樹立正確的勞動觀目錄CONTENTS勞動和勞動教育01樹立正確的勞動觀02第一部分勞動和勞動教育勞動和勞動教育人類對“勞動”這個概念認識的歷史已經(jīng)很長，國內(nèi)外哲學、政治經(jīng)濟學、法學等諸多領域的學者們對“勞動”的概念均進行了闡述。從哲學角度講，勞動是指人們改變勞動對象使之適合自己需要的有目的的活動。勞動在不同的社會制度下有著不同的社會屬性。在奴隸制度、封建制度和資本主義制度下，勞動者的勞動表現(xiàn)為奴隸勞動、農(nóng)奴（或佃農(nóng)）勞動和雇傭勞動，是不同性質(zhì)的受剝削的勞動；在社會主義公有制下，勞動者成為國家和企業(yè)的主人，不再受剝削；進入共產(chǎn)主義社會后，勞動不僅是謀生的手段，而且將成為人們生活的第一需要。壹一、勞動的概念勞動和勞動教育（一）源于勞動和教育的有機融合所謂“勞動教育”，一言以蔽之，就是“勞動+教育”。但勞動教育并不是勞動和教育的簡單相加，而是勞動和教育的有機融合。（二）出自個人全面發(fā)展的需要“勞動教育”是以提升學生勞動素養(yǎng)為目標，促進學生全面發(fā)展的教育活動?！皠趧觾r值觀”是勞動素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，“勞動教育”也被定義為“以促進學生形成勞動價值觀（即確立正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民等）和良好的勞動素養(yǎng)（形成勞動習慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創(chuàng)造性勞動等）為目的的教育活動”。壹二、勞動教育的緣起勞動和勞動教育（三）出于教育踐行的缺失在基礎教育階段，勞動教育的相關課程改革早已開展，但是實施落實的效果并不是很好。以“勞動技術”為名開設勞動課程，但在實施過程中徒有“技術”無“勞動”的現(xiàn)象成為常態(tài)，勞動教育課程多流于形式。雖然國家政策對勞動教育給予肯定與重視，但這類課程仍然處于邊緣，存在著用知識、技術等方面的學習內(nèi)容替換勞動觀念、勞動意識以及勞動習慣培養(yǎng)的學習內(nèi)容的情況，將勞動教育的目標轉(zhuǎn)為知識、技術學習的目標，并使之滿足結果評價的要求。這種課程的邊緣化形態(tài)、以知識或技術為學習導向的結果評價以及“勞心者治人、勞力者治于人”的傳統(tǒng)觀念，極大地阻礙了勞動教育的開展，阻礙了學生正確的勞動觀念的形式。壹二、勞動教育的緣起勞動和勞動教育（一）勞動教育是堅持和發(fā)展馬克思主義唯物史觀的客觀需要馬克思主義認為勞動是人的本質(zhì)，人是處于現(xiàn)實生產(chǎn)勞動中的人，人類歷史存在的前提是“有生命的個體”的存在。基于此，馬克思徹底清算了唯心主義所構建的神秘王國，將人從彼岸世界拉回此岸世界，并開始確立此岸世界的真理。（二）勞動教育是構建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系的需要2013年4月28日，習近平總書記在同全國勞動模范代表座談時指出：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”壹三、勞動教育的意義勞動和勞動教育（三）勞動教育是建設高素質(zhì)勞動者大軍的需要人是生產(chǎn)力中最活躍、最根本的要素，一個國家的發(fā)展能否在全球格局中搶占先機、贏得主動，國民素質(zhì)，特別是廣大勞動者的素質(zhì)，起著至關重要的作用。無論是“中國制造”還是“中國創(chuàng)造”乃至“中國智造”，既需要一支結構優(yōu)化、素質(zhì)過硬的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，也需要大規(guī)模布局合理、技藝精湛的技能人才，更需要一大批精益求精、追求卓越的大國工匠。理念是行動的先導。2017年6月，中共中央、國務院印發(fā)了《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革方案》，針對影響產(chǎn)業(yè)工人隊伍發(fā)展的突出問題，創(chuàng)新體制機制，提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，暢通發(fā)展通道，依法保障權益，努力造就一支有理想守信念、懂技術會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的宏大產(chǎn)業(yè)工人隊伍。壹三、勞動教育的意義勞動和勞動教育（四）勞動教育是新時代大學生思想政治教育的需要大學生思想政治教育是指運用一定的政治思想觀念和道德規(guī)范，施加有計劃、有目的、有組織的影響，使當代大學生的行為符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的實踐活動。思想政治教育主要是進行“三觀”教育，包括思想教育、政治教育、心理健康教育、法制教育等方面的內(nèi)容，而勞動觀教育是“三觀”教育的重要組成部分，有利于學生澄清模糊認識、自覺抵制不良思潮的影響，獲得正確認知。因此，加強大學生勞動觀教育研究，提出一系列勞動觀教育的創(chuàng)新理念，探索構建適應當前形勢需要的勞動觀教育目標和內(nèi)容，設計出一系列有效的勞動觀教育途徑，使大學生樹立起正確的勞動觀，是有力地推進大學生思想政治教育工作的需要。壹三、勞動教育的意義樹立正確的勞動觀第二部分樹立正確的勞動觀貳一、尊重勞動：常懷感恩之心凡勞動者，都在靠自己的本領“吃飯”，他們付出了或體力、或腦力、或腦體結合，都耗費了一定的精力，而且對社會的發(fā)展進步起到了積極的推動作用。我國每一次重大任務的完成和重大斗爭的勝利，無不凝聚著勞動者的心血與汗水。舉世矚目的紅旗渠工程，是當年30萬林州人民在極其險惡的環(huán)境下，通過10年苦戰(zhàn)，在懸崖峭壁上，用雙手一錘一鏟開鑿出來的；在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的斗爭中，是無數(shù)醫(yī)務工作者、疫情防控人員通過一往無前、舍生忘死的拼搏，才遏制了蔓延的疫情，挽救了成千上萬人的生命。正是每一個勞動者在各行各業(yè)的崗位上盡心盡責、辛勤勞動，才能讓整個社會物質(zhì)充裕、運轉(zhuǎn)有序、共享幸福。勞動者在創(chuàng)造幸福的同時，也在帶給他人以幸福。我們應常懷感恩之心，尊重我們身邊的每一位勞動者，尊重每一份平凡普通的勞動。樹立正確的勞動觀貳二、熱愛勞動：人生幸福據(jù)點“人生兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”這是我國著名教育家陶行知對勞動的生動解說。勞動不僅是人類文明進步的源泉，還是打開幸福之門的鑰匙，通過勞動，人類從森林走向田野，從遠古走向現(xiàn)代文明，從食不果腹走向“吃好穿美”。幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。勞動的意義在于幫助我們滿足生存的物質(zhì)需要，更重要的是，勞動能幫助我們完善內(nèi)心、完成自我實現(xiàn)。勞動，不僅為我們幸福的實現(xiàn)提供了物質(zhì)條件，而且勞動的過程本身就是一種幸福體驗。同時，我們也要認識到：對于勞動，如果樂而為之，心中的直接體驗是愉快的；如果是強迫自己干的，直接體驗就是不愉快的。此外，勞動不僅能為個人創(chuàng)造美好生活，也能給社會創(chuàng)造更多價值。身處新時代，我們應該熱愛勞動，讓勞動成為我們的人生幸福據(jù)點，同時實現(xiàn)自己的時代擔當。樹立正確的勞動觀貳青春是什么？有人說，青春就像一場情竇初開時的初戀，青澀短暫卻又刻骨銘心；有人說，青春可以用“三次沖動”來形容：一次是奮不顧身的愛情，一次是說走就走的旅行，一次是全力以赴的夢想；還有人說，青春就像去淋雨，明知道會感冒，卻還想再來一次。對于青春，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，而夢想與奮斗無疑是青春的最美注解。奮斗是青春的底色。沒