五年級上學期語文教案大全15篇

五年級上學期語文教案精選篇1

教學目標

知識與技能：

1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生

字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、

屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味,

感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情

的方法，體會作者用詞的準確生動。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的

熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方

法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排：2課時。

課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。

讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。

那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生放談讀書的經歷與

體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）

2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂

趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需

要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究

竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題c

4、看了這個課題，你有什么疑問？預測：為什么要竊讀？是

怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走

進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步

感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力，）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2、引導學生概括課文內容。

3、自學生詞新詞。

6分鐘后看誰學得最好！

三、檢測學情

1、認讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀di；“踮起腳尖”中的“踮"dian

讀；“暫時”中的“暫”讀zGn；有一些字的筆劃較多，如

“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的

組成。

2、體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（1）、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出

味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！

（2）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通

順。

（3）、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經歷

與感受的。

（4）、整理課文記敘的線索：

放學后一一邊走邊想一一跨進店門一一打開書閱讀一一恐懼被

發(fā)現(xiàn)一一饑餓難耐一一放回書架一一走出書店。

4、品讀課文，體會走進書店的經歷

（1）、默讀第3自然段：

畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀,

說說體會到了什么？

（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，

“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找“，寫出了她讀書的渴望與

急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

（2）、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理

解，加深體驗。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導學生發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心

情。

四、置留問題，當堂訓練。

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，

又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、

真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下

去的時候，我會知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復習引入

1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充

足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，

為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣

閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課

題。）

二、自學提示：

1、認真閱讀課文。

2、用一畫出“我”竊讀時的樣子；用一畫出“我”竊讀的方

法。并同桌交流體會。

8分鐘后看誰學得最好！

三、檢查自學情況。

1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。

2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：

（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自

己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著“，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。）

（2）體會“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味”

①快樂的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗嗎？

（聯(lián)系生活說一說。）

（3）引導學生讀出這種復雜的內心。

3、默讀5?10自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流,

師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。

（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)“是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的,時候竊讀，因為是竊讀，

所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的

滋味也不好受。）

⑵“把自己隱藏起來“是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還

貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭,

望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一

直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲

了很多知識，心里非常高興。）

（6）“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常

的高興和滿足。）

3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大

的?！边@句話的理解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指

精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈

魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起

來的人。）

三、感悟寫法

1、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

（學生討論，相機引導學生朗讀）

（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人

文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。）

2、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫

極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應該怎樣來讀書。

2、說一說有關讀書的名言。

五、當堂訓練：

1、填空：

課文以為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上

依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景

的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)

T___________________________________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設計

1、竊讀記

貪婪害怕

開心樸實而又生動感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

教學反思：

五年級上學期語文教案精選篇2

一、教材簡析

《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，

描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深

切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。

二、設計理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌

以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟

情的能力。

三、教學目標

1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體

會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4.學習課文中的生字和新詞。

四、重點、難點

1.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體

會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2?理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

五、課前準備

1.布置學生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、

西域等有關資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

六、教具準備：課件

七、教學時間：2課時

八、教學過程

第一課時

一、導入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的

胡楊。

（板書課題:西風胡楊）

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預習情況

1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破

句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同朗讀情況。

3.老師出示本課生字。

4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句

子旁邊寫上自己的感受。

6.全班交流：學生讀被感動的句子，并說說為什么。

四、學習前4個自然段

1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）

看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有

什么認識或看法？

2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難乂生存……）

3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列

舉：仙人掌、胡楊）

生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句

話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這

段話中你還知道了什么？

5.引導學生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長地、數(shù)量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里

木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年

的.胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙

漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉一一（生接說茂盛、

茂密等），它的顏色一一（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生

命力一一（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃

之美讓我們陶醉。

8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫

長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

9.學習胡楊的特點。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡揚是最堅韌的樹呢？

引導學生從4個方面理解：

①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根

莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之

長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；

②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風沙侵襲。

⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受

的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感

知）

㈢說它無私是因為什么？

引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對二匕，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？

（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后

就凋落了，用書中的話就是一一（生答“稍縱即逝”）o還有許多

這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它

們只是在一一（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）O

③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，

才會有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

（四）它的悲壯又體現(xiàn)在哪里？

①指名回答。

②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們

知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不

死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？

（胡楊）

③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，

三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？

（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？

第二課時

一、導入

昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

二、繼續(xù)學習課文

1.引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待

胡楊的？（五六自然段）

師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些

什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強

抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將

上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆

無忌憚地為所欲為c他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難

道（）?……

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什

么？

①小組討論。

②集體交流。

3.作者的希望與信念

過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經

倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？

（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？

①指名回答。

②感受作者強烈呼吁人們去“保護環(huán)境”（板書）的心情。

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊瀆祈求的內容。

㈡作者的信念C

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有

一個堅定地信念，是什么？指名讀。

②師指導朗讀，要讀得堅定些。

（三）回歸課題。

①作者還堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼

猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊

依然挺立在烈烈西風中，這就是一一西風胡楊。（生齊說）

②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡

楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

四、全文

同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)

境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，

肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地

球！

9西風胡楊

最美、最古老

最堅韌、最無私、最悲壯

保護環(huán)境

五年級上學期語文教案精選篇3

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞

語。

3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當

時人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，

初步代領悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。

教學重、難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。

教學準備：

1、有關清朝末年老北京的資料。

教學過程：

一、導入新課

話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的.風，自己對

春風的感受。

揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？

請你讀出這種感受C

學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼

真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

A、老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種

春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

B、小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種

感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

C、老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系

我們家鄉(xiāng)的春風說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什

么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到

了什么？

三、教師總結

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞

語。

教學過程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解,

哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯(lián)想……

四、積累內化：

在句子中括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會詞語的妙處。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

五年級上學期語文教案精選篇4

【內容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻

雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁

邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴

上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作

聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中

經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。

【設計理念】以學生為主體，以朗讀感悟為主線。通過感情朗

讀體驗角色人物的心理變化；利用學生已有的生活經驗，調動學習

的積極性，進行大膽的交流與討論。

【教學目標】

1.會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、

嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、

手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經

驗。

3.能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4.有感情地朗讀課文

【重點難點】

重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽

媽。

難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。

【教具準備】生字卡片、教學掛圖或相關課件

【教學時間】三課時

【設計流程】

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了

一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故

事，它使你明白了哪些為人處世的道理？

今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個

故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）

2.了解作者概況

讓學生把課前收集的資料進行交流。

二、初讀課文，認識生字。

L自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系

上下文和查字典理解詞語的意思。

2.檢查自學效果：

（1）同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。

（2）課件出示生字詞，指名認讀。

（3）小組內的同學互相聽讀課文，正音。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個

階段？把文中相應的概括性語句，畫出來，讀一讀。

出示課件：開始（）

后來（）

最后（）

文中哪些自然段分別講述了上述內容？

2.提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。

（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

四、通讀課文，加深理解。

1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？

五、識記生字，指導書寫。

1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不

要寫錯。

2.指導寫好生字。

六、布置作業(yè)c

熟讀課文，認真寫好生字詞。

第二課時

一、復習引入c

L出示生字卡片，認讀生字詞。

2.說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什

么了解？

②分角色朗讀c

③指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

①默讀14-18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？

畫出重點語句體會C

②抓住重點詞句感受母愛。

出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾

身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，

使大花貓大吃一驚C

A.通過朗讀，你有什么體會？

B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

C.出示課本中的插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一只老

麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛

聽到什么？

D.指導朗讀。

E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來

的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，

啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

B.指導朗讀。

(3)讓我們再一次感受那母愛。(指名朗讀14-16自然段。)

(4)說話訓練，體驗角色。

同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時,

看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？

你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？

(5)學習19自然段

普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽

媽說嗎？

三、總結課文，布置作業(yè)。

四、布置作業(yè)C

有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。

五年級上學期語文教案精選篇5

學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、

開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，

促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

教學重點：加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考

慮和熱愛。

教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學準備：

1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀

的快樂。

教學方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。

口語交際要求：

1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認真傾聽，樂于提問

口語交際內容：

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看

了那些不健康的書反而有害?！?/p>

你對這個問題怎么看？

教學過程：

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一

本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么

美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定

有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內

交流。

2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對

個別表達、交流有困難的學生，可采用個

別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,

小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的.讀書故事，再引導學生交流別人的讀書

經歷。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益?！暗灿腥苏f：“開卷未必有益，

看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個

問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3、老師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一

樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書

交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，

一生都與好書相伴吧！

總結評價

1、自評：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否

積極？

2、互評:

你認為誰表示最好？為什么？

3、師評：

總結本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。

活動總結：

總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)

言，大膽表現(xiàn)，敢于說。

五年級上學期語文教案精選篇6

教學要求

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）理解課文內容，了解長征的象征意義。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文內容,

體會情感。

3.情感態(tài)度與價值觀

1）激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛長城的感情，培養(yǎng)學生的民族自豪

感。

2）感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學生對勞動人民的聰明才堅強意

志、民族經的敬佩利贊嘆，鍛煉學生的頑強的意志。

重難點、關鍵

感悟長城的象征意義。

課時劃分

一課時

教具準備

1.生字詞語卡片

2.長城圖片以及相關的文字資料。

教學過程：

一、讀詩詞，導入新課

1.教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現(xiàn)，讓學生有感情地

讀一讀。

2.教師指名反饋：讀了這首詩歌，你有什么感受？（祖國幅員

遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產豐富……）

3.教師導：祖國有960萬平方公里，地大物博，這首詩帶我們

到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多

斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4.教師：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是一一

（學生齊答“長城）。同學們，一起把課題讀一讀。（教師板書課

題）

（以詩歌的形式將文中的段落作為序，讓學生在朗讀中了解祖

國幅員遼闊、物產豐富等特點，然后筆鋒一轉，自然地導入本課的

重點——長城）

二、小組合作，深入探究

教師出示自瀆提綱，學生以小組為單位自讀課文。

1.讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2.認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3.有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4.討論：長城象征著什么？

（尊重閱讀課文教學原則，以學生為主體，發(fā)揮學生小組合作學

習的作用，引導學生以小組為單位合作、探究，培養(yǎng)學生獨立學習

的能力以及團結協(xié)作的）

三、集體反饋、突破重難點

（一）檢查生字

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調。

3、教師出示詞語卡片，學生一起讀一讀。

（二）品讀句子，體會長城的雄偉壯觀

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老

的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起優(yōu)，宛如橫臥在華夏大地

的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有

的像沉思的巨人，默對蒼穹。

1、指名反饋,這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣

寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形

象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

2、教師出示長城的圖片，讓學生欣賞，加深感受，激發(fā)學生

對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

3、指導學生有感情地朗讀這些語句。

（三）展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導：站在長城上，賽外呼嘯著的風、城墻上的.古戰(zhàn)場

遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的機理以及悲壯的歷史來，你們

搜集了哪些有關長城的歷史故事來。

2、學生自由地展示。

3、教師。

4、指導有感情地朗讀這些語句。

（四）結合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢?

（學生反饋小組討論的結果）

2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：

‘去長城吧，站在長城上就會知道了！‘我懵懂的童年，長城喚起

了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情

感?！?/p>

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們

偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

（長城是中華民族的象征，是中華人無頑強不屈、雄偉氣魄的

象征）

3.教師。

四、課堂

1、教師出示句子：“??！長城！偉大的長城！你永遠在我心

中！”

2、全班一起讀一讀這些語句。

3、指名說說對這些語句的理解。

4、教師：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征,

是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應當奮發(fā)圖強，維護祖

國的尊嚴，為祖國的建設貢獻力量。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

板書設計

10_長城在我心中

長

雄偉壯觀堅強不屈的中華民族

城

五年級上學期語文教案精選篇7

一、教學目標

1.理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會

作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點難點

1.重點：日出的全過程

2.難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

三、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學習課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出

不懂的句子。

2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以:

1.先理解重點詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結合

時代背景理解難句c4.通過多讀展開想像理解難句……）今天我

們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課

后練習2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這

不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先

討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共司研究。

3.重點理解：

（1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向

上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯(lián)

系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽

由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，

船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意

思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句

讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，

有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理

解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。

2.聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通

過聯(lián)想、想象理解句子。）

（四）指導朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海

面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

（五）指導背誦

1.說說你經常用什么方法背誦文章？（L讀背交叉。2.機重

點詞語，把要背的內容串連起來；3.先部分，后整體，一段一段背

誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

五年級上學期語文教案精選篇8

【教學目標】

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解

文言文大意。

2.感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法，激發(fā)學生

對文言文的興趣。

3.創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事^于我們的啟示。感受朋友

間相互理解、相互欣賞的純真友情。

4.感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的

語言文化。積累中華優(yōu)秀經典詩文，體會音樂藝術的無窮魅力。

【教學重點】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、

相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。

【教學難點】

體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】

課件

【課前準備】

教師準備：課件

學生準備：預習課文

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

★課前談話、揭題導入：同學們，我們來做一個有趣的游戲，

看看將來誰有可能是文學家。我們知道中國的語言文字最有情味，

從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。

我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看一一“鳥語花香”（你

和文學家有緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色

的文學家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領

我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學家,

你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個孩子也

有文學家的潛質，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高

山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）不過，當鄒老師

看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故

事一一《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故

事。（上課?。?/p>

一、揭題導入板書課題，生讀。

指導生讀準“弦”?！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們

以前學文言文的方法嗎？生談學習方法。

師：學習文言文的方法很多，比如反復誦讀加揣摩，比如聯(lián)系

上下文，比如參看書下注釋，比如借助工具書等等，今天，我們就

繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法一一多讀來品

析文言文。

二、初次讀文

1.請同學們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。指名讀，師：他

讀得怎么樣？評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要

準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

2.指名讀，糾正斷句錯誤的句子。

師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙/謂/世/

再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。（師范讀，生再讀。）

師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

3.生齊讀，要求文從字順。

三、理解課文

過渡：書是越讀越有滋味的，同學們再快速默讀課文，想想你

讀懂了什么？

（一）整體感知：

1.生談讀懂的地方。（提醒學生不要重復別人的話，認真傾聽

是一種非常好的學習品質。）

2.師：同學位的自學能力很強，但是學習文言文，很重要的一

點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、

善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、

誰善聽）。“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語

言文字是需要仔細品味的。

（二）細學課文：

1.“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？

2.生找有關句子，師出示句子，生理解。

3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？

（生自由說）哪個字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又

看見了什么樣的山？你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。

師：是呀，一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象，古人

講話真是簡約而不簡單。還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎

樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來

讀出江河的寬廣。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙

只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）

師：引導學生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入

琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河

就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的

鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句，體會句子蘊涵的意義。

師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生

想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時間、什么地方、怎

樣彈、怎樣聽？）指名說。（師：透過文字展開想象，會讓我們加

深對文章的理解，這是一種很好的學習方法。）-

4.（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直

接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？）生補充伯牙善鼓的資

料。

5.師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山

流水，還會表現(xiàn)什么呢？

6.師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真

所謂，伯牙所念一一

師：此話怎解？指導理解這句話，“念”做何解？為什么“必

得之”？強調“一定”“必定”！

師：當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，

這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是一

7.師：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么

偏偏視鐘子期為知音？（生答）師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂

師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大

作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山

林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓

盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王

君臣的絲毫興趣。吏王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換

首別的彈彈吧！"伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這

時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著

To伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如

此的踐踏。他心中產生了疑問一一天底下究竟有沒有知音？是呀，

雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴

志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰一一當他鼓琴志在流水時，

沒人贊曰——所以他一個人來到山澗排遣內心的寂寞和孤獨，他萬

萬沒有想到，此時、此地、此人一一鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一

句話，他最想對子期說什么？（引導學生說文言文。）

8.過渡：同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,

子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音,

乃破琴絕弦，終身不復鼓?！鄙斫饩渥印?/p>

9.子期死了，這對伯牙來說意味著什么？意味著他的音樂再

也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤

獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的

方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅

僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨

不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

四、課外拓展

悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師

讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一

壞土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，

江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙

深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導學生讀出悲痛、悲愴的氣

概。）

五、背誦課文

師：從同學們的眼神中，鄒老師看出來，同學們已經被這個故

事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的

魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

1.生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡，心中默背。

2.試背。放《高山流水》的樂曲。

3.指名背誦。

4.師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，治不

太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）

師：同學們，我們今天學的就是高山流水覓知音的典故，人生

苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

五年級上學期語文教案精選篇9

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的

南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯

王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好

偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領，混在行家里充數(shù)

的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作軟的道理。

按內容可把故事分兩部分：

第一部分：寫南郭先生的成功。

第二部分：寫南郭先生的失敗。

根據(jù)本單元訓練重點”從內容到思想”，結合本班學生的現(xiàn)狀,

我確定的本節(jié)課教學目標是：

1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。

2、能力目標：訓練學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。

3、情感目標：領悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學難點：使學生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。

教學過程：

一、質疑導入：

根據(jù)本班學生情況，要求學生從文題入手質疑，提出的問題要

有價值。應該說讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更

應該以此，當作閱讀教學的一項十分艱巨而且重要的任務。

二、學習課文采用的幾種手段：

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地

給學生讀的機會。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學

生評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有啟發(fā)性。

學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啟發(fā)性的問題，即南

郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

3、其余預設的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容？有

的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是

看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務實

等等內容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的機會。

4、教學中內心要有強烈的目標意識。

這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視

“學法目標”的實現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學生的實際，建立起科學

有效的學法系列，使訓練沉積在學生的素質結構中。如：我們堅持

的學生主動質疑，先質疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中

的情感，小組合作學習，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這

些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質中，有了一定的沉

積。但愿這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。

5、樹立服務意識。

新時期的教師應牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要

無價值的完整。所以，我堅持著課堂中教師為學生服務的思想，只

要學生得到了實惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,

無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結課時，都不抑制學生的

質疑。

6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個范圍。

應該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習,

課內與課外的結合c把課堂學的課文當作例題學，那么課外閱讀就

是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內容,

還應與生活實際聯(lián)系起來，懂得濫竽充數(shù)這個詞的運用.而且要求學

生，課后再找一找寓言

以上只是上這節(jié)課的設想，因為課堂是活動的過程，難免會遺

留下一些處理不妥當?shù)牡胤剑险埜魑徊涣哔n教。

五年級上學期語文教案精選篇10

教材分析：

這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為

趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。

買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

教學目標：

1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的

角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經

過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

2、理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

教學重點：

抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

教學策略：

放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了

什么，哪里有不懂的'地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，

引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？

用個農夫提建議的方法寫一寫。

教學準備：

多媒體課件、朗讀課文。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、復習：

1、背誦古詩兩首。

2、默寫兩首古詩。

3、說一說

從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學習一篇課

文《兩個農夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在

小組里討論交流。

2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

三、理解課文

1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因。

(1)你認為他們的想法合理嗎？為什么？

(2)后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出

相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

(3)這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應

該想到什么？

小組討論，集體交流

2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理

事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問

題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶

然的因素。

抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

四、發(fā)散思維

賣牛者和買牛者還應該想到什么？(提示：從雙方都能得到的

利益提建議)

小組討論交流

五、學生總結本節(jié)課的收獲。

作業(yè)設計：

將你的建議寫下來。

板書設計：

兩個農夫

賣牛者

買牛者

五年級上學期語文教案精選篇11

教學目標：

1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中

寫了哪幾種事物，并仔細讀讀對事物的每種描寫。

2、通過學習課文，聯(lián)系生活實際，說說聯(lián)想到了什么？談談自

己的體會。

3、引導學生體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，監(jiān)守服務崗位的可

貴品質。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、初瀆課文，整體感知課文內容。

二、精讀課文，感悟精神。

1、思考交流：文中寫了哪幾種事物？

重點理解：(1)暗礁為什么認為燈塔可惡，想把它毀滅掉？

(2)面對狂風暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫無

畏懼？

(3)你又聯(lián)想到了哪些事物？

2朗讀指導，進一步理解課文內容，體會課文所表達的思想感

情。

三、總結全文，學這則童話故事，你有什么收獲？

四、創(chuàng)新發(fā)明c

1、分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？

2、想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。

3、小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。

4、評議。

五、舉辦圖片、資料展覽。

1、收集圖片、資料。

2、歸類編排。

3、為展覽起一個響亮的名字。

4、辦展覽。

六、課堂總結C

1、指名談談收獲。

2、小節(jié)。

(1)動手方面。

(2)發(fā)言方面。

(3)創(chuàng)新方面。

(4)興趣方面。

第二課時

教學過程：

一、投影佳作，欣賞。

1、投影佳作，齊讀。

2、評評好在什么地方。

二、投影病文，指導修改。

1、投影病文，自由朗讀。

2、談談病文的不足之處及如何修改。

3、逐一進行修改。

4、自由讀讀改后的作品。

5、前后對比、評價。

三、完成“筆下生花”部分。

1、投影。

2、指名讀。

3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。

4、將交流的結果進行匯報，老師指導。

四、活動過程C

1、學生寫作，老師巡視指導。

2、針對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行個別指導或全班點評指導。

五年級上學期語文教案精選篇12

教學目標：

1.自主學習本課的生字新詞，理解”援助、惟一、惋惜、一聲

不吭”等詞語。對世界二戰(zhàn)有所了解，認識法西斯的罪惡。

2.根據(jù)提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事

件、為綱概括文章的主要內容。

3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

教學重難點：

L感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章

的主要內容。

2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

教學過程：

一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情

1.上學期我們學習了課文《一個中國孩子的呼聲》，還記得嗎？

那中國孩子的呼聲是什么？（為了……為了……為了……讓我們要和

平，不要戰(zhàn)爭!）的確，戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以

忘卻！不僅是大人，甚至是孩子！媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照

片，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷，積蓄感情。

2.今天我們學習《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。

二、介紹作者、背景，整體感知主要內容

1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者（詳細見教參）

2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學生交流有關二次世界大

戰(zhàn)，教師歸納補充:

第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國、意大利、日K軸

心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主

的反法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭（中

國學術界認為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時間為1931年9月至1945

年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日

德國閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段）。

第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火篁延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國家多

達61個，卷入戰(zhàn)爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數(shù)超過

1.1億。參戰(zhàn)國軍隊傷亡總數(shù)為5000萬人以上，再加上平民，傷亡

總數(shù)達9000萬。參戰(zhàn)國軍費消耗總額為13520萬美元，再加上財政

消耗和物資損失，損失總數(shù)達40000億美元。

3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫了什么？

（課文描寫二戰(zhàn)期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個

孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，

反映了孩子們對法西斯的憎恨。）

三、讀悟體會，感受情感

1.分組學習，閱讀課文，課文講了一件什么事？按照要求填表：

孩子姓名捐出什么物品當時的神態(tài)、動作交流，板書完成表格。

2.學生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到

有關的句子來說明°（這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩

子）

3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎？既然是，為什么還要捐？指

名回答。

4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，說說

你的感受？（結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人

物當時的內心情感）

5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為

綱概括文章的主要內容。

（1）課文中的主要人物？（安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等）

主要事件？（賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的

故事）。

（2）加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。

（課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷

克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心

愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的

憎恨對西班牙人民的同情。）

五年級上學期語文教案精選篇13

設計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注

琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表

達的方式，從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到

人文熏陶.

4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.

教學時間：兩課時

教程預設：