Page1節(jié)奏與旋律教學(xué)目標(biāo)(一)確立依據(jù)●核心素養(yǎng)社會責(zé)任:具有團(tuán)隊意識和互助精神;能主動作為,履職盡責(zé),對自我和他人負(fù)責(zé)?！裾n標(biāo)依據(jù)《節(jié)奏與旋律》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。詳細(xì)對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“能夠辨別是非善惡,學(xué)會在比較困難的社會生活中作出正確選擇”。本框題所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。詳細(xì)對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“正確相識個人與集體的關(guān)系,主動參加班級和學(xué)?；顒?并發(fā)揮主動作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽感,感受學(xué)校生活的華蜜,體會團(tuán)結(jié)的力氣?！?二)詳細(xì)目標(biāo)1.情感、看法、價值觀增加酷愛集體、以整體利益為重的意識,培育親近集體、融入集體的情感。2.過程與方法結(jié)合生活實際,通過分組探討與案例分析,提高學(xué)生處理個人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的實力。3.學(xué)問與實力相識到在集體中,我們扮演不同的角色,擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任;學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏,融入集體的旋律,解除角色沖突帶來的苦惱;學(xué)會辨別小群體與小團(tuán)體,堅持集體主義,反對小團(tuán)體主義。(三)重難點重點:在不同的集體中擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任;處理好局部利益和整體利益之間的關(guān)系;堅持集體主義,反對小團(tuán)體主義。難點:在角色沖突中學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任;明確集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。教學(xué)策略建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生個體主動地構(gòu)建,而不是被動地接受。基于此理論,在教授本部分內(nèi)容時,采納活動學(xué)習(xí)法,設(shè)計多樣的學(xué)生活動,在多樣的課堂活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而突破教學(xué)重難點,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入【多媒體播放詩朗誦】《中國話》中國話有一種語言,她很神奇,她蘊含著一個民族上下幾千年悲喜交加的情感;有一種語言,她很古老,古老到那刻在骨頭上的文字里都找不到她的起源;有一種語言,她很豐富,陰陽上去中回蕩著慷慨激揚傾訴著委婉纏綿;……這,便是中國話,一個古老的東方神話!……聽,中國話正通過我的胸腔、我的喉頭在聯(lián)合國講壇上響起……那么親切美麗,那么有力宏大!因為,你是一種精神的血緣,是一種文明的凝合!你屬于一個宏大的民族,一個朝陽升騰的天地!老師點撥:同學(xué)們,假如朗誦中沒有了抑揚頓挫的節(jié)奏感,這首詩歌恢弘的氣概、澎湃的激情,你還能感受到嗎?朗誦的美感來自節(jié)奏,其實,在生活中,我們也須要與時代的節(jié)奏合拍,與集體的要求合拍,只有這樣,我們才能感受到生活的歡樂。那么,怎樣才能與生活節(jié)奏合拍呢?今日老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來探究在集體生活中的《節(jié)奏與旋律》之美。(板書課題)新課講授探究新知一、我在多個集體中【活動一】運用你的閱歷(見教材P66)閱讀教材P66圖“我的多重身份”,想想你所在的集體有哪些?在這些不同的集體中,你分別扮演什么角色?擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任?仿按例子填寫下表并探究。所在的集體角色責(zé)任其次課堂學(xué)習(xí)小組組長組織和帶領(lǐng)組員主動參加課堂學(xué)習(xí)活動從圖表中你得出什么結(jié)論?提示:我們同時屬于多個集體;我們角色不同,責(zé)任不同。【老師小結(jié)】我們同時屬于多個集體,每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中,我們扮演不同的角色,擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任?！净顒佣刻骄颗c共享(見教材P67)《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下觀賞這首歌曲,并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,體會節(jié)奏在作品中的作用。學(xué)生結(jié)合自身實際狀況,主動思索并回答問題。學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷,溝通共享自己處在不同集體中的角色和責(zé)任。相識到我們同時屬于多個集體,在不同的集體中,我們扮演不同的角色,擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任,初步樹立責(zé)隨意識,為角色沖突問題做鋪墊。利用相關(guān)材料,幫助學(xué)生建立角色意識,引導(dǎo)學(xué)生懂得不斷調(diào)整角色的過程是自身不斷成長的過程。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授探究新知【老師總結(jié)】每個人都有自己的生活節(jié)奏,當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時,我們就可以順當(dāng)?shù)厝谌爰w;當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,為了保持旋律的和諧,我們須要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來苦惱?！净顒尤刻骄颗c共享(見教材P67)情景一:小倩兩周前給校長寫了封信。在信中,她結(jié)合自己所在班級存在的問題,提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到了校長的確定,卻遭到了一些同學(xué)的譏諷,有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。想一想:(1)在上述情景中,除了班集體,還有哪些集體?提示:軍隊、工廠、工作單位等。(2)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展,所以不是出賣班集體。情景二:小鑫上學(xué)遲到了,被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機(jī)一動”,有意報錯自己的班級。有同學(xué)說:“小鑫真棒!維護(hù)了我們班的榮譽!”(3)小鑫的做法是維護(hù)班級榮譽嗎?你怎樣看待小鑫的做法?提示:不是,班級榮譽應(yīng)當(dāng)通過正值方式贏得,小鑫將自己的過錯推給了別的班,是道德錯誤。卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展?！纠蠋熜〗Y(jié)】如何正確處理在不同集體中角色沖突?1.在排解角色沖突帶來的苦惱時,我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會考慮自己的愛好、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。2.當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的沖突時,我們應(yīng)從整體利益動身,自覺地讓局部利益聽從整體利益,個人利益聽從集體利益?！净顒铀摹刻骄颗c共享(見教材P68)(閱讀教材P68探究與共享)想一想:(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?提示:集體:足球隊、班級。角色:足球隊員、學(xué)生。(2)面對這樣的沖突,“我”該怎么做?提示:盡量兼顧,實在難以兼顧的狀況下,有所取舍,衡量緊迫程度與重要性,從大局著眼?！纠蠋熜〗Y(jié)】我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活,讓自己更好地融入集體,感受集體生活帶給我們成長的歡樂。二、集體中的小群體【活動五】探究與共享不知不覺中,我們班級中有了這些小群體:小明:我和班里喜愛打籃球的同學(xué)常聚在一起,切磋球技,探討競賽規(guī)則,一放學(xué)便在一起打球。籃球賽上,我們幾個成了班級的頂梁柱。小麗:我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí),主動探討,對所示情景進(jìn)行分析,踴躍舉手回答問題。學(xué)生仔細(xì)聽講,閱讀相關(guān)材料,主動思索老師提出的問題,踴躍舉手回答。通過探究與分析,熬煉學(xué)生的理解和分析實力,幫助學(xué)生理解個人的節(jié)奏與集體的旋律的關(guān)系,分析角色沖突的意義。通過情景分析和“探究與共享”活動,引發(fā)學(xué)生思索,使學(xué)生相識到,在遭受角色沖突帶來的苦惱時,要學(xué)會依據(jù)自身狀況理智對待,并在此過程中正確理解局部利益與整體利益、個人利益與集體利益的關(guān)系。讓學(xué)生駕馭排解角色沖突的方法,知道當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的沖突時,要從整體利益動身,自覺地讓局部利益聽從整體利益,個人利益聽從集體利益。實實在在感受班級小群體的存在。為分析小群體的形成緣由和影響做鋪墊。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授探究新知了,就聚在一起溝通,我們的關(guān)系越來越好,生活中也相互幫助。小海:我班還有一個“小幫派”。他們“重義氣”,不愛學(xué)習(xí),常常遲到,有意擾亂班級紀(jì)律,跟老師對著干,甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……想一想:(1)你所在的群體中也有小群體嗎?提示:有。(2)你所在的小群體是怎樣形成的?提示:如幾個同學(xué)之間志趣相投、特性相像或生活背景類似,彼此相互接納、相互觀賞,慢慢形成一個小群體。(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的改變?提示:如變得更加開朗,學(xué)習(xí)成果也有較大提高等。【老師小結(jié)】1.在集體生活中,一些志趣相投、特性相像,或者生活背景類似的同學(xué),往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中,彼此相互接納,相互觀賞,找到自己的位置,體驗歸屬感和平安感。2.在小群體中,我們與同伴更簡單相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才能。【過渡語】當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時,小群體成員就能感受到集體生活的美妙,更情愿參加集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時,其成員就會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生沖突和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生沖突和沖突。(4)小群體有哪些影響?提示:可從對其成員、群體外的其他同學(xué)、班集體等角度。(5)小海所說的“小幫派”已經(jīng)淪為什么?你推斷的依據(jù)是什么?提示:小團(tuán)體主義。這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上,是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)。長此下去,不僅會使學(xué)習(xí)成果下降,道德品質(zhì)敗壞,甚至有可能走上違法犯罪的道路。(6)假如你在集體生活中遇到小海說的這樣的“小幫派”,你會怎樣想,又會怎樣做?提示:這是一種錯誤的做法,小群體假如是以共同進(jìn)步為目標(biāo),以共同努力為使命,則可以起到相互幫助的作用,但假如是不遵守班級紀(jì)律、與學(xué)校的規(guī)章制度南轅北轍的話,那就危急了。對此,我不會去參加,更不會艷羨,有機(jī)會盡量勸告他們?yōu)橹鲃拥哪繕?biāo)而努力?！纠蠋熜〗Y(jié)】1.小群體內(nèi)成員之間的友情假如沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。2.面對這樣的沖突和沖突,我們須要“心懷一把尺子”,不為成見“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅持正確的行為,堅持集體主義,反對小團(tuán)體主義。3.在集體生活中,我們面對沖突和沖突,解決問題的過程,是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)驗,也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程?！鞠嚓P(guān)鏈接】和,禾字邊上一個口,人人有飯吃;諧,言字邊上一個皆,人人有話講。學(xué)生開展小組合作,探究學(xué)習(xí),主動探討溝通,并選代表在班內(nèi)進(jìn)行發(fā)言。培育學(xué)生辯證分析實力,從小到大,從近到遠(yuǎn)。層層遞進(jìn)設(shè)計問題,從感性到理性,啟發(fā)學(xué)生通過小組探討,列舉班級中的小群體,分析小群體的形成緣由和主動、消極影響,從意識和行動上堅持集體主義,反對小團(tuán)體主義,內(nèi)化學(xué)問,提高語言表達(dá)、分析問題等實力,提升道德相識,有效實現(xiàn)三維目標(biāo)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授探究新知君子和而不同:君子能和他人和諧共處,但決不盲從附和,強(qiáng)求一樣。君子周而不比:君子講團(tuán)結(jié)而不搞幫派(勾結(jié))。和諧是社會主義核心價值觀在國家層面的價值目標(biāo)之一,也是中華傳統(tǒng)文化中極具代表性的價值理念?！緦W(xué)問拓展】1.分析集體中的小群體現(xiàn)象小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象,主動向上的小群體能夠給人平安感和歸屬感,有利于個人成長,也能融入班集體節(jié)奏中,有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣,將個人利益凌駕于群體利益之上,形成極端個人主義與小團(tuán)體主義,對自身成長和班級建設(shè)都有很大的危害。2.“君子和而不同,小人同而不和”君子可以與他四周的人保持和諧融洽的關(guān)系,但他對待任何事情都必需經(jīng)過自己大腦的獨立思索,從來不愿人云亦云,盲目附和;但小人則沒有自己獨立的見解,只求與別人完全一樣,而不講求原則,但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。3.小團(tuán)體主義的危害一是可能會危害大集體的存在。假如任其發(fā)展,將會使集體漸漸成為一盤散沙。二是可能會滋生小團(tuán)體損害別人利益的“霸氣”,使他們可能產(chǎn)生以多欺少、以眾欺寡的想法。三是可能產(chǎn)生小團(tuán)體內(nèi)部看問題的“小氣”。他們的思維往往可能只局限于小團(tuán)體內(nèi)部的那幾個人的認(rèn)知,從而不行避開地產(chǎn)生了狹隘和偏見。四是可能產(chǎn)生小團(tuán)體內(nèi)部的“財氣”。很多小團(tuán)體的結(jié)合,都往往帶有確定的功利主義動機(jī),從而滋生了小團(tuán)體成員貪欲、腐敗和強(qiáng)取豪奪的“財氣”。【老師小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了把握個人的節(jié)奏、小群體的節(jié)奏與集體旋律的沖突關(guān)系,從而堅持集體主義,共奏和諧樂章。學(xué)問結(jié)構(gòu)展示本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)。歸納、梳理學(xué)問點。通過梳理學(xué)問點,幫助學(xué)生形成學(xué)問體系。感悟收獲課堂總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n堂收獲。2.打開課堂保存的文件夾,歸納和梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)。3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一樣的時候,在面對不同集體的多重責(zé)任時,會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象,我們應(yīng)有大局觀念,懂得如何取舍;同時也相識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性,但也常常會發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義,對此,我們心中應(yīng)時刻有自己的是非觀念,在小團(tuán)體中,也應(yīng)有自己獨立的思索與推斷,堅持正確的行為。不只在班集體中如此,在社會中也是如此,國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講,這種個人與集體達(dá)成的“和諧”,對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義,對國家與社會的和諧也有著親密關(guān)系。續(xù)