初中新課程改革實施方案

新課程改革試驗工作展開,使傳統(tǒng)意義上教學、教研方法已凸顯出了它弊端,同時對學生評價體系也發(fā)生了根本性改變,對新課程改革活動實施者---老師提出了更高要求,為了根本落實落實新課改精神,切實提升老師參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學水平,充足調動老師工作工作主動性、主動性和發(fā)明性,特制訂本方案。

一、指導思想。

全方面落實黨教育法規(guī)和教育方針,堅持以新課程理念為指導,以轉變教學方法、改善教學方法為突破口,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為關鍵,認真探討新課改精神實質和素質教育規(guī)律,緊緊圍繞“學校有特色、課改有實效、學生有專長”這一辦學目標,堅持“以學生發(fā)展為本、以老師發(fā)展為本、以學校發(fā)展為本”辦學理念,堅持以改革求發(fā)展,以質量求生存,以新課改為依靠,不與關鍵校攀比,走“低起點,廣開路、多成才”路子,有效促進老師專業(yè)化發(fā)展,促進課改試驗落地生根。

二、具體實施措施。

1.

建立機制,激勵課改試驗。

(1)健全組織。學校設置中心教研組,由專員負責。配置兼職教研員,整合骨干力量,加強中心教研組工作,將課改工作納入學校日常工作之中,作為教務工作關鍵,由教務主任親自管理、督促、指導實施,作為學校工作關鍵組成部分,由校長統(tǒng)一布署支持、協(xié)調、落實政策。

(2)完善制度。學校制訂對應《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料搜集制度》等一系列制度,確保新課改工作正常有序進行。

(3)主動創(chuàng)設條件、支持老師外出培訓學習,以加強交流,取長補短。激勵老師進行業(yè)務進修和函授學習,提升業(yè)務水平和老師合格率,老師學習期間,不扣工資,不影響職稱評定和評優(yōu)選模;從新課改實施起,凡在縣級以上（包含縣級）案例交流、論文評選和賽課等活動中獲獎老師學校一律給與獎勵,縣級獎30元,地級獎50元,省級獎80元,取得高一級學歷,補助書報費100.00元,并對業(yè)務水平提升快、工作成績突出同志給予表彰獎勵,激勵老師學以致用,發(fā)揮優(yōu)異骨干帶動作用。

2.開足開齊課程,確保課改試驗。

課改試驗以課堂教學為中心,學生豐富文化科學知識關鍵來自課堂,規(guī)范課程設置是課改試驗基礎條件之一。

(1)學校必需確保開足開齊課程,不增加考試課程課時,不降低或擠掉音、體、美、勞技、信息技術等課程。

(2)嚴把作業(yè)量關,避免題海戰(zhàn)術。要求大部分作業(yè)在課堂完成,一天課外作業(yè)不超出90分鐘,充足確保學生全方面發(fā)展時空,切實減輕學生過重課業(yè)負擔。

(3)強化課堂教學質量意識,大力研究提升課堂教學效率招數(shù)和措施,把課堂改革和教研活動作為關鍵載體,主動探索新課改實施模式。

3.加強學習,提升老師專業(yè)化水平,引領課改試驗。我們一定要把學習作為提升新課改試驗內動力,把年級組辦公室作為學習場所,大力營造老師學習氣氛,形成在學習中工作,在工作中學習習慣,根據(jù)“發(fā)覺問題-立刻上報-共同研究、探討-尋求對策-共同處理”程序處理老師學習和工作中出現(xiàn)問題,用學習鞭策工作、帶動課改,用學習驅動反思與總結。(1)以促進老師綜合素質為本,處理老師在實施新課改中積累實際問題為宗旨,開展老師技能比賽活動和老師教研論壇活動,加強對本身專業(yè)及新課改理論鉆研學習,使老師能將所思所學知識融匯貫通并應用到工作中去,真正做到在研究中行動,在行動中研究,促進老師專業(yè)素質發(fā)展和教育教學質量提升。

(2)加強對教育學、心理學、信息技術和人文科學學習,提升老師以人為本管理理念。結合老師結構年輕實際,加大信息技術培訓力度使計算機應用率,使用課件率達成100%,努力塑造一批德才兼?zhèn)淅蠋熽犖椤?/p>

(3)充足發(fā)揮教研員、教研組長、骨干老師教研力量,在專業(yè)引領,同伴互助上做文章,在實踐廣度、深度上下功夫,學校舉行新課程開放研討周活動,到時實施老師、家長隨意聽課、評課、研討交流。這么集思廣益切實為老師交流研討提供平臺,深入提升老師交流研究范圍,定時分析課改實踐現(xiàn)實狀況,總結經(jīng)驗教訓,開拓工作思緒。

(4)專題研討和問題解析相結合,學校確保教研活動“三有”即有準備、有針對性、有中心講話人;“三確?！奔磿r間確保、人員確保、實效確保?！傲D變”即一變過去只有少數(shù)老師參與為全員參與,變一言堂為群言堂;二變多數(shù)老師被動地位為主動地位,變教研活動盲目性為有針對性;三變非試驗老師旁觀者為人人都是當事人;四變中心講話人只講不反思為講者、聽者互動交流反思;五變重教不研究知識傳授者為教研并重教學研究者。真正經(jīng)過教研會議達成消除老師迷惑,處理教研難題、相互學習、相互借鑒,發(fā)覺問題,處理問題目,確保新課改實效性。

(5)資料積累與階段展示相結合,每次研討過程都是課改理論和實踐提升過程,每次總結與反思也是老師素質提升過程,為此每個參與老師都要認真重視過程資料積累,有計劃、總結,有反饋、有整改、做到專員整理資料,定時對實踐情況進行總結把多種材料分類裝訂成冊作為課改結果展示,深入調動廣大老師參與課改研究主動性,并進行反思總結,提升老師研究素質和能力。

4.

強化課題研究,帶動課改試驗。

為減輕學生學習負擔,提升學習效率,我校結合實際開展“以學定教、教學合一”課題研究,準備從改革老師備課模式、教學方法,改革學生學習方法入手,引領課改試驗實施。

(1)把備教案改為備學案,使教案真正成為老師教學和學生學習載體,課堂教學中師生經(jīng)過學案互動,共同完成教學目標。要討老師必需依據(jù)新課程對教與學要求,把以前單純教案,與學生學習、練習學案重新優(yōu)化組合,形成有機統(tǒng)一體,真正成為課堂上老師教與學生學功用資料,大力提倡集體備課,要討老師每七天集體備課、聽課不少于1節(jié)次。

(2)以訪為先導,創(chuàng)設課題研究氣氛。老師、學生、家長是課改順利實施三維空間,為大興課改之風,教務處要做好“四訪”工作,即訪老師,了解她們心聲。掌握她們碰到焦點問題;訪學生,了解她們學習情況,傾聽她們意見和提議;訪家長,傾聽她們呼聲,打消她們疑慮;訪學校,爭取她們地支持,處理教研教改難題;嚴防出現(xiàn)師生迷惑、家長疑慮、領導忐忑不安困境。組織老師共同攻關出現(xiàn)難點問題,努力為課改創(chuàng)設創(chuàng)設一個良好環(huán)境。

5.

加強校本培訓,切實提升課改能力,促進課改試驗。

(1)走出去開眼界,學校大力提供條件,經(jīng)過網(wǎng)絡查詢、資料閱讀等方法學習課改先行者優(yōu)異經(jīng)驗。主動組織老師參與省、市、縣優(yōu)質課觀摩活動,開闊老師眼界,轉變教學觀念,拓寬教學新思緒。

(2)請進來促提升。請進來,一是想方設法請教授來校作匯報,關鍵是教育教學新理念和新課標解讀;二是請教授對學校會診,查找存在問題癥結,為學校長遠發(fā)展出計劃策;三是廣泛接納校內外同行品頭論足,促進課改試驗健康發(fā)展。

(3)實施幫扶工程,有目、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青年老師,在業(yè)務上主動幫助、生活上熱情關心、作風上嚴格要求,從教育、教學、科研、管理等多方面培養(yǎng),努力爭取一年入軌上路,兩年轉軌成型,三年獨當一面。

(4)組織老師觀看教學光碟,使新課改從理念、課堂設計、教學組織形式、師生互動、教學評價等方面在老師心目中都有全新認識,老師學到新課改基礎知識。而且真正接收教授點評和專業(yè)人士經(jīng)驗熏陶。使老師不一樣程度在教學中滲透新課改思想和方法。

6.抓實常規(guī),全方面落實課改試驗。

(1)堅持以教學為中心,新課改為關鍵,強化管理,深入規(guī)范教學行為,努力爭取常規(guī)與創(chuàng)新有機結合,促進老師嚴謹、扎實、高效、科學良好教風及學生嚴厲、勤奮、求真、善問良好學風形成,認真落實五步驟教學。

(2)自檢--管理上,學校努力表現(xiàn)以人為本思想。要求每位老師對照相關制度,檢驗自己教學行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

(3)校查--教學上,學校領導、老師進課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課）,看教案、查作業(yè)、看學生學習習慣、態(tài)度、成績等。每個月對不一樣年級、不一樣常規(guī)項目集中抽查,期中期末全方面考查。

(4)堅持半月一次大型教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考評情況,并將常規(guī)五步驟量化在常規(guī)考評中,增大考評透明度,把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理良性循環(huán)。全體老師從點滴入手,了解學生認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅學習氣氛,激發(fā)愛好,教給了學生知識,更要教會她們求知、合作、競爭,培養(yǎng)學生正確學習態(tài)度,良好學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;

(5)分層設計內容豐富課堂作業(yè),教法切磋,學情分析,交流都是大家教研話題,全體老師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學每一件事,切實抓好單元過關及月考和期中、期末質量檢測,課堂里抓質量提升,課外老師跟蹤五名后進生進行調查轉化,深入落實新課改,老師走進新課程,對新課改教學方法、教學評定、及教育價值觀等多方面得以了解。真正將考試作為促進學生全方面發(fā)展、促進老師提升、改善教學手