赴湖南師范大學(xué)學(xué)習(xí)匯報教學(xué)方面其它方面第1頁教學(xué)方面第2頁低年級識字良方低年級造句訓(xùn)練中高級寫段訓(xùn)練第3頁低年級識字良方第4頁識字教學(xué)良方加一加減一減換一換聯(lián)絡(luò)生活形旁表義（如“棋”字）實物展示猜謎語編字謎建立識字檔案開展毀滅錯別字活動學(xué)生作業(yè)本名字加拼音，輪番發(fā)本子天天一句話，或每七天一首詩（每日誦讀幾分鐘）補(bǔ)充句子利用奇特聯(lián)想識字法第5頁識字教學(xué)良方補(bǔ)充句子利用如教學(xué)《淺水洼里小魚》中“甚至”一詞：沙灘上淺水洼，可能有幾百個，甚至有——。田野里小花，可能——，甚至有——?！?，——，甚至有——。第6頁識字教學(xué)良方如：婆：婆婆是頭上有皺紋人。怕：心里害怕，臉都發(fā)白了。攀：山上有很多樹，樹上有很多XX，大手一攀，就爬上去了。破：摔了一跤，石頭把皮擦破了。奇特聯(lián)想識字法第7頁低年級造句訓(xùn)練第8頁1、行為情境創(chuàng)設(shè)2、口頭情境創(chuàng)設(shè)3、圖畫情境創(chuàng)設(shè)4、調(diào)察訪問實踐第9頁舉例1、行為情境創(chuàng)設(shè)師：先看看“流利”這個詞語在哪一句話里，找出來讀一讀，看看是說什么。生：(讀)“那位同學(xué)讀得很流利，很有感情，周總理不住地點頭?！睅煟哼@里“流利”是說讀書很熟練。還記得《鋤禾》這首詩嗎?誰能背下來?生：(背)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”師：他背得怎么樣?誰能說一說?要求用上“流利”這個詞。生：郭揚(yáng)同學(xué)背古詩《鋤禾》，背得很不流利。

……第10頁還原生活情景，使抽象詞語詳細(xì)化師：大家看看“管理”這個詞在哪句話里。

生：(讀)“老天爺派我來管理你們百獸……”師：咱們班張明是干什么，知道嗎?

生：張明同學(xué)是我們班圖書管理員，是管理圖書。

師：你們家長干什么工作?

生：管理交通。

師：能不能依據(jù)你們家長工作，用“管理”說一句話?

生：我父親是交通警察，他是管理交通。

師：好，“管理”這個詞用上了。誰接著說?

生：我父親在路燈管理所工作，他是管理路燈。

師：這項工作很主要，以后路燈不亮就找你父親。

生：我父親在監(jiān)獄工作，他是管理犯人。

師：告訴你父親，要時刻提升警覺，別讓犯人跑了。第11頁舉例2、口頭情境創(chuàng)設(shè)師：兒童都知道，孫悟空天生愛動，坐不住。有一天，唐僧叫孫悟空坐下來念經(jīng)，豬八戒一聽，笑了。他在旁邊說了一句話，里面有“安平靜靜”這個詞。兒童想一想，豬八戒會說什么？生1：師傅，我從來沒有見過猴哥安平靜靜地念過經(jīng)。生2：猴子屁股坐不會，他怎么會安平靜靜地念經(jīng)呢？創(chuàng)設(shè)符合兒童情境，氣氛不一樣，思維火花就不一樣。第12頁舉例3、圖畫情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)心”造句。第13頁舉例4、調(diào)察訪問實踐·布置成家長作業(yè)，一周后匯報。其一，父親舉起酒杯對陳叔叔說：“你痛快一點好不好？干嗎老是婆婆媽媽?！逼涠?，孫伯伯站在門口，對一位青年人說：“有屎就拉，有屁就放，我最討厭說話不痛快人?！钡?4頁中高年級寫段訓(xùn)練第15頁1、抓文本詞語設(shè)計訓(xùn)練點（如：“歷盡滄?！保?、抓續(xù)寫設(shè)計訓(xùn)練點3、抓教師設(shè)計詞句訓(xùn)練4、對主人公寫話進(jìn)行訓(xùn)練閱讀教學(xué)要把“寫”擠進(jìn)去。第16頁例：抓教師設(shè)計詞句訓(xùn)練學(xué)完《白楊》之后，要求學(xué)生用“哪兒……哪兒”和“不論……不論……總是”造段。導(dǎo)語：請大家展開想象，寫一寫這位叔叔表現(xiàn)。這位叔叔很像白楊，我們暫且稱他為楊叔叔。第17頁

楊叔叔是個解放軍戰(zhàn)士。退伍時候，他對首長說：“我是祖國兒子，哪兒需要我，我就到哪兒去。現(xiàn)在新疆正需要人，我請求領(lǐng)導(dǎo)同意我去新疆工作?！彼搅诵陆徽撟鍪裁垂ぷ?，不論碰到多大困難，他總是沖在前面，從不叫苦叫累，他年年被評為模范。

這次，他把孩子帶到新疆，就是希望孩子也能像這么扎根邊疆，把第二故鄉(xiāng)建設(shè)得愈加美好。第18頁附加1：美術(shù)作文（適合任何學(xué)段）1、學(xué)生之間相互修改；2、公布在班級群；3、重視評價（教師和家長勉勵）。第19頁附加2：系列作文（適合任何學(xué)段）第20頁第21頁第22頁附加3：作文指導(dǎo)要“一課一得”（適合任何學(xué)段）第23頁第24頁其它方面第25頁#接力日志#接力夢想#接力班會第26頁第27頁第28頁貴在堅持，難在堅持，成在堅持第29頁1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)步驟3.教學(xué)藝術(shù)4.課堂氣氛5.對教材再創(chuàng)造6.知識展現(xiàn)方式7.教育熱忱指數(shù)8.課堂用語9.教育素養(yǎng)10.提問方式及其它11.教師引導(dǎo)與點撥12.教師傾聽能力13.課堂評價素養(yǎng)14.教學(xué)機(jī)智15.教師目光16.童心覺醒17.寂靜意義18.課堂趣味19.語文意識20.行為背后語文教學(xué)主張21.行為背后教育理念22.

……觀察點第30頁教師一：“大家認(rèn)真想想，想好告訴老師，老師看看誰想得快！”“同學(xué)們再仔細(xì)地考慮，老師看誰腦子最靈，最聰明！”“好，小旭同學(xué)，小手舉得多高，眼睛多明亮啊，你來告訴老師你這道題是怎么做？”教師二：“大家認(rèn)真想想，想好再來交流，我們看看誰想得快！”“同學(xué)們再仔細(xì)地考慮，看看誰腦子最靈，最聰明！”“好，小旭同學(xué)，小手舉得多高，眼睛多明亮啊，你來告訴大家你這道題是怎么做？”分析：后者話里蘊(yùn)含著平等交流與分享意味，有利于形成集體參加氣氛。課堂用語第31頁《她是我朋友》（人教版第6冊）（鄭艷萍老師）片段一：讀阮恒輸血時動作神情，男同學(xué)讀得不好，女同學(xué)讀得聲淚俱下，全班為之動容。評價：（對小男孩）不著急，你完全能夠讀得跟他們一樣好。男孩再讀。師：你很了不起，讀了兩遍就讀到了你心里去了。片段二：同學(xué)們讀了這個故事，想對阮恒說什么？生：阮恒你無私像星星永放光芒，你心像大海一樣遼闊師：像寫詩一樣美，老師要獎勵你，（頓一頓）獎你什么呢？（又頓一頓）獎你再說一遍。片段三：讓學(xué)生讀“她是我朋友”，一遍又一遍。師：從這句話中你體會到朋友是什么？生：我要讓朋友一生不寂寞。師：（老師拖長了聲音跟著說一遍），這句話還要加上長長破折號，后面署名董小涵（那位學(xué)生名字）歸納：表彰生動性、表彰現(xiàn)場感在這節(jié)課中表現(xiàn)得淋漓盡致。課堂評價素養(yǎng)第32頁事件：司馬光砸缸生：（插嘴）司馬光砸了人家缸是要賠償。師：對，想得與眾不一樣。后面教學(xué)步驟：就“賠”與“不賠”討論。歸納：這是節(jié)外生枝，放任自流。這么不假思索“評價”，是引學(xué)生思維走入歧途。課堂評價素養(yǎng)第33頁《秋天雨》（人教版語文第五冊）背景：