全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題1、四時(shí)田園雜興（其三十一）

授課課時(shí)第二_課時(shí)總課時(shí)共_課時(shí)

與

知識(shí)

力

教能會(huì)認(rèn)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，寫(xiě)會(huì)。

過(guò)

程與

法

學(xué)方有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī)。

情

目感態(tài)

與

度

價(jià)

理解詩(shī)句，想象情景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

值

標(biāo)觀

借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)

教學(xué)重點(diǎn)

出詩(shī)句的主要意思。

通過(guò)觀察插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，

教學(xué)難點(diǎn)

感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)方法觀察法，創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一

定積累了很多古詩(shī)，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)

自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫(xiě)春、

教夏、秋、冬的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。

學(xué)2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。

過(guò)3.【出示課件】談話(huà)揭題：我國(guó)宋代有

程一位詩(shī)人，叫范成大。他十分喜愛(ài)農(nóng)村一年

四季的生活，寫(xiě)了很多描寫(xiě)農(nóng)村四季的詩(shī)歌。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中一

個(gè)場(chǎng)景的一首。（板書(shū)：四時(shí)田園雜興（其三

+-））

4.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課

題。

5.了解詩(shī)人。【出示課件】

二、初讀課文，解決字詞。

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

詩(shī)句。

（2）【出示課件】指名學(xué)生讀，師生評(píng)

議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。

（3）【出示課件】指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“晝、耘”

2.理解詞語(yǔ)。

三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

1.學(xué)生熟讀古詩(shī)。自由讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)

詩(shī)句的意思。

3.全班交流。

布置作業(yè)作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)

白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男

女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但

課堂小結(jié)

也在桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。

四時(shí)田園雜興

板書(shū)設(shè)計(jì)童孫學(xué)種瓜

村莊兒女各當(dāng)家

課后反思

全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題1、稚子弄冰

授課課時(shí)第，—課時(shí)總課時(shí)共3_課時(shí)

知識(shí)與

會(huì)認(rèn)“稚”,會(huì)寫(xiě)“曉二

教能力

學(xué)過(guò)程與

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

方法

目福感態(tài)

與

度價(jià)

理解古詩(shī)《稚子弄冰》的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

標(biāo)值觀

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，

教學(xué)重點(diǎn)

受到美的熏陶。

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，

教學(xué)難點(diǎn)

受到美的熏陶。

教學(xué)方法談話(huà)法

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正

經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。

教可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的

嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝?/p>

學(xué)

寶貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前

過(guò)

的孩子的生活情景。

程

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

1.了解作者

楊萬(wàn)里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉

水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，

清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。

2.劃分節(jié)奏

稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀銃。

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用

彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。

2.敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出

像玻璃一樣的破裂聲。

詩(shī)歌小結(jié)

寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線(xiàn)，

當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音也清越瞭亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出

像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

五、拓展閱讀

1.交流已經(jīng)背誦積累卜.來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。

2.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的

意思，并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

六、課后作業(yè)

1.有感情地背誦古詩(shī)。2.默寫(xiě)《稚子弄冰》。

1.有感情地背誦古詩(shī)。

布置作業(yè)

2.默寫(xiě)《稚子弄冰》。

寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線(xiàn)，當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音

課堂小結(jié)也清越瞭亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天

真爛漫。

稚子弄冰

色：金彩絲銀

板書(shū)設(shè)計(jì)

形：金盆銀錚

音：玉磬玻璃碎地聲

全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人授課時(shí)間

課題1、村晚

授課課時(shí)第3課時(shí)總課時(shí)共_3_課時(shí)

知識(shí)與

會(huì)認(rèn)“漪”一個(gè)生字。

教能力

過(guò)

程與

法

學(xué)方有感情地朗讀，背誦古詩(shī)《村晚》。

目情感態(tài)

與

度價(jià)

理解古詩(shī)《村晚》的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

標(biāo)值觀

1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)個(gè)性化理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法游戲法，激趣法

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、游戲引入，營(yíng)造情境。

二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)。

1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)

光是一位詩(shī)人帶給我們的，

教他的名字叫一一雷震。

學(xué)指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？

過(guò)2.好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)

呢？

程

3.激發(fā)疑問(wèn)。

讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在課件的詩(shī)歌上川紅粉

筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌。

1.開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

2.集體交流。

3.誰(shuí)能將芻己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？

學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

四、深入誦讀，表達(dá)感悟。

1.詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)）

2.提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清?晰、

響亮。

3.學(xué)生自由練讀。

4.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

5.指名有感情地朗讀。

6.誦古詩(shī).

五、拓展延伸，善加積累。

《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人

一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》

一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處

了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎

樣的美景？詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物

B、嘗試者吟誦好這首詩(shī)。

布置作業(yè)抄寫(xiě)古詩(shī)2遍，生字3+4遍。

《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。

課堂小結(jié)課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》?樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到

了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。

村晚

草滿(mǎn)水滿(mǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

橫牛背

無(wú)腔信口吹

課后反思

五年級(jí)班語(yǔ)文(學(xué)科)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題2、祖父的園子

授課課時(shí)第二_課時(shí)總課時(shí)共_一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)

知識(shí)與“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蠟蜓、螞蚱”等11

教能力個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)2.默讀課文，了解祖父的園子里有些什么?！拔摇痹趫@子里做了什么。

過(guò)

程與

法

目方有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

標(biāo)情感態(tài)1.品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受.

與

度價(jià)

值觀2.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之

教學(xué)重點(diǎn)

處。

教學(xué)難點(diǎn)品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

教學(xué)方法品讀法

教學(xué)教師多媒體課件、小說(shuō)《呼蘭河傳》

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

1.談話(huà)導(dǎo)入。

每一個(gè)人都有自己的童.年往事，快樂(lè)也好心酸也好，

對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)

教

習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的她的童年

學(xué)往事，這個(gè)小女孩叫蕭紅。

過(guò)2.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。(板書(shū)：祖父的園子)

程3.過(guò)渡：蕭紅為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘

呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。

(1).學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課

文。思考：課文主要寫(xiě)了什么？

(2)檢查字詞學(xué)習(xí)。

課件出示

a指名分組讀，教師相機(jī)正音。

b引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個(gè)筆畫(huà)較多的字。

（4）整體感知課文內(nèi)容。

小組討論：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

a教師引導(dǎo)：作者記憶中的園子是怎樣的呢？讓我們跟隨作

者一起走進(jìn)這個(gè)園子。快速瀏覽課文，找出文中哪幾個(gè)自然

段直接描寫(xiě)了園子中的景物。（1?3自然段）

b.指名讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（指

名學(xué)生回答）

C.全班學(xué)生交流，老師相機(jī)概括。

課件出示

c教師小結(jié)：

4、祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲(chóng)嗎？

（1）.默讀課文第4一16自然段，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在

園子里做了什么？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）

（2）.這六件事都體現(xiàn)了一個(gè)什么字？（樂(lè)）還體現(xiàn)了一個(gè)

什么詞？（自由）

1、熟讀祖父的園子

布置作業(yè)

2、抄寫(xiě)一類(lèi)生字3十4遍，詞語(yǔ)2遍。

作者在這段對(duì)園子的描寫(xiě)中，不僅寫(xiě)了好看的，還寫(xiě)了不好看的，不僅寫(xiě)

課堂小結(jié)了昆蟲(chóng)的色彩還寫(xiě)了昆蟲(chóng)的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多

彩的園子,齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫(huà)面。

祖父的園子

園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)充滿(mǎn)活力

板書(shū)設(shè)計(jì)“我”在園子里隨意玩鬧快樂(lè)

園子里的一切自由自在

“我”快樂(lè)地睡著了

課后反思

五年級(jí)班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題2、祖父的園子

授課課時(shí)第2課時(shí)總課時(shí)共_一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)

知識(shí)與“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蠟蜓、螞蚱”等11

教能力個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)2.默讀課文，了解祖父的園子里有些什么。“我”在園子里做了什么。

過(guò)

程與

法

目方有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

標(biāo)情感態(tài)1.品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受.

與

度價(jià)

值觀2.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之

教學(xué)重點(diǎn)

處。

教學(xué)難點(diǎn)品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

教學(xué)方法研讀法

教學(xué)教師多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做

了六件事，是哪六件事？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、

澆水）

教2.瀏覽課文第4-16自然段，想一想“我”在園子里做

學(xué)的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母?/p>

受。（全班匯報(bào)交流）

過(guò)

（1）預(yù)設(shè)一

程①哪幾個(gè)詞讓你感到特別有趣？（東一腳西一腳、瞎

鬧、踢飛了）

②老師先指名學(xué)生表演這幾個(gè)動(dòng)作，再指名學(xué)生回答：

你在眠鬧時(shí)的心情怎樣？（板書(shū)：快樂(lè)；

（2）預(yù)設(shè)二。（課件出示課文第5自然段）

①想象“我”鏟過(guò)的地是什么樣？

②想象“我”鏟地的動(dòng)作是怎樣的？

③教師小結(jié)：邊讀邊想象讓我們有了更多的發(fā)現(xiàn)！以后

要多運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法。

（3）預(yù)設(shè)三。

①“把水往天空一揚(yáng)”中，這一揚(yáng)，你看到了什么？感

受到了什么？

②指導(dǎo)朗讀。

③教師小結(jié)：作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

（4）（課件出示課文第13自然段）

①作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞

蚱就捉螞昨，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。

這一切讓卻感受到了什么？（板書(shū)：自由）

②指名學(xué)生讀出“我”的自由。（輕松自由的語(yǔ)氣）

3.教師小結(jié)：不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，

還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂間。從這里我們不難

看出作者的童年生活是自由快樂(lè)的。

4.在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的。

指名學(xué)生仿照例句說(shuō)話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

5.祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父

對(duì)“我”濃濃的愛(ài)，這愛(ài)就組成了一首愛(ài)的小詩(shī)。

（1）正因?yàn)椤拔摇痹谶@園子里享受著快樂(lè)、自由，享

受著祖父濃濃的愛(ài)，所以“我”看這個(gè)園子時(shí)，就感到這園

子有一種蚌有的魅力。（課件出示課文第17自然段）

（2）.這段話(huà)運(yùn)用了哪些修辭手法？

布置作業(yè)完成優(yōu)化設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷，能幫助我們更好地理解他的作品。

祖父的園子

板書(shū)設(shè)計(jì)園子一一樣樣都有

祖父一一笑精神家園

我----搗蛋

課后反思

全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題3、月是故鄉(xiāng)明

授課課時(shí)第二_課時(shí)總課時(shí)共」_課時(shí)

知識(shí)與

會(huì)認(rèn)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕

教能力

過(guò)程與

學(xué)搜集一些思鄉(xiāng)的古詩(shī)，和同學(xué)交流。

方法

情

目感態(tài)

默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作

與

度

價(jià)

值

標(biāo)觀

者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情

默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)

故鄉(xiāng)的懷念之情。

默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)

教學(xué)難點(diǎn)

故鄉(xiāng)的懷念之情。

教學(xué)方法示范法，鼓勵(lì)法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

i.引導(dǎo)吟誦：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有月亮。

自古以來(lái)，月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。古人最?lèi)?ài)用詩(shī)

教詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩(shī)？

學(xué)2.學(xué)生吟詩(shī)。（課件出示吟誦月亮的詩(shī)句）

過(guò)3.導(dǎo)入課文題目：吟誦月詠的古詩(shī)可真不少！今天我們

程一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文《月是故鄉(xiāng)明》。板書(shū)

課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：月是故鄉(xiāng)明）

4.簡(jiǎn)介作者。

5.過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季羨林爺爺?shù)?/p>

內(nèi)心世界.

（1）自由讀課文。（2）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

6.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。

（1）引導(dǎo)交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？

（2）引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括作者由

月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？（板書(shū)：數(shù)星星、捉知了、看月

亮、做夢(mèng)）

7.品讀描寫(xiě)北京燕園月亮的部分。

教師引導(dǎo)：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一

讀？我們可以體會(huì)到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？

8.品讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)月亮的部分。

（1）默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍

然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮.季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)

的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮的語(yǔ)

句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）指名學(xué)生朗讀。（課件出示課文第4自然段）

9.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個(gè)小村莊，走

出了國(guó)門(mén)，但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié)；他走進(jìn)燕園，

走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他

走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒(méi)有走出那刻骨

銘心的平民情結(jié)。

布置作業(yè)請(qǐng)大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩(shī)，和同學(xué)交流。

課堂小結(jié)小小的一輪圓月，寄托著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

月是故鄉(xiāng)明

人人都愛(ài)故鄉(xiāng)的月亮

板書(shū)設(shè)計(jì)

深情思故鄉(xiāng)、憶童年思鄉(xiāng)情濃

世界其它地方的月亮

課后反思

全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題4、梅花魂

授課課時(shí)第」_課時(shí)總課時(shí)共」_課時(shí)

知識(shí)

1、會(huì)認(rèn)“葬、腮,、虬、玷”等13個(gè)生字.

與

教能力2、讀懂課文題目，了解梅花的品格。

過(guò)程

學(xué)默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖

與

國(guó)的感情。

目方法

標(biāo)

理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法朗讀法，激趣法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、明確目標(biāo)

1.解決生字、新詞，通讀課文。

2.理清脈絡(luò)，概括段意。

教3.了解本文的主要內(nèi)容。

二、整體感知

學(xué)

本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映

過(guò)

了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

程

三、目標(biāo)完成過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)

們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？今天我

們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”

是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作

為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但

為什么說(shuō)“梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音，掌握字形、理解字義。

③新詞學(xué)習(xí)

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了

怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖

父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想

感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師

點(diǎn)撥。

3.理清脈絡(luò)，概括段意。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2-15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖

國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）

四、課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)抄寫(xiě)生字3+4.、熟讀課文。

課堂小結(jié)你收獲了什么？

梅花魂（陳慧瑛）

1：故鄉(xiāng)的梅花使“我”想起外祖父。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2-15：回憶關(guān)于外祖父的五件事，表現(xiàn)老華僑對(duì)祖國(guó)的眷戀。

16：“我”帶走墨梅圖對(duì)于祖父的重大意義（寄托他眷戀祖國(guó)的赤子心。）

課后反思

五年級(jí)班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題4、梅花魂

授課課時(shí)第2課時(shí)總課時(shí)共2課時(shí)

知識(shí)

與讀懂課文題目，了解梅花的品格。

教能力

過(guò)程

默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖

學(xué)與

方法國(guó)的感情。

情

目感

態(tài)

標(biāo)度

與

價(jià)理解海外華僑的赤子心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

值

觀L

教學(xué)重點(diǎn)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法滲透法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、明確目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2.回顧全文，歸納中心。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

教1.復(fù)習(xí)檢查。

學(xué)指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父祚戀祖國(guó)的思想感

過(guò)

情的呢？

程2.學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了

怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞

著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

③因不能問(wèn)國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了

外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思

想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)

落淚？

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些

詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，

用??畫(huà)在書(shū)上。

②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花

魂”為題？

（6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，

點(diǎn)明中心。）

3.回顧全文，歸納中心。

（本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反

映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之

情。）

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么

好處？（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。

2.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

布置作業(yè)完成大冊(cè)習(xí)題

梅花是祖國(guó)的象征，梅花魂是中華民族的魂，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)海

課堂小結(jié)

外華僑的縮影，他們對(duì)祖國(guó)的眷戀也是一如梅花，堅(jiān)貞不移，令人感動(dòng)。

想起外祖父

板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂回憶外祖父借梅思鄉(xiāng)海外游子

理解外祖父心系祖國(guó)

課后反思

五年級(jí)班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題口語(yǔ)交際

授課課時(shí)第一!_課時(shí)總課時(shí)共—課時(shí)

知識(shí)

與確定好提問(wèn)對(duì)象，針對(duì)提問(wèn)對(duì)象列出問(wèn)題清單。

教能力

過(guò)程

1、認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。

學(xué)與

、根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

方法2

目情感

度

標(biāo)態(tài)

價(jià)

與培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力。

值

觀

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

教學(xué)方法提問(wèn)法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事二

我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說(shuō)的一句話(huà)引出本節(jié)課的

話(huà)題：“每一個(gè)人都有他自己的童年往喜，快樂(lè)也好，辛酸

也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。”童年是純真、

教難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童

學(xué)年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們

小時(shí)候的故事。（板書(shū)并朗讀：走進(jìn)他們的童年歲月）

過(guò)

2.師生對(duì)話(huà)：你想走進(jìn)誰(shuí)的童年歲月？指名交流，適

程時(shí)追問(wèn)：為什么想走進(jìn)他（她）的童年歲月？

3、閱讀范例，列出問(wèn)題清單。

（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問(wèn)題清單。

（2）說(shuō)說(shuō)你從這兩個(gè)問(wèn)題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？

問(wèn)題清單一是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)；問(wèn)題清

單二是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象圍繞一個(gè)話(huà)題提出多個(gè)問(wèn)題。

（3）學(xué)生總結(jié)列問(wèn)題清單的方法：根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不

同方面提問(wèn)或者圍繞一個(gè)話(huà)題提出多個(gè)問(wèn)題。

（4）學(xué)生根據(jù)列問(wèn)題清單的方法列出自己的問(wèn)題清

單。（學(xué)生邊思考邊列出問(wèn)題）

4、四人小組內(nèi)互相討論交流。思考各自列出的問(wèn)題是

否對(duì)了解人物的童年有用。

5、根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己列出的問(wèn)題。

6、展示臺(tái)上展示學(xué)生根據(jù)提問(wèn)對(duì)象列出的問(wèn)題。1.交

流向提叵對(duì)象提出問(wèn)題的方式0

7、歸納整理，明確要求。

（1）同學(xué)們獲得了滿(mǎn)意的答復(fù)，了解了大人們的童年。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的談話(huà)記錄。（2）這幾位同學(xué)的

談話(huà)記錄雜亂無(wú)章，需要整理一下。如何整理談話(huà)記錄呢？

（3）學(xué)生按要求整理自己的談話(huà)記錄。8、提出現(xiàn)場(chǎng)

交際要求。

今天因?yàn)檎n堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話(huà)采

訪家長(zhǎng)的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)，面對(duì)

面地交流，那種交流情境又是不一樣的。

9、轉(zhuǎn)換交際對(duì)象。

我們還可以去了解其他大人的童年故事，切換一下交

際對(duì)象，訓(xùn)練我們的口語(yǔ)交際能力。

10、教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，

了解了他們小時(shí)候的故事。同學(xué)們學(xué)會(huì)了根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提

出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,學(xué)會(huì)了認(rèn)直傾聽(tīng)以及動(dòng)聽(tīng)邊記錄,也學(xué)會(huì)

了根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

布置作業(yè)整理交流記錄，分享感受。

今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，了解了他們小時(shí)候的故事。同學(xué)們

課堂小結(jié)學(xué)會(huì)了根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)以及邊聽(tīng)邊記錄，也

學(xué)會(huì)了根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。這節(jié)課我們的收獲真不少??！

走進(jìn)他們的童年生活

認(rèn)真傾聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

邊聽(tīng)邊記錄

整理記錄

有條理地表達(dá)

課后反思

全年級(jí)一班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題習(xí)作（一）

授課課時(shí)第_!_課時(shí)總課時(shí)共2課時(shí)

1.寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

知識(shí)

2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具

與

體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教能力

3.寫(xiě)完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

學(xué)過(guò)程

能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具

與

目

方法體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

標(biāo)

會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己真實(shí)感受

值觀

教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具體，記錄

教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)方法講評(píng)法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)入主題

1.翻閱影集，暢談感受。

2.揭示習(xí)作主題。

教同父母一起游覽祖國(guó)大好河山的那一刻，陪奶奶一起

學(xué)聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過(guò)生日的那一刻，陪父

母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了.

過(guò)

板書(shū)并齊讀習(xí)作主題。（板書(shū)：那一刻，我長(zhǎng)大了）

程4.教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長(zhǎng)影集的時(shí)候，腦

海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事吧。老師欣賞

這些照片的時(shí)候，也感慨萬(wàn)千。還記得大家剛進(jìn)入一年級(jí)

的時(shí)候，有的孩子經(jīng)?？蘅尢涮?，轉(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)

的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間。

二、回憶童年，指導(dǎo)講述

1.尋找“那一刻”。

引導(dǎo)：翻閱影集、日記……回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，

有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大

了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記……）

2.講述“那一刻”。

（1）指名講述：回憶了自己成長(zhǎng)的歷程，你印象最深

的事情是什么？

（2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）

（3）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所

觸動(dòng)，讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？

3.指導(dǎo)講述。

4.小組交流。

5.全班交流分享。

三、結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體？

（2）讀中悟?qū)憽＃ㄕn件出示《梅花魂》第3自然段）

引導(dǎo)交流：你從這段話(huà)中能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作方法？

3.指導(dǎo)寫(xiě)出真情實(shí)感。

四、自主擬題，自由習(xí)作

指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。

（1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。這是

大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自

擬。

（2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。

布置作業(yè)撰寫(xiě)習(xí)作草稿。

把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，除了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理

課堂小結(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭

手法。

那一刻，我長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)一一寫(xiě)清楚

板書(shū)設(shè)計(jì)

情形一一寫(xiě)具體

感受一一寫(xiě)真實(shí)

課后反思

五年級(jí)班語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人授課人授課時(shí)間

課題習(xí)作（一）

授課課時(shí)第_2_課時(shí)總課時(shí)共工_課時(shí)

知識(shí)1.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。

與2.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。

能力

教

過(guò)程1、展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。

學(xué)

與2、根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。

目方法

標(biāo)

展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具體，記錄

教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)方法講評(píng)法

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本

教學(xué)活動(dòng)二次備課

一、交流分享，構(gòu)建方法

1.佳作欣賞。

指名學(xué)生朗讀佳作。

教（1）

（交流評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)展示的

學(xué)2）

過(guò)住作中值得自日學(xué)習(xí)的地方。

.例文診斷。

程2

（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。

（2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過(guò)是否清楚”“那

一刻是否具體”“是否寫(xiě)出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。

（3）討論修改。

上借助課件，指導(dǎo)方法.

4.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把“那一刻”的情

形寫(xiě)具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體呢？（抓

住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，最好用

上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）

二、修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣

1.學(xué)生自主修改習(xí)作。

魯迅先生常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的「老師相信愛(ài)動(dòng)

腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方

法修改自己的習(xí)作吧！

2.同桌交流互評(píng)。

同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒(méi)有

把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，根據(jù)同桌的意見(jiàn)再進(jìn)行修

改，直到滿(mǎn)意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）

3.全班展示交流。

展示臺(tái).上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)

作欣賞）

三、總結(jié)提升，分享收獲

1.學(xué)生暢談收獲。

在本次習(xí)作過(guò)程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲

言）

2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，

我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把“那一刻”