三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通

過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。

那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的三年級(jí)上

冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用〃不但……而且……〃把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才

干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

L你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋？

（教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書:趙州橋（教學(xué)生字〃趙"、〃州"）

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高

大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了

課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

(1)看清生字，會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

(2)、齊讀新詞。?你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字

〃抹〃，理解"無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立〃等詞語(yǔ)的意思。

了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，

思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主

要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，

更是別有一番滋味。（板書課題：窗外）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后"讀一讀〃中詞語(yǔ)的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總

會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀

了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語(yǔ)概

括一下。生答師板書（古樸美麗），生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探

究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎？

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子，一

會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法〃冒、頂"（不情愿、雨大）體現(xiàn)〃細(xì)雨如絲〃

抹：換詞法〃涂"（重、顏色深）隨意自然、體現(xiàn)"淡淡"

撲：換詞法”迎〃（有準(zhǔn)備）突然，味濃。

唱：擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?

指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象〃小河映夕陽(yáng)〃的情景，讓你想到了什么？

飛：你仿佛看到了什么？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這

段（生動(dòng)、活潑、輕快）

秋天這段中有個(gè)〃也"字，還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收

的喜悅嗎？

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，匕破一下有何不同？

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮

你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎？

老師很喜歡結(jié)尾，"很久以前"這個(gè)詞讓彳礴起了前文的哪個(gè)詞？

和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板

書（首尾呼應(yīng)）

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描

寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫，

分別寫四季，師板書“總-分-總〃，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者

為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、

積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更

是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就

行。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色（總）首

春

（分）夏呼

秋應(yīng)

冬

古樸美麗（總）尾

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

教材分析

本次積累運(yùn)用包括〃讀讀背背"〃閱讀"〃口語(yǔ)交際〃和〃習(xí)

作"。

教學(xué)目標(biāo)

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，

永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事

例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，

聽(tīng)BS主要意思。

教學(xué)構(gòu)想

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以

運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、

一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時(shí)間五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)

詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)興趣。

1導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿

意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2教師示范背誦一些格言

警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1讀準(zhǔn)字音。

2注意不讀破句。

3練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

(1)初讀短文，了解大意。

(2)逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

2理解〃給，永遠(yuǎn)比拿愉快〃。

(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

(2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？

(3)反復(fù)讀〃給，永遠(yuǎn)比拿愉快〃這句話，思考：〃給〃字后面

為什么加上逗號(hào)？"永遠(yuǎn)〃強(qiáng)調(diào)什么？

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

積累運(yùn)用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收

獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)

比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上"誠(chéng)信〃"誠(chéng)

實(shí)〃〃善良〃〃奉獻(xiàn)"。清同學(xué)們根據(jù)〃積累運(yùn)用八〃中〃口語(yǔ)交際〃

的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)

容?？梢月?lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課

文，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、

英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉

的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。

(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提

問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交

流情況。

三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)

小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一個(gè)有美德的人。

板書設(shè)計(jì)

□語(yǔ)交際---從小培養(yǎng)美德

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫〃名堂、浪費(fèi)、鏡

片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、

顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)

微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造

意識(shí)。

4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生

物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

L請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂,

同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教

師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)

行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1、其中〃調(diào)""待〃是多音字，在課文中分別讀tia。、dai;還可

以讀dia。。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，"堂"與〃常〃、

"鏡"與"境"、"訪"與"坊”；

3、注意〃拜〃起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫，〃具〃的

里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較"閑〃與"閱〃、〃閉”,〃腿〃與〃隨〃，并用自己喜

歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情

境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?（職業(yè)是什么?）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、"列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?〃

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

Q）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是

為什么?（這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表

述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的

意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和

可感性。）

6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎

克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)

明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。

還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾

悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它

的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交

流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。

要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要

注意這是小練筆，不能拔高要求。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、

默寫這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物之美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖

國(guó)河山的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱爰咀國(guó)山河的感情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

知識(shí)鏈接：

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)〃東坡居士〃，世人稱其為〃蘇東

坡"。漢族,眉州人。北宋文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，美食家，

唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極

高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年

歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；

詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列〃蘇、黃、米、蔡"

北宋四大書法家之一;其畫則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫派。

西施：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女，〃沉魚(yú)落雁〃其中〃沉魚(yú)”就是講

的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美

麗，這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、能通順、流有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

2、想象詩(shī)句所描繪的景象。

自主、合作、探究：

L借助拼音,朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流利、

有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

B、我還知道描寫春天的古詩(shī)有:

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

L收集蘇軾所寫的其它詩(shī)詞。

2、積累描寫祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

《圓圓的沙粒》是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課

文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被

同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的

珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就

能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，

始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，

語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，

以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。課堂上，我準(zhǔn)備安排足

夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。

2、在想像中體會(huì)語(yǔ)文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚

醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文

中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓

圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中

的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想

一想：同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的省略號(hào)省略了

什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想

什么？

3、在對(duì)比中感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、

態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓

的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，

引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地

努力，就能獲得成功。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)”亦、宜〃等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字〃抹、磨"，會(huì)寫

"斷、楚〃等16個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩(shī)描繪的美的意境。

2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，感受祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的

博大精深。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六單元，大家讀一讀本單元的人文

主題。（生自由讀）

2、古往今來(lái)，有不少文人墨客都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。這節(jié)

課我們先走進(jìn)第17課，一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國(guó)山河的古詩(shī)。（板貼

《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題）

3、同學(xué)們比較一下這兩首詩(shī)題，有什么共同點(diǎn)？詩(shī)題中都有個(gè)

〃望〃字，〃望〃是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）"望〃字的甲骨文很傳

神，（出示）你們看，像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛向遠(yuǎn)處看，后來(lái)

就逐漸演化成了現(xiàn)在的寫法。

二、師生共同學(xué)習(xí)《望天門山》

（一）揭示課題，了解作者。

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《望天門山》，它的作者是李白，你對(duì)他

有哪些了解？

2、指生交流。

3、出示李白資料。

4、我們學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，無(wú)論是〃兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)

萬(wàn)重山”的《早發(fā)白帝城》，還是"飛流直下三千尺，疑是銀河落九

天〃的《望廬山瀑布》，都能體現(xiàn)出他的豪邁奔放，他的詩(shī)都極具浪

漫主義色彩。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也承襲了他浪漫主義的風(fēng)格，

大氣磅礴，讀完讓人蕩氣回腸。

（二）初讀詩(shī)文，了解詩(shī)題

1、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？（指生讀）你的發(fā)音很準(zhǔn)確，讀得

也很流利。想不想聽(tīng)老師讀一讀？（師配樂(lè)朗讀）

2、我和他讀的有什么不同？指生交流。朗誦古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字

音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺(jué)才能讀出詩(shī)的韻味。

3、誰(shuí)聽(tīng)出老師剛才讀到哪里把聲斷開(kāi)了？出示停頓，誰(shuí)再來(lái)讀一

讀？（指生讀）

4、這首詩(shī)是李白25歲時(shí)第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，乘船沿著長(zhǎng)江

順流而下，途經(jīng)天門山時(shí)寫下的。"望〃是遠(yuǎn)望，天門山是座什么樣

的山？根據(jù)注釋和山名來(lái)預(yù)測(cè)一下。是?。√扉T山，名為天門，必為

天之門戶也。你看，它多像兩扇高高的大門?。≌l(shuí)再來(lái)給大家讀一讀

詩(shī)題？（讀出天門山的氣勢(shì)；讀出作者的愉悅。）

（三）借助景物，感悟詩(shī)境

L提問(wèn)：作者遠(yuǎn)望天門山，都看到了哪些景物呢？請(qǐng)你在書上圈

畫出來(lái)。

2、指生交流：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日

3、一首詩(shī)就是一幅畫，讀到這里你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、師小結(jié)：青山、碧水、白帆、紅日，構(gòu)成了一副色彩斑斕、美

不勝收的大好河山圖。

（四）抓關(guān)鍵字，探究詩(shī)意

師：李白不愧是詩(shī)仙，寥寥數(shù)筆就將祖國(guó)的大好河山展示在讀者

眼前，下面我們就一起來(lái)賞讀詩(shī)文。

齊讀一、二句詩(shī)：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回

1、傳說(shuō)天門山原來(lái)是一座山，后來(lái)被一把利劍一劈為二。同學(xué)們

讀一讀這句詩(shī)，能讀出來(lái)這把利劍指的是什么嗎？指生交流：結(jié)合注

釋，了解楚江。

2、（課件出示第一句）楚江如同一把利劍,將雄偉的天門山一^

為二，這是怎樣的水啊？指生交流：水流湍急的、洶涌澎湃的（板書：

水急）

師：看來(lái)這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈

成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（指生讀）李白看到

這水沖山開(kāi)的奇觀，詩(shī)興大發(fā)，揮手吟道：天門中斷楚江開(kāi)！（齊讀）

3、（課件出示第二句）碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么變化？

結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)：至是〃到〃，回是〃回旋〃，〃此〃指的是什么？

〃至此"是到哪了？原本向前奔騰、勢(shì)不可擋的江水到了天門山這里

打了個(gè)回旋。你覺(jué)得天門山是怎樣的？指生交流：高大險(xiǎn)峻的、堅(jiān)不

可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門山高大險(xiǎn)峻，屹立江邊迫使江

水激蕩回旋。這句詩(shī)表面在寫水，實(shí)際上則是借水勢(shì)贊嘆山的險(xiǎn)峻。

（板書：山險(xiǎn)）李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚嘆道：碧水東

流至此回?。R讀）

4、（出示前兩句詩(shī)）你能把這種水急山險(xiǎn)的磅礴氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：這兩句寫了李白遠(yuǎn)望到的山川之勢(shì)。隨著船的前進(jìn)，

越來(lái)越靠近天門山，李白又看到了什么？

出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

1、這句詩(shī)中哪個(gè)字的意思不明白？

交流詩(shī)意：兩岸的青山相對(duì)出現(xiàn)，一只小船從太陽(yáng)升起的地方緩

緩駛來(lái)。

2、這句詩(shī)主要描寫了哪兩種景物？指生交流，師趁機(jī)板書：山帆

作者分別運(yùn)用了哪兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述這兩種景物的？指生交流，師趁機(jī)

板書：出來(lái)

3、兩岸的青山原本就是靜立不動(dòng)的，作者為什么要用動(dòng)詞〃出"

來(lái)描述它？同學(xué)們，你平時(shí)坐車行進(jìn)時(shí)，路前方的景物帶給你怎樣的

感受？這就是作者李白當(dāng)時(shí)的感受吧！舟行江上，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入

眼簾，愈顯清晰。

4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來(lái)客，此時(shí)李白的心情是怎樣

的呢？（高興、激動(dòng)）一個(gè)〃出〃字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美，

不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜

悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！

（五）配樂(lè)誦讀，升華詩(shī)情

L讓我們帶著對(duì)詩(shī)句的理解，隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧！

2、這首詩(shī)描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景

色，全詩(shī)在〃望〃字統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)，天門山的山形和長(zhǎng)江的水色融為一

體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)，也將作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情抒

發(fā)得淋漓盡致。

3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！再讀古

詩(shī)。

4、既然同學(xué)們都那么喜爰這首詩(shī)，那就把它背下來(lái)吧！（指生背，

齊背）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》

過(guò)渡：同樣是描寫山水的詩(shī)，與水急山險(xiǎn)的天門山相比，劉禹錫

筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？

（-）初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀《望洞庭》，思考詩(shī)人看到了哪些景物？在詩(shī)中

圈出來(lái)。

2、圈完了嗎？圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩(shī)？

看看能否讀準(zhǔn)字

1、"翠〃是什么顏色？（綠色）

2、都有什么是綠色的？（山是綠色的，水是綠色的）

3、這山是什么山呀？結(jié)合注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（洞庭湖中的君山）

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。

作者接下來(lái)又打了一個(gè)精妙的比喻：白銀盤里一青螺。

1、"白銀盤”指的是什么？〃青螺"指的又是什么？

2、剛剛我們說(shuō)水是綠色的，為什么這里又說(shuō)湖面像個(gè)白銀盤呢？

兩處說(shuō)法矛盾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？指生交流。解讀：原來(lái)隨著時(shí)

間的推移，月亮越升越高，月光也越來(lái)越亮，灑在湖面上反射出白色

的波光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)白銀盤，而湖中的君山依然保持著原來(lái)的

綠色，就像白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。

3、這兩句詩(shī)中有山有水，精妙的比喻將山水T本的美景寫得有形

有色，使人倍感親切。（師板書：山水T本）

4、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

（三）體悟詩(shī)情

1、這首詩(shī)意境很美，讓我們一起來(lái)美美地吟誦吧！

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過(guò)豐富的

想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)和贊美之情。

3、帶著你的喜愛(ài)之情，再來(lái)讀一讀全詩(shī)。

四、對(duì)比提升

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，

這兩首詩(shī)有什么異同？

相同渚B是山水詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)與贊美之情。

不同：一首是描繪水急山險(xiǎn)的天門山，雄奇壯觀，大氣磅礴；一首是

描繪湖月相映的洞庭湖，寧?kù)o祥和，活潑清新。（師趁機(jī)板貼）

2、朗誦比賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》。3、請(qǐng)

從中選出一首你最喜歡的詩(shī)，把它背過(guò)吧！

4、檢查背誦。

五、作業(yè)布置

1、背誦并默寫《望天門山》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片

日邊來(lái)。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

【板書設(shè)計(jì)】望天門山望洞庭水急山險(xiǎn)湖月相映山出帆來(lái)山水一

體雄奇壯觀寧?kù)o祥和

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀詩(shī)題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)略了天門山和洞庭湖

不同風(fēng)格的美景，這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風(fēng)光。

板書課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。

2、理解詩(shī)題1透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么？誰(shuí)在哪里干什么？天

氣起初怎樣，然后怎樣？

根據(jù)提示，用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。飲：喝酒湖上：

在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后來(lái)下起了雨。

3、詩(shī)人與朋友在西湖上飲酒游覽，適逢天氣晴轉(zhuǎn)雨，詩(shī)人便飽覽

了兩種截然不同的風(fēng)光。我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)題，注意讀好停頓。

4、關(guān)于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：

蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家，世人稱之為〃蘇東坡〃，是〃唐宋八大

家”之一。他的詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)

格。

二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過(guò)關(guān)

1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這兩首古詩(shī)，下面檢直一下同學(xué)們對(duì)字詞的

掌握情況。出示生字：激涌亦宜磨初抹鏡銀螺

（1）指導(dǎo)多音字：磨抹（"抹〃右邊上橫長(zhǎng)下橫短，與"未〃區(qū)

分開(kāi)。）

（2）指導(dǎo)易錯(cuò)字：初左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長(zhǎng)右短。字形從衣

從刀，用刀裁布為制衣之始，所以左邊是衣字部。意思是〃開(kāi)端，開(kāi)

始〃。觀看一帆視頻，生練寫，同京互評(píng)。

三、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)文。

1、指名讀古詩(shī)。（生生評(píng)價(jià)）

2、那這句詩(shī)的意思你理解了嗎？指生說(shuō)，師補(bǔ)充。

3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？（課

件出示雨天美景圖）帶著你自己的感受讀一讀。

4、無(wú)論是天晴時(shí)的西湖，還是下雨時(shí)的西湖，無(wú)論是波光粼粼的

西湖，還是山色空蒙的西湖，都是那么美麗，那么奇妙！讓我們一起

來(lái)贊美這奇妙的景象——水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

1、一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他

由西湖想到了誰(shuí)？西子是誰(shuí)？課件出示西施資料。詩(shī)人是怎樣贊美西

施的？（出示后兩句詩(shī)）淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比較素雅，

濃抹則鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝），舞臺(tái)上演員們

鮮艷的妝扮是（濃抹）。

2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？（都好看）你怎么知道的？（總

相宜）西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來(lái)夸一夸西

施的美：淡妝濃抹總相宜。

3、這句話僅僅在贊美西施么？誰(shuí)能借助老師給的關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)

句的意思？指生說(shuō)。

4、這句詩(shī)看似在說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖。晴天水光激泡的

西湖，鮮艷明亮，恰似西子的濃抹；（板書：濃抹）雨天山色空蒙的

西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝。（板書：淡妝）作者這樣寫是想

表達(dá)自己的什么感情呢？（對(duì)西湖的贊美）我們也一起來(lái)贊美一下西

湖的美景吧！——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小結(jié)：作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼

前，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下整首詩(shī)吧！齊讀全詩(shī)。

四、作業(yè)布置

L背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、收集蘇軾描寫祖國(guó)山水的其他作品，并品析背誦。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

Q）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)"促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字,

會(huì)寫〃促、深、憶"三個(gè)生字。

（2）朗讀、背誦詩(shī)文。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我

們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

L體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。

2、朗讀詩(shī)文做到"字字有情，句句含情"，在讀中有所感悟。

教具準(zhǔn)備：

課文掛圖。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境

1、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，

根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、"同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成

詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書所見(jiàn)》!

（從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)

文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，二是

為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高

同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。）

二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情

1、理解〃書〃、“所見(jiàn)〃的意思，近而解題。

2、齊讀題目。

3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

4、老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

5、老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

6、告訴老師你從詩(shī)中看到了什么?聽(tīng)到了什么?猜一猜詩(shī)人在想什

么？

（從整體入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體

驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)

話。）

三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意

1、詩(shī)的題目是《夜書所見(jiàn)》，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景

物呢?默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。

2、在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么

呢?（板書"動(dòng)客情〃。）

3、請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。（讀中感悟，讀中悟情,

以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。）

4、圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論〃知〃的意思。（品

〃挑〃）（品詞析句，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主

性。）

5、在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫配上〃注釋〃。（看圖

也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是

第二學(xué)段閱讀的重要途徑。）

6、作者看到孩子們玩得那么投入,就會(huì)想到什么?（家鄉(xiāng)、童年。）

是的，這就是"江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情"，也就是一詩(shī)人思

念自己的家鄉(xiāng)和童年。

7、〃動(dòng)客情〃就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，

我們讀的時(shí)候就要把"想家〃、〃鄉(xiāng)愁〃的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？

（抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，

使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。）

四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)

1、指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出"朗讀之星〃。（多元化的評(píng)價(jià)、

激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)〃朗讀疲勞〃。）

2、齊背詩(shī)文。（注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)

會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。）

3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？

（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融

入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。）

4、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。（注意新舊知識(shí)的聯(lián)

系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。）

五、小小詩(shī)人，再現(xiàn)詩(shī)韻

把這篇古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

L了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出〃朝、舍、曜、量、假、強(qiáng)〃

在詞語(yǔ)中的正確讀音。

2、認(rèn)讀關(guān)于〃風(fēng)〃的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

3、背誦和書寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。

4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。

5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。

7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并

從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排：

6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。

教學(xué)過(guò)程：

一、多音字。

1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——

多音字。

2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生〃找找雙胞胎"

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習(xí)給多音字組詞，填空

4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認(rèn)一認(rèn)；讀一讀。

1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀,齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小

組里說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名交流。

4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

—官____后二匕m匕

1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

2、讀帖，與小伙伴商量一下怎么把這兩句話寫好。

3、指名說(shuō)說(shuō)，書寫時(shí)要注意什么。

4、練習(xí)書寫。

5、評(píng)選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、閱讀

1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。

3、默讀，劃出你覺(jué)得寫得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情

而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的

畫卷。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇

一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。

4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。

二、自由交流

假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的

人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等別人

說(shuō)完再來(lái)講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評(píng)選"風(fēng)的使者”

五、延伸

請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫展吧!

二、范文引路

1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊

聽(tīng)邊想象。

2、交流聽(tīng)范文后的感受。

三、動(dòng)筆寫初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，

好嗎？

2、試寫一段話，簡(jiǎn)要大意即可。

四、交流、補(bǔ)充。

1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。

2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫的內(nèi)容。

3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。

五、定稿。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，

這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

二、展示交流。

1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評(píng)選〃最佳作品〃和〃最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明〃

1、評(píng)選。

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)臉和方法。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語(yǔ)海暢游〃（練習(xí)讀輕

聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、"積少成多"（讀背古

詩(shī)）、"閱讀平臺(tái)〃（讀短文）和"語(yǔ)文大課堂"。教材的編寫寓知

識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利

于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，

鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌

握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同

時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、

用語(yǔ)文的熱情。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、練習(xí)讀輕聲

1.讀中體會(huì)，帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。

小結(jié)：有些字不讀原來(lái)的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

2.找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲?

小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過(guò)……

③有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3.試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。

如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、

耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。

4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。

二、漢字真有趣

1.讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。

2.比較帶點(diǎn)字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字〃方〃。

③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）

3.交流。

①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個(gè)小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話

1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這

樣寫的好處。

2.想一想：第一句

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》，來(lái)自

網(wǎng)！

話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開(kāi)滿各種

各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

3.仿寫一段話。

提示：以〃農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫?？梢?/p>

寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著

清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。

2.學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如〃娛〃等，可查字典。

3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。

4.指導(dǎo)背誦：

①找一找這首詩(shī)主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)

它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。

②填空。

有（）無(wú)（）不娛（），

有（）無(wú)（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，

（）燒（）下（）如銀。

5.背誦本詩(shī)。

二、閱讀《九龍壁》

1.正確流利地朗讀短文。

2.同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特

占?

八、、?

②為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？

3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

①觀察的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的‘商品、服務(wù)的方式、購(gòu)

物的情景。

②想一想：你打算為誰(shuí)買？買什么？

③怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

二、小組交流

1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。

①什么時(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物？

②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤?gòu)物，服務(wù)

態(tài)度及方式如何。

③你怎樣找到柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流?

④你有什么感受？

2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。

3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文

五、同桌交流并欣賞習(xí)作

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)〃促、憶、異〃等7個(gè)生字。會(huì)寫〃促、深、憶〃等10

個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦

課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》

交流資料，了解背景

L學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)

家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了

一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確

這首詩(shī)。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指

點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理

解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師

巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的

‘情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)

生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到

眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種

形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給

同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《夜書所見(jiàn)》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王

維嗎？

小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題

及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

感情朗讀，啟發(fā)想象

1、名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣

的情景，能交

流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

熟讀成誦，品賞文字

L自由朗讀，達(dá)以成誦。

2、同桌互讀，練習(xí)背誦。

3、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特

別好？

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

1、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

2、說(shuō)說(shuō)這些生字寫時(shí)要注意些什么。

3、練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。

拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，

想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

L指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)感嘆句。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)〃讀一讀〃

師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

生：說(shuō)出已知的近義詞。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。

二、學(xué)習(xí)〃讀一讀〃

L自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

3、全班交流

教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞

4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

5、齊讀。

-當(dāng)5〃巨__共___共"

—、子刁■=)E與，目目。

1、自讀句子，感悟句意。

2、全班交流對(duì)句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內(nèi)試背。

5、推薦上臺(tái)背誦。

四、學(xué)習(xí)"讀一讀”

師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。

L生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老

師。

2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？

4、全班交流讀故事的體會(huì)。

5、同桌之間講述故事。

五、學(xué)習(xí)”探究與發(fā)現(xiàn)“

1、指名讀句子。

2、討論：這個(gè)句子寫了什么？

3、誰(shuí)還能從書本中找出這樣的句子來(lái)。

4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。

六、作業(yè)

1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

【課前準(zhǔn)備】

L生字詞卡片。

2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)"給予樹(shù)"嗎?（師板

書課題），你能想象出"給予樹(shù)"是什么樣的嗎?它又有什么作用呢？

"給予樹(shù)〃是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找

開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

⑷根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可

以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情

地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語(yǔ)：

沉默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)體貼

2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：

理解重點(diǎn)詞句：

⑴學(xué)生默讀課文，用”一〃畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一

讀，體會(huì)體會(huì)。

⑵指名讀出所畫的句子并出示：

①〃只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)〃。

②〃這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁

愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。

⑶聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

①金吉婭為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

②那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

⑷用"~~〃畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為

什么有這樣的變化：

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說(shuō)：〃善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大

的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、

可愛(ài)的金吉婭。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15

個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法

理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在

本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親"誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透”擁

有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解"父親"從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)

過(guò)，體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：