人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教

案范文

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)做得太精確，甚至太死板，而缺乏伸

縮性，那么就很簡(jiǎn)潔陷入機(jī)械、僵化的泥淖之中。今

日我在這里整理了一些20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)

下冊(cè)全冊(cè)教案范文，我們一起來(lái)看看吧！

20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，造就他們的

探究實(shí)力和歸納實(shí)力。

2.實(shí)力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方

法;駕馭求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

3.情感目標(biāo)：造就學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移與感知

1.引入

師：小摯友，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，此時(shí)此刻

我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰(shuí)

造得又對(duì)又多。

2.學(xué)生造三位數(shù)。

3.溝通反應(yīng)

師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最

小數(shù)是幾？

K組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增加

學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。3

二、自主探究建構(gòu)新知

（一）探究新的造數(shù)方法

視察與思索

師：例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那

些三位數(shù)?（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來(lái)一次小小的競(jìng)賽

⑴兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三

位數(shù)，計(jì)算它們的差。（做后核對(duì)）

⑵獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（相互檢

查）

（3）用剛剛造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,

計(jì)算它們的差。（相互檢查）

（4）歸納評(píng)價(jià)。

K造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位

數(shù)的差，因此老師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的〃熱身

賽”，讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù)）操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。3

（二）計(jì)算差和最小差。

例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6

張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計(jì)算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差？

⑵獨(dú)立嘗試，溝通反應(yīng)。

板書(shū)：1017-123=864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就

能得到的差。

K通過(guò)嘗試計(jì)算，溝通反應(yīng)，造就學(xué)生自學(xué)實(shí)力，

獨(dú)立思索的實(shí)力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以造就學(xué)生語(yǔ)

言表達(dá)實(shí)力和概括實(shí)力。3

2.探究計(jì)算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?（找尋方法）

b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)展嘗試計(jì)算。

C、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體溝通：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的？

依據(jù)學(xué)生溝通板書(shū)

312-2101=14412-3101=14

512-4101=14612-5101=14712-6101=14

812-792=14

(3)視察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒(méi)

有規(guī)律？

(4)演示數(shù)射線(xiàn)。

(5)師生歸納

①這兩個(gè)數(shù)必需有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線(xiàn)上必需盡可能接近，以產(chǎn)生

盡可能小的差。

K求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，老師盡可能給學(xué)生足夠

的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ妓?，找尋方法，但老師要?/p>

理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。

另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線(xiàn)幫助學(xué)生找尋、分析數(shù)與

數(shù)之間的規(guī)律，以便靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。3

(三)差是451。

1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差

是451。

2.溝通：差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)

的？

板書(shū)：968-517=451,876-425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用

被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)展驗(yàn)算，符合要求

即可。

三、內(nèi)化新知，整合延長(zhǎng)

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并

計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并

計(jì)算它們的差。

⑴擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

⑶擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計(jì)算中有沒(méi)有遇到問(wèn)題？

工在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索，獨(dú)立計(jì)算的實(shí)

力，并造就學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)

和思維實(shí)力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。2

四、體驗(yàn)收獲，猛烈評(píng)價(jià)。

20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文2

教學(xué)目的：

L使學(xué)生初步相識(shí)有兩個(gè)確定條件的兩步應(yīng)用題

的構(gòu)造，通過(guò)比擬，弄清兩個(gè)確定條件的一步應(yīng)用題

與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理

解，并學(xué)會(huì)這類(lèi)應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.造就學(xué)生分析應(yīng)用題的實(shí)力。

3.教化學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自一，那你們知道劉

老師來(lái)自哪里嗎?（不知道）我來(lái)自中國(guó)蜜桔臍橙之鄉(xiāng)

一一尋烏。【出示圖片】

師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山

遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】

師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問(wèn)

題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。

【出示圖片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。

出示復(fù)習(xí)1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

師：這個(gè)問(wèn)題你能干脆解答嗎?（不能）為什么?（沒(méi)

有確定條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告知我們）

師：對(duì)了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少

棵這個(gè)問(wèn)題，題目的確定條件必需要告知我們桔子樹(shù)

和臍橙樹(shù)的數(shù)量，此時(shí)此刻我給這道題補(bǔ)上2個(gè)確定

條件。

桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍

橙樹(shù)一共有多少棵？

讓學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名說(shuō)出算式和答案。

一、新投

（一）【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那

些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

出例如1:

桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子

樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

指兩名讀題，說(shuō)出題目中的確定條件和問(wèn)題。

探討例題的解法，師問(wèn)。

（1）依據(jù)題目中的兩個(gè)確定條件，能干脆計(jì)算出桔

子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎?（不能）為什么?（因?yàn)榇_

定條件沒(méi)有干脆告知我們臍橙樹(shù)的數(shù)量。）

（2）師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我

們必需知道什么?（桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數(shù)量）

師：桔子樹(shù)的數(shù)量第一個(gè)確定條件干脆告知了，

臍橙樹(shù)的數(shù)量其次個(gè)確定條件沒(méi)有干脆告知，但我們

可以依據(jù)其次個(gè)確定條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)

的數(shù)量。怎樣列式?（指名答復(fù)）

師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵？

340+60=400（棵）

⑶第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵，其次步就可

以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列

式?（全班答復(fù)）

師板書(shū)：②一共有多少棵？

340+400=740（棵）

答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，弄清兩個(gè)確定條件的一

步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分。

桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍

橙樹(shù)一共有多少棵？

340+400=740（棵）

桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔

子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

①340+60=400（棵）

②340+400=740（棵）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么一樣的地

方?（都有2個(gè)確定條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共

有多少棵?）

師:這兩道題都有2個(gè)確定條件，而且問(wèn)題一樣，

為什么這道題（準(zhǔn)備題）用一步解答，而這道題（例題）

卻用兩步解答呢?（因?yàn)榈谝活}確定條件干脆告知了我

們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而其次題確定條件只干脆

告知了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有干脆告知

了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。）

師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)確定條件的應(yīng)用題

時(shí)，必需謹(jǐn)慎審題，弄清條件與問(wèn)題，假如依據(jù)確定

條件能干脆求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答;假如依

據(jù)確定條件不能干脆求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先

算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來(lái)解答。

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了開(kāi)展果業(yè)，又

開(kāi)拓了一片果園，看：【出示圖三】

這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，出示練習(xí)題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)

比桔子樹(shù)少種了101棵，張大爺家一共種了多少棵果

樹(shù)？

①全班讀題，找出確定條件和問(wèn)題，同桌探討解

法。

②指名說(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)

比臍橙樹(shù)少種了101棵，李大伯家一共種了多少棵果

樹(shù)？

①全班讀題，找出確定條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答。

②指名說(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案

四開(kāi)展練習(xí)

【出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄

澄的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，兩位大爺想讓我們幫助算一算

果園的收入，你們情愿嗎？

出示練習(xí)

張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數(shù)是

桔子的2倍,張大爺家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?

①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出確定條

件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡察指導(dǎo)

②指名說(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)

數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多

少錢(qián)？

①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出確定條

件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡察指導(dǎo)

②指名說(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

在我的家鄉(xiāng)一一尋烏，像張大爺李大爺這樣的果

農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著

成功和盼望。同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的努力，你又有什

么收獲?學(xué)會(huì)了什么？

六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個(gè)確定條件的應(yīng)用題

20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文3

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73?74頁(yè)的例1,做一做及練

習(xí)十六的1?2題

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生理解并駕馭除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,

以及乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

2.使學(xué)生在推導(dǎo)〃單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)〃這三種數(shù)量

關(guān)系之間的關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)一種解決問(wèn)題的根本

方法和策略，造就學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.使學(xué)生通過(guò)探討、溝通、視察、比擬等學(xué)習(xí)活

動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、

闡述自己的觀點(diǎn)，造就學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4.使學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

獲得成功體驗(yàn)，造就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解并駕馭除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,

以及乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并駕馭乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1,出示投影，學(xué)生填空

單價(jià)X數(shù)量=

單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量

X時(shí)間=路程

工效、=工作總量

2.老師小結(jié)

二、新課

L復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系

1）出示題目

學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買(mǎi)了8個(gè)鼓，每個(gè)101元，一共用了

多少元？

2）讀題，列式解答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系

20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文4

教學(xué)目的：

L使學(xué)生初步相識(shí)含有三個(gè)確定條件的兩步應(yīng)用

題的構(gòu)造。

2,使學(xué)生初步理解和駕馭兩步應(yīng)用題的解題思路,

會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3.造就學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，造就學(xué)

生舉一反三，靈敏解題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

（1）師:誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1

日是我們宏大的中華人民共和國(guó)50歲的生日，為了

慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學(xué)做了很多美麗的花朵。

板書(shū)：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。

依據(jù)這兩個(gè)條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，使它成為

一道完整的應(yīng)用題呢?怎樣列式解答呢?（學(xué)生口述，電

腦出示。）

大家細(xì)致視察，這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？

（2）師：老師也提一個(gè)問(wèn)題-做了多少朵紅花?（板

書(shū)）看能不能解答?為什么?（因?yàn)轭}中沒(méi)有告知紅花與

黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。）

假如老師增加一個(gè)條件-做的紅花比黃花和紫花

的總數(shù)少3朵（板書(shū)）。此時(shí)此刻紅花與黃花、紫花有

關(guān)系嗎?這道題能不能解答了？

二、進(jìn)展新課

L師：這是我們今日要學(xué)習(xí)的例1,誰(shuí)來(lái)把題讀

一遍。

2.引導(dǎo)理解題意。

這道題告知我們的確定條件有哪些?要求什么問(wèn)

題？

紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?（總數(shù)）有什么樣的

關(guān)系呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？

3.畫(huà)線(xiàn)段圖。

師：我們可以借助線(xiàn)段圖來(lái)分析它們之間的關(guān)系。

先畫(huà)出一條線(xiàn)段表示黃花的朵數(shù)，（邊說(shuō)邊畫(huà)）黃花有

多少朵?接著畫(huà)線(xiàn)段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線(xiàn)段

應(yīng)當(dāng)比表示黃花的線(xiàn)段長(zhǎng)呢?還是短呢?為什么短?畫(huà)

完后問(wèn)：哪一條線(xiàn)段表示的是黃花和紫花的總數(shù)

呢?（指名上臺(tái)指出）再畫(huà)表示紅花的線(xiàn)段（師故意把表

示紅花的線(xiàn)段畫(huà)得和總數(shù)一樣長(zhǎng)）。提問(wèn)：是這樣嗎？

為什么不對(duì)?應(yīng)當(dāng)怎樣改?這條線(xiàn)段就表示紅花的朵數(shù),

也就是這道題要求的問(wèn)題。

4.分析、解答。

（1）師：請(qǐng)大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算

可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必需先算

什么？

（2）師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù),

就可以求出什么了?請(qǐng)你在練習(xí)本上試著列式解答，誰(shuí)

最先做完，就上來(lái)把答案寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)做完

后看書(shū)自檢。

（3）小結(jié)：解答例1時(shí)，確定紅花的朵數(shù)比黃花和

紫花的總數(shù)少3朵，題中沒(méi)有干脆告知黃花和紫花的

總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做

了多少朵紅花，須要幾步計(jì)算?（兩步。）

5.提示課題：這就是我們今日學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題

（板書(shū)課題）。

6.改編例題。

⑴師：下面老師把例1變更一下，把第三個(gè)確定

條件中的少改為多。（電腦出示。）

請(qǐng)你默讀題目，思索以下問(wèn)題。

①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變更？

②線(xiàn)段圖怎樣改？

③解答這道題要先算什么?再算什么？

依據(jù)學(xué)生探討狀況歸納后，學(xué)生獨(dú)立解答，個(gè)別

板演。集體訂正。問(wèn)：解答這道題須要幾步呀?第一步

算什么?其次步算什么？

（2）師：下面老師把例1再變更一下（電腦出示題

目。）指名讀題后,先提問(wèn)上述問(wèn)題,學(xué)生再獨(dú)立解答。

師生集體訂正。

7.比擬歸納。

（電腦出示）思索：這三道題有什么一樣的地方？

有什么不同的地方?解答方法上有什么一樣?有什

么不同？

學(xué)生探討。

小結(jié)：這三道題講的事情一樣，前兩個(gè)確定條件

和問(wèn)題一樣，第三個(gè)確定條件不同。從解答方法來(lái)看，

因?yàn)榧t花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而總

數(shù)

沒(méi)有干脆告知，所以三道題都須要兩步計(jì)算，先算出

來(lái)黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。

不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同。因?yàn)槔?告知

我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)當(dāng)用總數(shù)減

3;想一想第1題是告知做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)

多3朵，應(yīng)當(dāng)用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的

紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個(gè)43,所

以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時(shí)必需要謹(jǐn)慎分析

題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計(jì)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.（多媒體出示）填空。

（1）同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小

青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?

師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求小青跳了多少下，必需先

算（）0算式是：（）o

（2）畜牧場(chǎng)養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊

的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只？

師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要求養(yǎng)綿羊多少只，必需先算（）。

算式是：（）。

2.小游戲-猜一猜。

兩名學(xué)生報(bào)出年齡、身高，師說(shuō)出老師的年齡、

身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老

師的年齡、身高。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要謹(jǐn)慎分析

題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計(jì)算。

五、布置作業(yè)（略）

20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：