家校溝通做法案例八篇

家校溝通做法案例篇1

我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生一一小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及

學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生祚，總好"表現(xiàn)”自己，

經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配

合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任

課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多

的障礙。

于是，我先在電話里與家長進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然，不能

一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上誤認(rèn)

真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也

很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書寫

的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很

大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)只要一有空，我就

會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解?？扇缃裼捎诨丶液鬀]能及時(shí)的

復(fù)習(xí)鞏固，成績一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮

的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接

受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得

到家長的大力配合。

這次的電訪，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的

學(xué)習(xí)成績。不久，我又找來了家長進(jìn)行面談，就其學(xué)習(xí)上存在

的一些具體問題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長一些具

體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長的立場,

指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來,

家長反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時(shí)也更積極

協(xié)助學(xué)校教育好孩子。

家校溝通做法案例篇2

班主任與家長溝通可以采取多種方式，短信和家長會(huì)是班

主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得

真誠、實(shí)際，不能只流于形式。

我班有個(gè)學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不

遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有

一次偶然的機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較

好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如

果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可

真奏效，小濤上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我

又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)

法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。

這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。家

訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可

也不排除例外。

“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家

與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管

理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基

有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭

教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币?/p>

此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。

班主任與家長溝通可以采取多種方式，書信和家長會(huì)是班

主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得

真誠、實(shí)際，不能只流于形式。

我本人特別欣賞案例中的老師在對待書信問題上特別細(xì)

心，他分階段來寫信，不同階段寫的信內(nèi)容還有所不同，他寫

了三種信，比方前面是匯報(bào)信，邀請家長來參加跟學(xué)生共同教

育的探討，中間是加強(qiáng)聯(lián)系，最后是對學(xué)生成績做一個(gè)匯報(bào)，

分三個(gè)階段，而且還特別用心設(shè)計(jì)了家長會(huì)，頒發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng)給

不同的家長等，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。但是對于刀槍不入的

學(xué)生，還不能單純的采取一種書信形式，還得與學(xué)生形成共識,

讓學(xué)生也參與到聯(lián)系當(dāng)中。

另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通

過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠

的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通

方式，才能收到好的效果。在“對話班主任的"欄目里我還欣

賞王春風(fēng)老師的做法，她同樣是用書信的形式，把溝通作為一

門學(xué)問，選擇了新年聯(lián)歡會(huì)的良好契機(jī)讀“家長的任務(wù)“，當(dāng)

場學(xué)生聽著感動(dòng)、教師讀著哽咽、家長有了觸動(dòng)，受到了良好

的效果。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論

修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。

而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他

們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)

家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下

“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的

批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教

師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教

師的威信。

家校溝通做法案例篇3

從教三十余年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。

我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,

我總是及時(shí)、主動(dòng)地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。

XX屆的班級中，有個(gè)叫劉強(qiáng)的男生，他性格略顯內(nèi)向，不

合群，拖拉作業(yè)，打游戲機(jī)，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)?/p>

班倒著數(shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。

開始，我來到劉強(qiáng)家時(shí)，劉強(qiáng)很害怕，怕家長了解情況后

責(zé)罵他。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。

了解劉強(qiáng)在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫

助劉強(qiáng)的最佳方案。劉強(qiáng)不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段

時(shí)間的努力，劉強(qiáng)變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。

上中學(xué)后的劉強(qiáng)還常常和我聯(lián)系、談心，把握當(dāng)成了他的

知心朋友。

劉強(qiáng)的案例應(yīng)該算是一次成功的家校合作，這種成功的體

驗(yàn)我還有很多很多。

我有時(shí)候也約一部分家長抽時(shí)間到學(xué)校來，讓他們和我、

和孩子們一起探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學(xué)生、

家長之間的距離，產(chǎn)生了很好的教育效果。

家校溝通做法案例篇4

家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此

的觀點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作

中，教師在與家長溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡

管教師和家長有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)

常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè),

開始了錯(cuò)誤的解釋，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。

之前我所帶的班級一位家長，有一天就向我投訴說班上有

男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識到問題的嚴(yán)重性，我立即展開調(diào)查，

發(fā)現(xiàn)事情并沒有家長所說那么嚴(yán)重，只是這名女生平時(shí)喜歡和

男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了

誤會(huì)。在整個(gè)過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長與

涉事學(xué)生家長正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長帶到辦公室,

避免影響其他學(xué)生上課，然后對三年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,

即學(xué)生喜愛玩鬧和打小報(bào)告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，

避免觸動(dòng)對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對她孩子

的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)。如：孩子很聰明，語言表

達(dá)能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分

尊重家長的感情，肯定家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理

上能接納我的意見。同時(shí)，我用懇切的語言指出過分的呵護(hù)是

不利于學(xué)生成長的，在平時(shí)要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安

全，危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。

經(jīng)過與家長坦誠的交流，家長也意識到了自己過分呵護(hù)孩

子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿

意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時(shí)，表示今后不能只聽

孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。

總結(jié)這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長，溝通態(tài)度要熱情、

謙和、誠懇，同時(shí)教師的語言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽,

巧妙引導(dǎo)家長，同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)

來更多的的學(xué)生家長，能一對一解決，就一對一解決。

家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教

師的專業(yè)知識得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝

通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長

進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑

的成長，我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。

家校溝通做法案例篇5

班主任與家長溝通可以采取多種方式，短信和家長會(huì)是班

主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得

真誠、實(shí)際，不能只流于形式。

我班有個(gè)學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不

遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有

一次偶然的機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較

好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如

果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可

真奏效，小濤上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我

又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)

法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。

這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。家

訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比"報(bào)憂”更管用?？?/p>

也不排除例外。

家校溝通做法案例篇6

我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生一一小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及

學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己,

經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配

合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任

課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多

的障礙。

于是，我先在電話里與家長進(jìn)行T一番溝通。當(dāng)然，不能

一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上誤認(rèn)

真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也

很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書寫

的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很

大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)只要一有空，我就

會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解?？扇缃裼捎诨丶液鬀]能及時(shí)的

復(fù)習(xí)鞏固，成績一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮

的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接

受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得

到家長的大力配合。

這次的電訪，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的

學(xué)習(xí)成績。不久，我又找來了家長進(jìn)行面談，就其學(xué)習(xí)上存在

的一些具體問題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長一些具

體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長的立場,

指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來,

家長反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時(shí)也更積極

協(xié)助學(xué)校教育好孩子。

家校溝通做法案例篇7

04屆的班級中，有個(gè)叫高峻魁的男生，他性格略外向，活

潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不

會(huì)聽講，課下不主動(dòng)寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。

我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。

開始，我來到高峻魁家時(shí)，他很害怕，怕家長了解情況后

責(zé)罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告

狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長

共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向

我敞開了心扉。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他變了，壞毛病改了許

多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。

上中學(xué)后的高峻魁還常常和我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他

的知心朋友。

家校溝通做法案例篇8

具體情況：小Z同學(xué)今年上一年級，是從一幼直升到我們

學(xué)校的。開學(xué)第一天他就給我留下了深刻印象。兩個(gè)半月以來,

跟他和他的家長談過N次話，被班上同學(xué)和家長投訴過很多次,

德育處約談家長三次。最后一次家校溝通是本周星期一晚上。

早上升旗儀式，班上有四個(gè)孩子在課室沒下去操場，一問，原

來是小Z同學(xué)說不讓他們下去的。我批評了他們。晚上，另一

個(gè)小朋友的家長告訴我，小Z同學(xué)早上是打著我的旗號撒謊騙

小朋友不下去參加升旗儀式的。我覺得有必要跟小Z同學(xué)的家

長溝通一下這個(gè)情況，于是打了電話給他媽媽。結(jié)果他媽媽沒

意識到老師生氣是因?yàn)楹⒆尤鲋e，又把責(zé)任歸咎到自己身上,

說是因?yàn)樽约簺]提醒孩子。我一急就埋怨家長護(hù)短。

晚上九點(diǎn)多掛電話，第二天早上六點(diǎn)五十，我看到小Z同

學(xué)的媽媽在凌晨兩點(diǎn)三十三分給我發(fā)信息，我回復(fù)了他?？紤]

到家長這么晚還沒休息，估計(jì)為孩子的事情操心，于是再次發(fā)

信息給對方，希望面談，家長沒理我。八點(diǎn)鐘的時(shí)候，我準(zhǔn)備約

小Z同學(xué)到辦公室來談?wù)?，結(jié)果沒見到人。給小Z同學(xué)的爸爸

媽媽打電話，兩個(gè)人均不接電話.我打情況反饋給德育主任和

副校長，他們讓我發(fā)信息給家長。我在忐忑不安中度過了一上

午。

直到早上第四節(jié)課下課，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ蛷d吃飯，在路

上看到小Z同學(xué)的父母牽著孩子的手，另一個(gè)副校長在送他們

出門。

中午吃完飯,這位副校長找到我，告訴了我事實(shí)真相。小Z

同學(xué)的父母帶著孩子，拿著打印的滿滿三頁紙，上面寫滿了對

我們幾位老師的不滿，到學(xué)校投訴我們來了。

當(dāng)時(shí)我內(nèi)心深處既慶幸小Z同學(xué)的媽媽沒有什么想不開平

安無事，又寒心前期對他孩子的付出。難不成兩個(gè)半月以來的

無數(shù)次溝通都打了水漂？一顆心仿佛被人踩在腳下，碎成了無

數(shù)片。

下午副校長約談了我們四位老師（語數(shù)英生活老師），提出

了兩個(gè)溝通要點(diǎn)：一、如何讓小N同學(xué)的父母感受到老師們

的付出？二、如何讓小N同學(xué)在班級不干擾正常的教育教學(xué)秩

序?我覺得這兩個(gè)點(diǎn)都是難點(diǎn)。

昨天早上，副校長把小Z同學(xué)的父母和我們四位老師召集

在一起進(jìn)行面對面的交流。

為了這次溝通，頭天下午德育主任和副校長都一而再再而

三的提醒告誡我，千萬不要情緒化，也不要急，要心平氣和地

說。我答應(yīng)了他們倆，同時(shí)晚上回來也在心里備了課。

我的發(fā)言要點(diǎn)：兩個(gè)感謝、三點(diǎn)想法

一是要感謝副校長一把年紀(jì)白發(fā)蒼蒼還在為我們班級的

事情操心，二是要感謝小z同學(xué)的父母把這件事提交到了學(xué)校

層面，因?yàn)樯现芪逶诘掠幍谌渭s談過后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的

問題實(shí)際上是家長教育方式的問題，長此以往下去，不知道會(huì)

發(fā)生什么事，如果提交到學(xué)校層面引起重視更好。沒想到不到

兩天就達(dá)成所愿，雖然是以這種方式，但依然感謝他的父母。

第一點(diǎn)想法：一言不和就翻臉，