——2025年春季學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)研途擷英勤問道數(shù)海探航碩果盈前言

日日精進(jìn)，則無有不成；久久為之，遂未來可期。

緊張而忙碌的一學(xué)期在不知不覺間悄然而過，依據(jù)本學(xué)期教研計(jì)劃，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，著力打造高效課堂，以新課標(biāo)為抓手，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，采用多種教研形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，力求教研工作做到“實(shí)、廣、新、細(xì)”?；厥鬃哌^的路，我們收獲種種，也圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：夯實(shí)常規(guī)，穩(wěn)質(zhì)量壹理念引領(lǐng)，促教研貳以研促教，助成長(zhǎng)叁落實(shí)雙減，提質(zhì)效肆目錄壹夯實(shí)常規(guī)，穩(wěn)質(zhì)量夯實(shí)常規(guī)，穩(wěn)質(zhì)量壹1.規(guī)范備課，注重實(shí)效課后及時(shí)撰寫教學(xué)反思，實(shí)施“二次備課”，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過集體交流，將不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)情等信息進(jìn)行整合，做到重難點(diǎn)分析清晰、考點(diǎn)分布明確、教學(xué)策略多樣，確保課堂教學(xué)扎實(shí)有效個(gè)人先在教材上進(jìn)行深入研讀和備課

數(shù)學(xué)組堅(jiān)持“個(gè)人獨(dú)立備課+集體備課研討”相結(jié)合的模式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃。夯實(shí)常規(guī)，穩(wěn)質(zhì)量壹2.聚焦課堂，提升質(zhì)量課堂是教學(xué)質(zhì)量的核心。教師在上課過程中注重關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，特別關(guān)注學(xué)生的思維過程與表達(dá)方式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。通過互動(dòng)交流、小組合作、問題引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每一位學(xué)生在課堂中都有參與、有成長(zhǎng)、有收獲。夯實(shí)常規(guī)，穩(wěn)質(zhì)量壹3.優(yōu)化作業(yè)，精準(zhǔn)施教繼續(xù)落實(shí)“堂堂清、精講精練”的作業(yè)管理策略，控制作業(yè)總量的同時(shí)提升作業(yè)質(zhì)量。實(shí)行全批全改，注重反饋與講解，努力讓每一次作業(yè)成為提升學(xué)生能力的機(jī)會(huì)。對(duì)不同層次學(xué)生采取分層作業(yè)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教，特別關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步與拔尖生的拓展，讓作業(yè)真正服務(wù)于學(xué)生能力的發(fā)展。貳理念引領(lǐng)，促教研理念引領(lǐng)，促教研貳1.深耕“盲盒”教研，激活教研活力

本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)“盲盒式”教研模式，通過教師隨機(jī)抽簽的方式打破固有教研模式的束縛，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)探索”的轉(zhuǎn)變。老師們不再是單一旁觀，而是全程沉浸在真實(shí)問題的提出、解決與反思中，營造出濃厚的教研氛圍。理念引領(lǐng)，促教研貳2.聚焦問題導(dǎo)向，深化教學(xué)研究

每次教研活動(dòng)均圍繞真實(shí)課堂問題展開，形成“發(fā)現(xiàn)問題—研討問題—解決問題—反思總結(jié)”的閉環(huán)結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)不流于形式，而是注重過程的真實(shí)與成果的轉(zhuǎn)化。通過這種深入探討，教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略得以不斷更新和優(yōu)化。理念引領(lǐng)，促教研貳3.教、學(xué)、評(píng)一體，注重專業(yè)發(fā)展

教、學(xué)、評(píng)一體化教研促使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)同步思考學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式，使課堂更具科學(xué)性和前瞻性。

本學(xué)期多個(gè)年級(jí)教研組通過這一形式開展教學(xué)研討，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了課堂的目標(biāo)指向性與教學(xué)實(shí)效。叁以研促教，助成長(zhǎng)以研促教，助成長(zhǎng)叁1.

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本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組積極參與區(qū)域間的“送教下鄉(xiāng)”教研交流，與兄弟學(xué)校深入互動(dòng)展示我校教師的教學(xué)風(fēng)采借助外校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互補(bǔ)提升這種跨校交流有效拓寬了教師教學(xué)視野，為我組注入了更多新理念和新方法。以研促教，助成長(zhǎng)叁2.

教

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成

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碩，成

效

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著本學(xué)期我校在縣級(jí)各類教研活動(dòng)中取得多項(xiàng)佳績(jī)：兩節(jié)綜合與實(shí)踐錄像課均獲縣一等獎(jiǎng)，廖芳與陳美華老師成績(jī)亮眼；新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽中，我校10余位教師分別榮獲縣一、二等獎(jiǎng)；廖鄒紅老師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)決賽中勇奪一等獎(jiǎng)；綜合組廖麗華、樊露茹老師音樂課現(xiàn)場(chǎng)賽同獲一等獎(jiǎng)；“名師實(shí)錄教學(xué)反思”活動(dòng)中也涌現(xiàn)出一批評(píng)課骨干。14名學(xué)生在五年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比賽中全部榮獲一等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)光添彩肆落實(shí)雙減，提質(zhì)效落實(shí)雙減，提質(zhì)效肆1.聚焦教材課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)

“雙減”背景下，教師更加重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教參的深入研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，夯實(shí)“四基”、發(fā)展“四能”，在課堂中重構(gòu)學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在理解中思考，在思考中成長(zhǎng)落實(shí)雙減，提質(zhì)效肆2.嚴(yán)抓“清考”機(jī)制，診斷教學(xué)短板

本學(xué)期繼續(xù)落實(shí)“堂堂清”“月月清”工作，通過課后及時(shí)檢測(cè)與階段性月考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)盲點(diǎn)。

試題設(shè)計(jì)緊貼教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有效幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)“查漏補(bǔ)缺、精準(zhǔn)提升”的目標(biāo)。落實(shí)雙減，提質(zhì)效肆3.強(qiáng)化口算訓(xùn)練，注重學(xué)法指導(dǎo)堅(jiān)持每天“課前三分鐘”口算練習(xí)，結(jié)合計(jì)算能力比賽提升學(xué)生基本運(yùn)算水平。

建立錯(cuò)題本制度，教師定期組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類分析與講解，不僅提升了學(xué)生的反思能力，也幫助教師在今后教學(xué)中有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)語教無止境，研在途中。

教育路上沒有