跨學(xué)科案例分析綜合題解析01020304案例枚舉目錄CONTENTS什么是跨學(xué)科案例分析綜合題？綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？什么是四步答題法？01什么是跨學(xué)科案例分析綜合題？一、什么是跨學(xué)科案例分析綜合題？一、什么是跨學(xué)科案例分析綜合題？

所謂跨學(xué)科案例分析綜合題，是指跨學(xué)科案例分析中綜合性比較強(qiáng)的題目，著重于考察利用兩個(gè)學(xué)科知識(shí)分析及其解答問題。其主要特征如下：具有較強(qiáng)的綜合性跨學(xué)科視角分值比例高02綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？二、綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？二、綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？1.地理部分自然環(huán)境要素相互作用。地球表面的自然地理環(huán)境包括氣候、地貌、水文、生物、土壤等要素組成。自然地理環(huán)境各組成要素相互影響、相互作用，并不斷進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量的流動(dòng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。自然地理要素氣候、地貌、水文、土壤、生物等相互作用，其中某一要素發(fā)生變化，也會(huì)引起其他要素發(fā)生變化。B.地理環(huán)境影響人類活動(dòng)?！暗亍笔亲匀粭l件的全部，相當(dāng)于自然環(huán)境?！坝绊憽笔侵浮暗亍睂?duì)“人”在交界面處的作用?！叭恕笔侵溉说纳婊顒?dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的總和。所謂地理環(huán)境影響人類活動(dòng)是指自然環(huán)境對(duì)人的生存活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的相互聯(lián)系、相互作用。C.人類活動(dòng)改變地理環(huán)境?！叭恕笔侵溉说纳婊顒?dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的總和。“地”是自然條件的全部，相當(dāng)于自然環(huán)境?！坝绊憽笔侵浮叭恕迸c“地”二者交界面上的相互作用。所謂人類活動(dòng)改變地理環(huán)境是指人的生存活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生一定的作用。D.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。D.2.1人類是自然界的一部分，人必須尊重自然的客觀規(guī)律，不能破壞自然的必然進(jìn)程。D.2.2區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展議題，含水土流失的治理、濕地的保護(hù)與重建、沙化和鹽堿化土地的改造、植被修復(fù)等。D.2.3區(qū)域不同，資源的種類、組合、數(shù)量、質(zhì)量等和自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件存在差異，發(fā)展?jié)摿涂赡苄曰ビ胁町悾嬖诘膯栴}也不相同，需要因地制宜、合理利用區(qū)域地理環(huán)境。D.2.4因地制宜包含對(duì)不同“地”的比較與評(píng)價(jià)和怎樣根據(jù)“地”的條件差異進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)。D.2.5合理的區(qū)域規(guī)劃和整治是實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。二、綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？二、綜合題解答的核心知識(shí)有哪些？1.地理部分2.生命科學(xué)部分A.1生物體之間、生物與環(huán)境之間相互依賴。A.1.1非生物環(huán)境（如水、陽(yáng)光、空氣、溫度和土壤等）影響生物生長(zhǎng)、繁殖與分布。A.1.2生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為等方面對(duì)環(huán)境具備不同的適應(yīng)方式。A.2種生物體可能以多種方式相互作用。它們的關(guān)系可是：生產(chǎn)者－消費(fèi)者，捕食者－被捕食者，寄生物－寄主；還有一種生物分解另一種生物，或以其尸體為食。B.3生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。B.3.1種群是占有一定空間和時(shí)間的同一物種個(gè)體的集合體。B.3.2群落是在一定空間內(nèi)所有生物種群的集合體。B.3.3在特定區(qū)域，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括所有的植物和動(dòng)物種群，以及無機(jī)環(huán)境。植物和動(dòng)物相互依存，并依靠生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境資源維持生存。B.4生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。B.4.1幾乎所有生物的能量都能追溯到太陽(yáng)。B.4.2能量以太陽(yáng)能的方式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)者通過光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物網(wǎng)（鏈）傳給消費(fèi)者和分解者。C.3生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。C.3.1生態(tài)系統(tǒng)通過自動(dòng)調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定，這是一種動(dòng)態(tài)平衡。C.3.2生態(tài)系統(tǒng)能圍繞一個(gè)大致平衡的狀態(tài)周期性波動(dòng)。C.3.3生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性會(huì)被自然或人為干擾所打亂，氣候變化、自然事件、人類活動(dòng)或引進(jìn)外來物種都可能引起生態(tài)系統(tǒng)變化。

C.4人類活動(dòng)和決策對(duì)自然和生物環(huán)境有深遠(yuǎn)影響。C.4.1人類是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，人類活動(dòng)能有意或無意地改變生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。C.4.2人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響可能是積極或消極的。C.4.3保持生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，已成為人類的共識(shí)。03什么是四步答題法？三、什么是四步答題法？三、什么是四步答題法？

所謂四步答題法，是指在綜合題解答的時(shí)候有四個(gè)關(guān)鍵步驟，含明確問題、確立核心知識(shí)、建立聯(lián)系、寫出答案。01020304建立問題與核心知識(shí)的聯(lián)系確立核心知識(shí)明確問題寫出答案04案例枚舉小華認(rèn)為：“沒有河流，就沒有湟魚；沒有湟魚，鳥兒不再飛往青海湖”。你認(rèn)為小華的說法是否合理？為什么？小華來到青海湖，進(jìn)一步了解到，湟魚原本是有鱗的，隨著青海湖演變成咸水湖，它的鱗片逐步退化，這樣可使多余的鹽和堿不受阻擋、更好地排出體外。湟魚是青海湖湖區(qū)生物鏈的核心環(huán)節(jié)，湖中大量的湟魚是青海湖中鳥島形成的一個(gè)重要原因。結(jié)合以上信息，小華認(rèn)為：沒有河流，就沒有湟魚；沒有湟魚，鳥兒不再飛往青海湖。小華想去青海湖旅游，他查到了一張青海湖流域示意圖（見圖A），發(fā)現(xiàn)流域內(nèi)支流眾多。此外，他還了解到青海湖有兩寶，一是湟魚二是鳥。小華繼續(xù)查閱資料，發(fā)現(xiàn)湟魚全身裸露，鱗片退化，皮下脂肪層增厚，體脂含量高達(dá)7.1%，是一種冷水性無鱗魚。青海湖的含鹽量太高，影響湟魚的性腺發(fā)育。每年4月中旬，湖內(nèi)的產(chǎn)卵親魚選擇合適的入湖河流，成群地逆流而上數(shù)百公里，產(chǎn)卵育子。（一）情境材料（二）綜合題四、案例枚舉案例1：鳥島（三）解析1.明確具體問題。為什么說“沒有河流，就沒有湟魚；沒有湟魚，鳥兒不再飛往青海湖”？2.提取核心知識(shí)。地理核心知識(shí)自然地理要素氣候、地貌、水文、土壤、生物等相互作用，其中某一要素發(fā)生變化，也會(huì)引起其他要素發(fā)生變化。生命科學(xué)核心知識(shí)生物體之間、生物與環(huán)境之間相互依賴。2種生物體可能以多種方式相互作用。3.建立問題和核心知識(shí)的聯(lián)系。河流和生物是相互作用的，從題中信息可知，河流為湟魚提供了產(chǎn)卵的淡水環(huán)境。故此沒有河流就沒有鰉魚。湟魚和鳥是食物鏈的關(guān)系，青海湖之所以有來往的候鳥，是因?yàn)榍嗪：胸S富的湟魚。4.寫出答案。合理。河流為湟魚提供了產(chǎn)卵繁衍的淡水環(huán)境，河流注入減緩了青海湖水位的下降。湟魚是食物鏈的主要環(huán)節(jié)，處于核心地位。青海湖之所以有鳥，是因?yàn)榍嗪：倪m宜的地理環(huán)境和有豐富的湟魚等食物資源。四、案例枚舉案例1：鳥島（一）情境材料（二）綜合題“第一代獐”在上?！鞍簿訕窐I(yè)”，人工種群已初步建立。為了擴(kuò)大種群數(shù)量，需要為“第二代獐”選擇野生放養(yǎng)地點(diǎn)，應(yīng)考慮哪些因素？請(qǐng)闡述理由____________。案例2：獐圖1獐（圖1）是一種小型鹿科偶蹄類動(dòng)物，雌雄均無角，性格溫順，不具攻擊性，但膽小敏感、警戒心高。獐喜歡獨(dú)居，主要生活在濕地或河灘，晨昏活動(dòng)較為頻繁，非常善于奔跑，領(lǐng)地范圍大。獐以草本和灌木嫩葉為食，每年5~7月產(chǎn)仔，具有較強(qiáng)的繁殖力和適應(yīng)能力。獐原是上海的“土著居民”，但在上世紀(jì)初消失。2006年上海實(shí)施獐的重引入，在郊野公園建立了人工種群，并逐步釋放到野外。目前在上海的南匯東灘、濱江森林公園（圖2）等都可以看到獐的野生個(gè)體。圖2四、案例枚舉案例1：鳥島（三）解析地理學(xué)科視角生命科學(xué)視角1.明確具體問題。第二代獐”野生放養(yǎng)地點(diǎn)選擇，要考慮哪些生物因素？為什么？2.提取核心知識(shí)。生物體之間、生物與環(huán)境之間相互依賴。A.1.1非生物環(huán)境（如水、陽(yáng)光、空氣、溫度和土壤等）影響生物生長(zhǎng)、繁殖與分布。A.1.2生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為等方面對(duì)環(huán)境具備不同的適應(yīng)方式。3.建立問題和核心知識(shí)的聯(lián)系。生物（第二代獐，生性膽小、警戒心高），受到人類活動(dòng)影響，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通干道等。4.寫出答案。影響因素1：獐的生活習(xí)性和適應(yīng)性。主要理由：因獐的食物、繁殖及領(lǐng)地需求，應(yīng)選擇面積相對(duì)較大的草本和灌木繁茂的地區(qū)，以及是否存在獐的天敵。1.明確具體問題。第二代獐”野生放養(yǎng)地點(diǎn)選擇，要考慮哪些地理因素？為什么？2.提取核心知識(shí)。自然環(huán)境各要素（氣候、地貌、水文、土壤、生物等）相互作用。人類活動(dòng)改變地理環(huán)境。3.建立問題和核心知識(shí)的聯(lián)系。生物（第二代獐，喜歡濕地、河灘等），受到當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境影響如氣溫、降水、地形、河流、植被等。4.寫出答案。影響因素1：自然環(huán)境。主要理由：因第二代獐，喜歡濕地、河灘等，因此需要考慮氣溫、降水、地形、河流、植被資源等適宜的環(huán)境。影響因素2：人類活動(dòng)。主要理由：因第二代獐，生性膽小、警戒心高，因此需要考慮遠(yuǎn)離主干道、農(nóng)田、工廠等人類集中活動(dòng)的區(qū)域。綜合地理學(xué)科視角和生命學(xué)科視角，寫出完整的答案。案例2：獐四、案例枚舉案例1：鳥島2021年10月，習(xí)總書記到黃河三角洲考察，走進(jìn)鹽堿地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范基地。我國(guó)有五大類型鹽堿地，分布在華北、東北、內(nèi)蒙、西北和濱海地區(qū)。利用過程中又可分為輕鹽堿地、中度鹽堿地和重鹽堿地，輕鹽堿地的出苗率在70%—80%，重鹽堿地出苗率低于50%。黃河三角洲是我國(guó)第二大河口三角洲，擁有未利用土地近800萬(wàn)畝，其中鹽堿地270萬(wàn)畝。把鹽堿地變成豐產(chǎn)田，一直是黃河三角洲地區(qū)人們的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑，以往就是“改地適種”，即以挖溝排鹽、灌溉洗鹽等工程方式改造鹽堿地以適應(yīng)作物種植；如今考慮到環(huán)境的承載力，尤其是水資源，科研人員提出新概念“改種適地”，指選育耐鹽堿作物新品種適應(yīng)鹽堿地，并推廣種植。在鹽堿地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范基地，種植著大豆、苜蓿、藜麥等作物，一條條科學(xué)開發(fā)鹽堿地的新路徑在這里誕生。（一）情境材料（二）綜合題案例3：鹽堿地結(jié)合材料說明東營(yíng)市發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)自然條件，以及實(shí)踐“鹽堿地生態(tài)種養(yǎng)循環(huán)模式”的積極意義。案例2：獐四、案例枚舉案例1：鳥島（三）解析地理學(xué)科視角生命科學(xué)視角1.明確具體問題。東營(yíng)市發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)自然條件有哪些？2.提取核心知識(shí)。地理環(huán)境影響人類活動(dòng)。自然地理環(huán)境包括氣候、地貌、水文、生物、土壤等要素組成。3.建立問題和核心知識(shí)的聯(lián)系。從圖表信息可以得知，該地氣候（夏季高溫、雨熱同期）、地形（黃河三角洲、地勢(shì)平坦）、水文（黃河水為引灌溉水源）、生物（蘊(yùn)含耐鹽作物）等，上述為當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)形成了優(yōu)勢(shì)的自然條件。4.寫出答案。優(yōu)勢(shì)自然條件氣候：氣候，夏季高溫、雨熱同期；地形，黃河三角洲、地勢(shì)平坦；水源，黃河水為引灌溉水源。1.明確具體問題。實(shí)踐“鹽堿地生態(tài)種養(yǎng)循環(huán)模式”的積極意義。2.提取核心知識(shí)。人類是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，人類活動(dòng)能有意或無意地改變生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

保持生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，已成為人類的共識(shí)。3.建立問題和核心知識(shí)的聯(lián)系。鹽堿地區(qū)域——畜禽養(yǎng)殖、糧食種植（動(dòng)植物、環(huán)境條件）4.寫出答案。不焚燒秸稈，能夠減少大氣污染并且減少碳排放，減緩溫室效應(yīng)，緩解全球變暖；減少化肥的使用，減少污染同時(shí)節(jié)省成本；有利于物質(zhì)循環(huán)利用；有利于不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式混合發(fā)展；合理利用生物資源，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。案例3：鹽堿地案例2：獐四、案例枚舉案例1：鳥島（一）情境材料（二）綜合題全球變暖會(huì)影響南極企鵝生存嗎？為什么？楠楠作為一名南極小科考隊(duì)員，在1月份登上了南極大陸。他在一路南行過程中，目睹了南極冰塊的大量融化，土著居民企鵝在捕食磷蝦，但卻越來越困難，食物短缺成為它們心中的痛。最后他來到了北極點(diǎn)，一方面為自己的勇敢而驕傲，另一方面卻為企鵝的生存環(huán)境而擔(dān)憂?；氐缴虾：?，他又查閱了北極熊資料，發(fā)現(xiàn)它與南極企鵝的生存狀態(tài)相似，于是，他寫了一份倡議書，號(hào)召地球人都行動(dòng)起來，拒絕全球變暖。案例3：鹽堿地案例2：獐四、案例枚舉案例1：鳥島案例4：南極企鵝1.明確具體問題。全球變暖，會(huì)影響企鵝的棲息地嗎？2.提取核心概念。自然環(huán)境各要素（氣候、地貌、水文、土壤、生物等）相互作用。3.建立問題和核心概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。氣候（全球變暖）、地貌（冰雪大量融化）、生物（企鵝的生存空間減少）相互作用。4.寫出答案。會(huì)，因?yàn)槿蜃兣?，冰雪大量融化，企鵝的生存空間減少。地理學(xué)科視角生命科學(xué)視角1.明確具體問題。全球變暖，會(huì)影響企鵝的食物嗎？2.提取核心概念。生物體之間、生物與環(huán)境之間相互依賴。非生物環(huán)境，如陽(yáng)光、空氣、溫度、水和土壤等，影響生物生長(zhǎng)、繁殖與分布。食物鏈。3.建立問題和核心概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。溫度（全球變暖）、水（海水升溫），影響生物生長(zhǎng)（磷蝦會(huì)死忙），食物鏈（磷蝦會(huì)死忙，企鵝食物會(huì)短缺）4.寫出答案。會(huì)，因?yàn)槿蜃兣?，海水升溫，磷蝦會(huì)死忙，企鵝食物會(huì)短缺。綜合地理學(xué)科視角和生命學(xué)科視角，寫出完整的答案。全球變暖會(huì)影響企鵝的生存。因?yàn)槿蜃兣?，冰雪大量融化，企鵝的生存空間減少。海水升溫，磷蝦會(huì)死忙，企鵝食物會(huì)短缺。（三）解析案例3：鹽堿地案例2：獐四、案例枚舉案例1：鳥島案例4：南極企鵝（一）情境材料青藏鐵路通車后，游客紛至沓來，但該地區(qū)生態(tài)環(huán)境非常脆弱。如果你去旅游，如何做一個(gè)具有生態(tài)文明意識(shí)的旅游者?結(jié)合材料中的信息，提出2條具體的建議。熱愛集郵和旅游的小明無意中得到了一枚紀(jì)念青藏鐵路通車的紀(jì)念郵票。他仔細(xì)欣賞了郵票(圖A)，看到這枚郵票上有皚皚的雪山，有奔馳的列車，有大片的草原，還有“高原之舟”耗牛。這枚郵票讓他聯(lián)系到在地理課上學(xué)到的關(guān)于青藏高原農(nóng)牧業(yè)的知識(shí):耗牛是青藏高原主要的牲畜品種，青裸是主要糧食作物。好奇的他查閱了一些資料，得知耗牛