Unit5FunClubsSectionAGrammarFocus-3d一、教材分析What:語法內(nèi)容是介紹情態(tài)動詞can表示能力的使用規(guī)則，語篇為介紹多才多藝的好朋友Linda。Why:學生需學會正確的使用情態(tài)動詞can表示能力，能夠合理描述自己、他人或動物的能力，使語句流暢，表達合乎邏輯。How:第一部分通過分析總結(jié)所給例句，找到句中黑體動詞，判斷是否發(fā)生變形，了解情態(tài)動詞的使用規(guī)律；第二部分通過習題練習進一步使學生熟練情態(tài)動詞can的使用規(guī)則；第三部分通過篇章練習，介紹了多才多藝的好朋友。在介紹她時，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，該短文填空活動融合了系動詞be和實義動詞do以及情態(tài)動詞can的使用，學生需要讀懂上下文，用適當?shù)脑~語補全短文；第四部分要求學生采訪同學，主動開展交流，了解同學具備的才能和特長，增進同學之間的了解。二、教學內(nèi)容1.情態(tài)動詞can表示能力的使用規(guī)則。2.能夠準確理解和表達對不同動物或人的能力的描述。3.了解周圍同學的特殊才能，并用英語恰當?shù)孛枋?。三、教學目標1.掌握以下重點單詞及短語：climb，can，speakFrench，speakChinese，fly，swim，runfast，playping-pong，climbtrees，more2.掌握下列句型：①—Canyouplayping-pong？—Yes，Ican./No，Ican't.②—Canheplaytheviolin？—Yes，hecan./No，hecan't.③—Cantheyplaychess？—Yes，theycan./No，theycan't.④Icanrunfast，butIcan'tswim.⑤Emmacansingwell，butshecan'tplayanymusicalinstruments.3.學生能夠理解和使用情態(tài)動詞can，提高語法的準確性。4.能夠發(fā)展邏輯推理能力，通過分析動物或人的特征來判斷他們能做什么或不能做什么。認識到動物和人的能力在不同的文化背景下可能具有不同的重要性和評價標準。培養(yǎng)尊重生物多樣性和人類多樣性的意識，理解和包容不同個體的能力差異。四、教學重難點重點：1．學生能夠熟練掌握can和can't的基本用法和句型。2．學生能夠準確地描述不同動物或人的具體能力，并用can/can't正確表達。難點：1．學生能夠區(qū)分細微的差別，并在不同的語境中正確使用can和can't。2．學生能夠理解某些動物或人的特殊能力，并用英語恰當?shù)孛枋鏊鼈儭?．學生能夠在實際交流中靈活運用can/can't來談論動物或人的能力，而不僅僅是機械的記憶和背誦。五、教學準備圖片，多媒體等。六、教學過程Step1Review&Lead-inShowstudentssomepictures.Askthemtomakesentenceswithcan/can't.Step2Grammar（3a）Workon3a1.Letstudentsreadthesentencesinthegrammarboxandcircletheverbsinbold.2.Letstudentsresearchingroupsandfindouttheusageofcan/can'tbyobservingthechangesoftheverbs.3.Letstudentssharetheirdiscussion.Summarya．“Can”means“beableto”，anditisamodalverb，followedbythebaseformofaverb.b．Innegativesentences，add“not”directlyafter“can”，anditisabbreviatedas“can't”，followedbythebaseformofaverb.c．Inquestions，put“can”beforethesubject.(Whenstudentssharetheanswersandtheteacherwritestherulesontheblackboard，ifnecessary，correcttheirdiscussionatthesametime.)4.Givestudents2minutestounderstandtherulesandtrytomemorize.Step3PracticingWorkon3b1．Letstudentsmatchthenumberswiththecorrectletterstomakesentences.2．Letstudentssharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3．Askstudentstoremembersomekeyphrases：climbtrees，runfast.(Theteacherwritesdownthewordsontheblackboard.)Workon3c1．Letstudentscompletethepassagewiththewordsinthebox.T：Lindaistalkingaboutherabilities.Readthepassageandfillintheblankswiththewordsinthebox.2．Letstudentssharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.Step4SpeakingWorkon3d1．Letstudentsworkinpairstointerviewtheirclassmatesusingtheinformationinthechart.T：Whatabilitiesdoyourpartnershave？Whatcantheydo？Askthemquestionsusingtheinformationhere.Youcanusethesentencepatternsontheblackboard.Youhavethreeminutes.Go!2．Choosethreeorfourstudentstogiveareportinfrontoftheclass.Step5SummaryLetstudentsmakeasummaryaboutwhatwelearnedtoday.Step6Homework1．Letstudentsasktwooftheirfamilymembersabouttheinformationin3dandgiveareportthenextday.2．Dotheexercisesinstudents'workbooks.七、板書設計SectionAGrammar