三年級語文工作計(jì)劃

三年級語文工作計(jì)劃1

一、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期，我們除了完成學(xué)校和語文教研組布置的各項(xiàng)工作以外,

還將不斷地探索更適合三年級學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，多組織一些語

文活動，在活動中發(fā)現(xiàn)不足，尋找改進(jìn)的方法，不斷提升我們備課

組教師的整體素質(zhì)。在教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。大體思路如下：

1、繼續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)教師相互聽課、評課，互相交流。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。把握學(xué)習(xí)機(jī)會，注重專家引

領(lǐng)。

4、在學(xué)生中多開展一些競賽活動，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生

的綜合素質(zhì)。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，多開展閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

二、具體工作：

（一）、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的工作氛圍，做反思型、

研究型教師。

1、群策群力，互相合作，營造輕松、和諧的氣氛。

2、每位教師帶著熱愛學(xué)生的深厚感情，關(guān)心學(xué)生健康成長，平

等對待每一個學(xué)生，肘刻提醒自己的職責(zé)：一切為學(xué)生的發(fā)展，一

切適應(yīng)學(xué)生的.發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)注重研究課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的途徑和方法，做到

齊抓共管。

4、同年級組的老師開展互相聽課、評課活動，多說課、多寫反

思，通過上課、評課等一系列活動，促進(jìn)老師之間的互學(xué)互補(bǔ)，促

進(jìn)老師的成長。

（二）落實(shí)常規(guī)工作，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，

努力提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

1、在素質(zhì)教育的前提下，以“一切為了學(xué)生的最佳發(fā)展”的終

身發(fā)展負(fù)責(zé)，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育

的主渠道，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，提高孩子主動獲取知識解決

問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2、全面落實(shí)教學(xué)工作的十字方針：備課要“深”，上課要

“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要

“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要

“高”O(jiān)

3、努力優(yōu)化教學(xué)的過程要素，抓好教師的備課、講課、作業(yè)處

理、單元復(fù)習(xí)、個別輔導(dǎo),？嚴(yán)格每個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。每周扎

實(shí)開展集體備課，中心發(fā)言認(rèn)真寫好詳案，其他人加以修改和補(bǔ)充。

4、繼續(xù)開展我校的特色工作，結(jié)合本年級組孩子特點(diǎn)，有針對

性的對學(xué)生開展閱讀活動。

5、加強(qiáng)硬筆書法的教學(xué)及寫字段位制考核的落實(shí)與細(xì)化工作，

認(rèn)真組織學(xué)生練字。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，探索一條新路子。

7、配合學(xué)校教導(dǎo)處開展豐富多彩的教學(xué)活動。

三、活動安排

1、朗讀比賽

2、背誦比賽

3、寫字段位制考核

4、講故事比賽（各班）

5、小作文比賽（各班）三年級語文工作計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)共有學(xué)生24人，其中女生10人，男生14人。三年級，走

進(jìn)了第二學(xué)段，與第一學(xué)段有所不同。在經(jīng)過了兩年半的語文學(xué)習(xí)

后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)

語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生

課堂上積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法識記生字，說出自

己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。班級中涌現(xiàn)了一批能在學(xué)習(xí)上下苦功

夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜

樣，比如：尤棟然、管笛伊、應(yīng)梓蘋、唐詩佳等。從上學(xué)期的期末

表現(xiàn)看來，大部份學(xué)生呈良好的上升趨勢，成績提高顯著。但新學(xué)

期伊始，學(xué)生假期綜合癥較明顯，懶散、注意力不集中、喜歡插話

等課堂學(xué)習(xí)壞習(xí)慣又故態(tài)復(fù)萌。尤其是后進(jìn)生缺乏獨(dú)立思考的能力,

缺乏對學(xué)習(xí)任務(wù)的恒心與毅力，在整個班級上個學(xué)期進(jìn)步的學(xué)風(fēng)環(huán)

境有點(diǎn)格格不入，心有余而力不足。本學(xué)期的能力訓(xùn)練的重中之重

還是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和再

現(xiàn)生活的能力。針對這樣的情況，在課堂上主要進(jìn)行閱讀習(xí)慣的輔

導(dǎo)工作如：朗讀感悟能力，多元解讀能力，自主探究能力這些方面

的培養(yǎng)。課外主要是閱讀量的增加，和有效閱讀。如何利用在校的

課余時(shí)間縮小學(xué)生間的差距，也是本學(xué)期的一個重點(diǎn)。在學(xué)生的作

業(yè)常規(guī)，課堂常規(guī)上也要嚴(yán)抓不放，今年還要好好練好鋼筆字，為

明年的鋼筆字比賽做準(zhǔn)備。這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定

還要提高，讓學(xué)生有計(jì)劃、有步臊、有成效地開展課外閱讀。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文和附錄。每組教材包括導(dǎo)語、

課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)

習(xí)活動。

本冊繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：感

受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩

的兒童生活，可貴的.親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友

好，神話故事、傳說。

要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字和會寫的

字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸

類安排了一些要認(rèn)的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。前四個是固定的欄目，第五

個是機(jī)動欄目。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形

式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人

分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,

努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后

全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教

學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、

認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀

寫姿勢、養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品.積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、

樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等

方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動的各

個方面。

2.要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法

引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過

程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提

高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，

要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。

所謂有感情地讀，是要做到“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動伴

隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會課

文表達(dá)的思想感情。

在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。我們主張

在學(xué)生充分讀書的前提下再“開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng),

通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中

敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，不求面面俱到。

3.要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”

的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)各有各的目標(biāo)和任務(wù)，但在教學(xué)實(shí)踐中又

是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有

機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣

詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”

外，我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選

擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立

意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲

備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)

生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷

提高。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于

表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也

不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。

另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保

護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得戌功感，從而不斷增

強(qiáng)習(xí)作的自信心。

五、教學(xué)措施

1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，它的任務(wù)主要有三個方

面：理解、積累、運(yùn)用。詞語的理解隨著年級的升高，課文篇幅也

逐漸增長，學(xué)生與好詞佳句和含義深刻的詞句見面的機(jī)會也隨之增

多。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，

聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語和句子。

2.重視資料引入拓展教學(xué)空間

資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。

基于這樣的認(rèn)識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，

將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋。

另外，教材后面還有一些選學(xué)課文，也是很好的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)中

要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。

3.概括能力的培養(yǎng)

概括能力是學(xué)生語文能力的重要組成部分。中年級開始，教師

要著手培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。中年級教材編排，課文的故事性比較

強(qiáng)，所以，對文本的概括是最好的訓(xùn)練內(nèi)容。

4.教給操作性方法培養(yǎng)學(xué)生作文評改能力

隨著年級升高，中年級的作文重點(diǎn)由低年級的寫幾句話的訓(xùn)練

逐步轉(zhuǎn)向段和篇章訓(xùn)練。修改作文也成為寫作的一個重要環(huán)節(jié)。葉

圣陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的“。細(xì)細(xì)體

會了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文的時(shí)候，才會發(fā)現(xiàn)自

己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進(jìn)。因此在三下年級,

可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生修改作文，培養(yǎng)評改作文的能力。那么，怎樣培

養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？三年級語文工作計(jì)劃3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任班語文教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)

劃如下：

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語

文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,

精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課

文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的

學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余

生活，，“生活中的傳統(tǒng)文化，，。

二、教學(xué)目標(biāo)

㈠、語文素養(yǎng)方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱

愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，

學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的

思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、

助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新

的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

㈡、語文知識方面

識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,

養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，會寫300個生字，會認(rèn)200個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷

提高寫字質(zhì)量。

閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初

步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,

加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。

口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用

語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故

事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活

動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決

簡單的問題，做個社會學(xué)生。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會寫300個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，

具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口

頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少

于7萬字。

4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)

上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，

不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真

實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和

引號。學(xué)習(xí)寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順,

說話有禮貌。能在雙向互動的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。

能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能

力。

四、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過

程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫

字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一

定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的'鞏固是識字教學(xué)的一個

重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)

生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見

面。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書

示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)

生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多,

適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越

好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)

中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的

過程。

(5)給每個學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文

的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓

住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從

方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的

知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,

提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教

學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自

我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到

激勵和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際的教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的

交際情景中進(jìn)行。

3、全員參與，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三年級語

文工作計(jì)劃4

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生—名，其中男生一名，女生—名。從整體看，本

班孩子活潑可愛、積極向上，上學(xué)期成績令人滿意。優(yōu)等生能要求

上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的

語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成艮好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不

能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不

夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多

一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，

使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

附錄部分包括生字表（一）要求會認(rèn)的字；生字表（二）要求會寫

的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：感

受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富

多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解

和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

（二）認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字，會

寫1600個字。

（三）會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)

用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

（四）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（五）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（六）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體

會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（七）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

（八）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

（九）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練

習(xí)復(fù)述課文。

（十）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

（十一）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，

與他人分享習(xí)作的快樂。

（十二）能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理

解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講

述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

（十三）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

（一）針對全班學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的‘學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，

尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),

整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)

式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

3.培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)

值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

4.注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

（二）針對前40%學(xué)生

減輕機(jī)械抄寫作業(yè)，增加課外閱讀，積累好詞佳句，鼓勵寫日

記。

（三）針對后30%學(xué)生

這些學(xué)生，基礎(chǔ)較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別

學(xué)生，如_、—等，學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱,

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺少興趣。同時(shí)也存在一定的家

庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標(biāo)，沒有要求，

使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較低。

在課堂教學(xué)中要重視后學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使他們逐步趕上大

部隊(duì)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，特別是同音字、音近字、形近

字的區(qū)分。

2.平時(shí)注意糾正孩子不規(guī)范的口頭語，把學(xué)習(xí)語文滲透到孩子

日常的學(xué)習(xí)、生活中。

3.開展一定量的課外閱讀，加大孩子的閱讀量，積累一點(diǎn)好詞

好句，有意識地進(jìn)行寫話練習(xí)。

4.對后進(jìn)生要扎實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)讀字、四會字要一個一個過關(guān)，不

僅要會讀會認(rèn)，更要讓孩子了解字的意思，會正確地使用。同時(shí)多

鼓勵孩子，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。三年級語文工作計(jì)劃5

班級現(xiàn)狀分析：

本班原有學(xué)生38名，今年新轉(zhuǎn)進(jìn)一名外地生。語文成績在年級

組中屬于下等水平，在一個學(xué)期的努力耕耘下，學(xué)生語文各方面較

以前有了一些進(jìn)步，能養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能基本完成作業(yè)。除

了四五個家庭特殊孩子不能堅(jiān)持完成作業(yè)外。戌績有明顯進(jìn)步的有

楊天佑、張琦、張譯文等；稍有進(jìn)步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其

中一個隨班就讀生徐東艷學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績能超過一般學(xué)生。總體感

覺三（1）班學(xué)生對語文有一定的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好語文的前提。

教材分析：

本冊教材在“識寫分流”的基礎(chǔ)上繼續(xù)貫徹“為學(xué)生的終身學(xué)

習(xí)打好基礎(chǔ)”的原則，堅(jiān)持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”

的編寫理念，提倡主動參與，合作探究，親身體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為

標(biāo)志的新的教學(xué)方式，同時(shí)完成從“識寫分流”向“識寫合流”的

過渡。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)

283個生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境里的意思,

繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼

音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語

交際。

3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞

語，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)在方格力量書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認(rèn)真書寫，做到規(guī)

范端正整潔。學(xué)習(xí)用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的‘執(zhí)筆方法和寫字姿

勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1、學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊

教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在

理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號

的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用

禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提

出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說連

貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自

己的經(jīng)歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做

到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文

大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背

誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓

勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐

富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。清楚明白地

寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察作文、看圖作文、想象

作文，做到有順序、語句較通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號，作文練習(xí)由

大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學(xué)會自己修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫

規(guī)范、整潔。

（四）口語實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

課時(shí)安排：共18周108課時(shí)。

教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的

主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差

異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知

識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極

開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)

習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程

與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性

學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值

觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在

的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)

練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,

促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)

容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三年級語文工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語

文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工

具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語言文

字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的

語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生30名，其中男生10名，女生20名，獨(dú)生子1名，

教師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)

生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了

主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)

生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完

成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積

累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對

他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給

學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本

沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只

有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律

性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從

而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡析:

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，

第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有

時(shí)……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想至ij的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，

會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀

課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇

課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全

面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項(xiàng)充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計(jì)劃，

并按計(jì)劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通

過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦

展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗(yàn)成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上

對課文進(jìn)行的劃分。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，

結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材

料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有

效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)

生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對

課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、

太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊(duì)的組成、

訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加

主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成個性化的語文學(xué)

習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提

出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓

學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大

都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文。”“我要有感情地

讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強(qiáng)詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又

扎實(shí)。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的’“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花?！?；

《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事

情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下

來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖

讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?/p>

我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)?/p>

爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活

動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容

又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出

“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時(shí)候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實(shí)的你；學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事

和體會；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在

編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都

是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高。要求教師在講評時(shí)，注意表揚(yáng)想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地

發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共

安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的

作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異

義詞；發(fā)現(xiàn)成語中置詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊

或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不

要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自

己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的

學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言

警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地

二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四

是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地

六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩

名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)做

人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過多講解。學(xué)生能理解就

理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中

安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物

的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組

識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、

歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集

中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分

教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識

字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特

點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動,

增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識

的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面

的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀

補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文

基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓

學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不

要求歸納出語法點(diǎn)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游

戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動為

主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的

學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買梗還珠》

是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合.本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師

可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外

的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;

語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這

樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)

外的溝通。寬帶網(wǎng)一股有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動”兩個方面的

內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，

“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料

的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要

是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示

的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示

了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、

引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的

綜合運(yùn)用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同

學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、

用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目

的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造

良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課

文插圖的價(jià)值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造多種

方式，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生

選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)

會。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

六、方法措施：

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法:

1、課前三拼，課后三清。課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?/p>

課。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的

教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽老教師的課，彌補(bǔ)不足之處。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生

人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力釗設(shè)條件，讓學(xué)生積

極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每

一個學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)

慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和

正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行

表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)。

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。誨

人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,

隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓學(xué)

生說一，外故事。

10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與

創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。

2、開始起步作文教學(xué)的思考。

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容所用課時(shí)備注

第一周3.1—3.512課

6課時(shí)第二周3.8-3.123課園地??

7課時(shí)第三周3.15—3.1956課

7課時(shí)第四周3.22—3.2678課園地二

7課時(shí)第五周3.29—4.2910課

7課時(shí)第六周4.5—4.91112園地三

8課時(shí)第七周4.12—4.課

6課時(shí)第八周4.19—4.園地四

8課時(shí)第九周5.26—4.課

6課時(shí)第十周5.35.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時(shí)第十一周5.10—5.課

6課時(shí)第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時(shí)第十三周5,24—6.課園地六

7課時(shí)第十四周5.31—6.4園地六2526課

7課時(shí)第十五周6.7—6.園地七

7課時(shí)第十六周6.14—6.18園地七、29、30課

7課時(shí)第十七周6.21—6.2531、32課、園地八

7課時(shí)第十八周6.28—7.2復(fù)習(xí)期末考試

7課時(shí)文章三年級語文工作計(jì)劃7

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。大部分學(xué)生天真聰穎,

理解潛力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒

有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸

殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，逐漸養(yǎng)

成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級構(gòu)成一種勤

于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求

會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：感

受大自然的完美，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富

多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解

和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表此刻以下幾個方面：

⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更

加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目

的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

（2）每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本單

元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,

加強(qiáng)單元教學(xué)資料的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理

念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和

“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍

廣、針對性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自

主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和

想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分

課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:

⑴改善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

(2)改善課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，

或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個

能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要

資料和教育好處基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題,

解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā)，

不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間

的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在

《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)資料，二是引導(dǎo)學(xué)生隨

時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自

己的實(shí)際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)資料與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了資料，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字資料學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和

作用，就必須會有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀

課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教

材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字;

生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依

次是：感受大自然的完美；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想

問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界;

國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近

兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的.作用。

7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

1k留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋

和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生透過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)潛力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選取學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī)，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），

有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不

必過多地