名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》導(dǎo)學(xué)案1.培養(yǎng)并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.通過主題研究等方式，深度閱讀《海底兩萬里》這部科幻名著的主要內(nèi)容、主要人物及重要情節(jié)。3.通過閱讀分享活動(dòng)，深化對(duì)主要人物的理解，對(duì)思想內(nèi)容的理解，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險(xiǎn)，進(jìn)一步了解科幻小說的特點(diǎn)?！艋顒?dòng)一、激趣導(dǎo)入，了解作者1.了解“諾第留斯號(hào)”潛艇的前世今生1866年凡爾納通過想象創(chuàng)造了“諾第留斯號(hào)”。1879年愛迪生發(fā)明了電燈。1886年英國人發(fā)明了以電力作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。1954年美國建成了世界第一艘以核反應(yīng)堆作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。2.了解作者。儒勒·凡爾納(1828—1905),法國科幻和探險(xiǎn)小說家,被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。凡爾納早年在巴黎學(xué)法律,后來從事文學(xué)創(chuàng)作,寫出了很多科學(xué)幻想小說,如《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《地心游記》《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《八十天環(huán)游地球》等。他的故事生動(dòng),幻想有科學(xué)基礎(chǔ),許多預(yù)想被后來的科學(xué)發(fā)展所證實(shí)。◆活動(dòng)二、整體瀏覽，激發(fā)興趣1.了解《海底兩萬里》故事概要故事發(fā)生在1866年，法國人阿龍納斯是一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)。這時(shí)，海上出了一個(gè)怪物，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒?dòng)結(jié)束后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝，計(jì)劃返回法國，卻接到美國海軍部的邀請(qǐng)，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的活動(dòng)。經(jīng)過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人及為清除“怪物”被特意請(qǐng)到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜。結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名為“諾第留斯號(hào)”。潛艇對(duì)俘虜?shù)挂矁?yōu)待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月后，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。2.瀏覽“目錄”。（1）圈出目錄中和人物有關(guān)的篇章。（2）勾畫目錄中出現(xiàn)的海域。（3）標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章?！艋顒?dòng)三、指導(dǎo)方法，分類導(dǎo)讀1.跳讀，認(rèn)識(shí)海洋生物（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。跳讀方法跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。方法：注意力集中，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無關(guān)的文字快速跳過。（2）交流學(xué)習(xí)成果2.掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)在冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。接下來我們要通過掃讀的方式閱讀第38章，看看他們是怎樣解決這個(gè)困難的。掃讀方法掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。（2）交流學(xué)習(xí)成果3.瀏覽，見識(shí)神秘人物。（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。阿龍納斯教授說“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說？現(xiàn)在，我們要用瀏覽閱讀的方法，瀏覽第45章，找一找答案。瀏覽方法：瀏覽法是指對(duì)不需要細(xì)致了解的書籍，從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。方法：帶著問題快速瀏覽，保持注意力集中。（2）交流學(xué)習(xí)成果◆活動(dòng)四、明確任務(wù)，制定計(jì)劃1.明確任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方法，課下完成整本書的閱讀，開展五個(gè)專題探究活動(dòng)。專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。專題二：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。專題三：以生物學(xué)家阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。專題四：探究小說中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。專題五：探究小說的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。我們將用三周的時(shí)間來完成閱讀和探究任務(wù)。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)感興趣的專題，科代表將根據(jù)大家的選擇成立三個(gè)專題小組。每個(gè)小組會(huì)選出一個(gè)小組長，小組長將負(fù)責(zé)組織和推動(dòng)小組成員進(jìn)行閱讀和探究活動(dòng)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的時(shí)間和能力，制定一個(gè)具有實(shí)際操作性的閱讀計(jì)劃，并按時(shí)完成任務(wù)?？拼砗托〗M長需要定期向我匯報(bào)探究的進(jìn)度，我們將一起籌備展示活動(dòng)。在第四周的語文課上，我們將圍繞這三個(gè)專題進(jìn)行展示和交流，我期待你們的精彩表現(xiàn)！2.計(jì)劃制定。參考這個(gè)表格來制定自己的計(jì)劃。閱讀時(shí)間閱讀章節(jié)主要內(nèi)容閱讀感受探究收獲教師：你們可以記錄自己每天的閱讀章節(jié)，主要內(nèi)容，以及你們的閱讀感受和探究成果。通過這樣的方式，你們可以更好地理解和消化閱讀內(nèi)容，同時(shí)也方便我們進(jìn)行下一步的探究活動(dòng)。3.作業(yè)布置。從今天開始，我希望你們能每天都進(jìn)行閱讀，將自己的閱讀情況記錄在表格中，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享和討論。這樣可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容，并有利于我們的探究活動(dòng)。請(qǐng)記住，閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，我期待你們能在閱讀中找到樂趣！◆活動(dòng)五、專題探究，成果展示專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。1.各小組代表給大家畫出“諾第留斯號(hào)”潛艇航行線路圖，并講述航程中的精彩故事。2.活動(dòng)展示。3.學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度：（1）線路是否準(zhǔn)確？線路是否完整？（2）講述的故事時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件是否準(zhǔn)確、清楚？事件講述是否流暢、生動(dòng)？專題二：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。1.作品展示。（1）愿意朗誦的同學(xué)聲情并茂地朗誦自己的作品。（2）愿意張貼自己的作品的同學(xué)，將自己的日記整理成漂亮的書法作品當(dāng)堂展示，課下做成墻報(bào)展示。2.師生共評(píng)。評(píng)價(jià)角度：（1）情節(jié)是否貼合原著？（2）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？專題三：以生物學(xué)家阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。專題四：探究小說中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。人物身份相關(guān)情節(jié)人物形象專題五：探究小說的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色1.小說的創(chuàng)作背景2.小說的主題思想3.小說的藝術(shù)特色4.科學(xué)猜想鸚鵡螺號(hào)之謎：請(qǐng)你試著猜猜看，鸚鵡螺號(hào)最終怎么樣了呢？為什么有這樣的猜測(cè)，說說你的理由。課堂