幼兒園德育方面的論文摘要：本文以幼兒園德育為研究對(duì)象，旨在探討幼兒園德育的重要性、現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)幼兒園德育的理論和實(shí)踐進(jìn)行分析，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提高幼兒園德育工作的實(shí)效性，為我國(guó)幼兒教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、引言

教育是國(guó)家的未來(lái)，而幼兒教育則是這個(gè)未來(lái)的基石。在這個(gè)階段，孩子們的性格、習(xí)慣、價(jià)值觀等都在逐步形成。因此，幼兒園德育工作顯得尤為重要。所謂德育，就是通過(guò)教育，培養(yǎng)幼兒具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。下面，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，德育不是空談，它需要通過(guò)具體的教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在幼兒園這個(gè)階段，德育的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)等。這些看似簡(jiǎn)單的品質(zhì)，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

其次，當(dāng)前我國(guó)幼兒園德育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。雖然很多幼兒園都開設(shè)了德育課程，但在實(shí)際操作中，往往流于形式。比如，有些幼兒園只是簡(jiǎn)單地讓孩子背誦一些道德規(guī)范，而沒有真正引導(dǎo)孩子去理解和實(shí)踐這些規(guī)范。這樣的德育教育，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

再者，幼兒園德育工作面臨的問(wèn)題也是多方面的。首先，德育師資力量不足。很多幼兒園的德育教師并不是專業(yè)的德育教師，他們對(duì)德育的理解和教學(xué)方法有限，難以滿足幼兒德育的需求。其次，德育課程設(shè)置不合理。目前，很多幼兒園的德育課程內(nèi)容單一，缺乏趣味性和實(shí)踐性，難以吸引幼兒的注意力。最后，家庭教育與幼兒園德育脫節(jié)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育教育重視不夠，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為放任自流，導(dǎo)致幼兒園的德育工作難以發(fā)揮作用。

那么，如何解決這些問(wèn)題呢？首先，要加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)。幼兒園應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的德育教師，提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。其次，要優(yōu)化德育課程設(shè)置。課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，注重實(shí)踐性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)道德規(guī)范。最后，要加強(qiáng)家庭教育與幼兒園德育的銜接。幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注幼兒的德育成長(zhǎng)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在了解了幼兒園德育的現(xiàn)狀之后，我們得深入分析一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。下面我們就來(lái)一一剖析。

1.德育理念上的偏差

在德育理念上，有些幼兒園過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而忽視了德育的重要性。他們認(rèn)為，德育是抽象的，不如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科那樣有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。這種觀念導(dǎo)致德育在教育過(guò)程中被邊緣化，得不到足夠的重視。

2.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的幼兒園德育教學(xué)，很多還是采取說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞?。這樣的方法，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，很難引起他們的興趣。孩子們更愿意在游戲中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。因此，單一的教學(xué)方法限制了德育教育的效果。

3.家庭教育的影響

家庭是孩子的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的道德品質(zhì)形成有著重要的影響。然而，現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育教育認(rèn)識(shí)不足，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的道德品質(zhì)隨著年齡增長(zhǎng)自然就會(huì)好起來(lái)。這種觀念導(dǎo)致家庭教育與幼兒園德育之間缺乏有效銜接。

4.德育師資力量薄弱

德育教師是德育工作的實(shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到德育的效果。但目前，很多幼兒園的德育教師并非專業(yè)出身，缺乏德育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這使得德育工作難以達(dá)到理想的效果。

5.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒德育也有一定的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種誘惑和不良信息不斷涌現(xiàn)，這對(duì)幼兒的道德觀念形成構(gòu)成了挑戰(zhàn)。幼兒園德育工作需要與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，共同引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

6.德育評(píng)價(jià)體系的缺失

德育評(píng)價(jià)是德育工作的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解德育工作的效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。然而，目前幼兒園德育評(píng)價(jià)體系尚不完善，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。這使得德育工作難以得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

幼兒園德育工作雖然重要，但在實(shí)際操作中，面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。下面我們就來(lái)聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的阻礙。

1.教育觀念的滯后

很多幼兒園和教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)觀念上，認(rèn)為德育就是教孩子背誦一些道德規(guī)范，而不是通過(guò)實(shí)際行為去培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。這種觀念的滯后，使得德育工作很難落到實(shí)處。

2.教學(xué)資源的不足

德育教育需要豐富的教學(xué)資源，包括教材、教具、活動(dòng)場(chǎng)地等。然而，許多幼兒園在德育資源上投入不足，缺乏專業(yè)的德育教材和教具，導(dǎo)致德育教學(xué)難以開展。

3.家庭教育的缺失

家庭教育是德育的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育教育重視不夠。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的道德品質(zhì)是學(xué)校的事情，與家庭無(wú)關(guān)。這種觀念的缺失，使得家庭教育與幼兒園德育脫節(jié)，影響了德育的整體效果。

4.社會(huì)環(huán)境的干擾

社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒德育的影響不容忽視。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對(duì)幼兒的影響越來(lái)越大，其中不乏一些不良信息。這些信息可能會(huì)誤導(dǎo)幼兒，對(duì)他們的道德觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.德育師資的缺乏

德育教師是德育工作的關(guān)鍵，但現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園缺乏專業(yè)的德育教師。一方面，是因?yàn)榈掠處煹墓ぷ髁看?，待遇相?duì)較低，吸引不了優(yōu)秀人才；另一方面，是因?yàn)榈掠處煹膶I(yè)培訓(xùn)不足，難以勝任德育工作。

6.德育評(píng)價(jià)體系的缺陷

德育評(píng)價(jià)是衡量德育工作成效的重要手段，但目前幼兒園德育評(píng)價(jià)體系存在缺陷。一方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，難以全面反映幼兒的德育水平；另一方面，評(píng)價(jià)方法單一，缺乏對(duì)幼兒德育過(guò)程的跟蹤和反饋。

7.幼兒園管理的不力

幼兒園的管理層對(duì)德育工作的重視程度不夠，導(dǎo)致德育工作在幼兒園內(nèi)部得不到應(yīng)有的支持和保障。有些幼兒園甚至將德育工作視為可有可無(wú)的附屬品，使得德育工作難以得到有效推進(jìn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)幼兒園德育工作中存在的種種問(wèn)題，我們需要采取一些實(shí)際的措施來(lái)改善現(xiàn)狀。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

1.更新德育觀念

幼兒園和教師需要更新德育觀念，認(rèn)識(shí)到德育不僅僅是教孩子背誦規(guī)范，更重要的是通過(guò)日常行為去培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。要讓孩子在實(shí)際生活中感受到德育的重要性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

2.豐富德育資源

幼兒園應(yīng)該增加對(duì)德育資源的投入，購(gòu)買或制作適合幼兒的德育教材和教具，為德育教學(xué)提供豐富的物質(zhì)支持。同時(shí)，可以與社區(qū)、圖書館等機(jī)構(gòu)合作，共同豐富德育資源。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，定期舉辦家長(zhǎng)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，形成德育教育的合力。

4.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

幼兒園應(yīng)與社區(qū)、媒體等合作，共同營(yíng)造一個(gè)有利于幼兒德育的社會(huì)環(huán)境。對(duì)于不良信息，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)，避免其負(fù)面影響。

5.培養(yǎng)專業(yè)的德育師資

幼兒園應(yīng)重視德育教師的培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，提高德育教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身德育工作。

6.完善德育評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系，不僅要有定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要有定性的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解幼兒的德育狀況，為德育工作提供反饋和指導(dǎo)。

7.加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理

幼兒園管理層要重視德育工作，將其納入幼兒園的整體發(fā)展規(guī)劃中。在人員配置、經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地設(shè)施等方面給予德育工作足夠的支持，確保德育工作有效開展。

8.創(chuàng)新德育教學(xué)方法

德育教學(xué)應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用游戲、故事、角色扮演等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感。

9.強(qiáng)化德育實(shí)踐環(huán)節(jié)

德育教育不能只停留在課堂上，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)道德規(guī)范。幼兒園可以組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、敬老院等，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重社會(huì)。

10.建立德育工作長(zhǎng)效機(jī)制

幼兒園應(yīng)建立德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保德育工作持續(xù)、穩(wěn)定地開展。通過(guò)定期檢查、總結(jié)和改進(jìn)，不斷提高德育工作的質(zhì)量和效果。

五：結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園德育工作需要全社會(huì)共同努力，形成合力。幼兒園作為德育的主陣地，要不斷創(chuàng)新德育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性。家長(zhǎng)要積極配合，為孩子樹立良好的道德榜樣。社會(huì)也要為幼兒園德育工作提供良好的環(huán)境和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.幼兒園德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：98-99.

[2]李明.幼兒園德育工作的重要性及實(shí)施策