課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式

?xxxx?課程標(biāo)準(zhǔn)

（黑體，三號，居中，1.5倍行距）

課程編碼：課程類別：

適用專業(yè)：計(jì)劃學(xué)時：

編寫執(zhí)筆人及編寫日期：

審定負(fù)責(zé)人及審定日期：

一、課程概述（黑體，四號，加粗，L5倍行距。下同）

（-）制定依據(jù)（宋體，小四號，加粗，首行縮進(jìn)2個字符，1.5倍行距。下

同）

本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《XXX專史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對?xxx?課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定。

（正文：宋體，小四，首行縮進(jìn)2個字符，行間距20腐U下同）

（二）課程性質(zhì)與作用

課程的性質(zhì)課程是X、專業(yè)的專業(yè)核心能力課程，是xxx專業(yè)必修課

（選修課），是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程……

課程的作用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用。

具體要體現(xiàn)：課程要符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)鹵位

（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或

明顯的促進(jìn)作用，要反映本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。

與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）

序號前導(dǎo)課程名稱為本課程支撐的主要能力

1

...

序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力

1

...

（=）課程設(shè)計(jì)思路

主要指課程設(shè)計(jì)的總體思路：基于工作過程的課程設(shè)計(jì)、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模

式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格

標(biāo)準(zhǔn)）、活動設(shè)計(jì)目的、課時安排說明、學(xué)習(xí)程度用語說明等。

可以結(jié)合專業(yè)提出有專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)思路，例如：針對行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境，實(shí)施“課程+企業(yè)”、“課堂與車間合一”等教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)

向整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等C

（四）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等）

二、課程目標(biāo)

（-）總目標(biāo)：

經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)，對學(xué)生在過程與方法、

知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。

（二）分目標(biāo)：包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

1、知識和技能目標(biāo)：是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到

的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)c這種目標(biāo)一般有三個層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)

用。

2、過程與方法目標(biāo)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識和技能的程序

和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個過程：做中

學(xué)、學(xué)中做、反思。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，

是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的土觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會、內(nèi)

化三個層次。

知識與技能目標(biāo)是過程與萬法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與

方法目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的載體，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對其他目標(biāo)有重

要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。

三、課程內(nèi)容與學(xué)時安排

學(xué)習(xí)情境名稱知識點(diǎn)學(xué)時

—Lir-I-L力J攔臺匕占

bl普倍XXX

伍公一/工任彬——

XXX

十力后況一

仟冬/彳情齡

說明：此表為參考格式，各專業(yè)課程可根據(jù)專業(yè)及課程特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容及學(xué)時

的安排。

四、課程實(shí)施

(-)教學(xué)條件

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地條件，課程對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性或仿真實(shí)訓(xùn)基地條件的要

求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。

校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。

2、師資條件

1)從事本課程教學(xué)的專任教師的職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和資質(zhì)的要求。

如：從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì)：

2）兼職教師職業(yè)能力、知識結(jié)招和資質(zhì)的要求。

如：從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì):

3）本課程教學(xué)任務(wù)由秘****51t完成。

（-）教學(xué)方法建議

針對具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，如采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講

授法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。

（教學(xué)方法也可列入課程內(nèi)容與學(xué)時安排表，與內(nèi)容對應(yīng)）

（三）教材選用或編寫

教材選用或編寫建議。要對教材進(jìn)行分析，其所起作用和特點(diǎn)，即為什么要

選用該教材。編寫教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。教材編寫與選

用應(yīng)符合本課程標(biāo)法的基本要求。

五、教學(xué)評價與考核要求

要明確評價理念、考核方式、評價考核標(biāo)準(zhǔn)等。

教學(xué)評價和考核中貫初能力為本的理念。變單向教學(xué)評價為多元評價，將靜

態(tài)教學(xué)評價變?yōu)閯討B(tài)評價；變學(xué)生被動應(yīng)對考試為主動參與考核，將結(jié)果式考核

變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。

在設(shè)計(jì)教學(xué)考核方式時，不再簡單進(jìn)行理論知識考核和單一的期末考試等做法,

推行教學(xué)評價、考核的多元性，通過項(xiàng)目考評、產(chǎn)品考訓(xùn)、過程考評、報告考評、

知識考評等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。

學(xué)期教學(xué)評價二過程評價X%+知識評價X%+……

針對于工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，可采用企業(yè)評價、教師評價和學(xué)生互評相

結(jié)合的方式進(jìn)行。

評價考核標(biāo)準(zhǔn)建議用表格形式反映。

六、課程資源開發(fā)與利用

學(xué)習(xí)資料資源開發(fā)利用：如輔助教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書的開發(fā)利用;信

息化教學(xué)資源開發(fā)利用：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、電子圖書

和專業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)與利用等。

校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源開發(fā)利用，如校企合