唐詩(shī)宋詞鑒賞之藝術(shù)手法與審美價(jià)值教學(xué)教案一、教案取材出處取材出處：中國(guó)古代文學(xué)史中的唐詩(shī)和宋詞部分。具體來(lái)源：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等傳統(tǒng)文學(xué)選本。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠了解唐詩(shī)宋詞的基本概念及其在中國(guó)文學(xué)史中的地位。學(xué)生能夠分析唐詩(shī)宋詞的藝術(shù)手法，包括形象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律等方面。學(xué)生能夠鑒賞唐詩(shī)宋詞的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情感和審美能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欣賞和評(píng)價(jià)一些具有代表性的唐詩(shī)宋詞作品。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解唐詩(shī)宋詞的藝術(shù)手法，如情景交融、借景抒情等。分析典型唐詩(shī)宋詞作品的藝術(shù)特色，掌握鑒賞方法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)唐詩(shī)宋詞作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)深入理解唐詩(shī)宋詞中的象征意義和隱喻手法。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際作品鑒賞，提高審美鑒賞能力。融匯貫通，將唐詩(shī)宋詞藝術(shù)手法與審美價(jià)值相結(jié)合，形成獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)唐詩(shī)宋詞藝術(shù)手法情景交融、借景抒情深入理解象征意義和隱喻手法典型作品鑒賞分析作品的藝術(shù)特色運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)作品審美評(píng)價(jià)培養(yǎng)審美情感融匯貫通，形成獨(dú)特審美觀點(diǎn)教學(xué)方法描述案例分析法通過(guò)具體唐詩(shī)宋詞作品的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)手法和審美價(jià)值。討論法在課堂上組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。比較法對(duì)比不同詩(shī)人的作品，分析其異同，加深對(duì)唐詩(shī)宋詞的理解。綜合評(píng)價(jià)法綜合運(yùn)用多種鑒賞方法，對(duì)作品進(jìn)行全面的審美評(píng)價(jià)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師播放唐詩(shī)宋詞的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：大家能感受到這些作品的藝術(shù)魅力嗎？它們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？案例分析以李白的《靜夜思》為例，分析其情景交融的藝術(shù)手法。教師講解：“’床前明月光，疑是地上霜。’這里，明月與地上霜的比喻，既營(yíng)造了寧?kù)o的氛圍，又表達(dá)了詩(shī)人孤寂的心情。”學(xué)生討論將學(xué)生分為小組，討論白居易的《賦得古原草送別》中的象征意義。教師提示：可以關(guān)注草原的意象，以及詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感。作品對(duì)比對(duì)比杜甫的《春望》和蘇軾的《赤壁懷古》，分析兩位詩(shī)人不同的審美價(jià)值。教師總結(jié)：“杜甫注重現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)憂國(guó)憂民之情；蘇軾則善于借古諷今，表達(dá)對(duì)歷史變遷的感慨。”綜合評(píng)價(jià)學(xué)生自由選擇一首唐詩(shī)宋詞，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)宋詞的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。提問(wèn)：大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐詩(shī)宋詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？六、教案教材分析教材選材：選取了具有代表性的唐詩(shī)宋詞作品，涵蓋了不同的詩(shī)人和風(fēng)格。教材內(nèi)容：涵蓋了唐詩(shī)宋詞的基本概念、藝術(shù)手法、審美價(jià)值等多個(gè)方面。教材特點(diǎn)：注重實(shí)用性，結(jié)合具體作品進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。教材目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的興趣，提高審美鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計(jì):任務(wù)一：詩(shī)詞創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自然景觀或社會(huì)現(xiàn)象。小組成員討論，創(chuàng)作一首符合唐詩(shī)或宋詞風(fēng)格的詩(shī)歌。各組提交詩(shī)歌，并解釋創(chuàng)作靈感和手法。話術(shù)示例：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們有一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)每組選擇一個(gè)自然景觀或社會(huì)現(xiàn)象，用唐詩(shī)或宋詞的形式創(chuàng)作一首詩(shī)。能夠發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的藝術(shù)手法?！比蝿?wù)二：詩(shī)評(píng)撰寫(xiě)操作步驟：學(xué)生自選一首唐詩(shī)或宋詞。撰寫(xiě)一篇詩(shī)評(píng)，分析作品的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。在課堂上進(jìn)行分享，互相學(xué)習(xí)交流。話術(shù)示例：“請(qǐng)大家自選一首喜歡的唐詩(shī)或宋詞，寫(xiě)一篇詩(shī)評(píng)。在評(píng)析過(guò)程中，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，分析作品的藝術(shù)特色。完成之后，我們將在課堂上進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)?！比蝿?wù)三：小組辯論操作步驟：學(xué)生分組，每組選定一位詩(shī)人。進(jìn)行辯論，討論該詩(shī)人的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)辯論亮點(diǎn)。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)小組辯論環(huán)節(jié)。每組選定一位詩(shī)人，討論他的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。請(qǐng)大家充分準(zhǔn)備，展開(kāi)辯論。辯論結(jié)束后，我會(huì)對(duì)大家的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！比蝿?wù)類(lèi)型操作步驟話術(shù)示例詩(shī)詞創(chuàng)作學(xué)生分組創(chuàng)作詩(shī)詞，并解釋創(chuàng)作靈感和手法?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們有一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)每組選擇一個(gè)自然景觀或社會(huì)現(xiàn)象，用唐詩(shī)或宋詞的形式創(chuàng)作一首詩(shī)。”詩(shī)評(píng)撰寫(xiě)學(xué)生自選詩(shī)詞，撰寫(xiě)詩(shī)評(píng)，并在課堂上分享?！罢?qǐng)大家自選一首喜歡的唐詩(shī)或宋詞，寫(xiě)一篇詩(shī)評(píng)。能夠結(jié)合課堂所學(xué)，分析作品的藝術(shù)特色?！毙〗M辯論學(xué)生分組辯論詩(shī)人的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。“現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)小組辯論環(huán)節(jié)。每組選定一位詩(shī)人，討論他的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。請(qǐng)大家充分準(zhǔn)備，