統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)二單第習(xí)復(fù)元目錄CATALOGUE01單元考點(diǎn)02基礎(chǔ)知識(shí)03課文梳理04重點(diǎn)句子05問(wèn)題探究06語(yǔ)文園地單元考點(diǎn)01第二單元·單元復(fù)習(xí)☆運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)?《古詩(shī)三首》?？疾槿自?shī)的背誦和《山行》的默寫(xiě)；分析三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色（秋季)；解釋重點(diǎn)詩(shī)句的意思。?《鋪滿金色巴掌的水泥道》常考查理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的方法；結(jié)合課文寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色。?《秋天的雨》常考查課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨（秋天的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景）；想象秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)。?《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》?？疾樽髡邔?xiě)了秋天的哪些聲音(落葉的“唰唰”聲，蟋蟀的“曜曜”聲，大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟）；借助學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。?語(yǔ)文園地?？疾槔斫獠欢脑~語(yǔ)的方法；積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意橫平豎直；認(rèn)讀、理解與秋天有關(guān)的9個(gè)成語(yǔ)。單元考點(diǎn)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)02易讀錯(cuò)的字音石徑（jìnjìng√）贈(zèng)送（zēngzèng√）橙子（céngchéng√）殘忍（cán√chán）橘子（jú√

jǘ）泥土（líní√）水晶（jīnjīng√）棕色（zōng√zhōng）腳?。▂ìn√yìng）水洼（wā√wá）增加（zēng√zhēng）凌亂（línlíng√）顏料（liào√niào）鑰匙（shi√shí）

遼闊（niáoliáo√）繽紛（bīn√bīng）喇叭（lǎ√nǎ）抖動(dòng)（dǒu√dòu）振動(dòng)（zhèn√zhèng）掠奪（lüè√nüè）歌吟（yín√yíng）寒：下面兩點(diǎn),上點(diǎn)小,下點(diǎn)大。橙：“登”的第三、四筆是短撇,第五筆是捺。鋪：最后一點(diǎn)不要忘。緊：第六筆撇折稍大。印：右邊是“卩”,起筆稍低。規(guī)：“夫”的最后一筆捺變點(diǎn)。顏：“彥”的最后三撇上下對(duì)正。曲：中間（兩）長(zhǎng)豎，不是“由”。贈(zèng)：右下部是（“日”），不是“口”。泥：右下部分是（“匕”），不是“七”。遲：（半包圍）結(jié)構(gòu)，“尺”的捺畫(huà)變?yōu)椋c(diǎn)）。易寫(xiě)錯(cuò)的字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）行xíng（行動(dòng)）鋪pū

（鋪床）tiāo（挑選）háng（銀行）pù

（鋪?zhàn)樱┥萻hàn（扇子）

曲qǔ

（曲子）別bié（分別）shān（扇風(fēng)）qū

（彎曲）biè（別扭）樂(lè)yuè

（音樂(lè)）藏cáng（隱藏）

覺(jué)jué（覺(jué)得）

lè

（快樂(lè)）zàng（西藏）

jiào（睡覺(jué)）多音字辨音挑表示“用肩擔(dān)著”“挑、擔(dān)的東西”時(shí)，讀tiāo，如挑水；表示“用桿子等把東西舉起或支起”“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄開(kāi)”時(shí)，讀tiǎo，如挑戰(zhàn)。鋪表示“把東西散開(kāi)放置、平擺”時(shí)，讀pū，如鋪床、鋪路，指“商店”“床”等時(shí)，讀pù，如床鋪、店鋪。實(shí)戰(zhàn)演練：①tiāo②tiǎo1.挑擔(dān)（）挑明（）挑撥（）①xíng②háng

2.行人（）行情（）行走（）答案點(diǎn)睛：①②②①②①易錯(cuò)辨析形近字寒(寒冬)徑(田徑)霜(下霜)贈(zèng)(贈(zèng)送)賽(賽跑)經(jīng)(經(jīng)常)箱(箱子)增(增加)送(送別)挑(挑選）鋪(鋪床)晶(晶瑩)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處)桃(桃樹(shù))捕（捕捉）品(品味)排（排隊(duì)）規(guī)（規(guī)則）遲（遲到）列（排列）非（非常）觀（觀察）達(dá)（達(dá)到）裂（分裂）油（奶油）聞（新聞）曲（歌曲）飄（飄揚(yáng)）抽（抽打）問(wèn)（問(wèn)題）由（自由）漂（漂流）同音字ní（泥）土

（呢）子

（尼）姑

zōng（棕）色

正（宗）

失（蹤）

（綜）合

gōu（勾）畫(huà)

水（溝）

魚(yú)（鉤）重點(diǎn)詞語(yǔ)寒冷石徑斜陽(yáng)霜凍贈(zèng)送姓劉蓋世菊花殘冬君子橙子挑動(dòng)鋪床水泥放晴明朗金黃雨珠加緊院墻落葉腳印盡頭平展排列規(guī)則棕紅凌亂歌唱遲到清涼留意顏料楓葉郵票果樹(shù)01量詞一（片）葉子一（顆）谷粒一（個(gè)）水洼一（塊）地毯一（雙）雨靴一（把）鑰匙一（盒）顏料一（枚）郵票一（陣）秋風(fēng)一（首）歌曲一（滴）汗水一（排）大雁

詞語(yǔ)搭配02動(dòng)詞（打開(kāi)）大門(mén)

（扇走）炎熱（鋪上）地毯（銜來(lái)）樹(shù)枝（穿上）衣服

（追上）白云（走進(jìn)）音樂(lè)廳（吹起）小喇叭03修飾詞（明朗）的天空

（彩色）的地毯（美麗）的菊花

（濕漉漉）的水泥道（歡樂(lè)）的歌

（暖暖）的叮嚀（飽滿）的谷粒（五彩繽紛）的顏料（仔細(xì)）地?cái)?shù)

（緊緊）地粘（舒舒服服）地睡

詞語(yǔ)搭配近義詞斜一歪停一止擎一舉凌亂一雜亂仔細(xì)一認(rèn)真潮濕一濕潤(rùn)道別一告別振動(dòng)一震動(dòng)叮嚀一叮囑掠過(guò)一拂過(guò)遼闊一廣闊透明一透亮清涼涼爽五彩繽紛一五彩斑斕、五顏六色斜一歪停一止擎一舉凌亂一雜亂仔細(xì)一認(rèn)真?？荚~義辨析的詞組“增添”和“增加”、“遼闊”和“廣闊”“增添”指多加一些（少量），是有所增補(bǔ)，一般用于抽象的環(huán)境和事物；“增加”指在原有基礎(chǔ)上加多，有時(shí)兼指加多加強(qiáng)，一般用于具體的事物。1.我們學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)由八百（）（增添增加?）到了一千。2.返青的垂柳為池塘（）（增添?增加）了些許詩(shī)意?！皬V闊”一般指土地面積大，又指較抽象的如境界、前景、前途等；“遼闊”著重指面積大而空曠的地方，如遼闊土地。3.他樂(lè)于助人，待人和善，胸襟（）（遼闊廣闊?）。4.駿馬奔馳在（）（遼闊?廣闊）的草原上。易錯(cuò)辨析反義詞斜—正深—淺明朗—陰暗潮濕—干燥凌亂—整齊仔細(xì)—馬虎增添—削減歡樂(lè)—痛苦涼爽—悶熱美麗—丑陋溫柔—粗暴告別—重逢遼闊—狹小豐收—歉收飽滿—干癟詞語(yǔ)積累ABB式的詞語(yǔ)：亮晶晶濕漉漉紅彤彤黃燦燦

白茫茫干巴巴胖乎乎冷冰冰暖洋洋AABC式詞語(yǔ)：頻頻點(diǎn)頭歷歷在目欣欣向榮亭亭玉立表示顏色的ABAB式詞語(yǔ)：金黃金黃雪白雪白瓦藍(lán)瓦藍(lán)火紅火紅黝黑黝黑表示顏色多的詞語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色五光十色

萬(wàn)紫千紅五彩斑斕絢麗多彩擬聲詞：唰唰呼呼咚咚嘩嘩滴答詞語(yǔ)積累佳句積累1.比喻句（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（2）黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2.擬人：你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著,歌唱著……3.排比：秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。4.含義深刻的句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。佳句積累課文要點(diǎn)03一、文學(xué)常識(shí)1.詩(shī)人簡(jiǎn)介

杜牧（803～852年）：唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝練、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。第4課《古詩(shī)三首》一、文學(xué)常識(shí)1.詩(shī)人簡(jiǎn)介

蘇軾（1037－1101年），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃。第4課《古詩(shī)三首》一、文學(xué)常識(shí)1.詩(shī)人簡(jiǎn)介

葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。第4課《古詩(shī)三首》句解：這兩句寫(xiě)作者在山中看到的景色?！斑h(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“寒”字點(diǎn)明深秋的季節(jié)特點(diǎn)；“斜”字呼應(yīng)“上”字,寫(xiě)出了山勢(shì)的高而緩；“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種動(dòng)態(tài)。?遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。重點(diǎn)句子—《山行》句解：[對(duì)比]這兩句寫(xiě)作者停車(chē)的原因——楓林晚景使其流連忘返,表達(dá)了作者對(duì)滿山楓葉的喜愛(ài)和贊美之情。?停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。句解：[對(duì)比]這兩句通過(guò)“荷盡”“菊殘”，描繪出蕭瑟的秋景?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。?荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。重點(diǎn)句子—《贈(zèng)劉景文》句解：這兩句是作者的議論，揭示了作者贈(zèng)詩(shī)的目的?！熬敝傅氖莿⒕拔?“橙黃橘綠”寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象,顯示出勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感，表達(dá)了作者對(duì)好友的殷切勉勵(lì)。?一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。句解：[借景抒情]這兩句描寫(xiě)了深秋落葉紛飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景?！笆捠挕币r托出秋夜的寂靜,與“寒聲”和“江上秋風(fēng)”一道,烘托了深秋寒涼的氣氛，更勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！翱汀敝傅氖亲髡咦约?。?蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。重點(diǎn)句子—《夜書(shū)所見(jiàn)》句解:[對(duì)比]這兩句寫(xiě)由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的追憶,襯托了他客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈?！皟和舸倏棥钡臍g樂(lè)場(chǎng)景與前兩句的蕭瑟秋景形成對(duì)比，突顯了作者凄涼的心境。?知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。1.《山行》中“霜葉紅于二月花”運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，將被霜打過(guò)的葉子與二月的春花進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了被霜打過(guò)的葉子非常紅、非常美，呈現(xiàn)出一種熱烈、生機(jī)勃勃的景象。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。問(wèn)題探究2.《贈(zèng)劉景文》前兩句描寫(xiě)的景物有什么特征？作者為什么要寫(xiě)這些景物？詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的景物是荷花和菊花，它們都具有鮮明的秋的特點(diǎn)：荷花凋謝，菊花枯萎。作者寫(xiě)這些景物是為了勸解朋友，雖然菊花在這深秋時(shí)節(jié)已枯敗，但菊枝仍與寒冷堅(jiān)決斗爭(zhēng)，他希望劉景文也會(huì)頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀向上。3.《夜書(shū)所見(jiàn)》前兩句詩(shī)渲染了一種什么氛圍？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？蕭蕭的梧桐葉、陣陣的寒意渲染了一種寒冷、凄清的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人蕭索的離愁。問(wèn)題探究4.請(qǐng)賞析《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)中“送”字的妙處。“送”運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予梧桐葉人的情態(tài),更生動(dòng)感人，能迅速將讀者帶入秋天的凄涼景象中,使讀者感同身受。

《山行》一詩(shī)描繪了一幅由寒山、（石徑）、（白云）、人家和（霜葉）構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的（熱愛(ài)）之情。

《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中通過(guò)對(duì)（荷枯）、（菊殘）、（橙黃）、（橘綠）的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（友人的敬佩之情）。

《夜書(shū)所見(jiàn)》中詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己在秋天里(思念家鄉(xiāng))的情感。內(nèi)容主旨一、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，于20世紀(jì)50年代末開(kāi)始發(fā)表兒童文學(xué)作品，80年代開(kāi)始創(chuàng)作童話作品，所寫(xiě)“小巴掌童話”將詩(shī)、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。作品曾獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，以及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》一、文學(xué)常識(shí)2.梧桐樹(shù)

梧桐在我國(guó)是一種常見(jiàn)的樹(shù)木，南北各地都能見(jiàn)到。它植株美觀，葉片寬大，樹(shù)蔭濃密，經(jīng)常被栽種在路旁。自古以來(lái)梧桐樹(shù)就被看作非同一般的樹(shù)木。相傳，鳳凰只會(huì)棲息在梧桐這種品性高潔的樹(shù)上。《詩(shī)經(jīng)》有云：“鳳凰鳴兮，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)?！贝蟾乓馑际牵合蜿?yáng)的高岡上生有梧桐樹(shù)，鳳凰棲息于梧桐樹(shù)上鳴叫。第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》句解：[反復(fù)]“秋風(fēng)”“秋雨”兩個(gè)詞交代了季節(jié)、天氣，“一夜”寫(xiě)出了刮風(fēng)、下雨持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。這里獨(dú)句成段，運(yùn)用反復(fù)手法，節(jié)奏更加舒緩，抒情意味更濃，畫(huà)面感更強(qiáng)，給人綿延悠長(zhǎng)的感覺(jué)，讓人不由自主地去想象那刮了一夜的瑟瑟秋風(fēng)，那下了一夜的綿綿秋雨。1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。重點(diǎn)句子句解：[比喻]這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯,把落葉比作印在地毯上的圖案,字里行間流露著作者對(duì)秋景的喜愛(ài)和贊美之情。2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。句解：[比喻]這句話描寫(xiě)水泥道上的每片落葉?！办偬薄捌秸埂眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了落葉緊密地、平整地貼合在濕漉漉的水泥道上的狀態(tài)，與“粘”字相呼應(yīng)，把水泥道之美描繪得細(xì)致入微?！跋褚粋€(gè)金色的小巴掌”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的形狀和顏色，同時(shí)，照應(yīng)題目中的“金色巴掌”。3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。重點(diǎn)句子句解：[比喻][擬人]這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把小雨靴比作小鳥(niǎo),形象地寫(xiě)出了“我”穿著小雨靴在落葉間行走的樣子。4.你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著,歌唱著……1.這篇文章的標(biāo)題很有新鮮感,你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法,把梧桐樹(shù)葉比作金色巴掌，既寫(xiě)出了葉子的顏色和形狀特點(diǎn),又充滿美感與童趣,能引起讀者的閱讀興趣。問(wèn)題探究2.你能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“熨帖”“凌亂”的意思嗎?這兩個(gè)詞的意思可以結(jié)合上下文來(lái)理解。由第5段的“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和第7段的“平展”可知,落葉與水泥道貼合得很緊密,所以“熨帖”在這里指落葉緊緊地貼在水泥道上。第7段中的“排列得并不規(guī)則”與“凌亂”相照應(yīng),所以“凌亂”的意思應(yīng)是不整齊，文中指落葉在水泥道上排列得不整齊,沒(méi)有秩序。3.“我”為什么“一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”?“一步一步小心地走著”是因?yàn)椤拔摇鄙虏葔倪@些梧桐落葉,“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”是因?yàn)椤拔摇焙芟矚g它們。這句話表現(xiàn)了“我”對(duì)梧桐落葉的珍視和對(duì)秋天的喜愛(ài)。問(wèn)題探究4.“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”在文中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”在文中出現(xiàn)了兩次，,分別在第1段和第10段。兩段話首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密、完整,強(qiáng)調(diào)“秋風(fēng)秋雨”帶來(lái)了“金色的秋天”,帶來(lái)了水泥道的美景,表現(xiàn)了“我”對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。5.“我”在上學(xué)路上都觀察到了哪些景物?明朗的天空、亮晶晶的水洼、鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道等。問(wèn)題探究6.學(xué)完課文,請(qǐng)思考一下：平常普通的水泥道,“我”為什么會(huì)覺(jué)得“真美啊”?因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了普通事物的美。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》描寫(xiě)了經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨第二天放晴時(shí)，水泥道上粘上了一片片(金色的梧桐樹(shù)落葉)的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)生活、對(duì)自然的(熱愛(ài))之情。內(nèi)容主旨一、文學(xué)常識(shí)1.描寫(xiě)秋雨的詩(shī)句女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨?！钯R《李憑箜篌引》何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》闌風(fēng)伏雨秋紛紛，四海八荒同一云?！鸥Α肚镉陣@》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》第6課《秋天的雨》一、文學(xué)常識(shí)2.為什么說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”?

秋天來(lái)臨時(shí),冷空氣從西伯利亞進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū),當(dāng)它和南方正在逐漸衰退的暖濕空氣相遇后,便會(huì)出現(xiàn)降雨。雨過(guò)天晴后，冷空氣的主體完全代替了原來(lái)的暖濕空氣，冷空氣所到之處,氣溫自然下降。冷空氣每次南下,幾乎都會(huì)造成降雨,下過(guò)雨的地方,氣溫會(huì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步下降,所以說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。第6課《秋天的雨》句解：[全文總起句][比喻]把“秋天的雨”比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟秋天的大門(mén),將人們從炎熱的夏季引入涼爽的秋天?！笆恰笔潜扔髟~。1.秋天的雨,是一把鑰匙。重點(diǎn)句子句解：[擬人]“溫柔”運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了秋雨的特點(diǎn)。“輕輕地”說(shuō)明秋天是在人們不知不覺(jué)中到來(lái)的。2.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。句解：[本段總起句]“五彩繽紛”表明秋雨帶給大自然很多顏色，突出了秋天的絢麗多彩。3.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。句解：[比喻]描寫(xiě)了秋風(fēng)習(xí)習(xí)、樹(shù)葉緩緩飄落的畫(huà)面。把銀杏葉比作小扇子，把楓葉比作郵票,形象地寫(xiě)出了秋雨到來(lái)后,天氣逐漸涼爽的特點(diǎn),使描寫(xiě)更有趣味。4.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。重點(diǎn)句子句解：[擬人]“你擠我碰”“爭(zhēng)著”既暗示了今年是個(gè)豐收年，又表現(xiàn)了果子們想為人們做貢獻(xiàn)的急切心情。6.橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?句解：[比喻]把田野比作金色的海洋,形象地寫(xiě)出了田野的廣闊和豐收的景象。5.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。句解：[擬人]這句話寫(xiě)出了菊花美麗多彩的特點(diǎn)，突顯了秋景的迷人。“頻頻點(diǎn)頭”賦予菊花人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了菊花在秋雨中搖曳的美麗姿態(tài)。7.菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。重點(diǎn)句子句解：[本段總起句][擬人]這兩句是本段的總起句?！按灯鹆私鹕男±取辟x予秋雨人的動(dòng)作,把秋雨寫(xiě)得猶如一個(gè)通訊員,告訴動(dòng)植物冬天即將到來(lái)的消息。9.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。句解：[擬人]“躲”賦予這些氣味人的動(dòng)作,生動(dòng)傳神,仿佛這些氣味在和小朋友們捉迷藏,表現(xiàn)了作者的喜悅之情。8.梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!1.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?課文從秋天的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。問(wèn)題探究2.結(jié)合下文,說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”的意思。結(jié)合下文“黃黃的葉子”“紅紅的楓葉”“金黃色”的田野、“橙紅色”的果樹(shù)和美麗多彩的菊花可知,“五彩繽紛”不僅指顏色多，還指色彩艷麗。3.想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)。①它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠,串起了秋天豐收的歡笑聲。②它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠，增添了秋天的喜慶!問(wèn)題探究4.為什么說(shuō)“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”?因?yàn)榍锾斓搅?糧食豐收了，果子也成熟了，所以秋天的雨“帶給大地的是一曲豐收的歌”。秋天色彩繽紛,樹(shù)上果實(shí)累累,小朋友們可以欣賞美麗的秋景，吃到各種各樣的美味，他們?cè)谇锾焓斋@種種歡樂(lè),所以秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”

《秋天的雨》以(秋雨)為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)(美麗、豐收、歡樂(lè))的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的(喜愛(ài)和贊美)之情。內(nèi)容主旨一、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介

畢國(guó)瑛，1958年生于上海，當(dāng)代詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。主要作品:現(xiàn)代詩(shī)歌《我們和青春對(duì)話》、兒童詩(shī)集《男孩和女孩的悄悄話》。第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一、文學(xué)常識(shí)2.大雁

大雁又叫野鵝,是一種大型候鳥(niǎo)。它們的生存能力很強(qiáng),擅長(zhǎng)遠(yuǎn)距離飛行,而且有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每年秋天,成群的大雁就會(huì)一起飛往溫暖的南方,等到來(lái)年春天再飛回來(lái)。飛行時(shí)，雁群往往會(huì)排成“人”字形或“一”字形，飛在前面的領(lǐng)頭雁的翅膀在空中劃過(guò)時(shí),翅膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,排在它后面的大雁就可以利用這股氣流飛行，從而節(jié)省體力。雁群在飛行過(guò)程中還常常會(huì)發(fā)出嘹亮的“嘎嘎”聲,這是強(qiáng)壯的大雁在鼓勵(lì)落后的同伴，大雁真是一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的動(dòng)物啊!第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一、文學(xué)常識(shí)3.樹(shù)木為什么會(huì)在秋天落葉?

秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,花謝了,草枯了,樹(shù)葉也紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上飄落下來(lái),為什么樹(shù)木會(huì)在秋天落葉呢?原來(lái),秋天到了,氣溫明顯下降,雨水也很少,樹(shù)木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹(shù)木只有落下許多樹(shù)葉,才能保留水分、養(yǎng)料來(lái)維持自己的生命。

樹(shù)木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓,互相分開(kāi)了,使葉子和樹(shù)枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉就落了下來(lái)。第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》句解：[擬人][擬聲詞]“抖抖手臂”“道別”賦予大樹(shù)和黃葉人的行為,生動(dòng)形象,再結(jié)合“唰唰”這一擬聲詞,渲染了秋天的氛圍,使人仿佛看到秋天樹(shù)枝搖擺、黃葉飛舞的場(chǎng)景。1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。重點(diǎn)句子句解：[擬人][擬聲詞]“告別”賦予蟋蟀人的行為,“瞿曜瞿”將秋天的聲音具象化,展現(xiàn)了蟋蟀與秋天依依惜別的情景。2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振翅膀，“??”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。句解：[擬人]“大雁追上白云”展現(xiàn)了秋高氣爽、雁群南飛的開(kāi)闊景象。“秋風(fēng)掠過(guò)田野”呈現(xiàn)了稻谷飄香、金風(fēng)送爽的畫(huà)面?！岸?、歌吟”運(yùn)用擬人手法，給人以親切感,形象地展現(xiàn)了秋天的聲音。3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。句解：[排比]“在，在，在，在”運(yùn)用排比手法,告訴我們秋天的聲音無(wú)處不在，需要我們用心去傾聽(tīng),去感悟。4.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。重點(diǎn)句子句解：兩個(gè)“匆匆地”點(diǎn)明了秋天來(lái)去匆匆的特點(diǎn),暗示美好的事物總是轉(zhuǎn)瞬即逝,讓人留戀,表達(dá)了作者對(duì)秋天依依不舍的感情。5.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。1.初讀課文,說(shuō)說(shuō)文中具體描寫(xiě)了秋天的哪些聲音。文中具體描寫(xiě)了落葉的“唰唰”聲,蟋蟀的“曜瞿”聲,大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。問(wèn)題探究2.想象一下:黃葉向大樹(shù)道別、蟋蟀向陽(yáng)臺(tái)告別時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么?黃葉對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)媽媽,我們要和風(fēng)兒一起去旅行了，您要保重啊!明年春天我們?cè)傧嗑??！斌皩?duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了，要去探險(xiǎn)了，謝謝你一直保護(hù)我?！?.“音樂(lè)廳”指的是什么?你是怎樣理解作者的這種說(shuō)法的?音樂(lè)廳指的是秋天的大自然。秋天的大自然有樹(shù)葉落下的“唰唰”聲、蟋蟀的“曜瞿曜”聲、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟,這些聲音像音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng),所以作者將秋天的大自然比作音樂(lè)廳。問(wèn)題探究4.你還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)哪些秋的聲音?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,小雨滴輕輕滴落,“滴答滴答”,是與夏天揮手再見(jiàn)時(shí)的話語(yǔ)。問(wèn)題探究5.“叮嚀”“歌吟”是什么意思?你是怎么理解它們的意思的?“叮嚀”的意思是囑咐。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，大雁追上白云是為了飛往南方，它走之前可能會(huì)叮囑朋友注意身體,就像上學(xué)前媽媽叮嚀我要好好聽(tīng)課,生病時(shí)媽媽叮嚀我要多喝水,所以“叮