第1章

走近細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位

大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。

討論：如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？將幾種器官或組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察是否由細(xì)胞構(gòu)成；查閱科學(xué)研究文獻(xiàn)，利用科學(xué)家已經(jīng)獲得的研究結(jié)果作為證據(jù)。問題探討觀看視頻學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)要求素養(yǎng)目標(biāo)1．說明有些生物體只有一個細(xì)胞，而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)。2．描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核。3．實驗活動：使用顯微鏡觀察各種細(xì)胞。1．從分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，歸納出植物和動物在結(jié)構(gòu)上具有一致性，形成“生物界具有統(tǒng)一性”的觀念，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。（生命觀念、科學(xué)思維）2．說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。（生命觀念）3．通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，說出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點，舉例說出歸納法在科學(xué)研究中的作用。（科學(xué)思維）重點難點知識目錄01細(xì)胞學(xué)說及其建立過程02細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

在大熊貓自然保護(hù)區(qū)，野生動植物種類繁多，形態(tài)各異。面對奇妙的自然界，人類天生就有無限的好奇心。

顯微鏡的發(fā)明使人類打開了微觀世界的大門。借助顯微鏡，人們看見了動物體和植物體中各種各樣的細(xì)胞。隨著觀察的深入，新的問題接踵而至......新知探究1.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容建立者：主要是________________。施萊登、施旺主要內(nèi)容：(1)細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都由______發(fā)育而來，并由__________________所構(gòu)成(2)細(xì)胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞______產(chǎn)生的。細(xì)胞相對獨立細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物分裂新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程2.細(xì)胞學(xué)說的建立過程

閱讀教材P2~3思考·討論，梳理細(xì)胞學(xué)說的建立過程，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程活動1科學(xué)家主要貢獻(xiàn)不足新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程維薩里比夏列文虎克羅伯特·胡克馬爾比基施萊登施旺耐格里魏爾肖維薩里：通過大量的尸體解剖研究，揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)。比夏：經(jīng)過對器官的解剖觀察，指出器官由低一層次的組織構(gòu)成。用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)木栓組織由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”成為cell——細(xì)胞。（人類首次發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞）用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子等。（人類首次觀察到活細(xì)胞）廣泛觀察了動植物細(xì)胞的細(xì)微結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)。植物學(xué)家施萊登提出了植物細(xì)胞學(xué)說；動物學(xué)家施旺認(rèn)為動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。二者共同建立了細(xì)胞學(xué)說。發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果?？偨Y(jié)出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞?；顒?1.從人體的解剖和觀察入手——從器官到組織2.顯微觀察資料的積累——認(rèn)識細(xì)胞3.科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合——形成理論4.細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)維薩里《人體構(gòu)造》插圖

羅伯特·胡克

胡克繪制的木栓

胡克時代

細(xì)胞圖

的顯微鏡列文虎克自制的顯微鏡魏爾肖

施萊登

施旺新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程科學(xué)家主要貢獻(xiàn)不足維薩里、比夏從器官、組織水平研究生命未深入到細(xì)胞水平羅伯特·胡克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并命名細(xì)胞觀察到的是死細(xì)胞列文虎克用顯微鏡觀察到了活細(xì)胞未上升到理論水平馬爾比基用顯微鏡觀察了動植物的微細(xì)結(jié)構(gòu)未用細(xì)胞來描述施萊登首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位未與動物界聯(lián)系施旺與施萊登共同提出：一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的未搞清細(xì)胞的來源耐格里發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果未上升到理論水平魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”未考慮非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生命的增殖分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程活動1一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程新知探究分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程討論：1.科學(xué)家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體由細(xì)胞構(gòu)成這一結(jié)論的？

科學(xué)家通過對動植物的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，再通過歸納概括形成結(jié)論?；顒?閱讀教材第5頁“科學(xué)方法”內(nèi)容，思考問題：（1）什么是歸納法？（2）歸納法分為哪兩種類型？（3）施萊登和施旺只是觀察了部分動植物組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”，由不完全歸納法得出的結(jié)論是否可信？（4）通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程科學(xué)方法——歸納法不完全歸納法完全歸納法概念：是由一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法。分類分析全體對象，得到一般結(jié)論的推理方法。歸納結(jié)論一定可靠。分析部分對象，得到一般結(jié)論的推理方法?？茖W(xué)研究中經(jīng)常運用不完全歸納法，該方法得出的結(jié)論一般是可信的，因此可以用來預(yù)測和判斷，歸納結(jié)論一般可靠（有可能存在例外)。新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程科學(xué)方法——歸納法部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核結(jié)論：植物細(xì)胞都有細(xì)胞核不完全歸納法完全歸納法所有類型的植物細(xì)胞都有細(xì)胞核

【思考】某同學(xué)在顯微鏡下觀察了菠菜、天竺葵、黑藻葉肉細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)這些葉肉細(xì)胞中都有葉綠體，于是得出了葉肉細(xì)胞中都有葉綠體的結(jié)論。該同學(xué)得出此結(jié)論應(yīng)用了________歸納法。不完全新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程討論：2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”，由不完全歸納法得出的結(jié)論是否可信？

可信。

因為在細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，科學(xué)家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細(xì)胞的內(nèi)在規(guī)律性(如細(xì)胞是動植體生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細(xì)胞發(fā)育而成的),這樣的科學(xué)歸納比一般的不完全歸納更具可信度。

這一結(jié)論，實際上是闡釋了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘，也推動了人們對細(xì)胞深人地開展研究?；顒?新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程討論：3.所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞，這是否暗示著你身體的每個細(xì)胞都凝聚著漫長的進(jìn)化史？細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？

活動1新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程3.細(xì)胞學(xué)說的意義

細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。1.使人們認(rèn)識到植物和動物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，從而在思想上打破了植物學(xué)和動物學(xué)之間橫亙已久的壁壘。2.使生物學(xué)的研究由器官、組織水平進(jìn)入到細(xì)胞水平，為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。3.為生物進(jìn)化理論的確立埋下了伏筆。除了病毒，其他生物都由細(xì)胞構(gòu)成，揭示了生物之間有親緣關(guān)系。

細(xì)胞學(xué)說對生物學(xué)發(fā)展的意義：支持生物有著共同起源的觀點。新知探究一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程歸納拓展1．細(xì)胞學(xué)說的“未涉及”和“統(tǒng)一”（1）三個“未涉及”：未涉及原核細(xì)胞；未涉及病毒；未涉及生物和細(xì)胞間的“差異性”。（2）兩個“統(tǒng)一”①統(tǒng)一了“動植物”：動植物均由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成。②統(tǒng)一了“細(xì)胞”：細(xì)胞是生命活動的基本單位；新細(xì)胞均來自老細(xì)胞。2．細(xì)胞學(xué)說的易錯點（1）羅伯特·胡克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，但是他觀察到的細(xì)胞是死細(xì)胞，首次觀察到活細(xì)胞的是列文虎克。（2）細(xì)胞學(xué)說強調(diào)的是細(xì)胞的來源、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，而非所有生物。（3）細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物的統(tǒng)一性，并未揭示其多樣性。細(xì)胞學(xué)說的補充歸納拓展一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程隨堂檢測1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是（

）A.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者B.列文虎克用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、精子和紅細(xì)胞等C.施旺是提出植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是植物體的基本單位D.細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞B羅伯特·胡克施萊登：植物學(xué)家施旺：動物學(xué)家細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。隨堂檢測一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程2.細(xì)胞學(xué)說是關(guān)于生物有機體組成的學(xué)說。對于細(xì)胞學(xué)說的意義，下列有關(guān)敘述錯誤的是（

）A.細(xì)胞學(xué)說闡明了動植物的統(tǒng)一性B.細(xì)胞學(xué)說打破了在植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘C.細(xì)胞學(xué)說使生物學(xué)的研究進(jìn)入到分子水平D.細(xì)胞學(xué)說為生物進(jìn)化論的確立埋下了伏筆隨堂檢測C細(xì)胞水平隨堂檢測一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程隨堂檢測3.歸納法是科學(xué)研究的方法之一，下列關(guān)于歸納法的敘述，不正確的是（

）A.歸納法是指由一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法B.歸納法分為完全歸納法和不完全歸納法C.不完全歸納法得出的結(jié)論大多是不可信的D.根據(jù)人的骨骼肌細(xì)胞具有細(xì)胞核得出人的細(xì)胞都有細(xì)胞核的結(jié)論不完全可靠C通過科學(xué)的不完全歸納法得出的結(jié)論一般是可信的。隨堂檢測一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程知識目錄01細(xì)胞學(xué)說及其建立過程02細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞【實例1】草履蟲是單細(xì)胞的原生生物，是真核生物。雖然是單細(xì)胞生物，草履蟲可以運動,能完成攝食、呼吸、生長等各種生命活動,通過分裂生殖產(chǎn)生新個體?；顒?結(jié)合實例分析討論，思考問題，理解生命活動離不開細(xì)胞。單細(xì)胞生物能夠獨立完成各種生命活動，一個細(xì)胞即為一個個體。單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞

問題1：通過對草履蟲的介紹，你能得出什么結(jié)論？新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)觀看視頻1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題?！緦嵗?】多細(xì)胞生物個體發(fā)育過程

多細(xì)胞生物由很多細(xì)胞構(gòu)成，但其生命開始于一個細(xì)胞——受精卵。新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題，理解生命活動離不開細(xì)胞?！緦嵗?】在縮手反射中，手不小心接觸到火焰，在沒有意識到疼痛之前，就已經(jīng)把手縮了回來，這個過程所涉及是由一系列不同的細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)、肌細(xì)胞等）共同參與完成的比較復(fù)雜的生命活動。縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題，理解生命活動離不開細(xì)胞。

問題2：根據(jù)人體胚胎發(fā)育及縮手反射的實例，你能得出什么結(jié)論？

多細(xì)胞生物依賴各種分化了的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。多細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞動植物各種生理活動的細(xì)胞基礎(chǔ)是

。生物生長發(fā)育的細(xì)胞基礎(chǔ)是

。遺傳與變異的細(xì)胞基礎(chǔ)是

。細(xì)胞代謝細(xì)胞增殖和分化細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化多細(xì)胞生命活動的細(xì)胞基礎(chǔ)：新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題，理解生命活動離不開細(xì)胞?！緦嵗?】自2020年以來，新冠肺炎疫情在全球蔓延，給人類帶來了巨大的挑戰(zhàn)。導(dǎo)致新冠肺炎的病原體是新型冠狀病毒，它傳染性強,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距離有助于阻斷新型冠狀病毒傳播。新冠病毒的結(jié)構(gòu)新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)病毒的生命活動是否與細(xì)胞有關(guān)呢？離開了細(xì)胞，病毒是否能獨立生活？1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題。流感病毒的結(jié)構(gòu)人類免疫缺陷病毒的結(jié)構(gòu)埃博拉病毒噬菌體煙草花葉病毒新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)歸納拓展病毒·結(jié)構(gòu)及組成：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要有蛋白質(zhì)和核酸組成，其核酸只有DNA或RNA一種?！ど罘绞剑杭纳?，只能寄生在活細(xì)胞中，因此，只能用活細(xì)胞來培養(yǎng)病毒，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒?！し诸悾焊鶕?jù)宿主不同植物病毒動物病毒細(xì)菌病毒根據(jù)遺傳物質(zhì)不同DNA病毒RNA病毒噬菌體歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞活動2結(jié)合實例分析討論，思考問題，理解生命活動離不開細(xì)胞。

請結(jié)合教材第8頁拓展應(yīng)用2文字資料及某種病毒模式圖，思考：問題3：病毒具有什么樣的結(jié)構(gòu)？問題4：它是如何生活和繁殖的？這能說明什么問題？化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼以及遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）結(jié)構(gòu)特點：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生活方式：寄生在活細(xì)胞中病毒的生命活動離不開細(xì)胞新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次活動3閱讀教材P6~7，觀察圖1-3生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次模式圖，分析大熊貓和冷箭竹的結(jié)構(gòu)層次（由小到大），并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2。細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體植物無系統(tǒng)層次細(xì)胞組織器官個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次概念

細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群

群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成的結(jié)構(gòu)由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的單個生物在一定的空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體形成一個整體不同種群相互作用形成更大的整體生物群落與無機環(huán)境相互作用形成更大的整體地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成更大的整體新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次活動3小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2。1、判斷以下實例是否屬于種群種群：在一定空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體形成一個整體。①一個池塘中的全部鯽魚②一個池塘中的全部的魚③一個池塘上的全部的雄性鯽魚④瀾滄江流域的鱸鯉和怒江流域的鱸鯉是否否否新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次活動3小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2。2、判斷以下實例是否屬于群落群落：各種生物種群種群（所有的生物）相互作用形成更大的整體。⑤高黎貢山自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的所有植物和動物⑥高黎貢山自然保護(hù)區(qū)的所有生物否是生態(tài)系統(tǒng)：群落與無機環(huán)境相互作用形成更大的整體。⑦高黎貢山自然保護(hù)區(qū)⑧一個池塘（池塘中有生物以及池塘這個環(huán)境）是是3、判斷以下實例是否屬于生態(tài)系統(tǒng)新知探究二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生物圈生態(tài)系統(tǒng)細(xì)胞→個體

體現(xiàn)了多細(xì)胞生物個體的發(fā)育歷程，同時也體現(xiàn)了生命的進(jìn)化歷程，即由單細(xì)胞生物進(jìn)化到多細(xì)胞生物。個體→種群→群落

體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系。群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系。歸納拓展生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相互關(guān)系歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)資料分析病毒【資料】

最初人們認(rèn)為病毒是一種毒性藥物，但是很快人們發(fā)現(xiàn)病毒可以實現(xiàn)繁殖、變異和遺傳，具有生物特性，所以人們又一度認(rèn)為病毒是一種更微小的生命。不過很快研究人員又注意到，病毒的繁殖并不像典型生命體行為，不是一種自身具備的能力。

病毒完全依賴宿主細(xì)胞的能量和代謝系統(tǒng)，來獲取生命活動所需的物質(zhì)和能量。離開宿主細(xì)胞，病毒停止活動，為一個非生命體；遇到宿主細(xì)胞后它會通過吸附、進(jìn)入、復(fù)制、裝配、釋放子代病毒顯示典型的生命體特征。歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

思考討論：(1)從材料分析病毒與細(xì)胞的關(guān)系是什么？你得出結(jié)論運用的是什么科學(xué)方法?(2)病毒是否屬于生命系統(tǒng)？請說出你的理由。(3)病毒生命活動離不開細(xì)胞。病毒是否屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？是否是生命系統(tǒng)的組成成分？資料分析病毒歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

思考：(1)從材料分析病毒與細(xì)胞的關(guān)系是什么？你得出結(jié)論運用的是什么科學(xué)方法?(2)病毒是否屬于生命系統(tǒng)？請說出你的理由。資料分析病毒

病毒為非細(xì)胞生物、只有依賴活細(xì)胞才能生活，病毒的生命活動離不開細(xì)胞。不完全歸納法。

不屬于。病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活，不能能獨立進(jìn)行生命活動，而生命系統(tǒng)是指獨立進(jìn)行生命活動的系統(tǒng)。歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)(3)病毒生命活動離不開細(xì)胞。病毒是否屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？是否是生命系統(tǒng)的組成成分？資料分析病毒

病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；但病毒參與生命系統(tǒng)的組成，是生命系統(tǒng)的組成成分（如生態(tài)系統(tǒng)中的病毒）。噬菌體天花病毒甲型H1N1流感病毒新冠病毒歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)歸納拓展生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的幾點說明①地球上基本的生命系統(tǒng)是

，最大的生命系統(tǒng)是

。細(xì)胞沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次。單細(xì)胞生物：能繁殖產(chǎn)生子代，屬于生物，但沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立地完成生命活動，故不屬于生命系統(tǒng)。②并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次。生物圈既屬于細(xì)胞層次，又屬于個體層次。沒有組織、器官、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。植物：病毒：歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)歸納拓展生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的幾點說明③組成細(xì)胞的元素、化合物（如蛋白質(zhì)、核酸等）等物質(zhì)和細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)都不能獨立表現(xiàn)生命特征，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。④生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次可含水、陽光等“非生物成分”。⑤種群是對于某一區(qū)域的同一物種而言的。要判斷某區(qū)域的某種生物是否為一個種群，就要看其是否為同一個物種。如某池塘的魚，因不同的魚分屬不同物種，就不能看作一個種群。歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)歸納拓展系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系②生命系統(tǒng)：①系統(tǒng)：③生態(tài)系統(tǒng)：是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。包括生命系統(tǒng)和非生命系統(tǒng)。其范圍可大可小，小到一個分子或一個原子（但不是生命系統(tǒng)），大到整個生物圈。是指生物群落及其生存的無機環(huán)境。是指能夠獨立完成生命活動的系統(tǒng)。系統(tǒng)生命系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)歸納拓展二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)隨堂檢測1.“野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實蒲葉齊。川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜓上下魚東西?！毕铝信c此相關(guān)的敘述錯誤的是（

）A.“野池”是由池水等無機環(huán)境及菱、蒲、魚等生物組成的