25*挑山工教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“泰、杖、敞、拘、蘊(yùn)”5個(gè)生字。2.默讀課文，了解挑山工是怎樣登山的。3.了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解挑山工話語中蘊(yùn)含的意味深長的意思。學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，理解句子含義，從而領(lǐng)悟文本傳遞的含義。教學(xué)難策略1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)5個(gè)字，大都筆畫繁多，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形，準(zhǔn)確識(shí)記。2.閱讀理解本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，理解做事情要一心向著目標(biāo)、專心致志、一往無前的哲理。3.表達(dá)運(yùn)用讓學(xué)生經(jīng)歷讀讀議議、圈圈、畫畫的過程，使學(xué)生掌握作者抓住給人以啟示為重點(diǎn)寫人寫事的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)；初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，導(dǎo)讀激趣【語文要素：通過多媒體初識(shí)人物形象?！?.板書課題，揭題導(dǎo)入。同學(xué)們好，歡迎來到慕課堂，我是雪糕老師，讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。師導(dǎo)入：中華大地幅員遼闊、景色迤邐！在山東有一座山巍峨高聳，它被稱為“五岳之首”，它就是泰山！泰山以它奇特的景象吸引著絡(luò)繹不絕的游人，而作者來到泰山讓他難以忘懷的不是雄渾的景色，而是一位挑山工，這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就跟隨大作家馮驥才先生一起到泰山去了解挑山工。師：這些肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。（多媒體展示挑山工奮力攀登的情景）出示課題：挑山工。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍課題。（師相機(jī)板書課題）2.簡介作者。師：在學(xué)習(xí)課文前，首先給大家介紹一下這篇課文的作者。出示馮驥才，生于1942年，當(dāng)代作家。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。馮驥才，生于1942年，當(dāng)代作家。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。主要作品：長篇小說《神燈》；中篇小說集《鋪花的歧路》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》等。師：這幅畫是作家馮驥才從泰山回來畫的一幅畫。引導(dǎo)學(xué)生用心讀最后一段。3.設(shè)置疑問，預(yù)留懸念（1）出示插畫：這幅畫就是作家馮驥才從泰山回來畫的一幅畫。引導(dǎo)學(xué)生用心讀最后一段。（2）出示文章最后一段：作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰！币龑?dǎo)學(xué)生提出：作者需要的究竟是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示，把學(xué)生帶入了情境中，引發(fā)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的極大關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的情感，激發(fā)了他們讀的濃厚興趣?！慷⒊踝x課文、整體感知【語文要素：解讀課題，通過關(guān)鍵詞分析初識(shí)人物形象。】1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解故事內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文一探究竟。出示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？①師指名讀閱讀要求，并指導(dǎo)：邊讀邊思考以上問題，還要想辦法認(rèn)識(shí)不會(huì)讀的字詞。②生自由讀課文，邊讀邊思考，圈出文中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字詞。（出示詞語）泰山拐杖敞開拘束包蘊(yùn)①師：這些詞語你們能讀準(zhǔn)嗎？聽老師來讀一讀（范讀）注意“敞”讀翹舌音②師：下面我們來玩一個(gè)小猴子摘桃的游戲，檢查大家是否都認(rèn)識(shí)這些生字沒？指名讀生字（出示小猴子摘桃游戲）詞語解釋。師：下面的詞語解釋，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀吧?！掘v云駕霧】傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。【心悅誠服】誠心誠意地佩服或服從?！静唤庵i】指人類還沒有能夠探知真相的事物。【不聲不響】不發(fā)出聲響。【飽覽】充分地看；盡情地觀賞。3.出示問題：本文以“挑山工”為題，寫了什么內(nèi)容？（1）生交流,師引導(dǎo)生用上“先寫、再寫、最后”等詞，概括地說一說。生預(yù)設(shè)：先介紹泰山的挑山工，寫了“我”對(duì)挑山工的觀察，提出一個(gè)疑問，再寫挑山工的回答，解決疑問；最后寫“我”的感悟。（2）師小結(jié)：這位同學(xué)用上了“先……再……最后……”這樣的詞語，一下子把一件事都說清楚了。看來運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,的確是概括事件的好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”,學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始,問題能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性,為下一教學(xué)步驟營造良好的心理氣氛。】三、求疑閱讀，探究文章【語文要素：通過抓人物形象理解文章初步內(nèi)容?！?.出示：自讀文章第一段，思考：挑山工登山路線？挑山工登山與游人有哪些不同？（1）生交流生1：折尺形路線；生2：沉甸甸的貨物、走的路程大約比游人多一倍、一條胳膊搭扁擔(dān)、一條胳膊一甩一甩。（2）師提問：什么是折尺形路線？（從臺(tái)階左側(cè)起步，斜形向上，登上七八級(jí)，到了臺(tái)階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來）指名讀并觀看一段挑山工視頻片段，選一名學(xué)生在黑板上畫出挑山工走的路線。（3）師追問：為什么要走折尺形路線？好處：會(huì)使扁擔(dān)前面的東西不碰到石階上，還可以省些力氣。缺點(diǎn)：會(huì)使路程加長，這樣登山走的路程大約比游人多一倍。2.師：按常理來說，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)是這樣嗎？讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生說一說文中一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。3.出示：自由讀課文第三自然段，思考：作者與同一位挑山工有幾次見面？在哪里見的？看見挑山工正在干什么？（1）出示表格：學(xué)生分組合作，回答填寫表格。相遇次數(shù)相遇地點(diǎn)看見挑山工在干什么第一次

第二次

第三次

（2）師引導(dǎo)：說明挑山工雖然走得慢，但總能趕上甚至超過“我們”。4.師引導(dǎo)：挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍，而挑山工的速度卻不比游人慢，看到這里你會(huì)產(chǎn)生什么問題嗎？作者對(duì)此也產(chǎn)生了不解之謎。指名讀第4自然段。5.對(duì)比閱讀（1）挑山工的速度為什么不比游人慢呢？讓我們繼續(xù)看課文跟隨作者一起去解開這個(gè)謎。請(qǐng)同學(xué)們勾畫挑山工說的話，對(duì)比游人與挑山工的走法。（2）生自學(xué)，交流評(píng)議。你們（游人）：東看西看，玩玩鬧鬧，很隨便，總是停下來。我們（挑山工）：一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁地往前走。（3）通過對(duì)比讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（生預(yù)設(shè)：有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。）師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)理解，簡單的話語卻讓我們聯(lián)想了這么多，真佩服你們思維的廣闊和深遠(yuǎn)！現(xiàn)在你明白為什么挑山工走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢了嗎？生讀第5自然段。師小結(jié)：同學(xué)們，老師從你們的朗讀中聽出了你們對(duì)挑山工的理解。挑山工正是憑著這種腳踏實(shí)地，堅(jiān)忍不拔的精神走到游人前頭，挑山工幾句樸素的話包蘊(yùn)著深刻的哲理，使我心悅誠服，所以....6.出示：這幅畫一直掛在我的桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)?，我需要它。生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?？“它”既指這幅畫，更指一種精神——朝著明確的目標(biāo)不懈地努力，腳踏實(shí)地地前進(jìn)。【設(shè)計(jì)意圖：本板塊注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并聯(lián)系上下文來理解課文的方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者?！克?、總結(jié)拓展【語文要素：聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟挑山工的話蘊(yùn)含的哲理】提出問題——挑山工花的時(shí)間并不比游人多提出問題——挑山工花的時(shí)間并不比游人多腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈山下初遇——挑擔(dān)上山解決問題挑腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈山下初遇——挑擔(dān)上山解決問題挑山工回馬嶺再遇——草地休息回馬嶺再遇——草地休息五松亭又遇——整理挑子五松亭又遇——整理挑子受到啟發(fā)——挑山工可貴的精神受到啟發(fā)——挑山工可貴的精神2.師引導(dǎo)：挑山工的話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出幾個(gè)類似的例子嗎？

生1：龜兔賽跑。

生2：笨鳥先飛。

生3：身邊同學(xué)通過勤奮學(xué)習(xí)而后來居上的故事……

2.師：挑山工的精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？把你的理解，體會(huì)用筆表達(dá)出來。

生補(bǔ)充寫話。在學(xué)習(xí)上，我退步了，我應(yīng)該________________。在學(xué)習(xí)上，我遇到了難題，我應(yīng)該____________。在_______時(shí)，我應(yīng)該_________________。3.師小結(jié)：生活中普普通通的一件事，每個(gè)人感受不同，往往收獲的也不一樣。挑山工的作者馮驥才不光飽覽壯麗山色，還能關(guān)注不聲不響的挑山工，并從中悟出哲理。生活就是一本書，只要你細(xì)心體會(huì)，你會(huì)從中收獲更多的人生體驗(yàn)，這就是生活帶給我們的啟示。希望同學(xué)們把挑山工扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈的精神永遠(yuǎn)留在心中，用在學(xué)習(xí)和生活上?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文不僅需要理解，更需要延伸、應(yīng)用；聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。】，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下期再見！板書設(shè)計(jì)挑山工

挑山工比游人

擔(dān)子沉甸甸負(fù)荷輕裝上陣

折尺形路線直上直下

比游人多一倍路程比挑山工少一倍

先到結(jié)果后到

一個(gè)勁兒往前走原因東看西玩

精神大家都需要

教學(xué)反思教授《挑山工》后，我被挑山工們的精神感動(dòng)了。挑山工說的話的深刻內(nèi)涵對(duì)我也啟發(fā)很大，讓我對(duì)語文課