腦與感覺教學(xué)設(shè)計說明本課是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級第一學(xué)期，第十一章《感知與協(xié)調(diào)》第五節(jié)“腦與感覺”第一課時。經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生相識到眼有視神經(jīng)，耳有聽神經(jīng)等，關(guān)注到最終形成的感覺，是通過神經(jīng)傳遞出去到腦形成的。本課分為三大板塊：引入部分，3個活動及小結(jié)反饋。以下是三個層次活動的設(shè)計意圖?；顒右弧⑾嘧R腦的基本組成及其作用對教材內(nèi)容稍做調(diào)整，將腦的位置和基本組成單位放在第一個活動起先講解，從生物學(xué)角度來說，從外到內(nèi)，從基本組成起先，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。腦是一個無法干脆探究的器官，設(shè)計讓學(xué)生通過讀圖、模型指認(rèn)，了解腦的基本組成；選擇3則相關(guān)社會新聞，通過病例分析，讓學(xué)生體會到腦各組成部分的功能及其重要性，加強(qiáng)自我愛護(hù)意識，避開發(fā)生類似的損害事故，體現(xiàn)學(xué)科價值。通過多媒體播放，總結(jié)腦的基本結(jié)構(gòu)和作用，讓學(xué)生視察大腦不同區(qū)域負(fù)責(zé)不同的活動，為活動二作鋪墊?；顒佣?、探究反射弧的組成及工作過程教材建議中提到的“膝跳反射”等并不是由腦限制的，所以本人覺得并不合適在這里運用這個活動。從培育學(xué)生識圖、表達(dá)和分析實力的角度動身，本活動設(shè)計讓學(xué)生相互描述課本P185“反射活動產(chǎn)生過程圖”，分析得出反射弧的組成及工作過程，并通過練習(xí)鞏固。因為反射弧中出現(xiàn)“脊髓”，因此設(shè)計用一張脊髓圖進(jìn)行簡潔的說明，解除學(xué)生可能有的懷疑。活動三、錯覺的產(chǎn)生通過教材的活動11.30和拓展“視覺暫留”等小試驗的經(jīng)驗，讓學(xué)生體會錯覺的產(chǎn)生，知道腦在分析信息時會出現(xiàn)錯誤，從而培育客觀、辯證看待事物的科學(xué)意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過讀圖、模型指認(rèn)和多媒體播放，了解腦的基本組成，通過病例分析了解腦各部分的作用。2、分析反射產(chǎn)生過程，相識腦在分析感覺信息及感知環(huán)境改變中的重要作用。3、由一系列視覺小試驗的推斷經(jīng)驗，知道腦在分析信息時會出現(xiàn)錯誤，從而培育客觀、辯證看待事物的科學(xué)意識。三、教學(xué)重點和難點【重點】1、了解腦的基本組成及其作用。2、相識腦在分析感覺信息及感知環(huán)境改變中的重要作用?！倦y點】腦在分析感覺信息及感知環(huán)境改變中的重要作用四、教學(xué)打算老師PPT小球腦模型拓展練習(xí)中的厚紙卡（繪有小鳥、鳥籠）五、教學(xué)流程引入情景Ⅱ活動I引入情景Ⅱ活動I腦是感覺信息的“處理”中樞讀圖、模型指認(rèn)、分析病例，了解腦的基本組成多媒體播放大腦的區(qū)域分工舊知讀圖、模型指認(rèn)、分析病例，了解腦的基本組成多媒體播放大腦的區(qū)域分工舊知腦能接受和分析各種信息大腦不同的部位負(fù)責(zé)不同的活動大腦分析信息時產(chǎn)生錯誤就形成錯覺。腦能接受和分析各種信息大腦不同的部位負(fù)責(zé)不同的活動大腦分析信息時產(chǎn)生錯誤就形成錯覺?；顒覫I探究反射弧的組成及工作過程活動II探究反射弧的組成及工作過程活動III六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動設(shè)計說明引入說一說：感覺器官所接受的刺激信息傳遞到腦。提問：眼有視神經(jīng)，耳有聽神經(jīng)，各種感覺器官所接受的刺激信息最終傳到哪里？今日我們就來認(rèn)識感覺中樞-腦。板書：腦與感覺。復(fù)習(xí)舊知引入活動一：腦的基本組成及其作用看一看、認(rèn)一認(rèn)、指一指1、看“神經(jīng)細(xì)胞圖”和“腦基本組成圖示”，說出人腦的有哪幾個基本結(jié)構(gòu)組成？2、指認(rèn)出大腦、小腦和腦干的詳細(xì)位置和范圍。讀一讀，想一想，說一說讀新聞資料，分析3個病例中病人的癥狀和病因，說出小腦、腦干和大腦的作用?？匆豢从^看視頻，視察大腦分區(qū)域負(fù)責(zé)感覺和活動出示模型：腦是約有幾百億個神經(jīng)細(xì)胞組成的，受到顱骨的愛護(hù)。展示：神經(jīng)細(xì)胞圖和腦基本組成圖示展示：三則新聞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析病癥和病因歸納：小腦——平衡、協(xié)調(diào)腦干——（活命中樞）大腦——提示學(xué)生要有自我愛護(hù)意識。播放視頻：人腦基本組成及作用，大腦不同區(qū)域負(fù)責(zé)不同的活動。課本供應(yīng)的圖片只用一根線指示出大腦、小腦和腦干的位置，但學(xué)生不肯定清晰的知道這三個部分的范圍，因此通過讀圖到模型上的指認(rèn)范圍，讓每位學(xué)生了解三部分詳細(xì)的位置和范圍。引導(dǎo)學(xué)生客觀分析發(fā)生在四周的事例，運用病癥和病因推想出大腦、小腦和腦干的功能。運用發(fā)生在同齡人身上的事情，讓學(xué)生體會到腦各組成部分的功能及其重要性，加強(qiáng)自我愛護(hù)意識，避開發(fā)生類似的損害事故，體現(xiàn)學(xué)科價值。通過劇烈的視覺效果和補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)新的學(xué)問，為活動二作鋪墊?；顒佣禾骄糠瓷浠〉慕M成及工作過程看一看，想一想，說一說：同桌兩兩相互描述課本圖示中反射產(chǎn)生的過程。說一說，畫一畫：說出反射過程，畫出反射弧?？匆豢?，聽一聽現(xiàn)在我們已經(jīng)知道腦的主要組成及其作用，也知道了大腦的不同區(qū)域負(fù)責(zé)不同的感覺和活動。現(xiàn)在讓我們通過詳細(xì)的實例來了解腦是如何發(fā)揮中樞作用的？分析：反射產(chǎn)生過程，板書記錄學(xué)生描述。歸納：反射弧的組成，腦能接受和分析各種信息。展示：劉翔起跑圖出示：脊髓圖說明：某些反射是不經(jīng)過大腦的，比如腳踩在碎玻璃上縮回去；膝跳反射，只傳導(dǎo)到脊髓，所以速度特殊快，可以避開、削減人體受到損害。利用教材供應(yīng)的材料，描述反射產(chǎn)生的過程，歸納出反射弧五個組成部分，相識到腦在分析感覺信息及感知環(huán)境改變中的重要作用，同時培育語言表達(dá)和歸納實力。運用新知脊髓對于學(xué)生比較生疏，其位置、結(jié)構(gòu)和功能從未學(xué)習(xí)過，卻是反射弧中的組成之一，因此支配一張圖對其位置和功能簡潔介紹，解決學(xué)生比較可能出現(xiàn)的疑問。活動三：錯覺的產(chǎn)生做一做：完成活動11.30說一說：溝通結(jié)果——大腦分析信息時產(chǎn)生錯誤就形成錯覺看一看：描述看到的現(xiàn)象說一說：為什么會出現(xiàn)這種狀況？活動前提示：進(jìn)行試驗時，盡量憑第一感覺。摸彈珠試驗時要“閉眼”。拓展：轉(zhuǎn)動厚卡紙活動要點提示，以免影響試驗效果。由一系列視覺小試驗的推斷經(jīng)驗，得出腦在分析信息時會出現(xiàn)錯誤的結(jié)論。從而培育客觀、辯證看待事物的科學(xué)意識。小結(jié)與作業(yè)反饋完成練習(xí)冊P61第1、2、5、6、8題小