一年級語文下冊第一課教案文案

一年級語文下冊第一課教案最新文案1

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師

的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)

為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感

受、體驗(yàn)和埋解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己

的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整

個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀

為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)

觸目可摸的世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情景，感受熨大的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自

然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有

積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在

動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)

大自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么?什么

樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課

題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，

聽老師讀課文。

2、這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼

音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6、擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7、交流識字方法,

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)

1、觀察用字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2、師范寫。

3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1、生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的

同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做

端正，明白了嗎？

2、指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉?想到

一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小

建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練

說一遍。

4、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的

同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

5、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個(gè)朋友

讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃

舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蠟蜓飛翔的動(dòng)作.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？

找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什

么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我合訴

你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也

和荷葉交上了朋友。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語司詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。

從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的

（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我僅看到了春風(fēng)的神力。

（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐口日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月一

（3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑

人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，

過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。

（二）初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課

件）。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深

深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與

大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀,你能試著讀一讀嗎?

6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)1U字的讀音）師（剛才老師聽同

學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

（三）理解詩，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）

無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流

一點(diǎn)兒。

（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊

大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，

師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。

（D同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

（2）你能從讀中體會(huì)I寺的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。（3）

匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4）,在評議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、

站……）

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動(dòng)，形象，體

現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你

真高興，我等你好久了……）

（6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中

也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮

碧，映日荷花別樣紅。）

（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并

表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

（四）賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）

1、自由練讀（讀出個(gè)性）

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這

么多景色作者只抓住了四利卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們

學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你

試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

（五）教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘

充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的

美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

（六）課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩。

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一、活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片

三、活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入:

-我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。

（蓮蓬）

2、理解古詩《池上》

一看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）

一這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂?/p>

怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居

易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上”一一池塘上，下面聽老師

來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

（1）小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動(dòng)反思：

由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列

中國特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了

便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受

到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)

該做的事情！

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)

容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式

說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語:

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞,

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

(1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?

(3)爸爸怎么說，怎么做的？

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

別著急。給你()。

別著急。給你()。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

(1)這個(gè)自然段有幾句話？

(2)先說什么?再說什么?坡后說什么？

3、說說每個(gè)自然段的主要意思。(1)

雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三

大部分：

第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)

第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)

第四，五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

二、練習(xí)

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。

(1)板書習(xí)題：

彩()()—0。

忙()()一()。

見0()一()。

(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

(4)評價(jià)。

2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

(D板書習(xí)題：

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

彩虹出來爸爸沒有看見所以己經(jīng)消失

(2)讀詞語，想想詞語的意思。

(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。

(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

3、第二題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)板書習(xí)題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來了我們來造一條彩虹

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快來看彩虹

(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。

(3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

三、作業(yè)

練習(xí)第五題：

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。

(1)爸爸彩虹出來了快來看啊

(2)爸爸讓我也試一試吧

(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了

一年級語文下冊第一課教案最新文案5

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

(1)課文相關(guān)圖片。

(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色

真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？（彩虹）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼

吧！（學(xué)生齊讀課題）

4、學(xué)習(xí)“虹”字,

（1）指生領(lǐng)讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲+工二虹

換一換：+蟲=虹

5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識字

1、朗讀全文。

（1）導(dǎo)學(xué)：第一遍餒課文，你會(huì)給自己提引么要求？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈面生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2、學(xué)生.按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。

4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

（1）這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎?誰來和它們打個(gè)招呼？（指名讀，開火車讀，教師

相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音

節(jié)。）

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣

+坐二座，合+手二拿，打是二提,才+兆二挑，酒-一二灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁

“釬。)

5、鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，

看誰找得又快又對。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相

幫助，把課文讀正確、讀流利。