1幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與現(xiàn)狀北京師范大學(xué)劉焱教授討論的內(nèi)容什么是幼兒園教育質(zhì)量？怎樣評(píng)價(jià)幼兒園教育質(zhì)量？我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀與問題？？一、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的

概念與方法（一）什么是幼兒園教育的質(zhì)量？《辭?！罚嘿|(zhì)量是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。幼兒園教育質(zhì)量是指幼兒園教育的優(yōu)劣程度。幼兒園教育質(zhì)量可評(píng)價(jià)、可比較（二）是否有達(dá)成共識(shí)的幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？什么是“優(yōu)”？什么是“劣”？不同的人可能有不同的看法。Michelle和Alan的幼兒園你認(rèn)為哪個(gè)幼兒園的教育質(zhì)量更高？為什么？比較差異相同：低班級(jí)規(guī)模和高師幼比——影響幼兒園教育過程質(zhì)量的重要的條件因素教育理念（價(jià)值觀）不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育過程不同Michelle的幼兒園：班級(jí)規(guī)模＝25，師幼比1：12.5Alan的幼兒園：班級(jí)規(guī)模＝30，師幼比1：10；小組教學(xué)組規(guī)模＝10，師幼比1：10Michelle的幼兒園——價(jià)值觀注重幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)”注重以主體性為核心的人格特征（如創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自信心等）的培養(yǎng)注重幼兒的游戲。游戲被看作是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)幼兒在游戲中探索周圍環(huán)境，與成人和伙伴相互作用注重幼兒快樂幸福的童年Alan的幼兒園——價(jià)值觀注重外部強(qiáng)化/成人權(quán)威/紀(jì)律服從注重學(xué)業(yè)知識(shí)技能的灌輸/訓(xùn)練自由游戲是“勤奮工作”的獎(jiǎng)賞教育價(jià)值觀不同，教育質(zhì)量觀不同質(zhì)量是客體所具有的能夠滿足主體需要的特性以及對(duì)主體需要的滿足程度。質(zhì)量的第二個(gè)概念：主體不同，需要不同，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的特性以價(jià)值觀為基礎(chǔ)：幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。價(jià)值判斷活動(dòng)：幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是一種比較活動(dòng)，是用“應(yīng)該怎樣”（教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）與“是怎樣”（幼兒園教育實(shí)際情況）相對(duì)比而得出結(jié)論的活動(dòng)。“應(yīng)該怎樣”反映人們的教育理想、信念、觀點(diǎn)等。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育理念或價(jià)值觀的反映評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是人們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)用于評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值尺度。12幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)者在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下制定的。幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)“托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的教育工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，作出價(jià)值判斷的活動(dòng)過程?！薄緞㈧?試論托幼機(jī)構(gòu)教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的幾個(gè)問題[J].學(xué)前教育研究，1998(3)：14-17.】（三）從哪些方面考察幼兒園教育質(zhì)量？幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)幼兒園教育質(zhì)量靜態(tài)因素結(jié)構(gòu)性指標(biāo)動(dòng)態(tài)因素過程性指標(biāo)結(jié)果性指標(biāo)受教育理念或價(jià)值觀的影響幼兒園教育質(zhì)量結(jié)構(gòu)性指標(biāo)班級(jí)規(guī)模和師幼比教師素質(zhì)和培訓(xùn)教師薪酬/教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性過程性指標(biāo)物質(zhì)環(huán)境課程師幼互動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)參與結(jié)果性指標(biāo)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r幼兒入學(xué)準(zhǔn)備狀況二、我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展水平排名比較研究從結(jié)構(gòu)性指標(biāo)看我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量從過程性指標(biāo)看我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量（一）各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展水平

排名比較研究45個(gè)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展情況排名榜新鮮出爐我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展：

任重道遠(yuǎn)堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。（二）從結(jié)構(gòu)性指標(biāo)看我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)性指標(biāo)（靜態(tài)因素）班級(jí)規(guī)模師幼比生均活動(dòng)面積教師資質(zhì)教師收入“空間小、幼兒多、教師少”是我國(guó)幼兒園班級(jí)普遍存在的問題。教師專業(yè)化發(fā)展水平低、教師收入低、數(shù)量嚴(yán)重不足是我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。（三）從過程性指標(biāo)看我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量劉焱等：我國(guó)幼兒園學(xué)前一年班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀研究提高幼兒園教育質(zhì)量刻不容緩！幼兒園教育質(zhì)量＝幼兒生活/成長(zhǎng)的質(zhì)量三、怎樣提高幼兒園教育質(zhì)量？靜態(tài)因素控制班級(jí)規(guī)模配備數(shù)量適宜的合格教師提高教師專業(yè)化水平依法保障教師地位動(dòng)態(tài)因素堅(jiān)守教育的信念和理想堅(jiān)持教育原則通過評(píng)價(jià)，改善實(shí)踐，提高質(zhì)量教育信念和理想信念（belief，conviction，faith）：自己認(rèn)為可以確信的看法；堅(jiān)信不疑的想法。理想反映人們對(duì)于事物或現(xiàn)象的“應(yīng)然”狀態(tài)的看法，是努力的目標(biāo)或完美的標(biāo)準(zhǔn)。信念和理想都是人們價(jià)值觀的表現(xiàn)。價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，使人的行為帶有穩(wěn)定的價(jià)值傾向性。教育活動(dòng)是價(jià)值選擇和價(jià)值追求活動(dòng)

你的教育理想和信念是什么？幼兒園應(yīng)當(dāng)是什么樣的？幼兒園應(yīng)當(dāng)給幼兒什么樣的幼兒園生活？什么樣的幼兒園是“好幼兒園”？我們要培養(yǎng)什么樣的幼兒？什么樣的幼兒是“理想的幼兒”？我要做個(gè)什么樣的幼兒園教師？什么樣的教師是優(yōu)秀的幼兒園教師？教師對(duì)孩子的影響會(huì)伴隨孩子一生！教育不僅僅是謀生的手段！我們辦幼兒園是在做什么？幼兒園是幼兒的生活場(chǎng)所。幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定著幼兒童年生活的質(zhì)量，影響幼兒各方面的發(fā)展。辦幼兒園就是在創(chuàng)造幼兒的生活，創(chuàng)造幼兒的童年！尊重兒童，敬畏教育！現(xiàn)代學(xué)前教育的基本原則尊重和保護(hù)幼兒尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)教育參與和引導(dǎo)發(fā)展保教結(jié)合，各育并重愛護(hù)和發(fā)揮幼兒的主體性以游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于幼兒的生活之中面向全體，因人施教教育影響協(xié)調(diào)一致幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是

聯(lián)接教育觀念與行動(dòng)的紐帶對(duì)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不是簡(jiǎn)單的按