《百合花》教學(xué)反思這是一個(gè)非常經(jīng)典的文本，“故事很簡(jiǎn)單:向敵人(蔣匪軍)進(jìn)攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。人物兩個(gè):主要人物,十九歲的團(tuán)部通訊員;次要人物,剛結(jié)婚的農(nóng)村少婦。但是,這樣簡(jiǎn)單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)(通過(guò)那位可愛(ài)可敬的通訊員),和人民愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)(通過(guò)那位在包扎所服務(wù)的少婦)。”對(duì)于這篇小說(shuō)的分析，我們通常會(huì)抓住“清新、俊逸”兩個(gè)詞展開(kāi)。我的課堂亦是如此。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，但是實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中穿插了作業(yè)講評(píng)及其他雜事，第一個(gè)課時(shí)的任務(wù)用了兩個(gè)課時(shí)才完成。第一課時(shí)：1.了解作者及創(chuàng)作背景。2.解決基礎(chǔ)字詞問(wèn)題（學(xué)生沒(méi)有時(shí)間充分預(yù)習(xí)，再加上比較懶惰，不愛(ài)查字典）。3.依據(jù)小說(shuō)三要素和情節(jié)四部分梳理概括小說(shuō)內(nèi)容。4.抓住細(xì)節(jié)分析小戰(zhàn)士和新媳婦形象。5.分析小說(shuō)的人物形象和作品風(fēng)格之間的關(guān)聯(lián)。（文章塑造了一個(gè)普通的戰(zhàn)士，更是一個(gè)普通的人，一個(gè)普通的年輕人，一個(gè)剛剛開(kāi)始生活之路的普通年輕人，他蓬勃美好的青春與生命的魅力，具有透一個(gè)年輕戰(zhàn)士的共性特征（類(lèi)型化性格）。這與同時(shí)代的作品側(cè)重表現(xiàn)高大、剛勇、轟轟烈烈的英雄人物有很大區(qū)別。作品側(cè)重表現(xiàn)的是通訊員的靦腆、羞澀、淳樸、青春的一面，這種與眾不同，也像一股文壇的清風(fēng)，鶴立而超逸。）6.作業(yè)：文中關(guān)于通訊員和新媳婦第一次會(huì)面的情節(jié)是被隱藏的，請(qǐng)結(jié)合對(duì)人物形象的理解，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。第二課時(shí)：1.點(diǎn)評(píng)作業(yè)，播放電影片段。2.分析作者故事設(shè)定的時(shí)間（中秋節(jié)）和地點(diǎn)（包扎所）的意圖。時(shí)間：傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。（1）月圓之夜，夜晚亮度較高，增加解放軍進(jìn)攻的難度（畢竟夜晚發(fā)起的總攻總要偷偷摸摸），為后文通訊員的犧牲埋下伏筆。（2）中秋是團(tuán)圓之時(shí)，但是年輕的通訊員犧牲了，有反襯效果，增強(qiáng)了悲劇意味。（3）將時(shí)間設(shè)置在特殊的日子，在戰(zhàn)斗緊張進(jìn)行的過(guò)程中，插入我回憶故鄉(xiāng)中秋孩子們唱的月圓兒歌，以及我的想象，也有一種舒緩節(jié)奏的作用，更有益于作品清新之風(fēng)的呈現(xiàn)。（4）圓月的純潔、明亮也暗示了通訊員與新媳婦純潔的品格與感情。（5）中秋月圓，戰(zhàn)斗、犧牲，使原本陌生的人與人之間瞬間凝成了肝膽相照、生死與共的關(guān)系。地點(diǎn)：在離前沿三里路的包扎所。（1）站后方，相較于前線(xiàn)沒(méi)有這么緊張，給了塑造人物形象的空間，有利于從“我”與“新媳婦”的視角，從容、細(xì)膩地展示通訊員的憨厚、可愛(ài)、淳樸、靦腆等性格特征，更好地襯托他舍身救人的英勇行為。（2）作品的立意在于表現(xiàn)同志之間、軍民之間的和諧關(guān)系，把故事地點(diǎn)選在戰(zhàn)場(chǎng)后方，更有利于主題的表達(dá)。（3）藝術(shù)創(chuàng)新色彩較濃。（4）避免了直面戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與血腥，但悲的意味并沒(méi)有消解，吻合了作品清新之風(fēng)。4.分析作品是如何做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。（百合花被、破洞、饅頭、中秋、圓月等的前后勾連，使得文章結(jié)構(gòu)更加緊湊）5.分析文章選擇的敘述視角的用意。（“我”，第一人稱(chēng)、女性視角）（第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘事，常常能增強(qiáng)作品的真實(shí)感，也便于抒發(fā)感情發(fā)表感想。而從女性視角去“看”一個(gè)年輕戰(zhàn)士，借“我”的一雙慧眼去看，更有利于人物形象的塑造。因?yàn)樽髌芬茉斓氖且粋€(gè)與同時(shí)代作品中的高大、陽(yáng)剛的英雄不一樣的人物——這是一個(gè)處于青春期的通訊員，他羞澀、憨厚、木訥、不善于和女同志打交道，女性更容易看到，體會(huì)到這一點(diǎn)。）6.分析作者選擇將通訊員犧牲場(chǎng)景隱藏而通過(guò)他人轉(zhuǎn)述的用意。（1.情節(jié)留白，使情節(jié)富有變化；給讀者留下想象的空間2.敘述人稱(chēng)的限制，文章為第一人稱(chēng)，以“我”的視角無(wú)法直接描述。3.符合文章“清新、俊逸”的風(fēng)格，克制勝于放縱。隱藏血污，只交代犧牲的結(jié)果，使高潮結(jié)局籠罩上深深的憂(yōu)傷和悲涼的氛圍，更顯得沉重、悲傷，反而凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。）7.小結(jié)反思：PPT答案呈現(xiàn)不夠簡(jiǎn)潔，需要教師當(dāng)場(chǎng)提煉要點(diǎn)，笨笨的學(xué)生直接選擇全抄，耗時(shí)較長(zhǎng)。環(huán)節(jié)前后銜接不夠流暢，第二課時(shí)更像是幾個(gè)考題的疊加。可以增設(shè)一些銜接語(yǔ)。第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)比較有意思，指在考查學(xué)生對(duì)于人物形象把握的準(zhǔn)確以及文本的熟悉程度，但是部分對(duì)人物形象理解有偏差，加上對(duì)情節(jié)不熟悉，部分作業(yè)質(zhì)量較差。新媳婦人物形象解讀，“嫻靜”一詞不準(zhǔn)確，這個(gè)詞意思是文雅美麗;柔美文靜，莊重不浮，不適合用來(lái)形容一個(gè)農(nóng)村新婦?！皥?jiān)毅、高潔”，這個(gè)存疑。首先新媳婦對(duì)革命事業(yè)肯定是支持的，在“我”和新媳婦講清楚了緣由后，她雖