惠州一中教育集團(tuán)七年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷廣東省惠州一中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷

一、積累運(yùn)用（21分）

1．（2025七下·惠城期中）默寫古詩文。

（1）馬上相逢無紙筆，___。（岑參《逢入京使》）

（2）___，不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）

（3）

，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（4）___，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（5）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。___，___。（韓愈《晚春》）

（6）杜牧在《泊秦淮》中借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境的詩句是___，___。

（7）《木蘭詩》中描寫北地寒冷，戰(zhàn)斗生活艱苦的詩句是：

，

。用互文的修辭來描寫木蘭回到家中梳妝打扮的句子是：

，

。

【答案】憑君傳語報(bào)平安；可憐夜半虛前席；獨(dú)坐幽篁里；此夜曲中聞?wù)哿粭罨ㄓ芮v無才思；惟解漫天作雪飛；煙籠寒水月籠沙；夜泊秦淮近酒家；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）出自岑參的《逢入京使》。岑參是唐代邊塞詩人，其詩多描寫邊塞風(fēng)光與將士情懷。詩人在遠(yuǎn)赴邊塞途中偶遇返京使者，因無紙筆書寫家書，只能懇請(qǐng)對(duì)方捎帶口信報(bào)平安。詩句以樸素語言寫出游子思鄉(xiāng)的急切與無奈，盡顯邊塞征人的鄉(xiāng)愁與豁達(dá)。（2）詩句化用漢文帝召見賈誼的典故，漢文帝在深夜移膝靠近賈誼，卻不問治國(guó)安民之策，只問鬼神之說。詩人借此諷刺統(tǒng)治者不重視人才、舍本逐末的昏庸。（3）詩人獨(dú)自坐在幽深的竹林中，一邊彈琴一邊放聲長(zhǎng)嘯，描繪了隱者悠然自得的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了對(duì)寧靜淡泊境界的追求。（4）夜晚聽到笛子吹奏《折楊柳》曲調(diào)，引發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情?！罢哿?是古代離別習(xí)俗，象征離愁別緒，笛聲中的鄉(xiāng)思具有極強(qiáng)的感染力。（5）花草樹木仿佛知曉春天即將離去，競(jìng)相爭(zhēng)奇斗艷；就連缺乏色澤的楊花和榆莢，也化作“雪花”漫天飛舞。詩人通過對(duì)比，贊揚(yáng)了平凡事物不甘落后的生命力。（6）煙霧和月光籠罩著寒冷的水面與沙灘，營(yíng)造出迷蒙冷寂的氛圍，為后文感慨“商女不知亡國(guó)恨"埋下伏筆?！盎\”字重復(fù)使用，強(qiáng)化了意境的層次感。兩個(gè)“籠"字需寫準(zhǔn)確，切勿遺漏；“沙”指沙灘，不要寫成“紗"。（7）出自《木蘭詩》?！八窔狻敝副狈降暮畾?，“金柝"為軍用銅器，兼具報(bào)時(shí)與炊具功能。詩句通過“寒氣”“寒光"等冷色調(diào)意象，突出邊塞環(huán)境的惡劣與戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱辛。運(yùn)用互文手法（上下句意義互相呼應(yīng)、補(bǔ)充），意為“面對(duì)窗戶和鏡子，梳理鬢發(fā)、粘貼花黃”。通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)木蘭回歸女兒身后的溫婉形象，與戰(zhàn)場(chǎng)的英武形成鮮明對(duì)比。

故答案為：憑君傳語報(bào)平安；可憐夜半虛前席；獨(dú)坐幽篁里；此夜曲中聞?wù)哿粭罨ㄓ芮v無才思；惟解漫天作雪飛；煙籠寒水月籠沙；夜泊秦淮近酒家；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我翻開語文書，透過文字追尋先賢足跡，汲取先哲智慧，內(nèi)心煩躁的情緒漸漸退去。先賢的事跡和哲思，仿佛在修繕我的精神屋宇。我了解到鄧稼先是dāngzhīwúkuì的“兩彈元?jiǎng)住?，是我?guó)核武器事業(yè)的

者，是中華民族jiānrèn的脊梁；我感受到聞一多先生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無比zēngwù，仿佛能聽到他大聲譴責(zé)國(guó)民黨特務(wù)的罪惡行徑是“歷史上最_____________、最無恥的事情”……語文書中，那些以身報(bào)國(guó)、視死如歸的偉大人物數(shù)不勝數(shù)，他們用

的光輝事跡譜寫了無數(shù)傳誦千古的壯麗詩篇。通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)我的精神世界更加豐盈，這些人物的精神，也如同一束束明亮的火炬，照亮了我對(duì)時(shí)代與使命的認(rèn)知。作為青年一代，要聆聽時(shí)代精神，弘揚(yáng)時(shí)代回音，勇?lián)姑郧啻毫α繒鴮憰r(shí)代篇章。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）dāngzhīwúkuì

（2）jiānrèn

（3）zēngwù

3．文中橫線上依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開拓

卑劣

可歌可泣

B．開拓

卑賤

可悲可嘆

C．開辟

卑賤

可歌可泣

D．開辟

卑劣

可悲可嘆

4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．作為青年一代，要聆聽時(shí)代回音，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

B．作為青年一代，要弘揚(yáng)時(shí)代精神，聆聽時(shí)代回音。

C．青年一代，要聆聽時(shí)代回音，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

D．青年一代，要聆聽時(shí)代精神，弘揚(yáng)時(shí)代回音。

【答案】2．當(dāng)之無愧；堅(jiān)韌；憎惡

3．A

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；形近成語辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2．本題考查字形。（1）：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，毫無愧色?！爱?dāng)”指承當(dāng)，“無愧"指沒有愧疚。文中形容鄧稼先作為“兩彈元?jiǎng)住蓖耆线@一榮譽(yù)，無需慚愧。“愧"字左邊為“忄”，右邊是“鬼”，注意不要少寫“厶”或?qū)懗伞盎?。（2）：堅(jiān)固有韌性，多指意志、精神不易動(dòng)搖。用來比喻中華民族的脊梁堅(jiān)固不屈，突出民族精神的頑強(qiáng)。“韌”字右邊為“刃”，不要寫成“仞”或“紉"（如“縫紉”的“紉"）。（3）：憎恨，厭惡，程度比“討厭”更深，帶有強(qiáng)烈的反感。描述聞一多先生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的極度反感，體現(xiàn)其正義與憤慨。

故答案為：當(dāng)之無愧；堅(jiān)韌；憎惡

3．本題考查詞義辨析。開拓：側(cè)重從小到大地發(fā)展、擴(kuò)大（如開拓市場(chǎng)、開拓事業(yè)），強(qiáng)調(diào)在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展。開辟：側(cè)重從無到有地創(chuàng)建（如開辟道路、開辟新領(lǐng)域），強(qiáng)調(diào)創(chuàng)始性。卑劣：指行為、手段卑鄙惡劣（如卑劣的行徑），側(cè)重道德層面的貶義。卑賤：指身份、地位低下（如出身卑賤），或形容品格低下（較少用）。可歌可泣：指事跡悲壯感人，值得歌頌（如英雄事跡可歌可泣），含褒義?？杀蓢@：指令人憐憫、無奈（如結(jié)局可悲可嘆），含貶義或中性。

故答案為：A

4．A.保留“作為”，仍缺主語；

B.保留“作為”且語序不當(dāng)（應(yīng)先“聆聽"再“弘揚(yáng)”）；

C.刪去“作為"補(bǔ)全主語，調(diào)整搭配為“聆聽回音，弘揚(yáng)精神”，正確；

D.搭配錯(cuò)誤未修正（“聆聽精神"弘揚(yáng)回音”均不當(dāng)）。

故答案為：C

（2025七下·惠城期中）班級(jí)開展以“天下國(guó)家"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

5．【任務(wù)一】漢字，是當(dāng)今世界上最美的文字之一，寫好漢字是我們義不容辭的責(zé)任。漢字有篆書、隸書、草書、楷書、行書等字體。以“家”字為例，篆書、隸書依次為_____________、_________________。正確的一項(xiàng)是（）。

A．①、②B．①、④C．③、⑤D．②、④

6．【任務(wù)二】活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你從中整理出一副符合“天下國(guó)家"主題的對(duì)聯(lián)，并將對(duì)聯(lián)的內(nèi)容完整抄寫在下面橫線中。

上聯(lián)：______下聯(lián)：___

①做人有道惟誠(chéng)信_(tái)__②承恩不忘三春雨___③英雄肝膽壯河山

④處世無奇但善良___⑤戰(zhàn)士青春灑熱血___⑥行孝常懷寸草心

【答案】5．B

6．戰(zhàn)士青春灑熱血；英雄肝膽壯河山

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；書法

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)書法字體的辨析能力。結(jié)合對(duì)五大書法字體的特點(diǎn)辨析即可。本題考查書法字體的識(shí)別和鑒賞。解答時(shí)結(jié)合書法字體的特點(diǎn)和作品的特點(diǎn)進(jìn)行辨析選擇。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

5．本題考查字形辨析。篆書（以①為例）：線條均勻細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱圓轉(zhuǎn)，整體呈圓弧狀，保留古代象形文字的痕跡。如“家”字上半部分“宀"（表示房屋）為對(duì)稱的尖頂結(jié)構(gòu)，下半部分“豕”（表示豬）線條彎曲圓潤(rùn)，體現(xiàn)“體正勢(shì)圓"的典型風(fēng)格。先秦至秦朝通用字體，包括大篆和小篆，小篆為秦始皇統(tǒng)一后的標(biāo)準(zhǔn)字體。隸書（以④為例）：化圓為方，筆畫出現(xiàn)“蠶頭燕尾”（起筆如蠶頭圓潤(rùn)，收筆如燕尾分叉），橫畫長(zhǎng)而豎畫短，結(jié)構(gòu)扁平舒展。如“家"字的“宀”變?yōu)榉秸鄣臋M撇結(jié)構(gòu)，“豕"的筆畫簡(jiǎn)化，尾部捺畫呈波磔（zhé）狀，體現(xiàn)“一波三折”的隸書典型筆法。漢代盛行，由篆書簡(jiǎn)化演變而來，是漢字發(fā)展史上從象形到抽象的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②：線條流暢連貫，筆畫間有牽絲連帶，屬于行書。③：筆畫方正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，屬于楷書。⑤：筆畫狂放不羈，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省連筆，屬于草書。

故答案為：B

6．本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。上聯(lián)“戰(zhàn)士青春灑熱血"：“戰(zhàn)士青春”為偏正短語（名詞“戰(zhàn)士"+名詞“青春”），描述人物及其屬性；“灑熱血"為動(dòng)賓短語（動(dòng)詞“灑”+名詞“熱血"），體現(xiàn)具體行動(dòng)。上聯(lián)以“戰(zhàn)士”為切入點(diǎn)，聚焦個(gè)體的熱血奉獻(xiàn)①做人有道惟誠(chéng)信、④處世無奇但善良：聚焦個(gè)人品德（誠(chéng)信、善良），屬于處世之道，與“家國(guó)"關(guān)聯(lián)較弱。②承恩不忘三春雨、⑥行孝常懷寸草心：圍繞感恩、孝道，側(cè)重家庭倫理，主題范疇較窄，未直接涉及“國(guó)家”層面。③英雄肝膽壯河山、⑤戰(zhàn)士青春灑熱血：“英雄"戰(zhàn)士”“河山"熱血”均指向國(guó)家層面的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，“壯河山"灑熱血”直接體現(xiàn)保家衛(wèi)國(guó)的豪情，與主題高度契合。

故答案為：戰(zhàn)士青春灑熱血；英雄肝膽壯河山

二、（18分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】

王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信①乎？"王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？"王生益慍，不應(yīng)而還③走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問擇善而從之冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭④，盍⑤改之乎？”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒⑥。"

（選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）

【注】①信：言語真實(shí)。②志：記住。③還（xuán）：立即。④厭：滿足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明顯的警戒。

7．下列各組句了中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)/旦辭爺娘去B．自以為大有所益/王生益慍

C．見往事耳/昨夜見軍帖D．是不亦善學(xué)乎/陳康肅公善射

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

（2）余不敏，今日始知君言之善。

9．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（斷三處）

夫善學(xué)者不恥下問擇善而從之冀聞道也

10．根據(jù)甲乙兩文，孫權(quán)和李生分別認(rèn)為怎樣才能成為會(huì)學(xué)習(xí)的人？

11．你的同學(xué)小林認(rèn)為“學(xué)習(xí)太枯燥，不如刷短視頻有趣”，因此成績(jī)下滑，請(qǐng)你用現(xiàn)代語言寫一段勸說他的話。要求：①借鑒《孫權(quán)勸學(xué)》中主要的勸說方法；②提出具體措施。

【答案】7．D

8．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

（2）我真不聰明（聰慧），今天才知道你說得對(duì)（好）。

9．夫善學(xué)者/不恥下問/擇善而從之/冀聞道也

10．孫權(quán)認(rèn)為：①要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)；②多讀書能增長(zhǎng)才干；③只是粗略的閱讀，了解歷史。

李生認(rèn)為：①學(xué)習(xí)要多思考；②有疑問虛心請(qǐng)教（虛心聽取他人的意見）；③選擇并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；④不滿足自己所學(xué)的知識(shí)。

11．示例：“小林，我以前也覺得學(xué)習(xí)無聊，后來發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合特別有意思！比如你喜歡美食，可以看《舌尖上的中國(guó)》學(xué)地理知識(shí)；喜歡運(yùn)動(dòng)，可以研究運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生物。學(xué)習(xí)不一定是死記硬背，找到興趣點(diǎn)就能事半功倍！要不咱倆一起試試？”

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（5）本題考查語言表達(dá)中的勸說。對(duì)于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體"即可。參考譯文：

【甲】

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。"呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要擦拭眼睛用另外的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚?。?于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

【乙】

王生喜歡學(xué)習(xí)，卻得不到方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，確實(shí)是這樣嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？"李生勸他說：“孔子說‘只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無所得’，學(xué)習(xí)貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不回答李生的話立即轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，是希望聽到真理??！我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是區(qū)別于善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該有的么？學(xué)習(xí)最忌諱的事，莫過于滿足自己所學(xué)的知識(shí)，你為什么不改正呢？如果你不改正，等到你年紀(jì)大了，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！"王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，這才知道你說得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把您的話刻在我座位的右側(cè)，當(dāng)做座右銘，來展示明顯的警戒?！?/p>

7．A.蒙辭以軍中多務(wù)/旦辭爺娘去前者“辭"：推辭（呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭學(xué)習(xí)）。后者“辭”：告辭、辭別（早晨辭別父母離開）。

B.自以為大有所益/王生益慍前者“益"：好處（認(rèn)為讀書有很大好處）。后者“益”：更加（王生更加生氣）。

C.見往事耳/昨夜見軍帖前者“見"：了解（了解歷史罷了）。后者“見”：看見（昨晚看見征兵的文書）。

D.是不亦善學(xué)乎/陳康肅公善射兩者“善"：均為“擅長(zhǎng)、善于”（前者指“善于學(xué)習(xí)”，后者指“擅長(zhǎng)射箭”）。

故答案為：D

8．本題考查文言翻譯。但：古今異義，此處為“只、只是"（現(xiàn)代漢語多表轉(zhuǎn)折）。涉獵：泛讀、粗略閱讀（非深入研究，體現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙“務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)”的要求）。見往事：“見"為“了解”，“往事"指歷史（非“過去的事情”）。耳：語氣詞，表限制，可譯為“罷了”，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的務(wù)實(shí)性。余：謙稱“我”（文言中常見的自我謙遜表達(dá)）。敏：本義為“敏捷”，此處引申為“聰慧、聰明”（如“敏而好學(xué)"）。始：才（強(qiáng)調(diào)覺悟的及時(shí)性，呼應(yīng)王生從抵觸到接受的轉(zhuǎn)變）。善：正確、有道理（非“善良”，指李生觀點(diǎn)的正確性）。

故答案為：（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）我真不聰明（聰慧），今天才知道你說得對(duì)（好）。

9．本題考查文言斷句。“夫"為句首發(fā)語詞，引出議論對(duì)象“善學(xué)者”，其后應(yīng)斷開（夫善學(xué)者/……）?！安粣u下問"與“擇善而從之”為并列的學(xué)習(xí)態(tài)度，均為“善學(xué)者"的具體表現(xiàn)，中間需斷開（不恥下問/擇善而從之/……）?！凹铰劦酪病北砻髑皟删湫袨榈哪康模ㄏＭ玫览恚?，獨(dú)立成句，前應(yīng)斷開（擇善而從之/冀聞道也）。

故答案為：夫善學(xué)者/不恥下問/擇善而從之/冀聞道也。

10．本題考查內(nèi)容理解。孫權(quán)的觀點(diǎn)：①擠出時(shí)間學(xué)習(xí)：以自己“事務(wù)繁多仍堅(jiān)持讀書"為例（“卿言多務(wù)，孰若孤”），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②廣泛閱讀，了解歷史：主張“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，通過泛讀增長(zhǎng)見識(shí)，而非專精經(jīng)典。③學(xué)習(xí)能提升能力：以呂蒙學(xué)習(xí)后“才略非復(fù)吳下阿蒙”為證，突出學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際才干的促進(jìn)作用。李生的觀點(diǎn)：①學(xué)貴善思：批評(píng)王生“但志之而不思之”，強(qiáng)調(diào)思考是消化知識(shí)的關(guān)鍵（“學(xué)而不思則罔”）。②不恥下問：主張向地位低的人請(qǐng)教（“不恥下問"），打破身份局限，虛心求知。③擇善而從：學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)（“擇善而從之”），博采眾長(zhǎng)，完善自身。④永不自滿：指出“學(xué)者之大忌，莫逾自厭”，反對(duì)自我滿足，倡導(dǎo)持續(xù)進(jìn)取。

故答案為：孫權(quán)認(rèn)為：①要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)；②多讀書能增長(zhǎng)才干；③只是粗略的閱讀，了解歷史。李生認(rèn)為：①學(xué)習(xí)要多思考；②有疑問虛心請(qǐng)教（虛心聽取他人的意見）；③選擇并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；④不滿足自己所學(xué)的知識(shí)。

11．這道題旨在考查語言表達(dá)與實(shí)際運(yùn)用能力，核心是運(yùn)用特定勸說方法解決實(shí)際問題。從《孫權(quán)勸學(xué)》借鑒勸說思路，需抓住孫權(quán)以自身經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必要性、指出學(xué)習(xí)可行性的策略；結(jié)合題目中小林因覺學(xué)習(xí)枯燥而成績(jī)下滑的狀況，勸說時(shí)既要點(diǎn)明學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、未來發(fā)展的重要意義，還要給出像任務(wù)拆解、組隊(duì)學(xué)習(xí)等貼合學(xué)生日常的具體措施，讓勸說既有說服力又具實(shí)操性，從而達(dá)成幫助小林轉(zhuǎn)變觀念、改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的目標(biāo)。

故答案為：示例：“小林，我以前也覺得學(xué)習(xí)無聊，后來發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合特別有意思！比如你喜歡美食，可以看《舌尖上的中國(guó)》學(xué)地理知識(shí)；喜歡運(yùn)動(dòng)，可以研究運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生物。學(xué)習(xí)不一定是死記硬背，找到興趣點(diǎn)就能事半功倍！要不咱倆一起試試？”

三、（10分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題

材料一：

朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！"可是，從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。

（節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》）

材料二：

材料三：

在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)大多會(huì)給孩子樹立一些榜樣，家庭的榜樣教育也是達(dá)成家庭教育目標(biāo)的有效方式。但是，父母給孩子樹立榜樣時(shí)往往較少考慮少年兒童的心理需求，總是用別人家的孩子來激勵(lì)自己的孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三成受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比，使很多孩子把這一點(diǎn)看作是家庭榜樣教育的首要問題。

學(xué)校是對(duì)少年兒童進(jìn)行榜樣教育的主要場(chǎng)所，但是研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校榜樣教育個(gè)性化、多元化不足，不能很好地滿足少年兒童對(duì)榜樣的需要?！疤惶?，夠得到”是給少年兒童樹立榜樣很重要的標(biāo)準(zhǔn)。而且，不同學(xué)段的少年兒童，對(duì)榜樣的需求與關(guān)注重點(diǎn)也有所不同，因此在榜樣教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多參與到學(xué)校的榜樣教育中來，這樣才能更好地滿足少年兒童的榜樣需求。

（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）

材料四：

更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來。榜樣教育的基礎(chǔ)是榜樣宣傳，在當(dāng)代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣傳直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳時(shí)，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動(dòng)形象地宣傳和展示榜樣人物。同時(shí)，還要特別重視挖掘榜樣人物新時(shí)代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。

此外，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款"的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，使少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而能夠見賢思齊。此外，一些地方的紅色教育資源也是很好的榜樣教育內(nèi)容，也可以通過文創(chuàng)產(chǎn)品、家鄉(xiāng)故事等，激勵(lì)少年兒童學(xué)習(xí)榜樣的精神內(nèi)涵。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一畫橫線的句子運(yùn)用排比的句式，使不同身份的讀者感到親切，自然地引出下文的問題，引發(fā)思考。

B．在家庭的榜樣教育中，絕大部分受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比。

C．更新榜樣教育的理念，把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣可以使榜樣精神更好地被理解、學(xué)習(xí)。

D．在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，要特別重視“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，如：學(xué)校的文化墻、公共場(chǎng)所的雕塑等。

13．請(qǐng)分別概括材料二中兩幅圖表的主要信息。

14．班級(jí)擬召開主題為“我的榜樣"的活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)材料，為此次活動(dòng)提兩條合理的建議并說明理由。

【答案】12．B

13．圖一：大多數(shù)少年兒童有榜樣，但小部分無榜樣或曾失去榜樣；

圖二：家庭（父母親人等）對(duì)少年兒童選擇榜樣的影響最大，教材對(duì)兒童選擇榜樣影響最小。

14．示例：

建議一：開展“家庭榜樣故事分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或親人參與，講述他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷或優(yōu)秀品質(zhì)。理由：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭榜樣的認(rèn)同感，同時(shí)為無榜樣的學(xué)生提供啟發(fā)。

建議二：組織“多元榜樣探索活動(dòng)”，結(jié)合課外書、媒體資源介紹科學(xué)、藝術(shù)、公益等不同領(lǐng)域的榜樣人物。理由：拓寬學(xué)生視野，減少因單一來源導(dǎo)致的榜樣流失問題。（還可從別的角度說，如榜樣教育的趣味性、在教育的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等）

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。

12．ACD.正確

B.依據(jù)材料三第一段“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三成受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比”，“近三成"意味著不到百分之三十，而“絕大部分”通常指超過半數(shù)甚至更多，該選項(xiàng)中“絕大部分受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比"與原文表述不符，錯(cuò)誤。

故答案為：B

13．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖一：觀察圖表數(shù)據(jù)，有榜樣的少年兒童占比73.3%，這表明超過七成的少年兒童擁有榜樣，屬于大多數(shù)；沒有榜樣的少年兒童占比20.4%，以前有現(xiàn)在沒有榜樣的少年兒童占比6.3%，兩者相加，約有兩成多的少年兒童處于無榜樣或曾失去榜樣的狀態(tài)，所以可概括為“大多數(shù)少年兒童有榜樣，但小部分無榜樣或曾失去榜樣”。圖二：從圖表中各因素影響占比來看，受父母親人影響大的占47.9%，在所有影響因素中占比最高；而受教材影響大的僅占14.6%，是所有因素中占比最低的。由此可以得出“家庭（父母親人等）對(duì)少年兒童選擇榜樣的影響最大，教材對(duì)兒童選擇榜樣影響最小"的結(jié)論。

故答案為：圖一：大多數(shù)少年兒童有榜樣，但小部分無榜樣或曾失去榜樣；圖二：家庭（父母親人等）對(duì)少年兒童選擇榜樣的影響最大，教材對(duì)兒童選擇榜樣影響最小。

14．本題考查擬寫建議。從材料二圖二可知家庭（父母親人等）對(duì)少年兒童選擇榜樣的影響最大，開展“家庭榜樣故事分享會(huì)”，讓家長(zhǎng)或親人講述自身經(jīng)歷，能讓學(xué)生更深入了解身邊親人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭榜樣的認(rèn)同感；對(duì)于那些沒有榜樣或曾失去榜樣的學(xué)生（材料二圖一相關(guān)數(shù)據(jù)），這種分享能為他們提供尋找榜樣的思路和啟發(fā)，使他們從身邊人身上發(fā)現(xiàn)榜樣力量。根據(jù)材料三“學(xué)校榜樣教育個(gè)性化、多元化不足，不能很好地滿足少年兒童對(duì)榜樣的需要”，組織“多元榜樣探索活動(dòng)”，借助課外書、媒體資源介紹不同領(lǐng)域的榜樣人物，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更豐富多樣的榜樣類型，避免因榜樣來源單一（如僅局限于身邊熟悉的人）而導(dǎo)致部分學(xué)生失去對(duì)榜樣的興趣或找不到合適榜樣的問題，更好地滿足不同學(xué)生對(duì)榜樣的個(gè)性化需求。

故答案為：示例：建議一：開展“家庭榜樣故事分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或親人參與，講述他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷或優(yōu)秀品質(zhì)。理由：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭榜樣的認(rèn)同感，同時(shí)為無榜樣的學(xué)生提供啟發(fā)。建議二：組織“多元榜樣探索活動(dòng)”，結(jié)合課外書、媒體資源介紹科學(xué)、藝術(shù)、公益等不同領(lǐng)域的榜樣人物。理由：拓寬學(xué)生視野，減少因單一來源導(dǎo)致的榜樣流失問題。（還可從別的角度說，如榜樣教育的趣味性、在教育的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等）

四、（15分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題

小崔

程黧眉

①認(rèn)識(shí)小崔，是在我家的裝修工地上。

②那是去年夏天的一個(gè)中午，我聽到窗外有搖滾樂的聲響。兩個(gè)兒子都去上大學(xué)了，家里一直靜悄悄的，很久沒有聽到這種年輕的聲音了。頓時(shí)有些好奇，趕緊跑出去看，只見窗臺(tái)上放著小音箱，里面“咚咚咚"響著音樂。

③我問誰在聽音樂？正在干活的小伙子不好意思地趕緊關(guān)掉音響。我說沒事沒事，我也喜歡聽。我生怕他誤解，因?yàn)樗谖壹腋苫?，很怕不小心傷害年輕人的自尊心。但他還是沒有繼續(xù)播放。

④小伙子很年輕，渾身上下都是泥土，卻掩蓋不住青春的面龐。他跟著老師傅干“小工”的活兒。師傅貼瓷磚，他遞工具、拌水泥，還有搬磚、掃地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活兒，有時(shí)也會(huì)機(jī)靈地給師傅耳朵上夾根煙。

⑤有一天，我網(wǎng)購(gòu)的窗簾到了。因?yàn)榇皯艉芨?，腰病讓我無法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟師傅商量，可否讓小伙子幫個(gè)忙，幫我把窗簾掛上？師傅爽快地答應(yīng)了，喊小伙子過來。

⑥等了半天也不見人，剛想再催一下，小伙子已經(jīng)站在門口。我吃了一驚，像魔術(shù)的“大變活人"——小伙子跟平常判若兩人，白色翻領(lǐng)T恤衫、牛仔褲，干干凈凈，加上清清爽爽的笑容。后來幾天我才注意到，他每天早上來，都把干凈的衣服換下來裝到一個(gè)塑料袋里，傍晚走時(shí)收拾完再換上。

⑦這是一個(gè)心靈手巧的男孩，對(duì)我掛窗簾的要求很快就領(lǐng)會(huì)，并且精益求精，如果哪個(gè)掛鉤比例不對(duì)，一定要重新來一遍。我們一邊聊天一邊干活。他說他是大學(xué)生，這又讓我吃了一驚。在我的印象里，裝修工人大多學(xué)歷不高，大學(xué)生我還是第一次遇到。原來，他暑假來看望母親，母親在北京做家政。平時(shí)沒什么事兒，他就主動(dòng)提出跟老鄉(xiāng)師傅出來干活，算是勤工儉學(xué)吧。閑聊中，他說很喜歡自己的專業(yè)，跟宿舍的同學(xué)相處得很好，因?yàn)樗幌矚g睡懶覺，有時(shí)候就早起幫室友買早點(diǎn)帶回宿舍?？吹贸鰜恚@是一個(gè)善良的小伙子。

⑧有一天我發(fā)現(xiàn)他們沒有水喝了，就用微信轉(zhuǎn)了點(diǎn)錢：“小崔，中午和你師傅去吃點(diǎn)好吃的，再買些水。”他回復(fù)說：“我們手里有錢，謝謝您的心意啦！"我一再堅(jiān)持，他才收下。后來有一天我發(fā)現(xiàn)小伙子沒有再來，正納悶時(shí)，小崔發(fā)來信息：“程老師，與您相遇是緣分，相識(shí)更是萬幸。昨天我離開得匆忙，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)新的工作地址，或許人生亦是如此。我認(rèn)為您和我?guī)煾颠€有我在北京所認(rèn)識(shí)到的人，都可能成為我未來人生中的伏筆。希望您一切安好，期待下次相逢?！蔽一貜?fù)說，希望知道他未來發(fā)展的前景，并告訴他：“我看好你，小崔！"

⑨秋天來了，遠(yuǎn)山的秋色很濃郁，我拍了張照片，配了一句話發(fā)到朋友圈：“秋聲不動(dòng)色?！辈痪檬盏叫〈薜男畔ⅲ骸俺汤蠋?，借您句子一用。"緊接著發(fā)來一首詩：“秋聲不動(dòng)色，風(fēng)來卷起思。窗前聽雨落，寒意需會(huì)知。”他說，一直在糾結(jié)是“聽雨落"還是“觀雨落”？我說，我個(gè)人認(rèn)為“聽"更有意境。他接受了。我說，趁年輕好好體驗(yàn)生活，一切努力都不會(huì)白費(fèi)。他說會(huì)努力，并說：“秋意漸濃，早晚記得添衣，程老師?！蔽液芨袆?dòng)，從小崔的身上，我不僅看到一個(gè)暖意少年，更看見他的獨(dú)立與自信。

⑩冬日的一天，看到小崔發(fā)了一條朋友圈，像是給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，我在下面點(diǎn)了一個(gè)大大的贊，問：“提前畢業(yè)了小崔？"他回復(fù)：“正常畢業(yè)時(shí)間是在明年的6月份，但是我們已經(jīng)實(shí)習(xí)了，我報(bào)了明年春季的征兵申請(qǐng)，現(xiàn)在正在學(xué)校這邊體檢?！蔽艺f，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)兵，是一個(gè)非常好的選擇，是寶貴的人生歷練。

新年收到小崔的新春祝福。他比我兒子還小，在我眼里還是個(gè)孩子。但是這孩子這一年就要經(jīng)歷人生重大的轉(zhuǎn)折了，無論結(jié)果如何，我都確信：這小伙子，行！

小崔曾在朋友圈發(fā)過一首歌《少年錦時(shí)》。他在旁邊寫道：“頻頻別離事，少年應(yīng)如風(fēng)。"我瞬間想起那句“鮮衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知”，送給小崔。

加油，追風(fēng)少年！

（選自《人民日?qǐng)?bào)》3月17日版）

15．文章中記敘了“我"與小崔相識(shí)的過程，請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，完成以下表格。

時(shí)間夏日中午有天傍晚秋天來了新年

事件內(nèi)容“我”認(rèn)識(shí)小崔②

_________

“我"和小崔探討詩歌④___

“我”對(duì)小崔的評(píng)價(jià)①____________

心靈手巧③___未來可期

16．請(qǐng)結(jié)合上：下文，賞析第③段畫線的句子。

小伙子跟平常判若兩人，白色翻領(lǐng)T恤衫、牛仔褲，干干凈凈，加上清清爽爽的笑容。

17．結(jié)尾“加油，追風(fēng)少年！”，有什么作用？

18．南湖廣播站將在“凡人微光”欄目中廣播這篇文章《小崔》，請(qǐng)你以美文推薦官的身份，寫一段話介紹這篇文章。要求：結(jié)合文章內(nèi)容，緊扣欄目主題。

【答案】15．羞澀、勤快、眼里有活、機(jī)靈；“我"請(qǐng)小崔幫我掛窗簾；暖意少年、獨(dú)立與自信（有才華、有追求）；“我”收到小崔新年祝福

16．示例1：對(duì)比，將小崔干活時(shí)與換過衣服后變化形成對(duì)比，表現(xiàn)我內(nèi)心的驚訝，形象表現(xiàn)出小崔換衣服后整潔干凈突出小崔注重儀表或尊重他人或注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)為下文知道小崔原來是大學(xué)生做鋪墊。

示例2：細(xì)節(jié)（外貌）描寫或者神態(tài)描寫，形象表現(xiàn)出小崔換衣服后整潔干凈，表現(xiàn)我內(nèi)心的驚訝突出小崔注重儀表或尊重他人或注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)。

示例3：使用“清清爽爽，干干凈凈"等疊詞（形容詞），具有音韻和諧美，增強(qiáng)語句畫面感，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)出小崔換衣后，著裝干凈清爽的模樣，令“我”極其驚訝突出小崔注重儀表、尊重他人的品質(zhì)。

17．結(jié)構(gòu)作用：（1）照應(yīng)前文小崔在朋友圈發(fā)的歌詞“少年因如風(fēng)"；（2）總結(jié)全文。

內(nèi)容作用：（1）突出小伙子陽光開朗、積極向上的形象。

主題作用：（1）升華主題：青年人努力奮斗、青春熱血；（2）抒發(fā)“我”對(duì)小崔強(qiáng)烈的肯定與贊賞之意。

表達(dá)效果的作用：（1）直接抒情，真切動(dòng)人精煉而有力量，引發(fā)讀者的情感共鳴；（2）結(jié)尾抒情句簡(jiǎn)潔有力；運(yùn)用感嘆號(hào)，傳遞贊美之意，增強(qiáng)感染力！

18．示例：尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！我是美文推薦官，我向大家推薦一篇充滿溫度與力量的文章——《小崔》。它講述了大學(xué)生小崔成長(zhǎng)的故事：暑假勤工儉學(xué)，幫我掛窗簾時(shí)精益求精，寫詩時(shí)字斟句酌，參軍前贈(zèng)言同窗……這位普普通通的年輕人勤快、善良、獨(dú)立、自信，他熱愛生活、努力成長(zhǎng)，傳遞了“微小光芒亦可照亮人生"的溫暖主題，值得品味。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（4）本題考查推薦語?！巴扑]語”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語言表達(dá)，可用修飾手法，語言要精練。

15．本題考查內(nèi)容理解概括。夏日中午：從“不好意思地關(guān)掉音響"可見小崔的羞澀，“遞工具、拌水泥、搬磚掃地”體現(xiàn)勤快、眼里有活，“給師傅夾煙"體現(xiàn)機(jī)靈。有天傍晚：小崔換衣后幫忙掛窗簾，“精益求精”調(diào)整掛鉤，直接體現(xiàn)心靈手巧。秋天來了：小崔改編詩句、關(guān)心“我"添衣，展現(xiàn)文學(xué)才華與溫暖性格；主動(dòng)規(guī)劃參軍，體現(xiàn)獨(dú)立自信。新年：收到祝福，“我”確信“這小伙子，行”，呼應(yīng)“未來可期”。

故答案為：羞澀、勤快、眼里有活、機(jī)靈；“我"請(qǐng)小崔幫我掛窗簾；暖意少年、獨(dú)立與自信（有才華、有追求）；“我”收到小崔新年祝福

16．本題考查句子賞析。前文“渾身上下都是泥土"與換衣后“干干凈凈”形成對(duì)比，突出小崔對(duì)自身形象的重視，暗示其不同于普通工人的氣質(zhì)（為后文揭示大學(xué)生身份伏筆）。“我"的“吃驚”側(cè)面體現(xiàn)小崔形象反差之大，強(qiáng)化人物層次感?！鞍咨I(lǐng)T恤衫、牛仔褲"（衣著）、“干干凈凈”（整體）、“清清爽爽的笑容"（神態(tài)），細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)小崔的清爽利落，凸顯其注重儀表、尊重他人的品質(zhì)?！案筛蓛魞簟薄扒迩逅?增強(qiáng)語言節(jié)奏感，畫面感鮮明，既寫出小崔的整潔，也傳遞出“我”對(duì)其煥然一新形象的好感。

故答案為：示例1：對(duì)比，將小崔干活時(shí)與換過衣服后變化形成對(duì)比，表現(xiàn)我內(nèi)心的驚訝，形象表現(xiàn)出小崔換衣服后整潔干凈突出小崔注重儀表或尊重他人或注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)為下文知道小崔原來是大學(xué)生做鋪墊。示例2：細(xì)節(jié)（外貌）描寫或者神態(tài)描寫，形象表現(xiàn)出小崔換衣服后整潔干凈，表現(xiàn)我內(nèi)心的驚訝突出小崔注重儀表或尊重他人或注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)。示例3：使用“清清爽爽，干干凈凈"等疊詞（形容詞），具有音韻和諧美，增強(qiáng)語句畫面感，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)出小崔換衣后，著裝干凈清爽的模樣，令“我”極其驚訝突出小崔注重儀表、尊重他人的品質(zhì)。

17．本題考查句段作用。呼應(yīng)前文小崔朋友圈歌詞“少年應(yīng)如風(fēng)”，形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。收束全文，總結(jié)對(duì)小崔的贊美。直接點(diǎn)明小崔“陽光開朗、積極向上”的形象，強(qiáng)化人物特質(zhì)。升華主題，從個(gè)體故事延伸至對(duì)青年人“奮斗、熱血"精神的贊美，傳遞正能量。抒發(fā)“我”對(duì)小崔的肯定與期許，深化情感內(nèi)核。感嘆句+呼告，情感直白強(qiáng)烈，引發(fā)讀者對(duì)青年奮斗的共鳴。簡(jiǎn)潔有力，以短句收束，增強(qiáng)感染力。

故答案為：結(jié)構(gòu)作用：（1）照應(yīng)前文小崔在朋友圈發(fā)的歌詞“少年因如風(fēng)"；（2）總結(jié)全文。內(nèi)容作用：（1）突出小伙子陽光開朗、積極向上的形象。主題作用：（1）升華主題：青年人努力奮斗、青春熱血；（2）抒發(fā)“我”對(duì)小崔強(qiáng)烈的肯定與贊賞之意。表達(dá)效果的作用：（1）直接抒情，真切動(dòng)人精煉而有力量，引發(fā)讀者的情感共鳴；（2）結(jié)尾抒情句簡(jiǎn)潔有力；運(yùn)用感嘆號(hào)，傳遞贊美之意，增強(qiáng)感染力！

18．本題考查主觀表達(dá)。小崔是普通大學(xué)生，暑假做裝修小工、寫詩改句、計(jì)劃參軍，均為平凡日常；但他的勤快善良（幫掛窗簾、給室友買早點(diǎn)）、獨(dú)立自信（勤工儉學(xué)）、熱愛生活（注重儀表、寫詩）等特質(zhì)，體現(xiàn)“微光"——平凡中的溫暖與力量。概括事件：勤工儉學(xué)、掛窗簾精益求精、改詩字斟句酌、計(jì)劃參軍等。提煉品質(zhì)：勤快、善良、獨(dú)立、自信、有追求。點(diǎn)明主題：平凡人通過努力綻放光芒，傳遞積極人生態(tài)度。

故答案為：示例：尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！我是美文推薦官，我向大家推薦一篇充滿溫度與力量的文章——《小崔》。它講述了大學(xué)生小崔成長(zhǎng)的故事：暑假勤工儉學(xué)，幫我掛窗簾時(shí)精益求精，寫詩時(shí)字斟句酌，參軍前贈(zèng)言同窗……這位普普通通的年輕人勤快、善良、獨(dú)立、自信，他熱愛生活、努力成長(zhǎng)，傳遞了“微小光芒亦可照亮人生”的溫暖主題，值得品味。

五、（6分）

（2025七下·惠城期中）根據(jù)《駱駝祥子》一書的相關(guān)內(nèi)容，按要求完成下面小題。

19．請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的閱讀積累，幫助小文完成下面祥子人生“三起三落"的思維導(dǎo)圖。

①____________

②___

______

20．同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥了》中“祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)?！边@兩句話展開了辯論。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，根據(jù)提示，補(bǔ)充甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言。

甲同學(xué)：我認(rèn)為，祥子變成了走獸，有個(gè)人的原因：_____________________

。

乙同學(xué)：我不贊同，祥子自甘墮落也要考慮當(dāng)時(shí)社會(huì)的因素：_____________________。

【答案】19．一起：祥子來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊夠了錢，買了輛新車；二落：祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走，希望第二次破滅

20．個(gè)人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目樂觀。②祥子思想保守，農(nóng)村出身的他眼界狹隘，愚昧古板。③外強(qiáng)中干，意志不夠堅(jiān)定，幾乎遇到什么事都束手無策。④自私、冷漠、不合群等弱點(diǎn)。社會(huì)因素：①當(dāng)時(shí)的北平動(dòng)蕩混亂，祥子處在黑暗、罪惡、病態(tài)的社會(huì)中，無法靠自己的奮斗改變命運(yùn)。②祥子是北平城里最底層的人，被人任意盤剝。欺侮祥子的大兵、敲詐祥子的孫偵探等，一次次把祥子推到絕境。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《駱駝祥子》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

19．本題考查名著情節(jié)的識(shí)記。祥子初至北平，以“拉車買車"為人生信仰，用三年時(shí)間“省吃儉用、拼命拉車”，終于攢夠一百塊錢買下新車。這一階段的他“像樹一樣沉默而驕傲”，充滿對(duì)生活的熱望，細(xì)節(jié)如“把錢票子摸了又摸”“摩挲著新車的銅喇叭”，展現(xiàn)其勤勞、單純的農(nóng)民式執(zhí)著。突出“三年苦干”的時(shí)間跨度與“第一輛車"的象征意義——既是生存工具，更是尊嚴(yán)的寄托。在“二起”攢錢期間，孫偵探以“曹先生是亂黨"為由敲詐祥子全部積蓄。這一情節(jié)的殘酷性在于：祥子因“善良（替曹先生擔(dān)心）”陷入危機(jī)，又因“懦弱（不敢反抗）"任人宰割。原文“瓦罐摔碎，錢灑一地”的細(xì)節(jié)，不僅是物質(zhì)的毀滅，更預(yù)示其“努力即可改變命運(yùn)"的信念開始崩塌。與“一落（大兵搶車）”相比，此次打擊來自更隱蔽的“體制內(nèi)惡勢(shì)力”，凸顯舊社會(huì)對(duì)底層的系統(tǒng)性壓迫。

故答案為：一起：祥子來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊夠了錢，買了輛新車；二落：祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走，希望第二次破滅

20．本題考查人物形象分析。祥子將“買車”視為唯一出路，如“除了拉車，什么也不會(huì)”，缺乏對(duì)城市生存復(fù)雜性的認(rèn)知。這種“單維價(jià)值觀”使其在車毀錢失后陷入精神真空，最終用“墮落"填補(bǔ)信仰崩塌的空洞。拒絕與其他車夫“抱團(tuán)取暖”，認(rèn)為“拉車是個(gè)人的事”，導(dǎo)致小福子死后無人支撐其精神世界。他的“不合群”既是自尊的體現(xiàn)，也成為孤立無援的伏筆。從“咬牙硬挺"到“吃喝嫖賭”，轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)在于“希望的徹底破滅"。當(dāng)“三起三落”耗盡其所有努力，“努力無用"的認(rèn)知使其迅速滑向墮落，反映出底層奮斗者的心理韌性極限。大兵搶車抓丁的情節(jié)，直接將祥子的“勞動(dòng)成果”與“人身自由"一并剝奪，體現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期“人命如草芥”的現(xiàn)實(shí)。這種隨機(jī)性災(zāi)難，使底層連“踏實(shí)勞動(dòng)"的權(quán)利都被剝奪。從劉四爺?shù)摹败囎鈩兿鳌?、楊太太的“人格侮?到孫偵探的“合法敲詐”，祥子的每一次努力都面臨三重壓迫：經(jīng)濟(jì)上被榨取、尊嚴(yán)上被踐踏、安全上被威脅。這種“全方位窒息"使個(gè)體反抗毫無意義。小福子被迫賣淫、二強(qiáng)子賣女換酒、夏太太引誘祥子……底層為生存而踐踏道德的現(xiàn)象，構(gòu)成“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)。祥子的墮落，本質(zhì)是對(duì)“善良無用"的絕望認(rèn)同。祥子的悲劇絕非“個(gè)人失敗史”，而是舊社會(huì)用“戰(zhàn)亂摧毀希望、剝削碾碎尊嚴(yán)、道德毒化心靈"的三重絞殺，將一個(gè)“像樹一樣正直”的青年逼成“走獸"的全過程。老舍通過他的墮落，既解剖了底層個(gè)體在時(shí)代洪流中的局限性，更控訴了那個(gè)“把人變成鬼”的病態(tài)社會(huì)——這才是“不是他自己的過錯(cuò)"的終極深意。

故答案為：個(gè)人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目樂觀。②祥子思想保守，農(nóng)村出身的他眼界狹隘，愚昧古板。③外強(qiáng)中干，意志不夠堅(jiān)定，幾乎遇到什么事都束手無策。④自私、冷漠、不合群等弱點(diǎn)。社會(huì)因素：①當(dāng)時(shí)的北平動(dòng)蕩混亂，祥子處在黑暗、罪惡、病態(tài)的社會(huì)中，無法靠自己的奮斗改變命運(yùn)。②祥子是北平城里最底層的人，被人任意盤剝。欺侮祥子的大兵、敲詐祥子的孫偵探等，一次次把祥子推到絕境。

六、21．作文（50分）

21．（2025七下·惠城期中）星河滾燙，各有光芒。鄧稼先面對(duì)戈壁，用沉默的堅(jiān)守點(diǎn)燃兩彈星火；阿長(zhǎng)面對(duì)誤解，用粗糙的手遞來珍貴的《山海經(jīng)》；你面對(duì)跑步落后，用奮力的沖刺刻下倔強(qiáng)的腳?。荒忝鎸?duì)他人的夸獎(jiǎng)，仍謙遜不忘進(jìn)取……生命的旅程總有陰晴圓缺，每個(gè)靈魂都有獨(dú)屬的經(jīng)緯，讓我們以不同的姿態(tài)書寫青春里最驕傲的答案。

請(qǐng)以“面對(duì)___________，做好自己”為題，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，寫一篇不少于500字的文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，不套作，不抄襲：②除詩歌外，文體不限；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】示例：

面對(duì)質(zhì)疑，做好自己

暮色漫過教室窗欞時(shí)，我攥著科技創(chuàng)新比賽報(bào)名表的手心沁出薄汗。將“智能垃圾分類裝置"幾個(gè)字填在參賽項(xiàng)目欄時(shí)，前排的林陽突然扭頭：“就你？能做出什么像樣的東西？別白費(fèi)力氣了?！焙笈艂鱽砀O窸窣窣的議論聲，像細(xì)密的針，輕輕扎在心上。我垂眸蓋住眼底的失落，卻把報(bào)名表折得愈發(fā)緊實(shí)——這次，我偏要試試。

接下來的日子里，圖書館成了我的第二個(gè)教室。泛黃的科技期刊上，我用紅筆圈出傳感器參數(shù)；深夜的臺(tái)燈下，筆記本記滿了從網(wǎng)課截屏的電路圖。物理王老師總被我逮著問東問西，連實(shí)驗(yàn)室的器材管理員都熟稔了我的面孔?？涩F(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比想象殘酷：當(dāng)我第一次嘗試焊接電路板，滾燙的錫珠濺在手背，留下刺痛的紅??；第三次組裝外殼時(shí)，3D打印的模型因尺寸誤差不得不重新設(shè)計(jì)。那些質(zhì)疑的話語如附骨之疽，在每一個(gè)挫敗的深夜反復(fù)回響。

“或許真的不行？"我對(duì)著滿地散落的零件喃喃自語。母親卻默默將《愛迪生傳》放在我桌上，扉頁被她用彩筆圈出：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！边@句話像一道光，刺破了籠罩心頭的陰霾。我深吸一口氣，重新整理凌亂的桌面，將所有的不安化作筆下的圖紙。

比賽當(dāng)天，展臺(tái)前圍滿了人。當(dāng)我按下啟動(dòng)鍵，裝置精準(zhǔn)地將塑料瓶、廢紙、電池分別投入對(duì)應(yīng)回收口時(shí)，人群中爆發(fā)出驚嘆。我看見林陽擠在人群里，眼睛瞪得圓圓的。最終，這個(gè)凝聚著無數(shù)日夜心血的作品，捧回了二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，鎂光燈閃爍，我忽然明白：面對(duì)質(zhì)疑最好的回應(yīng)，不是爭(zhēng)辯，而是用行動(dòng)雕刻出屬于自己的答案。

那些打不倒我們的聲音，終將成為照亮前路的光。只要堅(jiān)守本心，做好自己，就能在質(zhì)疑的風(fēng)雨中，綻放出獨(dú)屬于自己的光芒。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料以排比句式列舉不同人物在特定情境下的選擇——鄧稼先面對(duì)戈壁堅(jiān)守科研、阿長(zhǎng)面對(duì)誤解傳遞溫暖、“你"面對(duì)落后沖刺或面對(duì)夸獎(jiǎng)謙遜，核心在于強(qiáng)調(diào)“不同姿態(tài)書寫青春答案”，關(guān)鍵詞為“面對(duì)困境/誤解/榮譽(yù)等情境"獨(dú)特姿態(tài)”“做好自己"。

【題干分析】半命題補(bǔ)題方向：需補(bǔ)充“面對(duì)”的具體情境，如困境、質(zhì)疑、成功、離別等，體現(xiàn)“情境挑戰(zhàn)"與“自我成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)。寫作思路：記敘文：選取個(gè)人經(jīng)歷中印象深刻的事件，如面對(duì)考試失利、比賽壓力、人際關(guān)系矛盾等，通過“困境展現(xiàn)—心理變化—行動(dòng)突破—感悟升華"結(jié)構(gòu)展開，突出“做好自己”的具體表現(xiàn)（如堅(jiān)持原則、保持初心、突破自我）。誤區(qū)提醒：避免空泛議論，需細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境烘托、人物動(dòng)作語言心理）支撐；補(bǔ)題忌過大（如“面對(duì)人生"），宜具體（如“面對(duì)父母的期待”“面對(duì)朋友的分歧"）。素材建議：學(xué)習(xí)類：面對(duì)成績(jī)下滑，拒絕作弊，堅(jiān)持自主復(fù)習(xí)；興趣類：面對(duì)他人質(zhì)疑，堅(jiān)持小眾愛好（如漢服、冷門樂器）并證明價(jià)值；成長(zhǎng)類：面對(duì)校園欺凌，勇敢說“不”，守護(hù)自身與他人尊嚴(yán)。

【立意提取】

1.面對(duì)質(zhì)疑，做好自己：以堅(jiān)持愛好或獨(dú)特選擇為切入點(diǎn)，展現(xiàn)主見與勇氣。

2.面對(duì)失敗，做好自己：通過考試、比賽失利后的反思與行動(dòng)，詮釋“成長(zhǎng)型心態(tài)"。

3.面對(duì)誘惑，做好自己：如拒絕抄作業(yè)、抵制網(wǎng)絡(luò)沉迷，突出自律與原則。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“報(bào)名遇質(zhì)疑—備賽遇挫折—成功獲認(rèn)可”為主線，開篇通過同學(xué)林陽的嘲諷制造矛盾沖突，迅速切入“面對(duì)質(zhì)疑"的核心情境。備賽過程中“焊接燙傷”“模型返工"等具體挫折，與“質(zhì)疑聲回響”形成心理對(duì)抗，凸顯主人公的堅(jiān)持，使敘事張弛有度。結(jié)尾將“質(zhì)疑聲"比作“照亮前路的光”，呼應(yīng)標(biāo)題“做好自己”，點(diǎn)明“行動(dòng)是最好回應(yīng)”的核心觀點(diǎn)。從個(gè)人經(jīng)歷延伸至普適性感悟，避免說教，讓讀者在具體故事中體悟成長(zhǎng)哲理。

1/1廣東省惠州一中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷

一、積累運(yùn)用（21分）

1．（2025七下·惠城期中）默寫古詩文。

（1）馬上相逢無紙筆，___。（岑參《逢入京使》）

（2）___，不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）

（3）

，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（4）___，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（5）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。___，___。（韓愈《晚春》）

（6）杜牧在《泊秦淮》中借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境的詩句是___，___。

（7）《木蘭詩》中描寫北地寒冷，戰(zhàn)斗生活艱苦的詩句是：

，

。用互文的修辭來描寫木蘭回到家中梳妝打扮的句子是：

，

。

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我翻開語文書，透過文字追尋先賢足跡，汲取先哲智慧，內(nèi)心煩躁的情緒漸漸退去。先賢的事跡和哲思，仿佛在修繕我的精神屋宇。我了解到鄧稼先是dāngzhīwúkuì的“兩彈元?jiǎng)住保俏覈?guó)核武器事業(yè)的

者，是中華民族jiānrèn的脊梁；我感受到聞一多先生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無比zēngwù，仿佛能聽到他大聲譴責(zé)國(guó)民黨特務(wù)的罪惡行徑是“歷史上最_____________、最無恥的事情”……語文書中，那些以身報(bào)國(guó)、視死如歸的偉大人物數(shù)不勝數(shù)，他們用

的光輝事跡譜寫了無數(shù)傳誦千古的壯麗詩篇。通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)我的精神世界更加豐盈，這些人物的精神，也如同一束束明亮的火炬，照亮了我對(duì)時(shí)代與使命的認(rèn)知。作為青年一代，要聆聽時(shí)代精神，弘揚(yáng)時(shí)代回音，勇?lián)姑?，以青春力量書寫時(shí)代篇章。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）dāngzhīwúkuì

（2）jiānrèn

（3）zēngwù

3．文中橫線上依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開拓

卑劣

可歌可泣

B．開拓

卑賤

可悲可嘆

C．開辟

卑賤

可歌可泣

D．開辟

卑劣

可悲可嘆

4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．作為青年一代，要聆聽時(shí)代回音，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

B．作為青年一代，要弘揚(yáng)時(shí)代精神，聆聽時(shí)代回音。

C．青年一代，要聆聽時(shí)代回音，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

D．青年一代，要聆聽時(shí)代精神，弘揚(yáng)時(shí)代回音。

（2025七下·惠城期中）班級(jí)開展以“天下國(guó)家"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

5．【任務(wù)一】漢字，是當(dāng)今世界上最美的文字之一，寫好漢字是我們義不容辭的責(zé)任。漢字有篆書、隸書、草書、楷書、行書等字體。以“家”字為例，篆書、隸書依次為_____________、_________________。正確的一項(xiàng)是（）。

A．①、②B．①、④C．③、⑤D．②、④

6．【任務(wù)二】活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你從中整理出一副符合“天下國(guó)家"主題的對(duì)聯(lián)，并將對(duì)聯(lián)的內(nèi)容完整抄寫在下面橫線中。

上聯(lián)：______下聯(lián)：___

①做人有道惟誠(chéng)信_(tái)__②承恩不忘三春雨___③英雄肝膽壯河山

④處世無奇但善良___⑤戰(zhàn)士青春灑熱血___⑥行孝常懷寸草心

二、（18分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】

王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信①乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？"李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還③走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問擇善而從之冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭④，盍⑤改之乎？"王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒⑥?！?/p>

（選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）

【注】①信：言語真實(shí)。②志：記住。③還（xuán）：立即。④厭：滿足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明顯的警戒。

7．下列各組句了中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)/旦辭爺娘去B．自以為大有所益/王生益慍

C．見往事耳/昨夜見軍帖D．是不亦善學(xué)乎/陳康肅公善射

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

（2）余不敏，今日始知君言之善。

9．請(qǐng)用“/"給文中畫波浪線的句子斷句。（斷三處）

夫善學(xué)者不恥下問擇善而從之冀聞道也

10．根據(jù)甲乙兩文，孫權(quán)和李生分別認(rèn)為怎樣才能成為會(huì)學(xué)習(xí)的人？

11．你的同學(xué)小林認(rèn)為“學(xué)習(xí)太枯燥，不如刷短視頻有趣”，因此成績(jī)下滑，請(qǐng)你用現(xiàn)代語言寫一段勸說他的話。要求：①借鑒《孫權(quán)勸學(xué)》中主要的勸說方法；②提出具體措施。

三、（10分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題

材料一：

朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！"可是，從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。

（節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》）

材料二：

材料三：

在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)大多會(huì)給孩子樹立一些榜樣，家庭的榜樣教育也是達(dá)成家庭教育目標(biāo)的有效方式。但是，父母給孩子樹立榜樣時(shí)往往較少考慮少年兒童的心理需求，總是用別人家的孩子來激勵(lì)自己的孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三成受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比，使很多孩子把這一點(diǎn)看作是家庭榜樣教育的首要問題。

學(xué)校是對(duì)少年兒童進(jìn)行榜樣教育的主要場(chǎng)所，但是研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校榜樣教育個(gè)性化、多元化不足，不能很好地滿足少年兒童對(duì)榜樣的需要?！疤惶?，夠得到”是給少年兒童樹立榜樣很重要的標(biāo)準(zhǔn)。而且，不同學(xué)段的少年兒童，對(duì)榜樣的需求與關(guān)注重點(diǎn)也有所不同，因此在榜樣教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多參與到學(xué)校的榜樣教育中來，這樣才能更好地滿足少年兒童的榜樣需求。

（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）

材料四：

更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來。榜樣教育的基礎(chǔ)是榜樣宣傳，在當(dāng)代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣傳直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳時(shí)，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動(dòng)形象地宣傳和展示榜樣人物。同時(shí)，還要特別重視挖掘榜樣人物新時(shí)代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。

此外，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款"的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，使少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而能夠見賢思齊。此外，一些地方的紅色教育資源也是很好的榜樣教育內(nèi)容，也可以通過文創(chuàng)產(chǎn)品、家鄉(xiāng)故事等，激勵(lì)少年兒童學(xué)習(xí)榜樣的精神內(nèi)涵。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一畫橫線的句子運(yùn)用排比的句式，使不同身份的讀者感到親切，自然地引出下文的問題，引發(fā)思考。

B．在家庭的榜樣教育中，絕大部分受訪少年兒童認(rèn)為家長(zhǎng)老是拿別人家的孩子與自己比。

C．更新榜樣教育的理念，把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣可以使榜樣精神更好地被理解、學(xué)習(xí)。

D．在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，要特別重視“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，如：學(xué)校的文化墻、公共場(chǎng)所的雕塑等。

13．請(qǐng)分別概括材料二中兩幅圖表的主要信息。

14．班級(jí)擬召開主題為“我的榜樣"的活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)材料，為此次活動(dòng)提兩條合理的建議并說明理由。

四、（15分）

（2025七下·惠城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題

小崔

程黧眉

①認(rèn)識(shí)小崔，是在我家的裝修工地上。

②那是去年夏天的一個(gè)中午，我聽到窗外有搖滾樂的聲響。兩個(gè)兒子都去上大學(xué)了，家里一直靜悄悄的，很久沒有聽到這種年輕的聲音了。頓時(shí)有些好奇，趕緊跑出去看，只見窗臺(tái)上放著小音箱，里面“咚咚咚”響著音樂。

③我問誰在聽音樂？正在干活的小伙子不好意思地趕緊關(guān)掉音響。我說沒事沒事，我也喜歡聽。我生怕他誤解，因?yàn)樗谖壹腋苫?，很怕不小心傷害年輕人的自尊心。但他還是沒有繼續(xù)播放。

④小伙子很年輕，渾身上下都是泥土，卻掩蓋不住青春的面龐。他跟著老師傅干“小工"的活兒。師傅貼瓷磚，他遞工具、拌水泥，還有搬磚、掃地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活兒，有時(shí)也會(huì)機(jī)靈地給師傅耳朵上夾根煙。

⑤有一天，我網(wǎng)購(gòu)的窗簾到了。因?yàn)榇皯艉芨撸∽屛覠o法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟師傅商量，可否讓小伙子幫個(gè)忙，幫我把窗簾掛上？師傅爽快地答應(yīng)了，喊小伙子過來。

⑥等了半天也不見人，剛想再催一下，小伙子已經(jīng)站在門口。我吃了一驚，像魔術(shù)的“大變活人”——小伙子跟平常判若兩人，白色翻領(lǐng)T恤衫、牛仔褲，干干凈凈，加上清清爽爽的笑容。后來幾天我才注意到，他每天早上來，都把干凈的衣服換下來裝到一個(gè)塑料袋里，傍晚走時(shí)收拾完再換上。

⑦這是一個(gè)心靈手巧的男孩，對(duì)我掛窗簾的要求很快就領(lǐng)會(huì)，并且精益求精，如果哪個(gè)掛鉤比例不對(duì)，一定要重新來一遍。我們一邊聊天一邊干活。他說他是大學(xué)生，這又讓我吃了一驚。在我的印象里，裝修工人大多學(xué)歷不高，大學(xué)生我還是第一次遇到。原來，他暑假來看望母親，母親在北京做家政。平時(shí)沒什么事兒，他就主動(dòng)提出跟老鄉(xiāng)師傅出來干活，算是勤工儉學(xué)吧。閑聊中，他說很喜歡自己的專業(yè)，跟宿舍的同學(xué)相處得很好，因?yàn)樗幌矚g睡懶覺，有時(shí)候就早起幫室友買早點(diǎn)帶回宿舍?？吹贸鰜?，這是一個(gè)善良的小伙子。

⑧有一天我發(fā)現(xiàn)他們沒有水喝了，就用微信轉(zhuǎn)了點(diǎn)錢：“小崔，中午和你師傅去吃點(diǎn)好吃的，再買些水。"他回復(fù)說：“我們手里有錢，謝謝您的心意啦！”我一再堅(jiān)持，他才收下。后來有一天我發(fā)現(xiàn)小伙子沒有再來，正納悶時(shí)，小崔發(fā)來信息：“程老師，與您相遇是緣分，相識(shí)更是萬幸。昨天我離開得匆忙，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)新的工作地址，或許人生亦是如此。我認(rèn)為您和我?guī)煾颠€有我在北京所認(rèn)識(shí)到的人，都可能成為我未來人生中的伏筆。希望您一切安好，期待下次相逢。"我回復(fù)說，希望知道他未來發(fā)展的前景，并告訴他：“我看好你，小崔！”

⑨秋天來了，遠(yuǎn)山的秋色很濃郁，我拍了張照片，配了一句話發(fā)到朋友圈：“秋聲不動(dòng)色。"不久收到小崔的信息：“程老師，借您句子一用。”緊接著發(fā)來一首詩：“秋聲不動(dòng)色，風(fēng)來卷起思。窗前聽雨落，寒意需會(huì)知。"他說，一直在糾結(jié)是“聽雨落”還是“觀雨落"？我說，我個(gè)人認(rèn)為“聽”更有意境。他接受了。我說，趁年輕好好體驗(yàn)生活，一切努力都不會(huì)白費(fèi)。他說會(huì)努力，并說：“秋意漸濃，早晚記得添衣，程老師。"我很感動(dòng)，從小崔的身上，我不僅看到一個(gè)暖意少年，更看見他的獨(dú)立與自信。

⑩冬日的一天，看到小崔發(fā)了一條朋友圈，像是給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，我在下面點(diǎn)了一個(gè)大大的贊，問：“提前畢業(yè)了小崔？”他回復(fù)：“正常畢業(yè)時(shí)間是在明年的6月份，但是我們已經(jīng)實(shí)習(xí)了，我報(bào)了明年春季的征兵申請(qǐng)，現(xiàn)在正在學(xué)校這邊體檢。"我說，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)兵，是一個(gè)非常好的選擇，是寶貴的人生歷練。

新年收到小崔的新春祝福。他比我兒子還小，在我眼里還是個(gè)孩子