三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇一」

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等3個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清

涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景.我們一起來欣賞吧?。ㄕn

件播放：秋天的雨景圖）

3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏

六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好

想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。）

4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就

是一一（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚一一《秋天

的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字河語，還要把課文讀正

確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），

這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）

3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，

柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示：“你看炎熱”）

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個(gè)小小的愿望

嗎？（開火車讀課文。）

7、誰來說說讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文，

這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋

天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋

天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨臧著非常好聞的氣

味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你

們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自

然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段

落。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來

寫寫生字吧。

14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一

讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語

再來讀一讀

15、（出示課件：田字格里的生字）仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難

寫？（爽）

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把U］字格里的

生字各寫兩個(gè)，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天

的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

五、作業(yè)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。

積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系I.下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系.L下文理解詞語的

方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，

體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片c（課件PPT展示）

2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人

蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí).這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，

來欣彌一一《秋天的雨》。

3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺

伸展）

4、齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、"五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段

的主要內(nèi)容，我們來找一找“在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句

話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟

隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送

給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫

線。

3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、（五彩繽

紛）。（PPT出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生

答）

5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然

段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)

上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們?cè)?/p>

來讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子：誰來給大家分享一下？

（PPT出示有新鮮感的句子）

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

3、在這里，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的

詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和

這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？

4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“崩哪陶哪”、“飄哇飄

哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。

5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢？

6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走r夏天的炎熱！XXXXXX像XXXXX,XXXXX,XXXXXXXXX1

小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫

面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以

致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好，誰能找到？一一你擠我碰

柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動(dòng)啊。

4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多

快樂呀，誰能讀出這種快樂？

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理

解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真

美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著

非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的

變化。

（五）拓展延伸

1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清

涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語.秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一

起來交流。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇三」

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀

寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語。

能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情，

背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛憐

戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給

大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的

雨》。

師：在講課之前，老師想問大家一個(gè)問題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的

季節(jié)？

生：美麗，豐收，金色。

師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？

生：學(xué)生回答（課文開頭四句）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片），大家看

著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）

1.師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，

把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀。

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來的時(shí)候很輕，不知不覺。

師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。

師：那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師：他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次｛學(xué)生齊讀｝

三、精學(xué)。

走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色

彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看

看這些顏色分別給了誰？（自由讀）

師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰?

生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生

動(dòng)表現(xiàn)出來吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上。

師：老師把“翱哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？

生：不飄怎么能郵來呢？

師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？

生：美，很美。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰知道是什么喜

訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什

么顏色？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀，誰試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，

寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什

么意思？（告訴我們還沒有完）

是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿

意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞匯以來概括。｛板書色彩絢

麗）

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來

學(xué)學(xué)課文的樣子來說幾個(gè)美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把一一給了一一，一一像一一。

師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過

朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花杳杏的。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快

來讀一讀吧。

生：學(xué)生舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？i隹來說說小動(dòng)物聽見是怎

樣過冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽到了？它們?cè)趺催^冬？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首

小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了。一一小朋友捉蝴蛾的歡笑聲

師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這

些都是秋雨給我們帶來的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧

《黑板板書，畫大括號(hào)》齊讀最后一段。

師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)果香彌漫的季

節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大

家《出示幻燈片》O

四、結(jié)尾：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇四」

教學(xué)要求

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課

題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句

子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音

呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下

來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾

住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植

物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)

不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一包去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書

點(diǎn)評(píng)

1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課

前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生.就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也

便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)

學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。

讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，

小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背

誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)

生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，

加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練°

教學(xué)要求

1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的

興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》

《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課

老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞

美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1個(gè)性化讀書。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評(píng)）

3默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師

相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇

你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1出示研讀方法。

（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨

給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生

研讀，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對(duì)話，交流

體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1播放歌曲《小雨沙沙》：

2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、枳累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

點(diǎn)評(píng)

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒

體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研

讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在

豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享

“收獲”的快樂：小組研讀、互動(dòng)感悟；小組探究，完成表格；心靈對(duì)■話、交流體

驗(yàn)：自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快

樂。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性

地學(xué)語文、用語文。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表之。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和

感情。

能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)

容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語

言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生

活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造

成理解上的困難。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫、水彩

筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)回，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰

匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓

我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同

感受嗎？你聞到了什么？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成

熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師

邊板書：看聞聽）

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣膽秋天的。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。

A、拼出一幅色彩艷麗的圖圓，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)介紹一卜

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？

（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞

形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）

是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃

了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)

生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣

味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么

氣味？

（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪

它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃

等）

豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到

來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松

鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書卜介紹的動(dòng)物和植物.再說說誰知道冬天要來

了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：

蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天

鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說話練習(xí)：俗話說：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這

樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對(duì)她說點(diǎn)什

么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對(duì)話

練習(xí)。

小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全，今年我一

定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來

了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

）o學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神

奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！

2、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)己經(jīng)掌握了一

定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從

心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意

的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的‘速度和

技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在

朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學(xué)過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題:

師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋

天的門看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

二、認(rèn)讀生字詞。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一

讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）

三、整體把握，細(xì)讀品味。

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕

一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大

門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小

喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有

哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說一說

嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天

的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（）,（）像（）。

（可說很多個(gè)）

6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色秋雨的顏色真是，你能用課文里

的一個(gè)詞語來形容秋雨的顏色嗎？

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色很多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。還有別的說法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰明，用近義詞來理解這個(gè)詞語。這是個(gè)好辦法。

師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢？

生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩

師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木：整個(gè)大地都變漂亮了，

卜面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃

的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語氣

舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一

點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼

爽。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、

15、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿r?你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在

秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）

讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞

秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋

友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指

名說說）

3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞

到水果的香味就停住腳步了。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決卜面的問題:

A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天耍來了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？

2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問題）

3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松

鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不

累？你想得真周到。

（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧

食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。

（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧！

同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，

楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩

繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來

了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧

（出示課件：第一段和最后一段配樂

同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們

帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?，把最后一段美美地讀一

讀。

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不

完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課詞語。

2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

3、畫一畫秋天的圖畫c

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文.名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天.課

文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)

物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串

起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的

描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這

篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、

風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，

在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每

個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案秋天的雨「篇七」

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好

詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的

感情。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語言的美。

難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

三.教學(xué)過程：

（一）樂曲導(dǎo)入

師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走

進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文

章一一《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)

候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。

師：一起來響亮地讀一讀吧,生響亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來

響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸

出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫

再寫四個(gè)小X,最后寫一個(gè)人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總

結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據(jù)

這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我

發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀”衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲

（三）深入學(xué)習(xí)

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天

的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下

什么樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在

每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用

橫線畫出來。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段故意思

重點(diǎn)品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？

（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃

色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色。

（2）這吟漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自