第一單元

課標解讀

本單元以走進西部作為專題進行探討，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書

和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培育學(xué)生酷愛西部的思想感情；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的

表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的實力，積累語言增

加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法

運用到自己的寫作中去。

1草原

教學(xué)目標：

1、相識本課4個生字，理解課文中新詞的意思。熟讀課文，了解課

文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激

發(fā)學(xué)生酷愛草原，酷愛草原人民的思想感情。

3、摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

教學(xué)重點難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜

陽”這句話的理解和體會。

教學(xué)打算：搜集有關(guān)草原的圖片和蒙古族的風(fēng)俗資料；PPT課件。

課時支配：2課時

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標：

1、相識本課4個生字，理解課文中新詞的意思。

2、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容，簡要說說課文大意。

3、學(xué)習(xí)第一個場面，感受草原風(fēng)光之美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、課前溝通：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁?/p>

美草原的詩句、歌曲等。

2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高為寬闊的境界。

3、出示課題，感情讀題。

4、簡介老舍先生，聞名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”。

5、老師導(dǎo)言：今日，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，

去領(lǐng)會那漂亮的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文

1、自由通讀課文，留意把句子讀通順，不相識的字請教同學(xué)。，

2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

3、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容，并用一句簡潔的語

言概括。

4、分組匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、整體感知，理清脈絡(luò)，小組合作探究，

1、思索：草原給你留下什么印象？

2、你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？——“美二

3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

依據(jù)學(xué)生回答，老師歸納并板書:

「風(fēng)光美

美I

「人情美

四、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1、老舍先生，是如何把草原的奇妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一

起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作

了。

2、有感情地范讀。

3、學(xué)生自由練讀。

4、句子感悟：這段文字特別美麗，讀著讀著，讓人仿佛置身于寬闊

的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）（多媒體

出示句子）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是則清鮮，天空是則明朗，使我總

想高歌一曲，表示我滿心的開心J

（1）詞語比較：“空氣是則（清鮮、清爽），天空是則（明朗、晴朗）。”

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用

法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原高遠寬闊的意境。

（2）假如此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

想象：作者會高歌一曲什么？誰情愿上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫

(1)出示圖片：理解“一碧千里工

(2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

(郁郁蔥蔥、青翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。)

“那些小丘的線條是則美麗，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中

國回那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際

(1)演示“綠色渲染”“墨線勾畫”。

(2)圖片展示，感情朗讀，體會“美麗”的感覺。

“這種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低

吟一首秀麗的小詩J

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的

無限樂趣?！?/p>

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限

樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的

無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，事實上是

寫作者自己的感受，因為作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到

四周的一切事物也同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對四周環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感

受？

5、有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的

無限樂趣令人開心，令人驚羨，令人回味無窮。讓我們一起細致品嘗、

專心賞讀吧。

6、熟讀成誦：多么美麗的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切

恒久印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背涌第一段。

五、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理。

課文是依據(jù)依次敘述的，這篇課文不僅為我們呈現(xiàn)了

的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到之間濃濃的

民族情。

六學(xué)生作業(yè)：

一、看拼音寫詞語。

xuanyubolijin

（）染（）回（）（）飄帶舞

h6ngtlsejiao

彩（）馬（）羞（）摔（）

二、把詞語補充完整并說明所填字再按要求答題。

一（）千里翠色（）流

寫綠的范圍的詞是：；寫綠的程度的詞

是：o我還能照著寫兩個表示綠的意思的四字

I可：、O

板書設(shè)計：

景美

草原

人美

其次課時

課時目標：

1、理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，感受草原“人情美”，體會蒙漢情深、民族

團結(jié)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1、出示課題。

2、播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。

3、引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草

原，再走一百五十里，是草原……”

出不：“汽車走了一白五十里，才到達目的地。一白五十里全是草原。

再走一百五十里，也還是草原。草原上行車特別瀟灑，只要方向不錯,

怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，

除了一些忽飛忽落的小鳥

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點理解“瀟灑”：

（1）可換成什么詞？（自由、自由自在……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車特別瀟灑”？

（3）感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有

一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少

人憧憬的呀！

（4）表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、小組合作探究

深讀悟情，感受“人情美”

1、導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉；行車的瀟灑，令人憧憬；而草原

的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會

會蒙古同胞。

2、自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的

特點，你想用什么？（熱忱好客）

3、草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)學(xué)生回答，提煉

板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4、咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感

受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

（2）你能否細致讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這

些詞語加在哪個詞的前面最合適。

小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

5、小組溝通后展示

熱忱迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱忱？

（2）課件出示（理解“襟飄帶舞”——師講解并描述：看，熱忱好

客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎

接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我

們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱？

（4）指名讀——齊讀（光是一個或是幾個人的熱忱還不足以體現(xiàn)）。

激情相見：

（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形——學(xué)生即興表演，老師

隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不

懂，你知道他們在說什么嗎？（課件出示“群馬奔馳”、“襟飄帶

舞”）

（2）感情朗讀，讀出激烈、興奮之情。

盛情款待：

（1）主子們拿出些什么款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主自由自在，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

（1）課件出示：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌

善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙

古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再奇妙的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙

方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、

質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回

味無窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已。

手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：——戀戀不

舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是——“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽！”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？（請學(xué)生表演此情景）

6、“熱忱迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一

切是那樣奇妙，是那樣和諧，人們總希望奇妙的瞬間能恒久定格，永

久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

四、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理。

五、學(xué)生作業(yè)：

1、讀下面的句子回答問題。

(1).走了許久，遠遠地望見一條迂回的明如玻璃的帶子一一河！

句中破折號的用法是，這句話是把比作o

(2).立刻的男女老少穿著各式的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一

條彩虹朝我們飛過來。這句話把比作o

(3).說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！边@一句話的理

解。

2、背誦課文第一、二自然段。

板書設(shè)計：

熱忱迎接

人激情相見

情盛情款待

美盡情聯(lián)歡

深情話別

教學(xué)反思：

2*絲綢之路

教學(xué)目標：

1.相識9個生字，讀讀記記“聳立、戎裝、守候、鴕鳥”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解、把握文章主要內(nèi)容，了解西部絲綢之

路的絢麗歷史。通過理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和

作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)過渡段以與文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛西部的思想感情。

課前打算：搜集有關(guān)絲綢之路的故事和資料；PPT課件。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、導(dǎo)語一：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到

羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東部的古

老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往

的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時空

的阻隔，一起走近——絲綢之路。

導(dǎo)入二：由學(xué)生展示有關(guān)絲綢之路的故事和資料后進入文本的學(xué)習(xí)。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？

絲綢之路有什么價值或意義？在這條絲綢之路上發(fā)生過怎樣的故

事？對于比較簡潔的問題可由學(xué)生相互解答）

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、選擇一種你最寵愛的方式讀課文，把你特殊寵愛的地方，或者讀

得不太通順的地方多讀一讀。

2、檢測字詞的學(xué)習(xí)狀況。（多媒體出示字詞）

矗凹戎循鴕匕貿(mào)芝

奐

聳立戎裝守候鴕鳥匕首貿(mào)易芝麻

三、閱讀課文，小組合作探討，溝通體會

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價值。

1、邊自由朗讀課文，邊思索：“絲綢之路”是一條什么樣的路？在課

文中找尋一個合適的句子來說明你的體會。

多媒體出示句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回家鄉(xiāng),”

——這是一條運輸貨物的路。

(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景

象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁

忙的路。

(3)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……

變得更加豐富多彩，精美絕倫?！薄@是一條商品流通，文化溝通

的路。

(4)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是

一條宏大的路呀！”——這是一條宏大的路。

師引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！——一條道路將遠隔

千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

2、讀讀這兒個句子。

(二)體會絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

1、走進“絲綢之路”，快速讀課文，思索：課文給我們講解并描述了

一個什么樣的故事？請用自己的語言簡要的說說。(多媒體出示圖片)

2、想象：安眠國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用

一個詞語來概括。并說說從哪些地方可以看出來？

(1)隆重。

①找出有關(guān)句子：

?“將軍其在高頭大立刻，身后兵馬不計其數(shù)……”

?“'列隊歡迎！'將軍發(fā)出吩咐。騎兵迅疾分列兩隊，一左一

右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當時的情景，用自己的話說說。

(2)熱忱。

①找出有關(guān)句子，朗讀這幾個自然段。

②說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱忱？

?因為這是在迎接遠道而來的客人……

?因為雙方交換了很多批次沒有見過的東西，很興奮……

?因為他們把東西方連接起來了……

??????

2、小組內(nèi)進行分角色朗讀，留意仿照一些動作與表情，體會一下兩

國人民的心情。

3、小組匯報表演，再讀文章。

(三)結(jié)合資料，深化理解

1、其實，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小

小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集

的資料和大家一起溝通溝通吧。

2、溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3、老師也有一個小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀，古羅

馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中

國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲

綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城

內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是聞名的——張騫。

4、古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而

現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述

著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)

景，重溫那動人的一幕幕。(多媒體出示巨型石雕)齊讀第一自然段

與最終一自然段。

四、師生歸納總結(jié)

課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前與

國溝通的一幕，再現(xiàn)了西部的歷史文化，說明白絲綢之

路不僅是古代

還是促進和中國往來、溝通東西方文化的

五、學(xué)生完成檢測訓(xùn)練：

1、用劃去括號中加點字不正確的讀音。

戎?裝(r6ngjie)張騫?(qianqian)大漠?(momo)

匕?首(bibi)作揖?(ylji)聳?立?(zhuchu)

2、選詞填空。

直立聳立矗立

(1)大街兩旁()著高樓大廈。

(2)旗桿高高地()著。

(3)人民英雄紀念碑()在天安門廣場上。

3、把下列句子排成一段通順的話，將序號寫在括號里。

()它東起我國的漢唐古都長安，往西始終延長到羅馬。

()絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。

()絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐

各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友情之路。

()在通過這條漫漫長路進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最

具代表性，“絲綢之路”因此得名。

板書設(shè)計，

東西方友情溝通之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟溝通之路

東西方文化溝通之路

教學(xué)反思：

口語交際?習(xí)作一

教學(xué)目標：

1、通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以與語言表達實力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人

的情感。

3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.駕馭信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和共享

習(xí)作的歡樂。

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：把自己的設(shè)想與策劃有條理地寫出來。

教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)愛好

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽/這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原,

濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比驕傲和傲

慢！

3.老師利用圖片展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以與部

分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣袤的世界，站得更高才能看得更

遠，你們想結(jié)交更多的摯友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深

化地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來策劃一次和遠方

的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的打算工作是什么？

依據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣

才能和他們建立聯(lián)系，相識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.學(xué)生分小組溝通探討。

5.學(xué)生集體溝通。

依據(jù)學(xué)生的溝通板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1.與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展“手

拉手”活動來增進彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和見

解，就請大家先在組內(nèi)商議和溝通。

2.學(xué)生分小組商議。

(老師參加各小組的探討活動中，要對活動的可行性以與可以為對方

做些什么有益的事來進行詳細的指導(dǎo)。)

3.學(xué)生全班溝通各小組的策劃狀況。

老師適時點評并板書：

(1)你們的策劃讓人感動，看，有充溢關(guān)懷的支助活動，有情真意

切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還

有便利快捷的網(wǎng)上溝通……

板書：支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通……

(2)每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一

項活動都應(yīng)當有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一

談。

學(xué)生溝通活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

(3)面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學(xué)生自由溝通。

四、深化探討，課外延長

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己細心的策劃的活動付諸實

踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙

伴的，你情愿把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告知他們，與他們

一同架起友情的長橋嗎？

出不：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級黎明（《小藝術(shù)家》）

重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班劉易（我的好友的女兒）

深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山減驗學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)頁）

云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報道）

3.經(jīng)過剛才的商議，你們肯定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，

請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿

我們的“手拉手”活動開展得繪聲繪色，讓我們和遠方的小伙伴心手

相牽。

其次、三課時習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1.溝通書信的寫法與格式。

2.學(xué)生自讀教材其次自然段。

3.你認為重點應(yīng)當放在哪個部分？

依據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4.在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出細

心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定依次、有條理地

寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1.學(xué)生自己寫信。

2.老師稍作巡察后也同學(xué)生一道寫作。

三、溝通賞析，學(xué)會評改

1.老師依據(jù)巡察式的視察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互

評互改。

評價方向：

（1）敘述清晰且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句精確，想法合理。

（4）學(xué)生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

2.老師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生

的習(xí)作進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛好。

3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組溝通評改。

5.老師評改后小結(jié)作文狀況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1.同學(xué)們不僅細心策劃了“手拉手”的活動，還細致寫出書信。大

家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就肯定要把這些信寄給

遠方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式匿，詳細了解如何寫信封。

4.老師把課前打算好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求

填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時間再次譽抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時候，人們把摯友見互通書信稱之為鴻鹿往來?？?，這一封封信就

像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論

相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴肯定會在“心連心，手拉手”的活

動中不斷成長，收獲奇妙華蜜的明天！

六、學(xué)生完成書信一封。

回顧?拓展一

教學(xué)目標

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3,通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標點符號的魅力。

課時支配：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、溝通平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂溝通。

3.選擇重點綻開探討。

（1）說說對西部的相識和感受。老師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)

生有條理地表達對西部的相識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境;

西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的相識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。

（以白楊的品行來比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證

篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含

義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活

閱歷，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐