2024年吉安市教體局直屬學(xué)校及單位選調(diào)教師真題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.2024年全國教育工作會議提出要把（）作為根本任務(wù)，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。A.培養(yǎng)創(chuàng)新人才B.立德樹人C.促進(jìn)教育公平D.提高教育質(zhì)量答案：B。分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，全國教育工作會議一直強(qiáng)調(diào)將其貫穿教育全過程。2.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和（）。A.探究學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.被動學(xué)習(xí)答案：A。分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗(yàn)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于教學(xué)評價中的（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B。分析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，提問、測驗(yàn)等屬于此類。4.吉安市某小學(xué)開展“紅色文化進(jìn)校園”活動，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：C。分析：“紅色文化進(jìn)校園”是對文化的傳承和傳播，體現(xiàn)了教育的文化功能。5.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C。分析：維果斯基認(rèn)為“最近發(fā)展區(qū)”是兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“tiger”時，用“泰山上一只虎”來記憶，這是運(yùn)用了（）策略。A.復(fù)述B.精細(xì)加工C.組織D.元認(rèn)知答案：B。分析：用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”是對新知識進(jìn)行聯(lián)想和編碼，屬于精細(xì)加工策略。7.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C。分析：教師和學(xué)生是教育活動的主要參與者，是教育法律關(guān)系中最重要的主體。8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。9.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即對話B.課程即活動C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗(yàn)答案：C。分析：“課程即知識”強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位，而其他選項(xiàng)都更注重學(xué)習(xí)者的參與和體驗(yàn)。10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育知識和技能C.培養(yǎng)體育人才D.養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣答案：A。分析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)，其他都是為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)服務(wù)的。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。12.以綱要形式編制的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)參考書答案：B。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教材和教學(xué)的依據(jù)。13.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。14.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，一邊聽講一邊記筆記就是注意分配的體現(xiàn)。15.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A。分析：個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在不同方面發(fā)展的速度和起止時間不同，要求教育要抓住關(guān)鍵期。16.（）是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時可供選擇和利用的渠道。A.德育方法B.德育模式C.德育途徑D.德育手段答案：C。分析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時可供選擇和利用的渠道，如教學(xué)、社會實(shí)踐等。17.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動作技能答案：C。分析：言語信息是指學(xué)會陳述觀念的能力，主要解決“是什么”的問題。18.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.記過C.拘留D.吊銷辦學(xué)許可證答案：B。分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等，罰款、拘留、吊銷辦學(xué)許可證屬于行政處罰。19.教師的專業(yè)能力不包括（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.組織管理能力C.自我反思能力D.解決問題能力答案：D。分析：教師的專業(yè)能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、自我反思等能力，解決問題能力表述太寬泛。20.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.能否自覺關(guān)注學(xué)生B.能否關(guān)注自身發(fā)展C.能否關(guān)注教學(xué)情境D.能否關(guān)注生存答案：A。分析：福勒和布朗認(rèn)為，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。21.我國中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評價C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程實(shí)施答案：C。分析：我國中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。23.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項(xiàng)是不妥當(dāng)?shù)模ǎ?。A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守教材D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C。分析：貫徹啟發(fā)性原則要激發(fā)學(xué)生思維、確立學(xué)生主體地位、建立民主平等師生關(guān)系，而嚴(yán)格遵守教材不利于啟發(fā)學(xué)生思維。24.學(xué)生根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B。分析：聚合思維是指根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，朝著一個方向思考得出唯一答案。25.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。26.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控答案：D。分析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控屬于元認(rèn)知策略。27.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。分析：教師對學(xué)生錯誤給予一定肯定，能解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性個性。28.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。29.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A。分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育具有目的性、計(jì)劃性、組織性等特點(diǎn)。30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.自律D.模范答案：B。分析：“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)守道德信念，自覺遵守道德規(guī)范，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD。分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價和管理等方面的轉(zhuǎn)變。2.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。分析：遺傳是物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境提供可能，教育起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性是內(nèi)在動力，都影響個體身心發(fā)展。3.下列屬于班級管理的原則有（）。A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD。分析：班級管理原則包括科學(xué)性、民主性、自覺性、整體性等原則。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD。分析：教學(xué)方法的選擇要綜合考慮教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生和教師等多方面因素。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.近景性動機(jī)D.遠(yuǎn)景性動機(jī)答案：AB。分析：根據(jù)動機(jī)的來源，可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，近景性和遠(yuǎn)景性動機(jī)是按動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系劃分的。6.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD。分析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括損害事實(shí)、違法行為、行為人過錯、因果關(guān)系。7.教師職業(yè)的角色有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD。分析：教師職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等角色。8.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。分析：德育途徑包括教學(xué)、課外活動、勞動、班主任工作等多種渠道。9.良好的師生關(guān)系具有（）。A.教育意義B.心理意義C.評價意義D.管理意義答案：AB。分析：良好的師生關(guān)系具有教育和心理意義，有利于教學(xué)活動開展和學(xué)生心理健康。10.下列屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：BCD。分析：桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論，布魯納、奧蘇貝爾和建構(gòu)主義都屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確。分析：教育的本質(zhì)就是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物的根本特征。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤。分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生的概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生的概率，二者不同。3.教師的教育機(jī)智是一種良好的教育能力，它是教師在教育教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變的能力。（）答案：正確。分析：教育機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況時能迅速、恰當(dāng)處理問題的能力。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要呈現(xiàn)形式。5.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則。（）答案：正確。分析：學(xué)制是國家各級各類學(xué)校的體系及管理規(guī)則，規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件等。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，具有間接性、計(jì)劃性和組織性等特點(diǎn)。（）答案：正確。分析：學(xué)生學(xué)習(xí)主要是掌握間接經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。7.教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)而引起的，這種客觀情況稱為法律事實(shí)。（）答案：正確。分析：法律事實(shí)是引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確。分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要教師通過自我反思、自我約束等方式不斷提升。9.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個體自身發(fā)展的過程，二者不同。10.教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤。分析：教學(xué)評價包括對教學(xué)過程和結(jié)果的評價，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價只是其中一部分。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：（1）職前教育，通過師范院校的學(xué)習(xí)為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（2）入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作；（3）在職培訓(xùn)，如參加各種教研活動、學(xué)術(shù)研討會等；（4）自我教育，教師進(jìn)行自我反思、閱讀教育書籍等；（5）同伴互助，教師之間相互交流、合作；（6）專業(yè)引領(lǐng)，專家指導(dǎo)等。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地等；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)好奇心、解除恐懼心理等；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練等。3.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，讓班級成員有共同的努力方向；（2）建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)班干部；（3）建立班集體的正常秩序，制定規(guī)章制度；（4）組織形式多樣的教育活動，增強(qiáng)班級凝聚力；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用。4.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，又要重視直接經(jīng)驗(yàn)；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力是掌握知識的條件；（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。五、案例分析題（每題10分，共20分）1.案例：在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，張老師正在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽講，突然有一位學(xué)生小李開始和同桌小聲說話，影響了周圍同學(xué)。張老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻批評小李，而是提高了音量，強(qiáng)調(diào)了這道題的重點(diǎn)部分，同時用眼神示意小李認(rèn)真聽講。小李看到老師的眼神后，立刻安靜下來，認(rèn)真聽課。課后，張老師把小李叫到辦公室，和他耐心地交流，了解