2 第一節(jié)項目申報單位概況 第二節(jié)項目概況 第三節(jié)項目建設(shè)的必要性 第四節(jié)項目申請報告的依據(jù) 第五節(jié)場址的選擇和建設(shè)條件 第六節(jié)項目技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案錯誤！未定義第七節(jié)項目的抗震設(shè)防措施 第八節(jié)企業(yè)組織和勞動定員 第十節(jié)項目實施進度安排 第十一節(jié)投資估算與資金籌措 第二節(jié)項目產(chǎn)業(yè)政策分析 第三節(jié)行業(yè)準入分析 第三章資源開發(fā)及綜合利用分析 第一節(jié)資源利用方案 第二節(jié)資源節(jié)約措施 第四章節(jié)能方案分析 第五章建設(shè)用地、征地拆遷及移民安置分析錯誤！未定義書第一節(jié)項目選址及用地方案 土地利用合理性分析 第三節(jié)征地拆遷和移民安置分析 第六章環(huán)境和生態(tài)影響分析 第一節(jié)設(shè)計采用的環(huán)保標準 第二節(jié)廠址環(huán)境條件現(xiàn)狀 第三節(jié)項目對生態(tài)環(huán)境的影響和處理措施錯誤！未定義書第七章經(jīng)濟影響分析 第二節(jié)行業(yè)影響分析 第八章社會影響評價 4編制部門：XX發(fā)電廠燃運二處.6在振動篩篩面上安裝密封罩，將整個篩面進7B區(qū)燃運系統(tǒng)因設(shè)計和施工及設(shè)備本身存在很多問題，造成各工作現(xiàn)場粉塵飛揚，煤粉堆積，煤粉濃度極高，污染嚴重超標，工作環(huán)B區(qū)燃運系統(tǒng)因設(shè)計和施工及設(shè)備本身存在很多問題，造成各工作現(xiàn)場粉塵飛揚，煤粉堆積，煤粉濃度極高，污染嚴重超標，工作環(huán)B區(qū)燃運系統(tǒng)因設(shè)計和施工及設(shè)備本身存在很多問題，造成各工8作現(xiàn)場粉塵飛揚，煤粉堆積，煤粉濃度極高，污染嚴重超標，工作環(huán)粉塵飛揚，煤坪里煤粉堆積，且極難清除，每當汽車經(jīng)過時都會飛揚常組織鏟煤。鎖氣器檔板不動作，沒有打煤時不能自動復位，造成粉9否粉塵治理迫在眉睫，對職工的身心健康影響實現(xiàn)微負壓，使含塵氣體不會從導料槽四周逸出，安裝及設(shè)備購置費用189.1無無輸煤系統(tǒng)全方位設(shè)備改造，進行粉塵治理，無無123456789100m20．5套輸煤系統(tǒng)噴霧除各皮帶導料槽改造煤倉間煤倉鎖氣棚各皮帶落煤管改造//////可研編制人：XX編制部門：XX發(fā)電廠否無無無243520．550．15224、各帶鋪設(shè)管道用角鐵作撐架，打膨脹螺栓各皮帶導料槽改造可研報告可研編制人：XX編制部門：XX發(fā)電廠各皮帶導料槽改造可行性研究報告在原各皮帶導料槽的基礎(chǔ)上加高加長，作成封板，安裝導料槽皮子。使粉塵有沉降的空間，在原各皮帶導料槽的基礎(chǔ)上加高加長，作成否在原各皮帶導料槽的基礎(chǔ)上加高加長，作成在原各皮帶導料槽的基礎(chǔ)上加高加長，作成在原各皮帶導料槽的基礎(chǔ)上加高加長，作成無無無是4、導料槽改造后，應能保證導料槽四周實現(xiàn)微負壓，使含塵氣體煤倉間煤倉鎖氣器改造可研報告可研編制人：XX編制部門：XX發(fā)電廠煤倉間煤倉鎖氣器改造可研報告板，個別煤斗已磨穿孔；鎖氣器開啟不靈活，無個別煤斗已磨穿孔，跑漏煤嚴重；鎖氣器開無無無是鎖氣、導流、自動對中的目的，解決煤倉鎖0．58、安裝前，所有鋼材料表面刷兩遍鐵紅防銹漆；安裝后，再刷一編制部門：XX發(fā)電廠燃料運行二處#6帶犁煤器改造可研報告否無無無無是可以盡最大可能減少#6號帶犁煤器犁板在犁煤時漏煤和犁可研編制人：XX編制部門：XX發(fā)電廠將現(xiàn)有落煤管逐條改造。在其內(nèi)部加裝耐磨襯無無無無是米4、襯板與鋼板連接采用加M16沉頭螺栓固定防止松動，螺栓間隨意改動；吊裝鉤、拉碼螺栓應盡量考慮工件強度和重量項目名稱：汽車卸煤溝封閉并增加噴霧除塵系統(tǒng)可研編制人：XX編制部門：XX發(fā)電廠汽車卸煤溝封閉并增加噴霧除塵系統(tǒng)擊煤溝，造成粉塵飛揚，工作環(huán)境極為惡劣，且且影響了文明生產(chǎn)以及安全性評價工作的正常接取水管道從皮帶噴霧除塵專用管路上取水否在汽車卸煤溝外圍加裝全封閉鋼架棚并在適在汽車卸煤溝外圍加裝全封閉鋼架棚并在適購置設(shè)備時間另計。汽車卸煤溝外圍加裝全封閉鋼架棚及干式除塵器，約需3無無無點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)二、教案是教師的教學設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成學設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓【案例描述】課前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國月平均氣溫圖”，指導學生閱讀了本圖的圖例，接著要求學生討論幾生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復習了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學生上臺計算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)了學生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學們的響。有了前面的經(jīng)驗，我又要求學生閱讀了“我國7月冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學生的答案，我引導學生們根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，我國從南到北劃分——“我國溫度帶的劃分”。在學生們看圖的時候，我很論并且得出答案。至此，本課在老師的引導下，在融洽的氣氛中，學【案例反思】高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學習對生活有用的地理”這一理念。地理教學與學生生活經(jīng)驗的融合是實現(xiàn)新課程目標不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，還教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激身發(fā)展有用的地理”，而讀圖和作圖以及應用知識解決有關(guān)地理問題力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學習地理的必要手段，在教學中重視地圖教學，幫助每位學生不僅學會讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養(yǎng)學生用圖的習慣與能力，這既是學好地理的關(guān)鍵，又七年級地理下冊學習的是區(qū)域地理，學生通過亞洲、日本