廣東南粵技工學(xué)校招聘真題2024一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它以達爾文生物進化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為。2.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化教學(xué)（）A.班級授課制B.分組教學(xué)C.道爾頓制D.現(xiàn)場教學(xué)答案：C。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，屬于個別化教學(xué)。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這是非正式的、非官方的課程，被稱為（）A.活動課程B.顯性課程C.隱性課程D.校本課程答案：C。隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，題干描述的正是隱性課程的特點。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。5.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.精細(xì)加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是與認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略類型。6.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，題干中學(xué)生根據(jù)閱讀情況調(diào)整閱讀速度和方式，屬于調(diào)節(jié)策略。7.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨特的心理素質(zhì)是（）A.教育機智B.教學(xué)能力C.意志品質(zhì)D.管理能力答案：A。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。8.學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。9.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。10.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干描述的是社交恐怖癥的表現(xiàn)。11.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C。教育目的是整個教育工作的核心，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。12.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。13.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色等多種角色。14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。15.以下屬于班級民主管理模式的是（）A.班干部輪換制度B.班主任負(fù)責(zé)制C.班級常規(guī)管理D.班級平行管理答案：A。班干部輪換制度是班級民主管理的重要體現(xiàn)，讓每個學(xué)生都有機會參與班級管理。班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；班級平行管理是把集體和個人的管理結(jié)合起來；班主任負(fù)責(zé)制不屬于民主管理模式。16.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試-錯誤的過程答案：D。桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。17.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。18.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。19.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。20.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。21.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。定滑輪是杠桿的一種具體形式，將定滑輪的知識同化到杠桿概念之下，屬于下位學(xué)習(xí)。22.以下不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.以人為本答案：D。教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，“以人為本”不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。23.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.能否自覺關(guān)注生存B.能否自覺關(guān)注情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否自覺關(guān)注自我答案：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一，當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向?qū)W生時，表明教師已經(jīng)成熟。24.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。25.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。A、C選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在功利，屬于外部學(xué)習(xí)動機；D選項是為了國家利益，也屬于外部學(xué)習(xí)動機。26.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。27.學(xué)校文化的核心是（）A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校傳統(tǒng)答案：C。學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。28.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。29.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C。具體運算階段的兒童具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。30.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、多項選擇題（每題2分，共10分）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD。教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化等方面。2.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）A.讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：BC。體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。B選項讓學(xué)生抄課文、C選項讓學(xué)生跑步，超出了正常的教育手段范圍，屬于體罰學(xué)生。A選項正常的生字抄寫、D選項為糾正動作反復(fù)練習(xí)不屬于體罰。3.以下屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生與教師之間的互動心理答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的心理健康以及學(xué)生與教師之間的互動心理等。4.班級管理的功能包括（）A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展答案：ABC。班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。D選項促進學(xué)生全面發(fā)展是教育的整體功能，不屬于班級管理的特定功能。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界不存在教育。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。3.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者概念不同。4.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。（）答案：錯誤。學(xué)校課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程，并非學(xué)校中開設(shè)的所有課程。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體品德的知、情、意、行由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由量變到質(zhì)變的矛盾運動過程。二者是不同的概念。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)知識。（）答案：錯誤。教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師的威信不僅僅來自于專業(yè)知識。8.班級就是班集體。（）答案：錯誤。班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級只有發(fā)展到一定階段，具備了班集體的基本特征，才能成為班集體。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，而且是一種積極的、持續(xù)的心理狀態(tài)，包括良好的適應(yīng)能力、穩(wěn)定的情緒、和諧的人際關(guān)系等多個方面。10.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下幾種：（1）職前教育：通過師范教育培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)科知識等。（2）入職培訓(xùn)：新教師入職時，學(xué)校組織的專門培訓(xùn)，幫助其了解學(xué)校文化、教學(xué)常規(guī)等。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、外出進修、學(xué)術(shù)研討等，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能。（4）自我教育：教師進行自我反思、閱讀教育書籍、撰寫教學(xué)日志等，不斷提高自身素質(zhì)。（5）教育科研：參與教育科研活動，探索教育教學(xué)規(guī)律，促進專業(yè)成長。（6）同伴互助：與同事交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，共同提高。（7）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教育信息和資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)成就意識。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力和潛力，增強自信心。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)置有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排作業(yè)難度，使學(xué)生保持適度的動機水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時給予學(xué)生反饋，肯定其進步，適當(dāng)進行獎懲，強化學(xué)習(xí)動機。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生正確分析學(xué)習(xí)結(jié)果的原因，鼓勵他們在未來繼續(xù)努力。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述在教學(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。答：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中貫徹啟發(fā)性原則需要做到以下幾點：（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教授數(shù)學(xué)課程時，可以結(jié)合生活實際，說明數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的作用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。比如在講解物理原理時，可以通過實驗或生活實例提出問題，讓學(xué)生自己分析和解決問題。（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教師應(yīng)提供機會讓學(xué)生親自動手操作，在實踐中鍛煉他們的能力。例如在化學(xué)實驗課上，讓學(xué)生親自進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。教師要營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的意見和想法，允許學(xué)生提出質(zhì)疑和不同的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（5）建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使