng)激反應(yīng)，需要打點(diǎn)滴。于是我一邊復(fù)習(xí)一邊打點(diǎn)滴。很快就中考了，每一分每一秒都是在跟時(shí)間老爺爺搶時(shí)間。媽媽焦頭爛額：“還有半個(gè)月就考體育了，你們化學(xué)老師怎么回事，讓你們聞化學(xué)物品干嘛？”因?yàn)閶寢尣欢瘜W(xué)，不能了解萬物皆是化學(xué)物質(zhì)，我也跟她解釋不清。我跟她說濃鹽酸是無毒的，其他同學(xué)聞了也沒事。她很焦躁，還打電話“討伐”化學(xué)老師。我就不理她，繼續(xù)一邊復(fù)習(xí)一邊打點(diǎn)滴。到了晚上十二點(diǎn)多，終于打完了點(diǎn)滴，我們就回家了。此后，媽媽一直在我身邊嘮嘮叨叨，讓我注意這注意那。時(shí)間如小李飛刀，“咻”的一聲就飛逝了。很快到了中考體育這一天。前一晚，我覺得又緊張又興奮，在家里對(duì)著電腦唱歌：“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線”，“隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量”……青春的我們總是充滿斗志和希望，這是多少智慧都無法媲美的品質(zhì)。經(jīng)過一年的魔鬼式訓(xùn)練，我從體弱多病的體育“小渣渣”升級(jí)為“女漢子”，我的體育不可能不滿分。出發(fā)前，媽媽又擔(dān)心起我的身體來：“晴晴，你有沒有哪里不舒服的？”我咧嘴一笑，自信地說：“別擔(dān)心，我可以的?！彪S后一邊踩自行車一邊哼著歌出發(fā)去考場。那一天，天空很藍(lán)，云朵很白。體育考試順利地結(jié)束了。人生路上，還會(huì)有很多大大小小的“濃鹽酸”，也會(huì)有更大更難的挑戰(zhàn)，但我已經(jīng)長大了，爸爸媽媽——?jiǎng)e擔(dān)心，我可以的！【解析】本題是命題作文。“別擔(dān)心，我可以的”這個(gè)作文題目，從心出發(fā)，以情為切入點(diǎn)，有溫度，有文學(xué)性，適合學(xué)生在作文中說真話。（1）審題立意可多角度入手，夢想、學(xué)業(yè)、希望、歡喜、難過、悲傷、煩惱……所有的學(xué)生都可以有話說。以分句間關(guān)系的審讀代替詞語之間關(guān)系的審讀，標(biāo)題中的限制就是兩個(gè)分句的關(guān)系，分句之間構(gòu)成語義上的因果關(guān)系，先果后因，“因?yàn)槲铱梢浴彼浴皠e擔(dān)心”，需要學(xué)生在素材的內(nèi)容層次上表現(xiàn)這種關(guān)系，才能與標(biāo)題達(dá)成匹配。（2）題目省略了主語，誰別擔(dān)心？這就給了學(xué)生充分的發(fā)揮空間?？梢允恰秼寢寗e擔(dān)心，我可以的》《爸爸別擔(dān)心，我可以的》《老師別擔(dān)心，我可以的》等等。（3）在動(dòng)筆之前，想好人物關(guān)系很重要。首先，“我可以的”，這個(gè)“我”可以是考生自己，也可以是虛構(gòu)的一個(gè)特定身份的人。我對(duì)誰說可以呢？這就構(gòu)成了人物關(guān)系?？紤]到會(huì)有許多學(xué)生會(huì)第一時(shí)間想到爸爸、媽媽、老師等，建議學(xué)生避開這個(gè)選擇，構(gòu)建獨(dú)特的人物關(guān)系。因?yàn)檫@是文章能否出奇制