中學化學教學研究論文摘要：

隨著新課程改革的不斷深入，中學化學教學在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文以我國中學化學教學為研究對象，從問題學理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行探討，旨在為我國中學化學教學的改革與發(fā)展提供有益的參考。關鍵詞：中學化學教學；問題學理；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學化學教學作為基礎教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)青少年科學素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新精神、提升實踐能力的重要使命?；瘜W作為一門自然科學，不僅涉及豐富的理論知識，還與日常生活息息相關。因此，中學化學教學的質(zhì)量直接關系到學生的未來發(fā)展和社會的科技進步。

近年來，我國中學化學教學取得了一定的成績，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)教學模式下的化學教學往往過于注重知識的灌輸，忽視了學生的主動學習和實踐能力的培養(yǎng)。這種“填鴨式”的教學方式，不僅讓學生感到枯燥乏味，而且難以激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。

其次，隨著新課程改革的推進，中學化學教學內(nèi)容和教學方法都發(fā)生了很大的變化。然而，部分教師在教學過程中對新課程的理解和應用還不夠深入，導致教學效果不盡如人意。此外，由于教育資源分布不均，一些偏遠地區(qū)的中學化學教學條件相對較差，難以滿足學生的實際需求。

再者，化學實驗作為中學化學教學的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和分析能力具有重要意義。然而，在實際教學中，實驗設備和實驗條件的缺乏，使得化學實驗的開展受到很大限制，影響了學生的科學探究能力的培養(yǎng)。

針對上述問題，本文將從以下幾個方面展開研究：一是對中學化學教學中存在的問題進行學理分析，揭示其背后的原因；二是分析當前中學化學教學所面臨的現(xiàn)實阻礙；三是結合實際情況，提出相應的實踐對策，以期推動我國中學化學教學的改革與發(fā)展。

具體來說，本文將首先對中學化學教學中的問題進行深入剖析，從教學方法、教學內(nèi)容、師資力量等方面找出問題所在。其次，分析當前中學化學教學所面臨的現(xiàn)實阻礙，如教育資源分布不均、實驗條件不足等。最后，結合實際教學情況，提出一系列切實可行的實踐對策，如優(yōu)化教學方法、加強師資培訓、改善實驗條件等，以期為我國中學化學教學的改革與發(fā)展提供有益的參考。

二、問題學理分析

中學化學教學存在的問題是多方面的，下面我們來分析一下這些問題的根源。

1.教學方式單一

現(xiàn)在的中學化學教學，很多老師還是用那種老辦法，就是講講書上的知識，學生被動地聽，像是在聽故事一樣。這種教學方式讓學生覺得化學很枯燥，提不起興趣。其實，化學是一門實驗科學，它跟我們的生活很近，但是老師沒有很好地利用這一點，沒有讓學生通過實驗來理解化學知識，所以學生學起來就比較困難。

2.實驗條件不足

化學實驗是學習化學的重要手段，但是很多學校因為經(jīng)費和設備的原因，實驗條件不太好。學生沒有機會親自做實驗，就無法通過實驗來加深對知識的理解，這種情況下，學生學到的知識往往是表面的，沒有深入到實質(zhì)。

3.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

現(xiàn)在的化學教學，很多時候還是圍繞著考試來進行的，老師講的內(nèi)容和學生將來要面對的實際生活聯(lián)系不大。這樣一來，學生學到的知識在實際應用中就不夠用，他們感覺學的東西沒有用，自然就沒有學習的動力。

4.師資力量不足

有些學校的化學老師可能并不是科班出身，對化學的理解和教學水平有限。而且，由于工作壓力大，很多老師沒有時間去學習和提高自己，這就導致了教學質(zhì)量的下降。

5.學生學習興趣不高

現(xiàn)在的學生，課業(yè)負擔重，學習壓力大，他們對化學的興趣自然就不高。再加上教學方法單一，實驗條件差，教學內(nèi)容又跟實際脫節(jié)，學生學起來自然就沒有熱情。

這些問題，其實從根本上來說，是教育理念和教學方法的問題。我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，提高師資水平，改善實驗條件，讓學生真正喜歡化學，學會化學，用化學知識去解決實際問題。只有這樣，我們的中學化學教學才能真正發(fā)揮它的作用。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進中學化學教學改革的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實的難題，這些阻礙需要我們一一克服。

1.教育資源分配不均

教育資源的不均衡是中學化學教學面臨的一大挑戰(zhàn)。一些發(fā)達地區(qū)的學校有先進的實驗設備和充足的師資力量，而一些偏遠地區(qū)的學校則可能連基本的教學設施都不齊全。這種差距使得教學條件好的學校的學生能夠得到更好的教育，而條件差的學校的學生則可能因為資源不足而受到限制。

2.教學觀念的滯后

一些教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，他們習慣于照本宣科，不善于運用新的教學方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣。這種教學觀念的滯后，使得化學教學缺乏活力，難以適應新時代的教育需求。

3.實驗條件的限制

化學實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，但是很多學校由于經(jīng)費不足，實驗設備陳舊，甚至沒有足夠的實驗場所，導致實驗課無法正常進行。這種情況下，學生無法通過實驗來直觀地理解和掌握化學知識。

4.師資力量的不足

師資力量是保證教學質(zhì)量的關鍵。然而，由于待遇、工作壓力等原因，一些優(yōu)秀的化學教師不愿意從事中學化學教學工作，或者在職教師缺乏進修和提升的機會，導致師資力量薄弱。

5.學生學習興趣的缺乏

現(xiàn)在的學生課業(yè)負擔重，學習壓力很大，他們對化學的興趣往往被其他學科所掩蓋。加上一些教師的教學方法不夠生動，使得學生對化學學習提不起興趣，影響了學習效果。

6.家庭和社會的影響

家庭和社會環(huán)境也會對學生的化學學習產(chǎn)生影響。如果家長對化學不夠重視，或者社會對化學的重視程度不高，學生可能會覺得學習化學沒有意義，從而影響他們的學習積極性。

7.教育評價體系的局限

現(xiàn)行的教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式使得教師和學生都更加注重分數(shù)，而忽視了化學知識的實際應用和學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

要解決這些問題，我們需要從多個層面入手，包括優(yōu)化教育資源分配、更新教學觀念、改善實驗條件、加強師資隊伍建設、激發(fā)學生學習興趣、營造良好的家庭和社會環(huán)境，以及改革教育評價體系等。只有這樣，我們才能為中學化學教學的改革與發(fā)展掃清障礙。

四、實踐對策

面對中學化學教學中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善教學狀況，下面是一些具體的對策。

1.優(yōu)化資源配置

政府和學校應該加大對教育資源的投入，確保每個學校都能有足夠的資金來購買新的實驗設備，改善教學設施。同時，要努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育資源差距，讓每個學生都能享受到公平的教育機會。

2.更新教學觀念

教師需要不斷學習和更新自己的教學理念，采用更加生動活潑的教學方法，比如項目式學習、探究式學習等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

3.加強實驗教學

實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，學校應該確保每個學生都有機會進行實驗，通過實驗來加深對化學知識的理解。同時，教師應該設計一些貼近生活的實驗，讓學生看到化學的實際應用價值。

4.提升師資水平

學校應該為教師提供更多的培訓和學習機會，幫助他們提升教學技能和專業(yè)知識。同時，要重視教師的職業(yè)發(fā)展，提高教師的待遇，吸引和留住優(yōu)秀人才。

5.激發(fā)學生學習興趣

教師可以通過多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如組織化學知識競賽、科學實驗展示、參觀科研機構等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學。

6.營造良好環(huán)境

家庭和社會應該共同營造一個重視科學、尊重知識的環(huán)境。家長要鼓勵孩子學習化學，社會要加大對化學科學的宣傳力度，讓更多的人了解化學的重要性。

7.改革評價體系

教育部門應該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，還要關注學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。這樣，教師和學生都能夠更加注重知識的實際應用，而不僅僅是應試。

五：結論

1.中學化學教學在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有重要作用，但也面臨著教學方法單一、實驗條件不足、師資力量薄弱等問題。

2.教育資源分配不均、教學觀念滯后、學生學習興趣不高、家庭和社會影響等因素，都對中學化學教學產(chǎn)生了現(xiàn)實阻礙。

3.為了改善中學化學教學狀況，我們需要優(yōu)化資源配置、更新教學觀念、加強實驗教學、提升師資水平、激發(fā)學生學習興趣、營造良好環(huán)境以及改革評價體系等。

參考文獻：

[1]王麗華.中學化學教學中的問題與對策研究[J].教育教學論壇,2018(20):123-124.

[2]李明.新課程背景下中學化學教學的改革與創(chuàng)新[J].教育教學論壇,2019