《倉頡造字》課本劇劇本1角色：倉頡：黃帝時期負責管理牲口和糧食的官員，聰明勤奮，有強烈的求知欲和創(chuàng)造力。黃帝：部落首領，賢明睿智，重視人才和文化發(fā)展。長老：部落中的長者，知識淵博，經(jīng)驗豐富，對傳統(tǒng)習俗和記事方法有深入了解。百姓甲、乙、丙：普通部落成員，代表不同階層和年齡段的民眾。第一幕：管理難題時間：白天地點：部落牲口圈和糧庫附近（倉頡在牲口圈和糧庫之間忙碌地穿梭，時而清點牲口數(shù)量，時而查看糧食儲備。他眉頭緊鎖，手中拿著用來計數(shù)的繩子和貝殼，顯得十分苦惱。）倉頡：（自言自語）這日子越來越不好過了，牲口和糧食的數(shù)量越來越多，用結(jié)繩記事和貝殼計數(shù)的方法根本記不清了。（無奈地搖搖頭，嘆了口氣）每次統(tǒng)計都容易出錯，再這樣下去可不行啊。（百姓甲牽著一頭牛從旁邊走過，看到倉頡愁眉苦臉的樣子，上前搭話。）百姓甲：倉頡啊，看你這么發(fā)愁，是不是又被這些數(shù)目給難住啦？倉頡：（苦笑著點點頭）是啊，這老辦法不管用了，我得想想新的法子才行。百姓甲：（安慰地拍拍倉頡的肩膀）唉，這事兒確實難辦，不過你這么聰明，肯定能想出好辦法的。倉頡：（感激地看了百姓甲一眼）借你吉言，我一定會努力想出辦法來的。（百姓甲離開后，倉頡繼續(xù)陷入沉思，在地上來回踱步。）第二幕：靈感啟發(fā)時間：白天地點：部落外的樹林（倉頡為了尋找解決辦法，來到部落外的樹林里散心。他一邊走一邊觀察周圍的環(huán)境，突然，他看到一只小鳥在沙灘上留下了一串清晰的腳印。）倉頡：（眼睛一亮，蹲下身子仔細觀察腳?。┻@小鳥的腳印這么清晰，每個都不一樣，要是能把這些腳印的形狀記錄下來，不就可以代表不同的東西了嗎？（興奮地站起身來，環(huán)顧四周）對啊，世間萬物都有各自獨特的形狀，我為什么不把它們的形狀畫下來，用來表示這些東西呢？（倉頡越想越激動，開始在地上用樹枝畫起簡單的圖案，有鳥的形狀、樹的形狀、石頭的形狀等等。）倉頡：（自言自語）這些圖案雖然簡單，但是可以代表具體的事物，以后再計數(shù)和記事就方便多了。（臉上露出了開心的笑容）我得趕緊回去，把這個想法試驗一下。（倉頡迫不及待地跑回部落。）第三幕：初步嘗試時間：白天地點：部落的空地上（倉頡回到部落，找了一塊空地，開始用樹枝在地上畫出各種圖案來表示不同的牲口和糧食。百姓們好奇地圍了過來，紛紛議論紛紛。）百姓乙：（疑惑地看著地上的圖案）倉頡，你在畫些什么??？這些亂七八糟的圖案能有什么用啊？倉頡：（耐心地解釋）大家別著急，這些圖案可不是亂七八糟的，它們分別代表著不同的牲口和糧食。比如說，這個（指著畫的牛的圖案）代表牛，這個（指著畫的稻谷的圖案）代表稻谷。以后我們就可以用這些圖案來記錄它們的數(shù)量了。百姓丙：（半信半疑）真的有這么神奇嗎？我還是覺得結(jié)繩記事和貝殼計數(shù)的方法可靠。倉頡：（自信地說）大家可以先試試看，用這些圖案記錄比原來的方法要準確和方便得多。來，我教大家怎么畫這些圖案。（倉頡開始手把手地教百姓們畫圖案，百姓們雖然有些猶豫，但還是跟著學了起來。）第四幕：得到認可時間：白天地點：部落議事廳（經(jīng)過一段時間的試驗，倉頡創(chuàng)造的圖案在部落里逐漸得到了應用。黃帝得知了這件事情，召集部落的長老和百姓們在議事廳開會。）黃帝：（坐在主位上，微笑著看著倉頡）倉頡啊，聽說你創(chuàng)造了一種新的記事方法，用圖案來表示事物，大家都反映效果不錯，能不能給我詳細介紹一下？倉頡：（走上前，恭敬地行禮）尊敬的黃帝，這種新的記事方法是我受到小鳥腳印的啟發(fā)想出來的。我把世間萬物的形狀畫成圖案，每個圖案代表一種具體的事物，這樣就可以準確地記錄數(shù)量和事情了。（倉頡一邊說一邊在地上畫出一些常見的圖案進行演示。）長老：（仔細觀察著圖案，點點頭）倉頡啊，你這個想法真是太妙了，比我們原來的結(jié)繩記事和貝殼計數(shù)方法先進多了。用這些圖案記錄，一目了然，不容易出錯。百姓們：（紛紛點頭表示贊同）是啊，是啊，自從用了倉頡創(chuàng)造的圖案，我們記事方便多了。黃帝：（滿意地大笑）好，好?。}頡，你為部落做出了巨大的貢獻。從今天起，我正式推廣這種新的記事方法，讓整個部落的人都學習和使用。（眾人鼓掌歡呼，對倉頡表示敬佩和贊揚。）第五幕：不斷完善時間：白天地點：倉頡的住所（隨著時間的推移，倉頡并沒有滿足于現(xiàn)有的成果，他繼續(xù)研究和改進這些圖案。他坐在桌前，拿著獸骨和木炭，認真地繪制著新的圖案。）倉頡：（自言自語）雖然現(xiàn)在這些圖案已經(jīng)能表示很多事物了，但是還有一些抽象的概念和復雜的事情無法用圖案來表達。我得再想想辦法，讓這些圖案更加完善。（倉頡陷入了沉思，他回憶起生活中的各種場景和交流時用到的語言。突然，他靈機一動。）倉頡：（興奮地一拍桌子）有了！我可以把一些圖案組合起來，或者用不同的符號來表示抽象的概念。比如說，用兩個人面對面的圖案表示“交談”，用三條線重疊在一起表示“多”。（倉頡開始忙碌地繪制新的圖案，經(jīng)過不斷地嘗試和改進，他創(chuàng)造出了更多、更豐富的圖案和符號。）第六幕：造福后世時間：白天地點：部落廣場（經(jīng)過長時間的努力，倉頡創(chuàng)造的文字已經(jīng)基本成型。黃帝再次召集部落的所有人來到廣場，舉行盛大的儀式，向大家正式推廣這種成熟的文字。）黃帝：（站在高臺之上，大聲宣布）各位部落的子民們，今天是一個值得紀念的日子。倉頡經(jīng)過多年的努力，創(chuàng)造出了一套完整的文字體系。從今天起，我們可以用這些文字來記錄我們的歷史、文化和生活。文字將成為我們部落傳承和發(fā)展的重要工具，它會讓我們的文明更加繁榮昌盛。（眾人歡呼雀躍，紛紛為倉頡的成就感到驕傲和自豪。）倉頡：（走上高臺，激動地說）感謝黃帝和各位部落子民的支持。文字是大家共同的財富，希望大家都能認真學習和使用它，讓它造福我們的子孫后代。（人們紛紛圍過來，向倉頡表示祝賀和敬意。文字的出現(xiàn)，讓部落的交流更加便捷，知識的傳承更加容易，為人類文明的發(fā)展奠定了堅實的基礎。）劇終《倉頡造字》課本劇劇本2角色：倉頡：黃帝時期的史官，聰明好學，致力于創(chuàng)造文字。黃帝：部落首領，重視文化發(fā)展，支持倉頡造字。老人：經(jīng)驗豐富、智慧的長者。小孩：天真活潑，對新事物充滿好奇。村民甲、乙、丙：普通村民，參與日常交流和活動。第一幕：結(jié)繩記事的困擾時間：清晨地點：部落廣場（部落廣場上，村民們圍在一起，對著一堆結(jié)繩議論紛紛。倉頡看著結(jié)繩，眉頭緊鎖。）村民甲：（指著結(jié)繩，著急地）這繩結(jié)都這么亂了，我都記不清哪個代表多少獵物了。村民乙：是啊，時間一長，這結(jié)繩的意思都快搞混了。倉頡：（嘆氣）結(jié)繩記事確實越來越不方便了，這樣下去，咱們部落的事情會越來越難記錄和管理。（這時，黃帝走來。）黃帝：（關切地）倉頡，我看你整日為這記事的事兒發(fā)愁，可有什么辦法？倉頡：（拱手）黃帝，我一直在想，能不能有更好的辦法來記錄事情，可一直沒有頭緒。黃帝：（鼓勵地）你聰明過人，定能想出辦法，好好去琢磨琢磨。（倉頡點頭，陷入沉思，慢慢踱步離開。）第二幕：靈感的啟發(fā)時間：午后地點：山林（倉頡在山林中漫步，思考著記事的辦法。突然，一只兔子跑過，留下一串清晰的腳印。）倉頡：（眼睛一亮，蹲下觀察腳?。┻@兔子的腳印如此獨特，一看就知道是兔子留下的。要是能把事物的樣子畫下來代表它，是不是就能用來記事了？（倉頡興奮地撿起一根樹枝，在地上畫下兔子的形狀。這時，小孩跑過來。）小孩：（好奇地看著地上的畫）這是什么呀？倉頡：（笑著）這是兔子，我把它的樣子畫下來了。以后看到這個，就知道是兔子啦。小孩：（拍手）真好玩，那也能畫小鳥、大樹嗎？倉頡：（摸著小孩的頭）當然可以，只要是咱們能看到的東西，都可以畫下來。（倉頡受到鼓舞，更加堅定了創(chuàng)造符號來記事的想法。）第三幕：初步嘗試時間：傍晚地點：倉頡的住所（倉頡在住所里，用樹枝在獸骨上認真地刻畫著各種符號，有太陽、月亮、星星等。村民們圍在周圍，好奇地觀看。）村民丙：（疑惑地）倉頡，你畫這些符號有啥用啊？倉頡：（耐心地）這些符號代表著不同的事物，以后咱們就可以用它們來記錄事情，比結(jié)繩記事方便多啦。村民甲：（懷疑地）真的能行？這能記得清楚事情嗎？倉頡：（自信地）大家放心，我會慢慢完善，以后肯定能讓大家清楚明白地記錄各種事情。（倉頡繼續(xù)埋頭刻畫，村民們半信半疑地離開。）第四幕：遇到難題時間：幾天后地點：部落議事廳（倉頡拿著刻有符號的獸骨，向黃帝和村民們展示。）倉頡：（興奮地）黃帝，大家，我已經(jīng)創(chuàng)造了一些符號，能記錄很多事物了。黃帝：（滿意地點頭）不錯，看起來很有意思。不過，要是遇到一些抽象的概念，比如“好”“壞”“快樂”“悲傷”，該怎么用符號表示呢？倉頡：（愣住，撓撓頭）這……我還沒想過?？磥碇豢慨嬍挛锏臉幼舆€不夠。（村民們也議論紛紛，提出各種問題。）村民乙：那像“勇敢”“善良”這些，又該怎么畫呀？倉頡：（陷入沉思）大家提的問題很有道理，我得再好好想想辦法。（倉頡再次陷入苦惱，獨自回到住所思考。）第五幕：智慧的突破時間：深夜地點：倉頡的住所（倉頡坐在住所里，對著一堆刻有符號的獸骨苦思冥想。這時，老人走進來。）老人：（和藹地）倉頡，別著急，我給你講個事兒。以前咱們說“上”和“下”，是不是會用手指一下上面或者下面？其實呀，咱們也可以用符號來表示這種方向。倉頡：（眼睛一亮）您是說，可以用一些簡單的符號來表示抽象的意思？比如，用一條橫線代表地面，在上面加個小豎線表示“上”，在下面加個小豎線表示“下”。老人：（笑著點頭）正是這個道理，很多抽象的概念可以通過這種方式創(chuàng)造符號來表示。倉頡：（興奮地站起來）太感謝您了，老人家，我有思路了。（倉頡立刻拿起樹枝，在獸骨上刻畫起來，創(chuàng)造出了表示抽象概念的符號。）第六幕：完善文字時間：幾個月后地點：部落廣場（倉頡帶著經(jīng)過完善的文字來到部落廣場，向大家展示。）倉頡：（激動地）黃帝，大家，經(jīng)過這段時間的努力，我不僅能用符號表示具體的事物，還能表示抽象的概念了?，F(xiàn)在，咱們可以用這些文字來準確地記錄各種事情啦。（倉頡開始教村民們認識和使用文字，村民們認真地學習著。）小孩：（開心地）我學會啦，這個是“山”，這個是“水”。村民甲：（驚喜地）這文字真是太神奇了，以后記事再也不用發(fā)愁啦。黃帝：（欣慰地）倉頡，你為咱們部落立了大功，有了這些文字，咱們的文化和知識就能更好地傳承下去了。（大家歡呼起來，慶祝文字的誕生。）第七幕：文字的傳播時間：又過了一段時間地點：周邊部落（周邊部落的人聽說了倉頡創(chuàng)造文字的事情，紛紛前來學習。）周邊部落使者：（敬佩地）倉頡先生，您創(chuàng)造的文字太了不起了，我們部落也想學習和使用。倉頡：（友好地）沒問題，文字就是要讓大家都能用，這樣咱們各個部落的交流和發(fā)展都會更方便。（倉頡耐心地教周邊部落的人學習文字，文字逐漸傳播開來。）尾聲時間：多年后地點：部落（部落里，人們用文字記錄著生活中的點點滴滴，孩子們在學堂里認真學習文字。）旁白：倉頡創(chuàng)造的文字，讓人類進入了一個新的文明時代，它承載著人們的智慧和歷史，不斷傳承和發(fā)展。（大家一起展望未來，臉上充滿希望。劇終）《倉頡造字》課本劇劇本3角色：倉頡：黃帝時期的史官，聰明好學，致力于解決記事難題，最終創(chuàng)造出文字。黃帝：部落首領，睿智，重視部落發(fā)展，支持倉頡造字。長老：部落中的長者，經(jīng)驗豐富，傳統(tǒng)觀念較強。部落成員甲、乙、丙：普通的部落民眾，見證和參與了造字的過程。第一幕：記事難題時間：遠古時期的一天地點：部落議事大廳（部落成員們圍坐在一起，表情焦急，議論紛紛。黃帝坐在主位，眉頭緊鎖。倉頡在一旁來回踱步，若有所思。）黃帝：（站起身，雙手攤開）如今咱們部落越來越壯大，要記錄的事情也越來越多，可咱們還是靠結(jié)繩記事、刻木為號，這實在是太不方便了！很多重要的事情都記不清楚，大家說說，這可如何是好？部落成員甲：（撓撓頭，無奈地說）是啊，上次咱們和鄰部落交易的物品數(shù)量，結(jié)繩上的疙瘩都弄混了，差點鬧了大誤會！部落成員乙：（皺著眉頭，嘆氣）刻木為號也不好使，時間一長，木頭上的記號都模糊了，根本不知道當初記的是什么。倉頡：（停下腳步，堅定地說）黃帝，我一直在思考這個問題，結(jié)繩記事和刻木為號確實有很大的局限性。我們得想個新的辦法，能更準確、更方便地記錄事情。黃帝：（眼神中透露出期待）哦？倉頡，你有什么好主意？說出來聽聽。倉頡：（低頭沉思片刻，然后抬起頭）我想，能不能創(chuàng)造一種符號，每個符號代表一個特定的事物或者意思，這樣我們就可以用這些符號來記錄事情了。長老：（站起身，搖了搖頭）倉頡啊，這談何容易！咱們祖祖輩輩都是用結(jié)繩記事和刻木為號，這是老祖宗傳下來的方法，哪能說改就改??？部落成員丙：（附和著）是啊，創(chuàng)造符號哪有那么簡單，說不定最后白費力氣。倉頡：（懇切地說）長老，我知道這是個大膽的想法，但如今的情況大家也都看到了，老方法已經(jīng)不能滿足我們的需求了。如果不嘗試新的辦法，我們的部落發(fā)展會受到很大的影響。黃帝：（思考片刻，然后拍了拍桌子）我看倉頡說得有道理！咱們不能一直守著老方法不變，是時候嘗試一些新的東西了。倉頡，我支持你去創(chuàng)造這些符號！（眾人聽了黃帝的話，紛紛點頭表示贊同。）第二幕：觀察與探索時間：幾天后地點：部落周圍的山林、田野（倉頡帶著幾個部落成員，拿著樹皮和樹枝，在山林和田野間仔細觀察。）倉頡：（指著一只奔跑的野兔，興奮地說）大家看，這只野兔的形狀很特別，我們可以根據(jù)它的樣子創(chuàng)造一個符號來代表野兔。部落成員甲：（撓撓頭，疑惑地問）倉頡，怎么根據(jù)它的樣子創(chuàng)造符號??？倉頡：（撿起一根樹枝，在地上畫了一個簡單的野兔形狀）大家看，我把野兔的大致輪廓畫下來，這個符號就可以代表野兔了。以后我們看到這個符號，就知道說的是野兔。部落成員乙：（眼睛一亮，稱贊道）哎呀，倉頡，你這辦法真妙！這樣一來，很多事物都可以用符號來表示了。（他們繼續(xù)往前走，看到了天上飛翔的鳥兒。）倉頡：（又拿起樹枝，在地上畫了一個鳥的形狀）大家再看，這就是鳥的符號。部落成員丙：（興奮地跳起來）太好了！有了這些符號，我們記錄事情就方便多了。（他們接著觀察了樹木、石頭、河流等各種事物，并且都創(chuàng)造出了相應的符號。）第三幕：初步成果時間：一個月后地點：部落議事大廳（倉頡帶著他創(chuàng)造的符號來到議事大廳，黃帝和部落成員們都已經(jīng)在那里等候。）倉頡：（恭敬地向黃帝行禮）黃帝，經(jīng)過這段時間的努力，我已經(jīng)創(chuàng)造出了一些符號，代表了我們生活中常見的事物。（倉頡把畫有符號的樹皮展示給大家看。）黃帝：（仔細地看著那些符號，臉上露出驚喜的表情）倉頡，你做得太棒了！這些符號簡單明了，一看就知道代表什么。長老：（走上前，仔細端詳著符號，點了點頭）沒想到你真的成功了！這些符號比結(jié)繩記事和刻木為號方便多了。部落成員甲：（興奮地說）是啊，以后我們就可以用這些符號記錄打獵的收獲、部落的人口數(shù)量，還有和其他部落的交易情況了。倉頡：（謙虛地說）這只是初步的成果，還有很多事物的符號我還沒有創(chuàng)造出來，而且這些符號還需要進一步完善。黃帝：（鼓勵地說）沒關系，你已經(jīng)開了一個好頭。接下來，你繼續(xù)努力，把更多的符號創(chuàng)造出來，讓我們的記錄更加全面。第四幕：遇到困難時間：兩個月后地點：倉頡的住所（倉頡坐在桌前，眉頭緊鎖，看著面前的樹皮，上面畫著一些復雜事物的符號，他顯得很苦惱。）部落成員乙：（走進來，關心地問）倉頡，你怎么了？看你愁眉苦臉的。倉頡：（嘆了口氣）唉，對于一些抽象的概念，比如“善良”“勇敢”“悲傷”，我實在不知道該怎么用符號來表示。部落成員乙：（撓撓頭，思考著）這確實有點難，這些概念不像野兔、鳥兒那樣有具體的形狀。倉頡：（站起身，在屋里來回踱步）我嘗試了很多方法，都不太滿意。這樣下去，我們的符號系統(tǒng)就不完整，很多事情還是記錄不了。（就在這時，黃帝走了進來。）黃帝：（看到倉頡的樣子，關切地問）倉頡，發(fā)生什么事了？是不是遇到什么困難了？倉頡：（把自己的煩惱告訴了黃帝）黃帝，對于這些抽象的概念，我實在是想不出辦法創(chuàng)造符號了。黃帝：（思考片刻，然后說）倉頡，不要著急。我們可以換個思路，比如用一些具體的事物來代表這些抽象的概念。就像“善良”，我們可以用一個人幫助別人的畫面來表示。倉頡：（眼睛一亮，興奮地說）黃帝，你說得太對了！我怎么沒想到呢？我這就按照這個思路去嘗試。（倉頡重新振作起來，開始在樹皮上畫起來。）第五幕：大功告成時間：幾個月后地點：部落廣場（部落里舉行了一場盛大的儀式，慶祝倉頡造字成功。廣場上擺滿了畫有各種符號的樹皮。）黃帝：（站在高臺之上，大聲宣布）各位部落成員！經(jīng)過倉頡的不懈努力，我們的符號系統(tǒng)終于完成了！這些符號可以記錄我們生活中的一切事情，從今以后，我們再也不用為記事發(fā)愁了！（眾人歡呼雀躍，紛紛鼓掌。）倉頡：（走上高臺，激動地說）感謝黃帝的支持，也感謝各位部落成員的幫助。這是我們大家共同努力的成果。長老：（走上前，豎起大拇指）倉頡，你為我們部落做出了巨大的貢獻！這些符號一定會讓我們的部落越來越好。（大家紛紛圍過來，仔細看著那些符號，學習如何使用它們。）（從此，文字在部落中廣泛傳播，人們用文字記錄歷史、傳承文化，部落的發(fā)展進入了一個新的階段。）劇終《倉頡造字》課本劇劇本4角色：倉頡：黃帝時期的史官，聰明勤奮，致力于創(chuàng)造文字。黃帝：部落首領，支持倉頡造字。老人：部落中的智者，給倉頡提供靈感。獵人：善于打獵，用不同符號記錄獵物。漁夫：以捕魚為生，也有自己記錄收獲的方式。士兵：負責保護部落安全，參與交流和記錄事務。村民甲、村民乙：部落中的普通成員，對倉頡造字有不同反應。場景一：部落的困境時間：白天地點：部落議事廳部落里，人們圍坐在一起，臉上滿是焦慮。黃帝皺著眉頭，來回踱步。黃帝：（嘆氣）如今咱們部落越來越大，要記的事情也越來越多，結(jié)繩記事和刻木記事的法子越來越不管用了。上次分配物資，就因為記錄混亂，好多人沒分到足夠的東西。大家說說，這可如何是好？眾人面面相覷，都搖頭嘆氣。這時，倉頡走上前，拱手說道。倉頡：黃帝，我也一直在為此事苦惱。我覺得咱們得想個新法子來記錄事情，這樣部落才能更好地發(fā)展。黃帝：（眼睛一亮）哦？倉頡，你有什么想法盡管說。倉頡：我平日里觀察到，咱們身邊的事物都有各自的特點，如果能把這些特點畫下來代表它們，不就能用來記錄事情了嗎？黃帝：（思索著點頭）這想法倒是新奇，可真要做起來，恐怕沒那么容易。倉頡：（堅定地）黃帝，我愿意一試。不管有多難，我也要找到一種新的記錄方式。黃帝：好！我支持你，你就放手去做吧。要是需要什么，盡管跟我說。倉頡：（感激地）多謝黃帝信任，我一定竭盡全力。場景二：尋找靈感時間：白天地點：部落外的山林、河邊倉頡帶著紙筆，先來到山林。他遇到了獵人。獵人：（好奇地）倉頡，你拿著紙筆在這山林里干啥呢？倉頡：我想創(chuàng)造一種新的記錄方法，來看看能不能從這山林里找到靈感。你平日里是怎么記錄打到的獵物的？獵人：我就用不同的刻痕來表示不同的獵物，比如這樣（指著樹上的刻痕），一道長痕代表野豬，三道短痕代表野兔。倉頡：（仔細觀察，若有所思）原來如此，你這也是一種辦法。不過我想看看能不能用更形象的方式來記錄。倉頡看著山林里的樹木、石頭、動物，一邊觀察一邊在紙上畫著。然后他又來到河邊，遇到了漁夫。漁夫：（熱情地）倉頡，你來河邊有啥事兒呀？倉頡：我在想創(chuàng)造新的記錄法子，想問問你捕魚的時候是怎么記錄收獲的。漁夫：我就在船舷上刻道道，一道代表一條魚。不過有時候魚多了，刻得密密麻麻，自己都看暈了。倉頡：（笑著點頭）我明白，所以我想找個更好的辦法。他看著河里的魚、游動的蝦，繼續(xù)在紙上畫著，試圖把它們的樣子畫下來。場景三：靈感初現(xiàn)時間：傍晚地點：倉頡的住所倉頡回到住所，把白天畫的畫拿出來整理。他看著紙上畫的動物、植物的形狀，突然有了靈感。倉頡：（興奮地自言自語）我可以把這些東西的樣子畫得簡單一些，然后用它們來代表相應的事物。比如這個（指著畫的魚），就可以代表魚，那個（指著畫的鳥）就可以代表鳥。他開始把這些簡單的圖形整理出來，反復琢磨。這時，老人來到了他的住所。老人：（和藹地）倉頡，聽說你在琢磨創(chuàng)造新的記錄方法，進展如何呀？倉頡：（激動地）有進展了，我把身邊的事物畫成簡單的圖形，覺得可以用它們來代表事物。您看看這些（把畫遞給老人）。老人：（仔細看著畫，點頭稱贊）不錯不錯，這些圖形很形象。不過要讓大家都能看懂、都能用上，還得再完善完善。倉頡：（虛心地）您說得對，我還得繼續(xù)改進。場景四：嘗試使用時間：白天地點：部落議事廳倉頡帶著他創(chuàng)造的圖形來到部落議事廳。黃帝和眾人都圍了過來。倉頡：（自信地）黃帝，各位，我創(chuàng)造了一些圖形，想用它們來記錄事情?，F(xiàn)在我給大家演示一下。（拿出一塊木板，在上面畫了一個太陽和幾只羊）大家看，這個代表太陽，這幾個代表羊。我想說，今天太陽出來的時候，我們打到了幾只羊。眾人有的露出驚訝的表情，有的則一臉疑惑。村民甲：（撓著頭）倉頡，這能行嗎？我看著有點迷糊啊。倉頡：（耐心地）剛開始可能不習慣，但是只要大家多看看、多學學，就會明白這些圖形的意思了。黃帝：（鼓勵地）倉頡，你先在部落里小范圍試試，看看效果如何。于是，倉頡開始在一些簡單的事務中使用他創(chuàng)造的圖形來記錄，比如記錄部落的物資數(shù)量、人員往來等。場景五：遇到問題時間：幾天后地點：部落廣場一段時間后，部落里出現(xiàn)了一些問題。村民們在交流記錄的內(nèi)容時產(chǎn)生了分歧。村民乙：（生氣地）倉頡，你這圖形大家理解得都不一樣。我看到你畫的這個，以為是鹿，結(jié)果別人說是馬，這可咋整？倉頡：（著急地）大家先別著急，可能是我畫得還不夠準確。我再重新修改一下，讓這些圖形更清晰、更統(tǒng)一。他又開始重新審視自己創(chuàng)造的圖形，和大家交流，聽取大家的意見，不斷地修改完善。場景六：成功推廣時間：幾個月后地點：部落大會經(jīng)過幾個月的努力，倉頡把圖形修改得更加完善，并且教大家認識這些圖形。部落里召開大會。倉頡：（自信滿滿地）各位，經(jīng)過這段時間的修改和學習，現(xiàn)在這些圖形大家應該都比較熟悉了。我把它們整理成了一套符號，以后咱們就用這些符號來記錄事情。（指著木板上的符號，一一講解）這個代表山，這個代表水，這個代表火……眾人認真地聽著，臉上露出了認可的表情。黃帝：（激動地）好！倉頡，你創(chuàng)造的這些符號真是太好了。從今天起，咱們部落就正式用這些符號來記錄事情。大家都要好好學習，讓咱們的部落越來越好。眾人歡呼起來，紛紛表示會認真學習這些符號。從此，文字在部落里逐漸推廣開來，給部落的發(fā)展帶來了極大的便利。場景七：傳承與發(fā)展時間：多年后地點：部落學校多年后，倉頡創(chuàng)造的文字已經(jīng)廣泛流傳，部落里還開設了學校，專門教孩子們學習文字。老師：（和藹地）同學們，今天我們來學習倉頡創(chuàng)造的文字。這些文字可是我們部落的寶貝，它讓我們能更好地記錄歷史、交流想法。大家要認真學，以后把它們傳承下去。孩子們：（齊聲）好！在孩子們的朗朗讀書聲中，文字不斷傳承和發(fā)展，為人類文明的進步奠定了基礎?！秱}頡造字》課本劇劇本5角色：倉頡：黃帝時期負責管理牲口和食物的官員，聰明、有責任心、善于思考。黃帝：部落首領，英明、有遠見。老獵人：經(jīng)驗豐富，熟悉打獵和用符號記錄。小吏甲、小吏乙：倉頡的下屬，協(xié)助倉頡工作。群眾若干第一幕：管理難題時間：白天地點：部落倉庫（倉庫里堆放著各種物品，倉頡對著一堆繩子發(fā)愁，小吏甲和小吏乙在一旁）小吏甲：倉大人，這繩子結(jié)記法越來越不管用了，這堆繩子，我都快分不清哪個是記牲口的，哪個是記食物的了。小吏乙：是啊，倉大人，咱們部落越來越壯大，牲口和食物的數(shù)量每天都在變，這繩子實在不夠用啦。倉頡（皺著眉頭，來回踱步）：我也正為此事發(fā)愁，這樣下去，遲早要出大亂子。（拿起一根繩子，看著上面的結(jié)，無奈地搖頭）這結(jié)，當初用來記少量的東西還行，現(xiàn)在這么復雜，根本應付不過來。（這時，黃帝帶著幾個隨從走進倉庫）黃帝（看著亂糟糟的繩子，臉色有些不悅）：倉頡，這就是你管理的方式？現(xiàn)在部落里物資混亂，大家都在抱怨。倉頡（急忙上前，單膝跪地）：黃帝陛下，是我失職，這繩子結(jié)記法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的需求，我正想辦法解決。黃帝（嚴肅地）：你要盡快想出辦法，否則，部落的秩序會越來越糟。倉頡（堅定地）：陛下放心，我一定會找到更好的辦法來管理這些物資。第二幕：靈感啟發(fā)時間：白天地點：山林（倉頡獨自一人在山林中徘徊，思考著解決辦法。遇到了老獵人）老獵人（熱情地打招呼）：倉大人，你怎么到這山林里來了？倉頡（嘆了口氣）：我為管理物資的事情發(fā)愁，出來散散心，順便找找靈感。老獵人（笑著）：倉大人，你看這山林里的動物腳印，每種動物的腳印都不一樣，我們打獵的時候，只要看到腳印，就能知道是什么動物經(jīng)過。倉頡（眼睛一亮，蹲下仔細觀察腳?。簩Π?，每種動物的腳印都有獨特的形狀，就像一種標記。如果我們也能用不同的符號來表示不同的東西，那是不是就能解決管理的難題了？老獵人（點頭）：倉大人果然聰明，說