第三章教案編寫技能主講人：【想與說】

什么是理想的教案1.因受職前教育特殊性的制約，師范生與一線教師在小學(xué)語文教案編寫方面必然同中有異，請想想同在何處，又異在哪里？試著將自己的觀點提煉出一些關(guān)鍵詞句。2.什么樣的教案才是合格的教案？什么樣的教案算是好的教案？對師范生來說，要寫出合格的或好的教案應(yīng)注意些什么？說說自己的看法?！咀x與評】

同課異構(gòu)的比較統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第三單元的一篇科普說明文《蟋蟀的住宅》，其人文主題是“留心觀察”，語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。請閱讀書上的兩份教案編寫示例并思考。（案例一出自一名工作七年的教師，案例二出自一名大四師范生，并讓她在與前者比照的基礎(chǔ)上，反思了自己的收獲與差距。）比較與反思你認(rèn)為有過實習(xí)經(jīng)驗和沒有實習(xí)經(jīng)驗的師范生在教案編制方面有何不同？你認(rèn)為該師范生的教案編制有什么不妥之處？與在職教師的教案的差距體現(xiàn)在哪些方面？通過該師范生與在職教師教案的比較，你認(rèn)為如何編寫教案更有利于師范生的施教？【講與議】

教案的理解與編寫——理論總述教案又稱“課時教學(xué)計劃”，是教師為有效進(jìn)行教學(xué)實踐活動而事先設(shè)計的工作藍(lán)圖。具體來說，是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)對象的特點、不同內(nèi)容的需要和教師自有的教學(xué)理念、經(jīng)驗、風(fēng)格，在運用系統(tǒng)的觀點與方法分析和處理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對所教內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)流程等設(shè)計的具體實施方案。一、教案的意涵一份合理的教案應(yīng)具備以下幾個特性：①計劃性。對每個課題或課時的各個環(huán)節(jié)，包括教具的準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配、教學(xué)手段的運用時機、教學(xué)方法的選擇、板書板畫設(shè)計等。②可操作性。作為具體的實施計劃，是一系列預(yù)設(shè)的實現(xiàn)方案，教什么、怎么教應(yīng)是清晰的、可操作的。③可預(yù)演性。教案編寫的過程實質(zhì)上就是教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)、各步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。④指導(dǎo)性。預(yù)設(shè)和生成的對立統(tǒng)一關(guān)系，帶來了課堂教學(xué)的復(fù)雜性和不確定性，要求教案對教學(xué)實施有較強的指導(dǎo)性。提示：教案只是課前的備課成果，教學(xué)過程中還要臨場備課，適應(yīng)學(xué)情。第一，編寫教案實際上是對課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的一個系統(tǒng)規(guī)劃，相當(dāng)于“作戰(zhàn)計劃”。第二，由于學(xué)習(xí)對象的不同，對教學(xué)內(nèi)容總要給它一個合理的組織形式，要想與小學(xué)生有效互動，就得充分考慮他們的學(xué)習(xí)特點。第三，關(guān)于教與學(xué)的關(guān)系，需要有設(shè)想。第四，精讀教學(xué)注重關(guān)鍵語句的品讀，講求用語文的方式“煮”出語文的味道。第五，語文的運用方面，需要教師在上課前自己先寫一寫、造一造，寫下相關(guān)的參考資料。第六，教學(xué)時間或?qū)W習(xí)對象的改變能夠帶來新的反思，及時記錄，利于教學(xué)研究。二、教案編寫的價值教案的核心作用：對課堂教學(xué)進(jìn)行總的向?qū)?、?guī)劃和組織，是教學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。教案的附帶性價值：（1）備忘錄作用，由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；（2）資料保存作用，包括教師從各種渠道獲得的珍貴資料、自身的經(jīng)

驗與心得；（3）課題資源作用，教案中的豐富案例、精心思考過的問題、教學(xué)后

的反思等，都是教師研究課題、促進(jìn)自我發(fā)展的寶貴資源。（一）內(nèi)容層面的分類1.教學(xué)式教案三、教案的類型

教學(xué)式教案即從有效處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的角度設(shè)計的教學(xué)規(guī)劃。這種教案的內(nèi)容注重教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的運用，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計等。它強調(diào)教學(xué)的個性，是一種動態(tài)的教案。2.資料式教案資料式教案即從教和學(xué)所需材料的角度來準(zhǔn)備教學(xué)。側(cè)重語文知識的匯集或教學(xué)參考資料的摘錄，包括解題材料、作者資料、文本的解釋材料（如字詞解釋、層次結(jié)構(gòu)、段落大意、課文大意、主題思想、寫作特點等）、文本的背景材料、補充材料、拓展材料等。側(cè)重教學(xué)內(nèi)容共性的整理，文獻(xiàn)性強，是一種靜態(tài)的教案。優(yōu)點是知識相對穩(wěn)定，便于長期保存，反復(fù)使用。3. 綜合式教案

綜合式教案是以上兩類教案的結(jié)合。內(nèi)容上既有一定的教法設(shè)計，又有一定的資料匯集。力求做到既對教學(xué)內(nèi)容把握得準(zhǔn)確、到位，又能從自己的角度選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，是語文課程內(nèi)容共性和教學(xué)個性的有機結(jié)合。這類教案對師范生和新手教師尤其適用。（二）形式層面的分類1.詳細(xì)教案三、教案的類型

詳細(xì)教案又稱“詳案”。這種教案內(nèi)容周詳，教學(xué)過程的編寫尤其細(xì)致，不僅有教學(xué)環(huán)節(jié)，還有任務(wù)安排，甚至對每一教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間也做了大致安排，常有“圈、點、橫線、方框、波浪線”等標(biāo)識重點內(nèi)容的符號，也有用不同顏色的硬筆書寫關(guān)鍵詞語、專門寫出板書內(nèi)容等做法。詳細(xì)教案編寫起來費時費力，但便于系統(tǒng)記載教學(xué)內(nèi)容，全面把握教學(xué)進(jìn)程。適用于經(jīng)驗不足的實習(xí)教師和職初教師。2.簡明教案簡明教案又稱“簡案”或“教學(xué)提要”，是對詳細(xì)教案的簡化。它往往只寫出教學(xué)的最基本內(nèi)容，如只簡要寫出教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。這類教案文精字煉、篇幅短小，編寫時需有較強的教材和教學(xué)駕馭能力。適用于經(jīng)驗豐富的教師。在多數(shù)情況下，簡案常與“圈、點、批、注”于課本的備課方法結(jié)合使用。3. 微型教案微型教案又稱“卡片教案”。即把教學(xué)內(nèi)容盡量簡化，只保留最基本的教學(xué)步驟或必要的板書，寫在卡片上，每課時寫一張卡片或?qū)懸幻??？梢耘c詳細(xì)教案、簡明教案配套編寫，協(xié)同使用。對于實習(xí)教師和職初教師來說，微型教案只宜作為詳細(xì)教案的補充；對于經(jīng)驗豐富的教師來說，結(jié)合課本上的備課，運用微型教案也能得心應(yīng)手。（一）常寫成單純的活動記錄（二）常寫成教師的語言記錄（三）常寫成教學(xué)實錄四、師范生編寫教案的常見誤區(qū)【講與議】

教案的理解與編寫——技能概覽（一）教案的主要構(gòu)成元素①教學(xué)課題。指授課內(nèi)容的標(biāo)題。②教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和施教對象的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容提出的課堂教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。③教學(xué)重點和教學(xué)難點。教學(xué)重點，側(cè)重“教師教”的視角，指為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而重點施教的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)難點，側(cè)重于“學(xué)生學(xué)”的視角，指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的教學(xué)內(nèi)容。一、熟悉教案的一般格式④課時安排。一篇課文或一個主題要用幾課時完成，每一課時如何安排。⑤教學(xué)過程。又稱為“教學(xué)流程”“教學(xué)步驟”，是教案的主體部分。⑥作業(yè)布置。作業(yè)是指教師課內(nèi)或課后布置的要學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。⑦板書設(shè)計。包括隨著教案內(nèi)容展開的隨機板書和每一課時的整體板書。（二）教案的一般格式小學(xué)語文教案一般由課題計劃和課時計劃兩部分構(gòu)成。1. 課題計劃課題計劃是指一個單元或一篇課文的整體教學(xué)計劃。一般包括：①課題②課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課）③教學(xué)目標(biāo)④教學(xué)重點⑤教學(xué)難點⑥教學(xué)方法⑦教具準(zhǔn)備⑧課時安排。一、熟悉教案的一般格式課題計劃格式2. 課時計劃課時計劃是指一個課時的教學(xué)計劃。一般包括：①教學(xué)課時②教學(xué)目標(biāo)③教學(xué)重點④教學(xué)難點⑤教學(xué)過程

⑥作業(yè)布置⑦板書設(shè)計⑧教學(xué)后記（簡稱“教后記”，又稱“教

學(xué)小結(jié)”或“教學(xué)回顧”）簡易課時計劃格式課時計劃格式教案的結(jié)構(gòu)可根據(jù)課型、內(nèi)容、任務(wù)及教學(xué)風(fēng)格等進(jìn)行變化。主要有三種情況：①教案形式的變通；②編寫詳略的變通；③教案格式的變通。（一）追求科學(xué)、實用與獨特的編寫要求科學(xué)：教案編寫能正確反映小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，能正確反映小學(xué)語文教與學(xué)及其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，以全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)；實用：教案能幫助語文教師簡約高效地完成教學(xué)任務(wù)；獨特：教案編寫能反映自己的施教特點，能為“我”所用。二、理解教案編寫的要求（二）需要考慮到的五條標(biāo)準(zhǔn)

1.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定和表述要準(zhǔn)確、具體。

2.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的選擇要精當(dāng)，做到突出重點、分散難點。

3.教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。

①教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)序列要梯度推進(jìn)，由淺入深、由易到難，避免平面位移

②處理好教學(xué)內(nèi)容輸出密度與學(xué)生接受力度的關(guān)系，張弛有致

4.教學(xué)方法的選擇應(yīng)多樣和靈活。多樣性和靈活性是教學(xué)有效實施的內(nèi)在要求，是由不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的特點所決定的。

5.教學(xué)時數(shù)應(yīng)分配得當(dāng)。既不過多過松，也不過少過緊。二、理解教案編寫的要求（一）詳細(xì)教案編寫技能詳細(xì)教案編寫要依據(jù)課時計劃的格式來完成。1.教學(xué)目標(biāo)的確定與編寫三、掌握不同形式教案的編寫技能

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定主要依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情。

表述時要從學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果角度切入，并從每一課時學(xué)生所需樹立的文化自信、所要掌握的語言運用、所要經(jīng)歷的思維養(yǎng)成、所需養(yǎng)成的審美創(chuàng)造四個方面將目標(biāo)具體化，轉(zhuǎn)化成學(xué)生行為的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)的編寫切忌貪多、求全、空泛，要追求確切、恰當(dāng)、具體。2.教學(xué)重點和教學(xué)難點的把握與編寫

教學(xué)重點和教學(xué)難點是教案編寫的核心。

要圍繞所確立的目標(biāo)，確定最基本、最主要的內(nèi)容，這就是教學(xué)重點。依據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，明確相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)過程，并以突出的篇幅，將重點內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時間、隨機板書，條分縷析地呈現(xiàn)出來。教學(xué)難點，尤其是與教學(xué)重點交叉的學(xué)習(xí)難點，編寫時更應(yīng)化抽象為具體，層層推進(jìn)，巧妙突破。3.教學(xué)方法的選擇與編寫語文教學(xué)要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”。這個“法”，尤其是指“學(xué)法”，是滲透在教學(xué)過程中的基本要素，也是教案構(gòu)成的基本要素。但所謂“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)雖有一定的規(guī)律，卻不必拘泥于一種方法。選擇恰切的方法需考慮四個方面的內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)的要求②教學(xué)內(nèi)容的特點

③學(xué)生學(xué)習(xí)的特點④教師自身的優(yōu)勢強調(diào)教學(xué)方法的針對性、完整性和組合性。4.教學(xué)過程的設(shè)計與編寫教學(xué)過程是系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容在語文課堂教學(xué)特定時間和空間里的組合方式與活動序列，它的設(shè)計與編寫是教案的主體。教學(xué)過程的設(shè)計與編寫一般參照小學(xué)語文教學(xué)的一般模式。以閱讀教學(xué)為例：第一步：設(shè)置情境，聯(lián)系舊知；第二步：粗讀課文，整體感知；第三步：細(xì)讀課文，深入感悟；第四步：研讀品味，練習(xí)轉(zhuǎn)化；第五步：熟讀成誦，應(yīng)用遷移。通過對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理，能夠使教案內(nèi)容層次分明、思路清晰、過程有序、步驟緊湊、詳略得當(dāng)、重點突出。5.板書設(shè)計與多媒體運用的編寫

板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。設(shè)計時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征和處理方法選擇適宜的板書類型，如提綱式、摘要式、表格式等。做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。

要反映出多媒體運用的方式和時機，使多媒體的運用與教學(xué)內(nèi)容密切配合，教師的表達(dá)與多媒體展示相呼應(yīng)，有效發(fā)揮其輔助作用，避免多媒體使用的隨意性。6.教學(xué)后記的撰寫教學(xué)設(shè)計的實施效果如何，成功之處或失敗之處，是什么原因造成的，應(yīng)如何改進(jìn)，自己在實施過程中或之后有何感想、反思等，都應(yīng)及時記錄下來，以作為改進(jìn)教學(xué)或教學(xué)研究的素材。

從這個意義上說，教案既是教學(xué)預(yù)案，又是研究預(yù)案。（二）簡明教案編寫技能

簡明教案常常只寫出最基本的內(nèi)容。1.提綱式教案三、掌握不同形式教案的編寫技能

教案上只提綱挈領(lǐng)地寫明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容及方法和教學(xué)流程等關(guān)鍵內(nèi)容。對一些教學(xué)的重要內(nèi)容和方法也可以通過關(guān)鍵詞、句子或問題的形式呈現(xiàn)出來。課前和課中只要看一下教案中的“綱”，就可以依此思路展開教學(xué)。2.板書式教案將一堂課的設(shè)計濃縮在自己設(shè)計的板書中，并根據(jù)需要做適當(dāng)注解。默課或上課時再依據(jù)板書設(shè)計展開，是一個“展開—濃縮—展開”的過程。小學(xué)語文板書式教案尤其要注重板書設(shè)計形式的活潑、豐富與生動。3.提問式教案

把一課的重點、難點按照自己的教學(xué)設(shè)想，變成一個個問題寫在教案上，簡單明了，重難點突出。但要注意問題之間的邏輯序列。4.圖形式或符號式教案教師在教案上用各種不規(guī)則的圖形或各種符號來標(biāo)示自己的思路和設(shè)想。（三）微型教案編寫技能

三、掌握不同形式教案的編寫技能微型教案編寫時應(yīng)盡量簡化教學(xué)內(nèi)容，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的板書，常常是每課時一張卡片，與教材結(jié)合使用。

對于師范生和新手教師來說，微型教案只宜在特殊情況下使用，更多時候是與詳細(xì)教案、簡明教案配套編寫，協(xié)同使用?！局v與議】

教案的理解與編寫——要點提示小學(xué)語文教案設(shè)計的出發(fā)點和歸宿是全面提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，應(yīng)重視“心中有人”。教案設(shè)計要從對教師“教”的構(gòu)思為主，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)為主，以學(xué)生的視角去預(yù)設(shè)其可能發(fā)生的思維活動，并設(shè)計相應(yīng)對策，將“學(xué)生的學(xué)”置于教案編寫的核心。一、滲透“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”的設(shè)計理念教案是供教師教學(xué)的腳本、備忘錄，歸根結(jié)底是教師自己的。因此，不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式；

不迷信教學(xué)參考書，不拘泥于教材，要敢于創(chuàng)新設(shè)計；

要編寫各具特色、富有個性的教案；

尊重、發(fā)揮每一位教師的個性特色和創(chuàng)新精神。二、體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格與個性特征三、教案格式應(yīng)不拘一格