五年級暑假讀后感400字

五年級暑假讀后感400字1

低年級的計算在我們看來實在是太簡單不過了。可是，在上學(xué)

期期末數(shù)學(xué)考試中，有一位一年級學(xué)生數(shù)學(xué)科考試成績出乎意料的

差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結(jié)果看到計算題出現(xiàn)了類似

“8+5=3,13-4=17”這樣的錯題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾

題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯誤！我略帶批評的語氣直接地

告訴他的家長：“這個小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。

這學(xué)期開學(xué)來，我有意的再去翻看了一年級的數(shù)學(xué)單元試卷，

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)生都出現(xiàn)了類似的錯誤。因此，不能再單純

的去想這僅僅是學(xué)生粗心的原因。我想我們也得從自己身上找找原

因了一一低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該作為教學(xué)的一大任務(wù)

習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。

習(xí)慣對人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系

統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用

它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷

增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的

地步。”也就是說好的習(xí)慣會讓人受益終生，壞習(xí)慣則會阻礙人成

功的道路。小學(xué)低年級階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，如果抓住了這

個關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會提高教育、教學(xué)

工作的效率，做到事半功倍。在小學(xué)低年級需要養(yǎng)成的習(xí)慣很多，

比如：學(xué)生的握筆習(xí)慣養(yǎng)成，上課習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等

等，但是我認為：

首先，低年級教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。

雖然，低年級的很多問題都很簡單，但是我們老師還是應(yīng)該給學(xué)生

獨立思考的空間和時間，因為學(xué)生存在個別差異，一個問題出來，

要盡量的提示學(xué)生先想一想再回答，而不“群言堂”，沒有給出思考

的時間和指定回答的時間。這樣就會出現(xiàn)，思維敏捷的學(xué)生馬上就

說出答案，而思維較慢的學(xué)生沒有完全思考，也“人云亦云”的「隨

便跟個答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對問題處于“恍

惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習(xí)慣。因此我們應(yīng)該在低年級開始就

重視學(xué)生的獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：學(xué)生計算“8+5=3,13-

4=17”，原因之一就是學(xué)生看到題目沒有思考就理所當(dāng)然的用自己頭

腦中的方法去計算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進行一定的

思維加工產(chǎn)生的錯誤。

其次，低年級教師也應(yīng)重視學(xué)生讀題審題習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然低

年級學(xué)生在做題時還要求老師讀題，但是老師讀題的過程其實也是

需要學(xué)生聽取并獲得判斷的審題過程。再有老師讀的題目也只是題

目要求之類的，諸如“8+5=3,13-4二17”這樣的題目是需要學(xué)生通過

自己審題，認清是加法還是減法，再進行計算的。而學(xué)生之所以會

產(chǎn)生這樣的錯誤，決不能說他不會計算，或計算不精準，而是沒有

認真審明是加減法而造成的錯誤。不要認為低年級需要老師讀題就

忽略學(xué)生讀題審題習(xí)慣的培養(yǎng)，其實，隨著現(xiàn)在學(xué)生認字的途徑增

加，再加上家長的重視，學(xué)生在入學(xué)前就認識不少漢字；再有很多

練習(xí)的題目都標(biāo)注有拼音，老師完全可以慢慢放手讓學(xué)生去嘗試讀

題，從而養(yǎng)成學(xué)生讀題審題的好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：

“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡湍昙壧貏e是一年級，上課的知識容量

相對較少，因此我們可以有更多的時間和精力去有意識的培養(yǎng)學(xué)生

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我們也不能因為習(xí)賞的重要而一下子給低年

級的學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求，而應(yīng)該有計劃地、潛移默化

地、細雨潤物般的讓學(xué)生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五

年級暑假讀后感400字2

一、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是解題的前提，是分析數(shù)量關(guān)系的起點和依據(jù)，只有審題

正確，才能順利地解題，審題也是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。

通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選

擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（一）在應(yīng)用題審題時要做到：一讀、二找、三變。首先應(yīng)讓

學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意，分清已知條件與所求的問題，

接著找出題中關(guān)鍵性字、詞、句，弄清它們的意義和作用，明確題

目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。

（二）在計算題（式題）審題可以強調(diào)一看、二想、三畫?？?/p>

運算符號、想運算順序、畫運算線。教會學(xué)生觀察題型，正確運用

算理進行計算。

（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運

算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保

證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重

要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生細心計算和及時檢查的.習(xí)慣

1、細心計算的習(xí)慣

學(xué)生計算上的錯誤，不少是由于粗心、馬虎造成的，因此，細

心計算的習(xí)慣必然是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生細心計算

的習(xí)慣必須從小抓起，如一步計算的式題，要求學(xué)生從懂、會練到

熟、活。達到不加思索即能很快算出結(jié)果的地步。四則混合計算，

要求學(xué)生嚴格按照運算順序和脫式的格式計算，不能省略計算步驟。

同時還要求做到方法合理，能簡算的要簡算，能口算的就不用豎式

計算，計算前認真檢查題目，數(shù)字是否抄錯、分開了，計算時做到

細心驗算，一步一回頭，絕不出現(xiàn)粗心產(chǎn)生的錯誤。

2、及時檢查的習(xí)慣

解題過程的檢驗不僅能保證解題結(jié)果的正確，而且能培養(yǎng)學(xué)生

認真細心，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生運用所學(xué)知識了解和掌握

更多的驗算方法，通過驗算自已發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤。使驗算

成為學(xué)生的自覺要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要求學(xué)

生書寫數(shù)字和文字要規(guī)范工整。做作業(yè)時，做到手不離尺等。其次,

作業(yè)要獨立思考，按時完成，作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證。

再次，在學(xué)生習(xí)慣形成的過程中，注意發(fā)揮教師的示范作用，

為了讓學(xué)生學(xué)有所循，教師要十分注意板書的規(guī)范工整、教學(xué)的邏

輯性、語言的準確性與精煉性，努力促使學(xué)生良好的習(xí)慣在潛移默

化中養(yǎng)成。

最后，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生學(xué)自已、學(xué)他

人。在學(xué)生的作業(yè)本上批注一些鼓勵性符號，如笑臉添、小紅旗等。

學(xué)生便會自我學(xué)習(xí)、自我提高，組織作業(yè)評比，優(yōu)秀作業(yè)展評，也

可以讓學(xué)生從中學(xué)到榜樣。

習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因比，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴格要求，示范誘

導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。五年級暑假讀后感400字3

本年度，根據(jù)教育局提出的“以學(xué)為主當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研

究的實施意見，我校對全體教師進行了傳達與培訓(xùn)，我們根據(jù)自己

的實際情況，在課堂教學(xué)上做了嘗試改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式。以自學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)為課堂教學(xué)的基本出發(fā)點，把課

堂真正還給學(xué)生。

操作流程：

自主預(yù)習(xí)：

根據(jù)自己班級的,情況，以靈活多樣的方式（教師自主決定）給

學(xué)生制定自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，力求分層分組有效落實。

合作探究：

放手讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，開展多種方式的組內(nèi)展示交流，保證每

小組成員的組織有序，有效參與和參與學(xué)習(xí)交流的覆蓋率。

匯報交流：

匯報形式多樣，根據(jù)內(nèi)容靈活安排，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，全員

參與，匯報與質(zhì)疑、主講與補充、評價與疏導(dǎo)，教師根據(jù)時間，合

理調(diào)配。

點撥升華：

教師不是講授者，而是組織學(xué)生按照預(yù)定目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)，

學(xué)生在匯報交流、互相質(zhì)疑過程中，起到點撥引領(lǐng)，起承轉(zhuǎn)合，行

走于小組學(xué)習(xí)互動中，發(fā)現(xiàn)問題，幫助疏導(dǎo)。

但這種模式，不一定適合所有教學(xué)活動，要求教師靈活把握。

新的教學(xué)模式需要不斷的探索與總結(jié)，在探索與總結(jié)中不斷的進步

與完善。五年級暑假讀后感400字4敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

學(xué)習(xí)成績才能得到很好地提高。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前

預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間,

而是因為沒有認識到預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課

前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，

提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展

學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習(xí)可以改變

學(xué)習(xí)的被動局面。

2.專心聽課的習(xí)慣

每位同學(xué)都要有“必須當(dāng)堂掌握”的決心。但有相當(dāng)多的學(xué)生

認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課后可以看書。抱有這種

想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽

了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這大概

正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。集中注意力聽課是非常重要

的，上課聽講一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必

定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

3.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)呢？因為我們記憶效果沒有那么好，不可能

過目不忘，所以需要重復(fù)，增強記憶。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深

和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。俗

話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收

獲。

4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課

后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識

能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受

是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)

時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累

資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因

此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作

為復(fù)習(xí)時的參考資料。

5.練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進

行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知

識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，

如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)

注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完

善自己。

6.積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的'結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)

系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近

期效果，以便對教學(xué)進行及時的調(diào)整。為什么有的同學(xué)在考試時考不

出應(yīng)有的水平呢？這涉及到考前準備、考試發(fā)揮、考后分析等一系

列問題。應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度,

不要給自己施加過分的壓力。對自己的期望要實事求是；正確對待

外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，

要適當(dāng)進行體育活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注

意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放

一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。

除了以上一些學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還有比如：閱讀自學(xué)的習(xí)慣、認

真觀察的習(xí)慣、仔細琢磨的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣等等。

以上所說的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對不變的教條，在這里只是

希望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，來改善自己的

學(xué)習(xí)方法。五年級暑假讀后感400字5

我始終堅定一一“養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身”。一個好習(xí)慣

需要我們平時的提示，需要孩子們能持之乂恒的'去培養(yǎng)。所以，對

于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是持之以恒。

從一年級帶這班孩子至今，可以說老師熟悉孩子，孩子了解老

師的一舉一動所表達的意思。對于書寫習(xí)貫、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣

等，我都會利用課堂，教材等有利時機進行教育。而這次教材上的

“讀書做筆記”和“經(jīng)常使用工具書”這兩個習(xí)慣我在二、三年級

就開始注意培養(yǎng)了c如二年級學(xué)習(xí)了查閱字典，現(xiàn)在孩子抽屜里字

典必備，經(jīng)?？吹綄W(xué)生課堂上隨時用，看課外書時也會不時翻翻，

當(dāng)然這是一部分同學(xué)。這次利用教材內(nèi)容，爭取讓它成為每個孩子

的習(xí)慣。

至于讀書做筆記，可以說，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“不動筆墨

不讀書”，除了老師規(guī)定的每周讀書摘抄，平時也經(jīng)常讓學(xué)生寫感

想并且提出閱讀寫批注一一自己對一個詞，一句話，人物哪怕是一

個字的想法，評價都可以。使學(xué)生逐漸有了這方面的意識。但是對

于編寫提綱學(xué)生練習(xí)較少，今后注重在這方面加強練習(xí)，讓寫提綱

幫助孩子有更明確地閱讀思路，寫作脈絡(luò)，說話有條有理，一清二

楚。

把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成重要任務(wù)，放在平時，勤說，多練，以達到幫

助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級暑假讀后感400字6

首先，感謝老師對孩子和家長的信任，也感謝老師以及其他老

師對孩子的健康的成長所付出的艱辛。在比，我代表全體家長對老

師以及其他老師表示深深的謝意！培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅

需要老師的努力，更需要家長的配合。有幾點心得與大家分享：

一、教育孩子不要用“粗心”來原諒自己

粗心是因為不熟練。我們沒有一個人會把三加二寫成六，因為

三級二等于五太熟練了我們會把吃飯的筷子送到眼睛里嗎。不會，

因為這個習(xí)慣動作太熟練了。不論是家長還是學(xué)生用粗心掩蓋不熟

練，就為下次錯誤找到借口，埋下了隱患。那么怎么克服孩子的粗

心呢

1、準備一個錯題本，將平時容易出錯的粗心題進行收集、歸類,

進行強化練習(xí)。過一段時間，我們再拿出來看看。直到看見開頭幾

個字就知道這道題的最后答案是什么為之。

2、訓(xùn)練孩子“快速一次對”的習(xí)慣

很多人認為錯了改正就行了，知錯能改就是好孩子。但我和家

長說的是家長要要求孩子不能總是錯后改正。要訓(xùn)練一次對。一道

題為什么有時候我們在作業(yè)里是對的。但考試成了錯的。原因有兩

個：一是平常作業(yè)是慢慢想出來的，而考試是有時間限制的，緊張

制約，容易出錯。二是做作業(yè)是可以翻書的，考試不能翻書。翻過

書做過的作業(yè)往往并不是很扎實，考試時候孩子明明知道自己做過，

但就是想不起來。所以要教育孩子平常把練習(xí)當(dāng)考試。怎樣就算是

平常練習(xí)當(dāng)考試了c三點標(biāo)準：定時，脫離書本，獨立完成?？荚?/p>

的時候才能避免錯誤。這就能避免很多的所謂的粗心。

二、要養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣

有好多家長以自己工作經(jīng)歷就想當(dāng)然地認為計劃制定了也用不

上。那么學(xué)生的計劃為什么用不上？因為計劃不切實際沒有可行性。

所以和孩子做計劃要注意三點：

1、計劃要緊扣教材內(nèi)容，與教師的教學(xué)同期同步。

2、與孩子自己的基礎(chǔ)相吻合。不能提自己做不到的要求。要考

慮自己的能完成多少，就制定多少的任務(wù)量

3、要考慮自己的自由時間的多少，不能成為緊箍咒，喪失信心。

計劃制定完成，要堅決執(zhí)行，不能給自己找不實施的借口。另

外我認為制定計劃的最大的'好處是，能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有整體

的目標(biāo)，對所學(xué)知識能分條塊，有大框架的把握。也就是說計劃能

讓學(xué)生站在一個更高的位置來俯視學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題

要養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣，一道題我不這樣做，還能

不能用別的方法做C老師和同學(xué)他們是順?biāo)悸匪伎?，我能不能你?/p>

路逆推。一旦提出問題，要自己獨立解決，解決不了在求助別人幫

助

四、要培養(yǎng)抓緊時間的習(xí)慣

學(xué)生容易犯的毛病是磨磨蹭蹭。杜絕磨蹭辦法。一是明確任務(wù),

減少猶豫。拖拉是因為不能確定下面該干什么，我是做數(shù)學(xué)呢，還

是背英語呢。結(jié)果這樣一考慮，五分鐘過去了。所以在做事情之前

首先是確定做什么，然后不受干擾，抓緊時間完成。二是形成規(guī)律,

養(yǎng)成習(xí)慣。一個學(xué)生，在每天同一時間內(nèi)做同一件事情，天天如此,

就成為本能。比圖說說，每天回家是數(shù)學(xué)，語文，英語，課外閱讀,

天天如此就成為情不自禁的習(xí)慣，效率自然就高了。所以家庭要創(chuàng)

造孩子這樣相對穩(wěn)定的環(huán)境，我建議家長不在家請客，不在家打麻

將，不在家沒完沒了的看電視。

三是專心致志，有效勞動。有人說，我每天學(xué)習(xí)就是會。做作

業(yè)的時候就是會不由自主想別的事情，怎么辦？我建議學(xué)習(xí)時候養(yǎng)

成標(biāo)注習(xí)慣。比如手里拿支筆，一邊閱讀，一邊標(biāo)注重點，看著筆

尖，定然能集中注意力，減少無效勞動。

五、善于整理學(xué)習(xí)資料

學(xué)生期間有很多測驗，單元測驗，期中測驗，期末測驗等，這

些試題都是老師精心挑選過的。都是知識的重點，平時隨意亂扔實

在是浪費。多以壓迫養(yǎng)成學(xué)生的收集資料的習(xí)慣，那么哪些資料值

得收集呢

第一是教科書，教科書上肯定有知識的重點和老師平常補充的

要點，總復(fù)習(xí)時候比較方便。第二是練習(xí)題，老師平時重點評獎的

練習(xí)題或老師自己攻集的例題要收集，你考的不好的哪些練習(xí)冊的

試卷要收集，考的不好說明只是存在斷點，所以復(fù)習(xí)時候要注意。

第三是考試題，大的考試題都是比較集中地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點。這

是最精煉的復(fù)習(xí)材料。第四是其他資料，學(xué)生差異不是在課堂上，

二是在課外。課外我們對自己的學(xué)習(xí)困惑要收集起來，不斷地反芻。

六、要經(jīng)常與人交流學(xué)習(xí)

最好的學(xué)習(xí)就是給別人講解。一個知識點你重復(fù)的次數(shù)多，就

熟練得多，理解的深，記憶深刻。所以要鼓勵孩子和學(xué)生討論學(xué)習(xí)。

不要認為指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)就是付出，其實也是一種收獲。五年級暑假

讀后感400字7

一、調(diào)查目的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的

基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為了進一

步了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方

法，特進行小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

概念界定：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐

漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

二、研究方法

1、調(diào)查時間、對象與范圍時間：20_年12月

對象與范圍：大辛店中心小學(xué)一年級三班和二年級二班共66人

2、調(diào)查方法問卷調(diào)查：學(xué)生問卷

觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本訪談法：與學(xué)生、

家長個別交談定量、定性分析

3、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生的聽課習(xí)慣、朗讀背誦習(xí)慣、書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、主動

識字習(xí)慣等常見學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查的主要目的是通過問卷了解學(xué)生對自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的認

識和評價，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，探討有效的教育方法，

對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行干預(yù)，達到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。由于此

次問卷調(diào)查的對象是低年級學(xué)生，調(diào)查問卷必須簡單、明了、易選。

因此，我們在參照華東師大周步成教授的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》、

《提高學(xué)習(xí)作業(yè)習(xí)慣能力診斷因素測驗》和湖北師范學(xué)院心理健康

教育研究中心田瀾開發(fā)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷》自編了一套調(diào)查問

卷，內(nèi)容包括學(xué)生的讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽課習(xí)慣、書寫工整習(xí)

慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、朗讀背誦習(xí)慣、主動識字習(xí)慣和整理書包習(xí)慣

等8個小學(xué)低年級學(xué)生常見的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷66份，回收66份，定量、定性分析

如下：

（一）、主要調(diào)查結(jié)果與分析1、學(xué)生問卷統(tǒng)計

（二）從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)和觀察記錄來看，調(diào)查的結(jié)果基本反

映了我校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況和特點。下面就幾個問題比較

明顯的方面進行分析。

1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐漸形成，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總

體情況良好。由于比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時采用了

多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措，教師間也經(jīng)常交流培養(yǎng)學(xué)生良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，在班級管理中又把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為行為習(xí)慣

培養(yǎng)的重點，教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

的養(yǎng)成。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體情況良好。學(xué)生能獨立完成作業(yè)

的占72.7%,主動識字的達81.8%,能自覺整理書包占75.8%,這都

說明學(xué)生已具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還存在的問題。在本次調(diào)查

中，通過問卷、課堂教學(xué)觀察、訪談等多種形式，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密

切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。

（1）注意力集中時間不長。

從隨堂觀察記錄看，低年級學(xué)生在后半節(jié)課時注意力分散，容

易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩,

有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認為孩子在做作業(yè)時需要

陪做。有65.8%的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專

心所致。

（2）認真傾聽的習(xí)慣欠缺。

許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面

的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急

著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合

作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意

見來修正自己的答案。

（3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)

生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先

思考的習(xí)慣。有36.3%的家長認為孩子很少向他們提問，有25%的

學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。有一些題目學(xué)生不是不會

做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，

不會審題。

（4）寫字習(xí)慣普遍比較差。

不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師反復(fù)提醒。在調(diào)查中，

發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大

拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正,

學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。

(5)缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂

中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野

范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩

子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機

會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

(6)課外閱讀習(xí)慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠

的興趣，其次是學(xué)生讀書的時間得不到保證。

3、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。

(1)家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的

家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,

使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的

家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極

的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃

苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子

成龍心切，對子女管教過嚴，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家

庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭

結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為,

會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

(2)學(xué)校方面的原因

如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也

會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)

中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀律，沒有采取有利的措

施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比

較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂

氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有

的教師的'一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不

明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確,

學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不

夠深。

(3)社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會

上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不

能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)

生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

(4)學(xué)生自身的原因

學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的

學(xué)生意志薄弱，有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、

驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是

需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而

成iO

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知

道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體

系?，F(xiàn)提出一些學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年

齡特點做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有

①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

②課前準備的習(xí)慣

③出聲朗讀的習(xí)慣

④認真上課的習(xí)慣

⑤課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

⑥獨立作業(yè)的習(xí)慣

⑦安靜自修的習(xí)慣

⑧勤學(xué)好問的習(xí)慣

⑨書寫工整的習(xí)慣

⑩整理書包的習(xí)慣等。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大

家所忽視。作為教師和家長，都要重視這個隱性的因素，從習(xí)慣的

形成規(guī)律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習(xí)慣成為學(xué)生的一種

意識。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,

它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的

年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進,

逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,

持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)

生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一

些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)

訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,

而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，

嚴格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時在反復(fù)實踐

和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班

之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣

的形成。

4、小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人

情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)

生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小

學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一

些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模

仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表

揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要

注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣〃傳

染〃到孩子的身上C

5、除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要與良好

的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，與學(xué)校，家庭結(jié)合起來，互相

促進，共同發(fā)展。

教育家孔子說：“少年局性，習(xí)慣之為常?！傲己玫牧?xí)慣使人

終身受益。培根也說：“習(xí)慣是一種頑強而強大的力量，它可以主

宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個

人。”可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)

好功課、發(fā)展才智的重要條件。小學(xué)生由于年齡特征，其自身的某

些不良行為習(xí)慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習(xí)慣

進行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)噴。從本次調(diào)查來看，小

學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有許多工作需要我們?nèi)プ觯覀?/p>

將不斷努力。五年級暑假讀后感400字8

新課程標(biāo)準指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文

字和中華優(yōu)秀文化的情感和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖

國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝Z言學(xué)家呂淑湘曾說過：“在語文教

學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)噴，不能過分依賴教師的

分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的

練習(xí)和實踐?！币虮?，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文學(xué)科重要的

教學(xué)目的之一。

在人生長河中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間畢竟是短暫的，而學(xué)習(xí)和

運用祖國的語言文字，則是終生所需要的。習(xí)慣的力量是巨大的，

只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之為化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)

慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學(xué)習(xí)，

從而服務(wù)于社會。學(xué)生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠

如一位名人所說：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！?/p>

由于學(xué)生長期受應(yīng)試教育的負面影響，近些年來，雖然語文教

學(xué)已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學(xué)效

果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評聲音“這道題講過多

少遍了，怎么還錯”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚

嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問題到底出在哪

里？是學(xué)生馬虎？還是笨？都不是。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。歸根到底教

師平時忽視了對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師不教“學(xué)”法,

學(xué)生自然“學(xué)不得法”，同理，教師不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若能從根本上解決學(xué)習(xí)習(xí)慣

問題，語文教學(xué)高效發(fā)展的新局面就會應(yīng)運而生。因此，重視培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在語文教師面前非常重要的任務(wù)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不同階段培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。根

據(jù)新課標(biāo)的要求，以及自己從事高年級語文教學(xué)的經(jīng)歷，高年級學(xué)

生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。

要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的“聽''力，使他們會聽。比如語文課上,

學(xué)生要學(xué)會抓住中心，記住要點。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾

聽，并將有用的信息儲存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的

主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識地訓(xùn)

練學(xué)生的聽力，才能使學(xué)生“耳聰”起來，學(xué)生篩選儲存有用信息

的能力也會顯著提高。

在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要靠口語表達來

完成，雖然高年級學(xué)生已經(jīng)具備了口語表達能力，但有些學(xué)生語言

并不規(guī)范，問答問題語無倫次，說半句話等。要提高學(xué)生口語表達

的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問

題及時糾正。其次，把讀和說有機結(jié)合起來。課堂上盡可能多地給

學(xué)生提供交流的機會，最大限度地滿足所有學(xué)生的愿望，使學(xué)生敢

于表達，愿意表達C

“讀”書，在于理解，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到

不懂的字詞，不要輕易放過，要認認真真地查，不理解的詞要聯(lián)系

上下文體會意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊

讀邊想的好習(xí)慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。

讀而不諳其義，讀就沒有什么意義了?？诘搅耍膮s溜了號，更是

讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。還要培

養(yǎng)學(xué)生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦

讀，心領(lǐng)神會，必要的還要背下來，印在腦子里，以備隨時調(diào)用。

除此以外，還要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書

興趣，使他們喜歡讀書，不運筆墨不讀書，邊讀邊做記號，要養(yǎng)成

讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識；也

可以寫寫讀后感。

良好的“寫”作習(xí)慣，主要包括留心觀察、認真思考、勤于動

筆、認真修改。要鼓勵學(xué)生自己去觀察，通過觀察把握事物的特征,

比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)

量奠定了基礎(chǔ)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維。動筆之前，

一定要認真思考，想一想這篇作文寫作的.重點，先寫什么，再寫什

么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動筆。有的學(xué)生往往想一

點寫一點，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達。

有的學(xué)生作文寫好后，一交了之，沒有認真修改的習(xí)慣，這或

許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們

把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再

改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作

家尚且如此，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改作文的好習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師思想上要重視，

不要因為短期內(nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次,

教師的工作要細致，這樣才能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行耐心啟

發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師評價要

及時，哪怕學(xué)生有微小的進步，也要及時表揚，讓學(xué)生從老師的評

價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。另外，小學(xué)生具有

向師性、模仿性等特點，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以

影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。

總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣越

于穩(wěn)定而形成性格時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難題就會迎刃而解，并

將會使學(xué)生終身受益。五年級暑假讀后感400字9

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算

能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)

卻一直困擾著師生的教與學(xué)。這是因為其實計算是一種復(fù)雜的智力

活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅

與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非

智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是相互影響，相互促進的。我國

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，在教學(xué)過程中我們?nèi)绾卫糜嬎憬虒W(xué)培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、保證計算準確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是

培養(yǎng)計算能力，使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運

算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做

到計算方法合理、靈活。”“準確”是計算的基本要求，沒有“準

確”就喪失計算的意義。

計算教學(xué)容易被教師忽視，認為比較簡單而重算法，輕算理；

重練習(xí)，輕理解。學(xué)生則認為計算好學(xué)，一聽就會，而不動腦筋機

械地練習(xí)，錯誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)計算上錯誤時，一般都歸罪于粗

心。經(jīng)常提醒學(xué)生：”計算時細心些“，但收效甚微。怎樣才能提

高學(xué)生的計算能力，保證計算的準確率呢？學(xué)生計算出錯，固然與

概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒

有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。因此，平常練習(xí)老師要

嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好的習(xí)慣，直接影響

著學(xué)生計算能力的形成和提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生認真、細致，書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

學(xué)生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，

因此指導(dǎo)好學(xué)生認真書寫十分重要。做數(shù)學(xué)作業(yè)時，要求書寫格式

規(guī)范化，如遇上兩步以上的運算題，一般要用“遞等式”書寫，做

方程時要注意先寫“解”字，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的.書寫也要規(guī)范。

規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟，規(guī)范的書寫不僅能

提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的

習(xí)慣有積極的意義C另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)

時，都要作出表率C

2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、分析的習(xí)慣。

計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號都是明擺著的，學(xué)生容易忽視對

題目的周密觀察和認真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響

正確率。如：，學(xué)生很容易誤認為先算兩個乘法，兩積相等，因此相

除結(jié)果為1;而，學(xué)生容易急著要把和通分，而未能及時發(fā)現(xiàn)，。乘

任何數(shù)就得0。因此，計算題教學(xué)也要象應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看

到題目，首先審題的習(xí)慣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。

審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題

中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在題目上標(biāo)出先算哪一步，后算哪

一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可

用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查驗算。

開始時，還可以要求學(xué)生多口述計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行

必有據(jù)，以保證運算的自覺性和正確性。教會學(xué)生對題目進行有目

的、有計劃地觀察分析，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計

算自然會更準確。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

學(xué)生在計算時要做到萬無一失，準確無誤是不可能的，教師要

教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算的習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計

算題不可缺少的環(huán)節(jié)。一旦有錯必須及時糾正?，F(xiàn)在很多學(xué)生在做

計算題時，很少有自覺驗算的習(xí)慣，只有在題目有要求驗算時才寫

出驗算的過程，因比，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣，不能靠一朝一夕,

也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久

而久之就可以潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜

思考問題的習(xí)慣。

二、堅持練習(xí)，培養(yǎng)恒心和毅力。

毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個

人都有自己做人的目標(biāo)和方向，當(dāng)我們的方向選對了的時候，毅力

就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標(biāo)持之以恒地努力，才會成功,

如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做事沒有長期性，那就注定要失敗。為

了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細小的目標(biāo),

要求學(xué)生每天堅持去做，并及時鼓勵他，取得成績時，及時給予獎

勵。

為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應(yīng)有的放矢地，有針對性

地堅持長期練習(xí)，每天三、四道題，新授課時“突出法則重點練”，

鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習(xí)“經(jīng)常出錯反復(fù)練”，

還可以“多種類型反復(fù)練”，練習(xí)方式多樣化。如學(xué)生在計算_(+

18)時，很容易錯誤算為：_+18=1+18=19,而計算時，又

錯誤算為：(+)__。這都是學(xué)生沒有真正理解定律的含義造成的,

同時也沒能對知識進行遷移類推。這就需要經(jīng)常反復(fù)的進行練習(xí)，

以達到舉一反三，觸類旁通的能力。在長時間的練習(xí)中讓學(xué)生明白

做事只要有恒心、有毅力才會成功。

三、要求速度快，培養(yǎng)競爭進取意識

在計算準確的基礎(chǔ)上，我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計算速度，向?qū)W生

提出計算要“準”而“快”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，我們可

以在平時練習(xí)中要求學(xué)生逐漸縮短練習(xí)時間，或者進行限時練習(xí)，

還可以多舉行一些小競賽活動。

每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓(xùn)練，

如學(xué)完分數(shù)乘除法計算后，課前進行10到15道的口算練習(xí)，在鞏

固計算法則的基礎(chǔ)上要求達到熟練。在教學(xué)百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三

數(shù)互化時，可以分組進行“看誰反應(yīng)快”的游戲。在學(xué)完分數(shù)四則

混合運算后，利用一節(jié)課的時間進一次計算比賽，看誰是計算高手,

并給予適當(dāng)?shù)莫剟頲這些活動，營造了濃濃的競爭氛圍，學(xué)生都渴

望自己能勝利。我們多舉辦這些活動，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很

好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

四、做到方法巧，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握

計算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標(biāo)準》

中的一個重要思想，可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生

活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重

要方法。教師要設(shè)計一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡便

就怎樣算。有些題按一般方法算，比較繁難，如果認真觀察思考，

一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，司時可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造

力。

如：在剛學(xué)化簡比時，當(dāng)化簡0.25:1時，學(xué)生往往只會按例題

講的方法，按部就班的先把小數(shù)化成整數(shù)，再化成最簡整數(shù)比，即

(0.25_100)：(l_100)=25：100=l：4o而如果我們提醒學(xué)生，在進

行簡便計算時，看到0.25你就會想到誰？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)

(0.25_4)：(1_4)=1：4,這樣化更簡練、更巧妙。當(dāng)計算(+)_13

十時，學(xué)生會不加思索的先算+,再乘13,結(jié)果發(fā)現(xiàn)計算很繁難，

而且錯誤率很高，如果我們讓學(xué)生先仔細觀察分析，學(xué)生就會不難

發(fā)現(xiàn)，這題前一部分可以用乘法分配律進行簡便計算，后一部分又

可以用加法結(jié)合律進行簡便計算。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙

之處時，就是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的時候。

提高計算能力不僅有助于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展

學(xué)生的思維能力，要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄

清算理，掌握法則，并通過有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，則

還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一

種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種

性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧?xí)慣就是一種能力,

所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。五年級暑假讀后感400字10

1、記憶習(xí)慣。

一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。

一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力

一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間

聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。

讓學(xué)生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能

力。

3、讀的習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩

分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，

遠遠超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,

很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。

4、寫的習(xí)慣。

寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個興師有

沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老

師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、

寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管

二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人

家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，

我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

請老師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一

看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實驗中學(xué)時我就要求老師講課別超過20

分鐘°昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，”只講四分鐘“，后進

生明顯進步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)貫。反之，不讓學(xué)生自己

學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我

從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給

大家。這樣做就是要學(xué)生會預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進去，感受學(xué)習(xí)的

快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所乂請各位老師一定要培養(yǎng)

學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面

我們努力采取措施提高老師的.能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬

上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要

適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋

怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自

我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

這也是非常要緊的一個習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖

子學(xué)生做尖子的事，后進學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快

定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可

怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、

下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，

就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實地、學(xué)有所得,

市教委規(guī)定對學(xué)生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師

良心，老師要從學(xué)生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生

才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強調(diào)這點。

10、整理錯題集的習(xí)慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何

整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是

偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下

提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出，初中學(xué)生會出

中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

學(xué)生要會根據(jù)自己實際，選擇學(xué)習(xí)資料。五年級暑假讀后感

400字11

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對一定事物和活動有積極情緒體驗色彩的內(nèi)在傾向性。

學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動，最可貴的是學(xué)生的主動性和自覺性，

興趣能夠最有效地促使其實現(xiàn)?！芭d趣是最好的老師?！币虼耍?/p>

課堂教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，有趣的開

頭能使學(xué)生在輕松愉悅的情態(tài)中進入探求新知識階段；帶有趣味性

的提問能啟發(fā)學(xué)生積極思考，深入探究，有利于問題的解決；教學(xué)

內(nèi)容的安排盡可能結(jié)合實例，深入淺出，使內(nèi)容和興趣融為一體,

以創(chuàng)造“憤”“俳”的學(xué)習(xí)情境，必將引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望學(xué)生自己養(yǎng)成。學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般

都是在學(xué)習(xí)過程中，因為缺乏教師的要求和指導(dǎo)形成的，這種習(xí)慣

不僅影響他的學(xué)習(xí)成績，而且影響他的觀念和態(tài)度。由于不好的習(xí)

慣的慣性、不自覺性，都會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中自然發(fā)生，同時，

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成的條件，已經(jīng)不可能通過學(xué)生自己的努力

重新建立。所以說，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望學(xué)生自己改正，好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能指望學(xué)生自己形成，必須在學(xué)習(xí)過程中，在老師的

嚴格要求、檢查和耐心的指導(dǎo)下，才能不斷地改變和形成。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失

彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)

會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。課堂上，教師不僅要用語言傳遞信

息，還要用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生抓住

重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能提高聽課效率,

而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)?會聽”.主要關(guān)注以下幾個方面：

1.教學(xué)中，要關(guān)注到全體學(xué)生，及時提醒學(xué)生記錄或計算，對

做不到的學(xué)生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其

感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力,

直到做好為止。

2.課堂要求三動：動口、動手、動腦。

(1)動口，就是上課要張開嘴。需要回答問題的，要積極主動;

需要討論的，要積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多思善問。對不善言辭

的學(xué)生不輕易放過，積極引導(dǎo)。

(2)動手，就是上課要手中有筆，養(yǎng)成隨手記筆記，對重點內(nèi)

容、疑難問題及時進行書寫、記錄、計算和演練。

(3)動腦，就是課上認真聽講，緊跟老師講課思路，善于動腦

思考問題，改換思路，另辟新法。

3.教師要不斷進行反思與調(diào)整，改進課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容，

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣、態(tài)度和風(fēng)格C

四、培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣

要求學(xué)生盡可能多地制作學(xué)具，操作學(xué)具。例如，我在教學(xué)

“平行四邊形性質(zhì)”時，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分利用學(xué)具

材料，讓學(xué)生自己去制作一個平行四邊形，根據(jù)圖形分析討論，得

出平行四邊形的邊、角、對角線之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)完了平行四邊

形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質(zhì)相似，學(xué)生容易混淆，

我同樣讓學(xué)生制作一個平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形

的形狀得到矩形、菱形、正方形來體現(xiàn)四者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師不要固定實驗操作形式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使

課堂氣氛活躍，人人動手參與，爭先恐后匯報實驗結(jié)果，從而使學(xué)

生準確、清楚地掌握這四類圖形。學(xué)具是另一種形態(tài)的教材，是一

種比課本更直接、可操作、可實驗的學(xué)習(xí)材料，學(xué)具的使用可較好

地體現(xiàn)新課標(biāo)“生活中的數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”應(yīng)用實踐的基本理念。

五年級暑假讀后感400字12

心理學(xué)家說：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功?！焙玫牧?xí)

慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、

不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)

他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情

后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，

一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移?？梢圆捎米?/p>

孩子用眼睛聽的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放

在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)

系，每天進行一次c只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽,

只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，

現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強求孩子

讀書很難以理服人c從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響

人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓

言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、

理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)

成。如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認為，這需要家長們的耐心。

每個孩子都喜歡聽故事，小學(xué)1年級還是幼兒園的延長教育，所以

家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事

書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多

半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，

字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓

孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說

的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常

習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習(xí)慣。

不要認為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直

接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。

書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能

認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好

習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級開始就得訓(xùn)練寫字，

家長可以準備一個日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長敘述：“媽媽（爸

爸），今天在學(xué)校C”時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他

寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么

想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一

年級的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、

鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認真書寫，認真

做事，認真做人的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定

的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要

用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，

東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

五、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的‘習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍

了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨

立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在

你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩

子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑

戰(zhàn)。

六、培養(yǎng)孩子及時改錯的習(xí)慣。

讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤,

以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些

錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載,

以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手

發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，而習(xí)慣的養(yǎng)成

不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢

查嚴督促，直到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。五年級暑假讀后感

400字13

1、認真閱讀的習(xí)慣

閱讀數(shù)學(xué)課本，實質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習(xí),它能幫助學(xué)生初步感

知教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)密學(xué)、想聽、想問的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生

自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注意指導(dǎo)幫助學(xué)生抓住重點內(nèi)容，前后聯(lián)

系，弄清知識的來龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。

2、專心聽講的習(xí)慣

學(xué)生能否專心聽講，直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們在教學(xué)中可多

做聽的訓(xùn)練，如聽問、聽答、聽口算、聽寫題目等，要求他們重復(fù)老

師的提問和同學(xué)的回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽老師講解、同學(xué)發(fā)言

的好習(xí)慣。

3、仔細審題的習(xí)慣

學(xué)生因?qū)忣}不慎、粗心大意導(dǎo)致解題錯誤的比比皆是。因此，

教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對實際問題做到：認真讀

題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問題；對計算

題，要仔細觀察、比較題中的數(shù)據(jù)與運算之間的關(guān)系，做到五對照:

運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫

式四對照，驗算結(jié)果五對照。

4、積極思考的習(xí)慣

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“。課堂上要領(lǐng)會

教師的思路，對比自己在預(yù)習(xí)中對內(nèi)容的理解程度，進行分析、綜

合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來解決自己的.疑難，

促進自己“創(chuàng)造”C

5、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習(xí)效

果，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)一

絲不茍、書寫工整、格式規(guī)范、獨立按時完成、及時訂正，逐步養(yǎng)

成自覺驗算、自我反饋的好習(xí)慣。五年級暑假讀后感400字14

摘要良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)

形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練

學(xué)生。

關(guān)鍵詞小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、

詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言

之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，

可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語

學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、良好的聽的習(xí)慣。

要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，

就無從模仿“說”C只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。

用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培

養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)

重要的。

九年制義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第一冊課本沒有出現(xiàn)英語文字,

只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語時能集中全部注意力聽錄音,

理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、

大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生

聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控

能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕

聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，

在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗

示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教

師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，

做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音

易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽

到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停

頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提

出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有

很多聽英語的,機會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別

是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的

好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手

段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點

叫“、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)

內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽,

就無法參與。如，教師問某生：Hooldareyou?hereare

youfrom?Isyourmotherateacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)

生：Hooldishe?hereishisfrom?Ishismothera

teacher?又如，請個學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相

互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以

此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、良好的說的習(xí)慣。

要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言

實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生

理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞

感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。

九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所

選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有

科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)

大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分

運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英培教學(xué)中的作用。

古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生

的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、

愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口

說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒

體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等

等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開

口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。

如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演

英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英

語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”

獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人

的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中

要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧

姆認為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。學(xué)

習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生

克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微

不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個坡度，扶著前進，

不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡

樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某

些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生

說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言

語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音

量適度、