《身邊的侵害與保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：追求安全而充實(shí)的初中生活，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，提高青少年自我保護(hù)的勇氣和信心。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。（3）知識(shí)目標(biāo)：了解身邊存在受侵害的現(xiàn)象、明確我國法律對(duì)青少年健康成長的特殊保護(hù)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：身邊的保護(hù)依據(jù)：1、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做到知行的統(tǒng)一，以及分析初一學(xué)生的心理特征，學(xué)生第一意識(shí)中都不愿意受到傷害，所以要盡量保護(hù)學(xué)生的內(nèi)心免受傷害。2、社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，存在不利于青少年健康成長的因素。此外，由于學(xué)生自身還很不成熟，閱歷較淺、辨別是非能力較弱，所以在國家保護(hù)不能及時(shí)到位時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中更容易受到傷害，必須加強(qiáng)保護(hù)?；谝陨蟽牲c(diǎn)我確立本課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何看待家庭和學(xué)校方面的侵害依據(jù)：初一學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平有限，有時(shí)候不能夠理解父母、老師的用心，因誤解而形成沖突、矛盾，彼此之間出現(xiàn)傷害，因此要幫助學(xué)生辯證看待老師、父母在教育過程中造成的傷害，這就需要教師在教學(xué)過程中加以正確的引導(dǎo)。據(jù)此確立本課的難點(diǎn)。三、

教學(xué)過程“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)本課。(一)導(dǎo)入新課—視頻再現(xiàn)感受侵害(二)突破難點(diǎn)—自主學(xué)習(xí)分析侵害(三)解決重點(diǎn)—合作探究尋求保護(hù)(四)結(jié)束環(huán)節(jié)—從我做起運(yùn)用保護(hù)

(一)導(dǎo)入新課—視頻再現(xiàn)感受侵害

播放FLASH，《天堂里沒有車來車往》，思考：是什么奪走了小女孩年輕的生命？

師：小女孩的生命受到了車禍這樣意外事故的侵害。我們的生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，在我們周圍你遇到過類似的遭遇嗎？面對(duì)如此遭遇，你是麻木不仁，是束手無策，是坐以待斃，還是勇于保護(hù)自己??？今天這節(jié)課讓我們一起來探討身邊的侵害與保護(hù)這一主題。

設(shè)計(jì)意圖：感傷的歌曲、凄涼的畫面，將同齡人身受的意外侵害直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生的情感波瀾，使學(xué)生獲得初步感性認(rèn)識(shí)：我們身邊存在著許多不安全因素，于此同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而順利導(dǎo)入新課。

二、講授新課(二)突破難點(diǎn)—自主學(xué)習(xí)分析侵害師：我們的身邊都有哪些侵害呢？先來欣賞下面的漫畫，〈小名的一天〉?？纯葱∶@一天中都遭到了哪些方面的侵害？學(xué)生回答。（意外、家庭、學(xué)校、社會(huì)）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生初步了解各方面的侵害的狀況及來源。師：同學(xué)們能不能根據(jù)自己的所見所聞，分別講述身邊遭遇的來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面侵害的故事或事例呢？學(xué)生講述故事。師：故事真實(shí)感人，我們?yōu)橥g人的不幸而同情，我們更為他們所受到的深深傷害而痛心。由此我們也知道了我們青少年受到的侵害主要來自哪些方面？意外：自然災(zāi)害、交通事故等人為事故。家庭：家長虐待、遺棄未成年人，逼孩子輟學(xué)、早婚等。學(xué)校：老師的教育方法不當(dāng)，體罰、侮辱學(xué)生，學(xué)校忽略學(xué)生的安全措施等。社會(huì)：雇傭童工，以網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所誘惑青少年。據(jù)統(tǒng)計(jì)：近年來各類未成年人傷害事件呈上升趨勢(shì)。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等傷害。

設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能比較全面的了解現(xiàn)實(shí)生活中青少年可能遇到的各種侵害。注：在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)這樣的困惑：如何看待家庭和學(xué)校方面的侵害。需要教師要正確的加以引導(dǎo)。一方面從道德教育的角度引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生與父母、老師的沖突；另一方面我們要理解父母、老師教育的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)我們的愛，加強(qiáng)與他們的溝通，盡量避免侵害的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于家長、老師對(duì)學(xué)生體罰、侮辱人格的行為，要敢于拒絕，情節(jié)嚴(yán)重的要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣針對(duì)學(xué)生易困惑的問題進(jìn)行質(zhì)疑，既突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力。(三)解決重點(diǎn)—合作探究尋求保護(hù)師：

這種種侵害給我們青少年造成如此大的傷害，讓我們不得不去思考：我們青少年為什么會(huì)受到這些侵害呢？或青少年受到侵害的主要原因是什么呢？（多媒體展示）：營業(yè)性歌舞廳、游戲機(jī)室、“黃、賭、毒”等畫面。學(xué)生回答：各方面不成熟、好奇心、環(huán)境復(fù)雜，受到誘惑、自制力不強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論交流，教師總結(jié)歸納青少年受到侵害的原因主要來自主、客觀兩個(gè)方面，從而幫助學(xué)生明確加強(qiáng)青少年保護(hù)的必要性。師：正是由于這種種原因，使得社會(huì)上還存在一些不利于我們青少年健康成長的因素，所以我們必須要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？我們先來看看我們同齡人小亮，他在受到侵害的時(shí)候是怎樣做的？展示材料。同學(xué)們議一議：小亮受到來自哪方面的侵害？他采取了什么行動(dòng)？獲得了哪方面的保護(hù)？小亮很聰明，懂得尋求學(xué)校的保護(hù)。我們作為同齡人也來為小亮出謀劃策，看看他還可以尋求哪些幫助。小組討論并通過故事續(xù)演的方式表演出來。具體要求請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生討論，表演。（小亮還可以向居委會(huì)或村委會(huì)求助，向家庭其它成員求助，幫助做好父親的工作，必要時(shí)還可以向有關(guān)部門投訴，從而獲得社會(huì)保護(hù)、家庭保護(hù)、法律保護(hù)。）師：由此我們也知道了我們青少年受到的保護(hù)主要來自哪些方面？學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：采用角色扮演、情景模擬等方式，身臨其境的進(jìn)行情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成解決問題的過程，使學(xué)生明確青少年的健康成長受到家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等多方面的保護(hù)，同時(shí)在受到侵害時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助。師：為了保護(hù)青少年健康成長，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等到方面都采取了一定的保護(hù)措施，比如：創(chuàng)辦了青少年法律援助與研究中心，為青少年提供一些法律咨詢；開通了少女求助熱線；送法進(jìn)學(xué)校，普及法制教育等。（多媒體展示）：身邊保護(hù)的圖片及相關(guān)法律條文師：我國保護(hù)青少年的法律有那些？學(xué)生回答。師：我國法律如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》都規(guī)定了各方面的保護(hù)職責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確國家為青少年的健康成長提供法律保障，這是一種特殊的保護(hù)，體現(xiàn)的更是深深的情、濃濃的愛。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)資源的開發(fā)利用，有效的拓展了教學(xué)內(nèi)容。

師：國家為了提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)辦了星光青春自護(hù)學(xué)校，那么我們自身又應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自我保護(hù)呢？一起來看下面的故事。出示12歲小學(xué)生廢墟下咬破腮幫飲血自救的事例洛水小學(xué)五（1）班學(xué)生龔輝，在地震發(fā)生時(shí)，與同學(xué)們一起被埋在了廢墟里。為了保存體力，龔輝號(hào)召被埋同學(xué)輪流喊“救命”，在口渴難忍時(shí)，他咬破腮幫飲血自救維持生命。設(shè)計(jì)意圖：通過典型自救事例的分析，幫助學(xué)生明確在享受各方面保護(hù)的同時(shí)，還要注重自我保護(hù)，提高自我保護(hù)的能力。(四)結(jié)束環(huán)節(jié)—從我做起運(yùn)用保護(hù)師：聽了同學(xué)們的感悟，我最大的收獲就是要用智慧和法律保護(hù)自己。那么本節(jié)課你最大的收獲是什么呢？學(xué)生總結(jié)。師：看來大家這節(jié)課學(xué)的不錯(cuò)，收獲的確不少。至于如何防范侵害，保護(hù)自己這是我們下節(jié)課所要探討的內(nèi)容。

（多媒體展示）：播放歌曲《霧里