1．給孩子一個平靜學(xué)習(xí)環(huán)境

1.孩子書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其它物品，以免分散他注意力。2.抽屜柜子最好上鎖，省得他隨時打開，在沒有完成學(xué)習(xí)情況下去清理抽屜。3.書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)相關(guān)地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其它吸引孩子注意力東西。4.女孩子書桌上不放鏡子，這會使她顧影“自美”。5.更不能允許孩子邊看電視邊寫作業(yè)。

第1頁2．要求孩子在要求時間內(nèi)完成作業(yè)

1.假如作業(yè)太多，能夠分段完成。有父母因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ粔蚣卸谂浴罢緧彙保@不是長久而行之有效方法，因?yàn)殚L久這么，會使孩子產(chǎn)生依賴心理。2.孩子注意力跟情緒有很大關(guān)系，所以父母應(yīng)該創(chuàng)造一個平和、安寧、溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜環(huán)境，雜亂無章屋子，全部這一切都會嚴(yán)重影響孩子注意力。3.研究表明，注意力穩(wěn)定時間分別為：5-10歲20分鐘；10-12歲25分鐘；12歲以上是30分鐘。假如想讓10歲孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能。

第2頁3．要求孩子在一定時間內(nèi)專心做好一件事情

父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時間內(nèi)做好一件事能力。對于家庭作業(yè)，父母一開始能夠幫他安排一下，做完一門功課能夠休息一會兒，不要讓孩子太疲勞。

有些父母以為孩子動作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

第3頁4．對孩子講話不要總是重復(fù)

有些父母對孩子不放心，一件事總要重復(fù)講幾遍，這么孩子就習(xí)慣于一件事重復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時，他幾乎沒聽見或沒聽清，這么漫不經(jīng)心聽課使得孩子不能很好地了解老師講內(nèi)容，自然也就談不上取得好學(xué)習(xí)效果。父母對孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力一個方法。

第4頁5．訓(xùn)練孩子善于“聽”能力

“聽”是取得信息、知識主要路徑。會聽講對學(xué)生來說是相當(dāng)主要，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解形式向?qū)W生傳授知識。父母能夠經(jīng)過聽來訓(xùn)練孩子注意力，比如父母能夠勉勵孩子用自己話來描述聽到內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講好習(xí)慣。第5頁

1．加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本能力，比如小手肌肉靈活、手和眼協(xié)調(diào)一致等，有孩子作業(yè)“慢”可能是因?yàn)樗麄儏f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低效率和準(zhǔn)確率。對于這類孩子，家長首先應(yīng)該加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，能夠讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

第6頁2．先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)目標(biāo)是要讓學(xué)生正確地了解、鞏固所學(xué)知識。孩子完成作業(yè)好壞是建立在對課堂上老師所講授知識掌握基礎(chǔ)之上，假如課堂知識沒掌握、所學(xué)內(nèi)容沒有消化和了解，作業(yè)自然就就做不好，所以為了順利地完成作業(yè)，能夠要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

第7頁3．經(jīng)常檢驗(yàn)孩子作業(yè)并簽字

每個家長都希望孩子能夠自覺，不過從一開始就要求孩子自覺不現(xiàn)實(shí)，孩子在聽了許多大道理之后不可能馬上自覺。在孩子成長學(xué)習(xí)中，家長和老師督促才是孩子自覺前提。比如作業(yè)從天天檢驗(yàn)再到一星期檢驗(yàn)兩三次，再到一個月檢驗(yàn)幾次，是需要一個很長過程，堅(jiān)持去做才是最主要。

對于不自覺孩子，必須堅(jiān)持天天檢驗(yàn)。第一，檢驗(yàn)有沒有漏作業(yè)；第二，檢驗(yàn)書寫，假如書寫不好馬上就擦掉重寫，沒有商議余地，因?yàn)椴顣鴮憥У綄W(xué)校來還是重寫，這么就比較耽擱時間了。另外也能保持家校雙方對于書寫一致性——寫不好就重寫。長久堅(jiān)持下去，孩子書寫一定會愈加規(guī)范。

對于較自覺孩子，家長能夠隔一兩天檢驗(yàn)一次，家長經(jīng)常檢驗(yàn)孩子作業(yè)有兩個好處：第一，能夠隨時了解孩子學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識掌握牢不牢等；第二，能夠有效地督促孩子學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己，即使是成績好孩子也不例外，假如家長能夠不時地翻看一下孩子作業(yè)，就會使孩子在無形中有壓力感，會所以而愈加努力地學(xué)習(xí)。第8頁4．適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有孩子學(xué)習(xí)上欠帳太多，做作業(yè)時會有大大小小“攔路虎”擋在前面，他們很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微碰到點(diǎn)困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應(yīng)該耐心幫助和輔導(dǎo)他們家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂東西，只好由家長在家里給及時補(bǔ)上，不要讓孩子學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新欠帳。

第9頁5．不要老陪著孩子寫作業(yè)

孩子寫作業(yè)時家長陪在一旁并不是一個好做法，不但耽擱自己事情，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子依賴性，有孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有孩子則是家長陪在一旁時表現(xiàn)還不錯，可家長不陪時作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關(guān)系擔(dān)心，有孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己不信任，個性較強(qiáng)孩子會所以而對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理甚至是反抗行為。第10頁1、學(xué)習(xí)自控力和主動性不夠。

進(jìn)入三年級后，我們會顯著發(fā)覺孩子運(yùn)動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力增大，難度增加，孩子娛樂時間變少了，在長時間學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲憊感，這時學(xué)生輕易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績時好時壞，起伏大，不輕易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時不應(yīng)該犯錯誤多，這些都表明孩子自控力欠缺。

與此同時，學(xué)生主動性不夠也引發(fā)了我們注意。比如說：老師布置作業(yè)完成后，不愿意做額外提升作業(yè)或家長布置作業(yè)；摘抄本上好詞好句摘抄，老師不硬性要求，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

第11頁【對應(yīng)對策】：給孩子確立明確詳細(xì)目標(biāo)。一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，把學(xué)習(xí)和自己理想、社會事業(yè)聯(lián)絡(luò)起來，這個理想不一定就是孩子以后從事事業(yè)，不過孩子有了一個奮斗目標(biāo)，會產(chǎn)生持久而主動學(xué)習(xí)動力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)經(jīng)過孩子努力就可到達(dá)。在這過程中，對他們所取得每一個進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時也要給予適當(dāng)批評。一個目標(biāo)達(dá)成后，再制訂一個新目標(biāo)。孩子年紀(jì)小，許多事情利害尚不知曉，不太知道學(xué)習(xí)意義，所以需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)壓力，講清楚學(xué)習(xí)意義，而不能聽?wèi){孩子完全自由行事。第12頁2、探索難題精神欠缺。

三年級后，考試不是僅僅考課內(nèi)知識了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。比如，和低年段閱讀了解不一樣，除了對字、詞、句把握，中年級段閱讀了解更多是對段落了解，要學(xué)生歸納段落主要意思以及中心思想。這對學(xué)生來講是很困難。在平時練習(xí)中，假如碰到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺茴}目，懶一點(diǎn)學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長時間下來，自己閱讀了解能力越來越差。一樣情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難題目學(xué)生就自動放棄了，造成自己越來越懶。

第13頁【對應(yīng)對策】：掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。面對難題不自信和害怕，根本原因是沒有掌握處理問題方法，所以對課堂上老師傳授方法要認(rèn)真聽，同時要靈活地利用，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^、熟悉題目。讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子時候，不要將答案完全告訴孩子，要有意識地將題目分成幾個步驟進(jìn)行，這么能夠降低難度，讓孩子一步步完成，及時必定他成功，讓他產(chǎn)生滿足感，這么伴伴隨孩子愉快情緒體驗(yàn)，他會進(jìn)而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)愿望，慢慢會對難題消除恐懼感。

第14頁

3、讀書質(zhì)量不高。

二年級時我們就已經(jīng)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，但出現(xiàn)兩個情況：第一，很多學(xué)生讀書是裝樣子。首先是裝給老師和家長看，希望受到表彰，另首先是裝著完成任務(wù)。第二，讀書質(zhì)量不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有，一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時，語句不通，內(nèi)容空洞，語言蒼白。有家長也說：“孩子看了很多書，為何寫作文還是沒有提升？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，終究是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會